統(tǒng)編版語文三年級下冊18《童年的水墨畫》第一課時（教案）2023

/教學(xué)目標(biāo)知識與技能1.學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。2.學(xué)生能夠理解課文內(nèi)容，體會作者對童年生活的眷戀之情。3.學(xué)生能夠感受詩歌的畫面美，提高審美情趣。過程與方法1.通過多種形式的朗讀，學(xué)生能夠把握詩歌的節(jié)奏和韻律。2.學(xué)生能夠通過觀察插圖，發(fā)揮想象，理解詩歌的意境。3.學(xué)生能夠?qū)W會用詩歌的形式表現(xiàn)自己的童年生活。情感態(tài)度與價值觀1.學(xué)生能夠體會作者對童年生活的眷戀之情，培養(yǎng)熱愛生活的情感。2.學(xué)生能夠感受詩歌的魅力，激發(fā)對文學(xué)藝術(shù)的熱愛。教學(xué)內(nèi)容1.學(xué)習(xí)課文《童年的水墨畫》。2.理解課文內(nèi)容，體會作者情感。3.感受詩歌的畫面美，提高審美情趣。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.理解課文內(nèi)容，體會作者情感。3.感受詩歌的畫面美，提高審美情趣。難點(diǎn)1.詩歌的節(jié)奏和韻律的把握。2.詩歌意境的理解。3.用詩歌的形式表現(xiàn)自己的童年生活。教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教師準(zhǔn)備：PPT課件、課文插圖、童年的水墨畫相關(guān)資料。2.學(xué)生準(zhǔn)備：課本、筆記本、彩色筆。教學(xué)過程一、導(dǎo)入1.教師出示童年的水墨畫插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：你們看到了什么？這幅畫給你什么感覺？2.學(xué)生分享觀察結(jié)果和感受。3.教師總結(jié)：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文《童年的水墨畫》。二、初讀課文1.學(xué)生自讀課文，注意字詞的讀音和句子的節(jié)奏。2.教師指名學(xué)生朗讀，檢查學(xué)生的朗讀情況。3.教師講解生字詞，引導(dǎo)學(xué)生理解詞義。三、精讀課文1.教師引導(dǎo)學(xué)生精讀課文，理解課文內(nèi)容。2.學(xué)生分享對課文的理解和感受。3.教師總結(jié)：作者通過描繪童年的水墨畫，表達(dá)了對童年生活的眷戀之情。四、感受詩歌美1.教師引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，發(fā)揮想象，感受詩歌的畫面美。2.學(xué)生分享自己的感受。3.教師總結(jié)：詩歌的畫面美，讓我們仿佛置身于童年時光。五、詩歌創(chuàng)作1.教師引導(dǎo)學(xué)生用詩歌的形式表現(xiàn)自己的童年生活。2.學(xué)生進(jìn)行詩歌創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。3.學(xué)生分享自己的詩歌作品。六、總結(jié)與拓展1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。2.學(xué)生分享學(xué)習(xí)收獲。3.教師布置作業(yè)，鼓勵學(xué)生用詩歌的形式描繪自己的童年生活。板書設(shè)計```統(tǒng)編版語文三年級下冊《童年的水墨畫》第一課時一、導(dǎo)入二、初讀課文三、精讀課文四、感受詩歌美五、詩歌創(chuàng)作六、總結(jié)與拓展```作業(yè)設(shè)計1.用詩歌的形式描繪自己的童年生活。2.收集其他關(guān)于童年生活的詩歌，與同學(xué)分享。課后反思通過本節(jié)課的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解課文內(nèi)容、體會作者情感方面做得比較好，但在詩歌創(chuàng)作方面還有待提高。在今后的教學(xué)中，我將更加注重培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，提高他們的詩歌創(chuàng)作能力。同時，我也會加強(qiáng)課堂互動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)語文。重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)是“詩歌創(chuàng)作”環(huán)節(jié)。這個環(huán)節(jié)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力和想象力的重要環(huán)節(jié)，也是檢驗(yàn)學(xué)生對課文理解和詩歌表達(dá)能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在詩歌創(chuàng)作環(huán)節(jié)，教師引導(dǎo)學(xué)生用詩歌的形式表現(xiàn)自己的童年生活。這個環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容、體會作者情感的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，用詩歌的形式表達(dá)自己對童年生活的感受和眷戀。同時，這個環(huán)節(jié)也可以檢驗(yàn)學(xué)生對詩歌的節(jié)奏和韻律的把握，以及詩歌表現(xiàn)手法的運(yùn)用能力。在詩歌創(chuàng)作環(huán)節(jié)，教師可以采取以下步驟進(jìn)行教學(xué)：1.引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，理解作者描繪的童年生活場景和情感表達(dá)。2.引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，發(fā)揮想象，聯(lián)想自己的童年生活，激發(fā)創(chuàng)作靈感。3.教師可以給出一些詩歌創(chuàng)作的提示，如：選擇一個具體的童年生活場景，用詩歌的形式描繪出來；運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，增強(qiáng)詩歌的表現(xiàn)力；注意詩歌的節(jié)奏和韻律，使詩歌更具音樂美。4.學(xué)生進(jìn)行詩歌創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)，及時解答學(xué)生在創(chuàng)作過程中遇到的問題。5.學(xué)生分享自己的詩歌作品，教師進(jìn)行點(diǎn)評和指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生的創(chuàng)作熱情和想象力。在詩歌創(chuàng)作環(huán)節(jié)，教師需要注意以下幾點(diǎn)：1.尊重學(xué)生的個性差異，鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，用自己的語言表達(dá)自己的童年生活。2.注重培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的美，用詩歌的形式表現(xiàn)出來。3.注重詩歌的節(jié)奏和韻律，引導(dǎo)學(xué)生把握詩歌的音樂美，提高學(xué)生的詩歌鑒賞能力。4.注重詩歌表現(xiàn)手法的運(yùn)用，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，增強(qiáng)詩歌的表現(xiàn)力。5.注重課堂互動，鼓勵學(xué)生分享自己的詩歌作品，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和自信心。通過詩歌創(chuàng)作環(huán)節(jié)的教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，提高學(xué)生的詩歌理解和表達(dá)能力，同時也可以激發(fā)學(xué)生對文學(xué)藝術(shù)的熱愛和對生活的熱愛。因此，在今后的教學(xué)中，教師應(yīng)該重視詩歌創(chuàng)作環(huán)節(jié)的教學(xué)，不斷提高教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。在詩歌創(chuàng)作環(huán)節(jié)中，教師的作用是至關(guān)重要的。教師不僅是指導(dǎo)者，更是激勵者和促進(jìn)者。以下是教師在這個環(huán)節(jié)中可以采取的具體策略和方法：激發(fā)創(chuàng)作靈感-教師可以通過展示童年的照片、播放童年的歌曲或者講述自己童年的故事來喚起學(xué)生的童年記憶，激發(fā)他們的創(chuàng)作靈感。-教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享彼此的童年趣事，從中提取詩歌創(chuàng)作的素材。提供創(chuàng)作支架-對于初學(xué)者來說，教師可以提供一些詩歌創(chuàng)作的框架或者模板，幫助學(xué)生構(gòu)思詩歌的結(jié)構(gòu)。-教師可以提供一些關(guān)鍵詞匯或者句子，讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上進(jìn)行擴(kuò)展和創(chuàng)作。強(qiáng)調(diào)詩歌語言的特點(diǎn)-教師應(yīng)該強(qiáng)調(diào)詩歌語言的精煉、形象和富有音樂性，引導(dǎo)學(xué)生注意語言的節(jié)奏和韻律。-教師可以舉例說明如何運(yùn)用修辭手法，如比喻、擬人等，來增強(qiáng)詩歌的表現(xiàn)力。鼓勵自由創(chuàng)作-在創(chuàng)作過程中，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生自由表達(dá)，不必過分拘泥于詩歌的形式和規(guī)則。-教師應(yīng)該接受學(xué)生創(chuàng)作的多樣性，尊重每個學(xué)生的個性和創(chuàng)造力。分享與反饋-教師應(yīng)該為學(xué)生提供分享作品的平臺，讓每個學(xué)生都有機(jī)會展示自己的創(chuàng)作。-在學(xué)生分享作品時，教師和其他學(xué)生應(yīng)該給予積極的反饋和建設(shè)性的批評，幫助作者改進(jìn)和完善作品。鼓勵持續(xù)創(chuàng)作-教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生持續(xù)進(jìn)行詩歌創(chuàng)作，不僅僅局限于課堂作業(yè)，而是成為一種表達(dá)