部編版語文四年級(jí)上冊(cè)19 一只窩囊的大老虎 第一課時(shí)（教案）

/教案：部編版語文四年級(jí)上冊(cè)19一只窩囊的大老虎第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：本課選自部編版語文四年級(jí)上冊(cè)第19課《一只窩囊的大老虎》，作者葉至善。文章講述了作者童年時(shí)在一次班級(jí)演出中扮演老虎的經(jīng)歷，以及他在排練和表演過程中遇到的種種困難。通過這個(gè)故事，展現(xiàn)了童年時(shí)期的天真、可愛和成長(zhǎng)的過程。教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)生字詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文；理解課文內(nèi)容，了解“窩囊”的含義，體會(huì)作者的心情變化。2.過程與方法：通過自主學(xué)習(xí)、小組討論、全班交流等方式，提高閱讀理解能力，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到在成長(zhǎng)過程中，每個(gè)人都會(huì)遇到困難和挫折，要勇敢面對(duì)，努力克服，相信自己會(huì)不斷進(jìn)步。教學(xué)難點(diǎn)：1.理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的心情變化。2.抓住關(guān)鍵詞句，感悟作者從不會(huì)到會(huì)的過程。教具學(xué)具準(zhǔn)備：1.教具：PPT課件、黑板、粉筆。2.學(xué)具：課本、筆記本、字典。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課1.談話導(dǎo)入：同學(xué)們，你們?cè)谕陼r(shí)期有沒有參加過班級(jí)演出？在排練和表演過程中，有沒有遇到過困難？今天我們要學(xué)習(xí)一篇課文，看看作者是如何面對(duì)這些困難的。2.出示課題：一只窩囊的大老虎。二、初讀課文，整體感知1.學(xué)生自由朗讀課文，注意讀音，理解大意。2.教師檢查學(xué)生的朗讀情況，糾正發(fā)音，指導(dǎo)理解。3.學(xué)生分享對(duì)“窩囊”的理解，教師總結(jié)。三、細(xì)讀課文，深入理解1.學(xué)生自主閱讀課文，畫出自己喜歡的句子，并做好批注。2.小組討論：作者是如何克服困難的？他有哪些心理變化？3.全班交流，教師總結(jié)。四、品讀課文，感悟情感1.學(xué)生有感情地朗讀課文，體會(huì)作者的心情變化。2.學(xué)生分享自己的感悟，教師點(diǎn)評(píng)。五、總結(jié)全文，提升認(rèn)識(shí)1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，總結(jié)作者的成長(zhǎng)過程。2.學(xué)生談自己的收獲，教師總結(jié)。板書設(shè)計(jì)：一只窩囊的大老虎教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)生字詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文；理解課文內(nèi)容，了解“窩囊”的含義，體會(huì)作者的心情變化。教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的心情變化；抓住關(guān)鍵詞句，感悟作者從不會(huì)到會(huì)的過程。教學(xué)過程：導(dǎo)入新課、初讀課文、細(xì)讀課文、品讀課文、總結(jié)全文。作業(yè)設(shè)計(jì)：1.抄寫生字詞，并用它們?cè)炀洹?.回答思考題：作者是如何克服困難的？他有哪些心理變化？3.結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，寫一篇關(guān)于成長(zhǎng)的日記。課后反思：本節(jié)課通過引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組討論、全班交流等方式，使學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，體會(huì)到作者的心情變化。在教學(xué)中，教師注重激發(fā)學(xué)生的興趣，關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，使他們?cè)谟鋹偟姆諊袑W(xué)習(xí)。同時(shí)，教師還注重培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，使他們?cè)诨?dòng)中提高閱讀理解能力。在今后的教學(xué)中，教師應(yīng)更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，使每個(gè)學(xué)生都能在語文課堂上獲得成長(zhǎng)。重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)：教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)是教學(xué)過程中需要重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)，因?yàn)樗鼈兺ǔＪ菍W(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的最大障礙，也是教師需要投入更多精力和時(shí)間來解決的問題。在本課中，教學(xué)難點(diǎn)包括理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的心情變化，以及抓住關(guān)鍵詞句，感悟作者從不會(huì)到會(huì)的過程。詳細(xì)補(bǔ)充和說明：1.理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的心情變化：a.課文中，作者描述了自己童年時(shí)扮演老虎的經(jīng)歷，以及他在排練和表演過程中遇到的種種困難。為了幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，教師可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作者在故事中的心理變化。例如，當(dāng)作者得知自己要扮演老虎時(shí)，他感到非常興奮；然而，在排練過程中，他遇到了許多困難，感到沮喪和無助。通過關(guān)注這些心理變化的描寫，學(xué)生可以更好地理解課文內(nèi)容。b.在教學(xué)過程中，教師可以采用問題驅(qū)動(dòng)的方法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考和探究。例如，教師可以提問：“作者為什么感到興奮？”“在排練過程中，作者遇到了哪些困難？”“作者是如何克服這些困難的？”通過這些問題，教師可以激發(fā)學(xué)生的思維，幫助他們深入理解課文內(nèi)容。c.此外，教師還可以通過角色扮演、小組討論等方式，讓學(xué)生親身體驗(yàn)作者的心情變化，從而更好地理解課文內(nèi)容。例如，教師可以讓學(xué)生扮演故事中的角色，模擬排練和表演的過程，體驗(yàn)作者的心情變化?；蛘?，教師可以組織小組討論，讓學(xué)生分享自己在類似情境下的心情變化，從而更好地理解作者的心情。2.抓住關(guān)鍵詞句，感悟作者從不會(huì)到會(huì)的過程：a.在課文中，有一些關(guān)鍵詞句可以揭示作者從不會(huì)到會(huì)的過程。例如，作者在排練過程中遇到了困難，但他沒有放棄，而是不斷嘗試和努力。在故事結(jié)尾，作者成功地扮演了老虎，贏得了觀眾的掌聲。通過關(guān)注這些關(guān)鍵詞句，學(xué)生可以感悟到作者的成長(zhǎng)過程。b.在教學(xué)過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注這些關(guān)鍵詞句，并提問：“作者是如何克服困難的？”“作者在成長(zhǎng)過程中有哪些變化？”通過這些問題，教師可以幫助學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句，感悟作者從不會(huì)到會(huì)的過程。c.此外，教師還可以通過對(duì)比分析、思維導(dǎo)圖等方式，幫助學(xué)生梳理作者的成長(zhǎng)過程。例如，教師可以讓學(xué)生對(duì)比作者在排練前后的變化，總結(jié)作者是如何從不會(huì)到會(huì)的?；蛘?，教師可以引導(dǎo)學(xué)生繪制思維導(dǎo)圖，梳理作者的成長(zhǎng)過程，從而更好地感悟作者的進(jìn)步。綜上所述，教學(xué)難點(diǎn)是教學(xué)過程中需要重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)。在本課中，教師需要關(guān)注學(xué)生是否能夠理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的心情變化，以及抓住關(guān)鍵詞句，感悟作者從不會(huì)到會(huì)的過程。為了突破這些教學(xué)難點(diǎn)，教師可以采用問題驅(qū)動(dòng)、角色扮演、小組討論、對(duì)比分析、思維導(dǎo)圖等方法，激發(fā)學(xué)生的思維，幫助他們深入理解課文內(nèi)容，感悟作者的進(jìn)步。通過這些方法，教師可以有效地突破教學(xué)難點(diǎn)，提高教學(xué)效果。繼續(xù)詳細(xì)補(bǔ)充和說明教學(xué)難點(diǎn)：2.抓住關(guān)鍵詞句，感悟作者從不會(huì)到會(huì)的過程：d.為了幫助學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句，教師可以在課堂上進(jìn)行文本精讀。通過逐句分析，教師可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作者的語言選擇和情感變化。例如，教師可以指出文中描述作者初次排練時(shí)使用的是“緊張”、“害怕”等詞匯，而在成功演出后，使用的是“自豪”、“滿足”等詞匯。這樣的語言變化反映了作者的心理成長(zhǎng)。e.教師還可以設(shè)計(jì)一些課堂活動(dòng)，如詞語接龍、情感畫廊等，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)和表達(dá)作者的情感變化。通過這些活動(dòng)，學(xué)生可以更加直觀地感受到作者從不會(huì)到會(huì)的心理轉(zhuǎn)變。f.在教學(xué)過程中，教師還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我反思，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，思考自己在面對(duì)困難時(shí)的態(tài)度和做法。這樣的反思有助于學(xué)生將課文內(nèi)容與自身實(shí)際相結(jié)合，從而更加深刻地理解作者的內(nèi)心世界。3.教學(xué)難點(diǎn)的突破策略：a.為了突破教學(xué)難點(diǎn)，教師需要采用多元化的教學(xué)方法。除了傳統(tǒng)的講授法，還可以結(jié)合情境教學(xué)法、討論法、實(shí)踐法等多種方法。通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在模擬的情境中體驗(yàn)作者的情感；通過討論，讓學(xué)生在交流中碰撞思想，深化理解；通過實(shí)踐，讓學(xué)生在實(shí)際操作中感受作者的成長(zhǎng)過程。b.教師還應(yīng)該注重學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)。每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣點(diǎn)不同，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，提供個(gè)性化的指導(dǎo)和幫助。例如，對(duì)于理解能力較強(qiáng)的學(xué)生，教師可以提供更深入的思考問題；對(duì)于表達(dá)能力較強(qiáng)的學(xué)生，教師可以鼓勵(lì)他們?cè)谡n堂上分享自己的感悟。c.此外，教師還應(yīng)該充分利用評(píng)價(jià)機(jī)制，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和結(jié)果進(jìn)行及時(shí)反饋。通過形成性評(píng)價(jià)，教師可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和理解程度，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)難點(diǎn)。d.最后，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和同伴評(píng)價(jià)。學(xué)生通過自我評(píng)價(jià)，可以反思自己的學(xué)習(xí)過程，找出不足之處；通過同伴評(píng)價(jià)，可以相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。這樣的評(píng)價(jià)機(jī)制有助于學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)過程中，提高學(xué)習(xí)的積極性?？偨Y(jié)：教學(xué)難點(diǎn)是教學(xué)過程中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)