2023三年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè) Unit 1 How are you第3課時(shí)說課稿 湘少版

2023三年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Unit1Howareyou第3課時(shí)說課稿湘少版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課的設(shè)計(jì)意圖在于通過生動(dòng)有趣的教學(xué)活動(dòng)，幫助三年級(jí)學(xué)生掌握Unit1"Howareyou"的第3課時(shí)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠在實(shí)際情境中熟練運(yùn)用本單元所學(xué)的問候語(yǔ)及回答，提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力。結(jié)合湘少版教材，通過歌曲、游戲、情景對(duì)話等多種形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信心，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力、文化意識(shí)和思維品質(zhì)。通過Unit1"Howareyou"的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠在實(shí)際交流中運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行問候，發(fā)展其語(yǔ)言運(yùn)用能力；同時(shí)，通過了解不同文化中問候的方式，增強(qiáng)文化意識(shí)；在課堂活動(dòng)中，通過觀察、分析和模仿，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和思維能力，以及通過小組合作提高其溝通與合作能力。學(xué)情分析本節(jié)課面向的是三年級(jí)的學(xué)生，他們?cè)谥R(shí)層面已經(jīng)具備了一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，能夠識(shí)別簡(jiǎn)單的英語(yǔ)單詞和句型。在能力上，學(xué)生能夠進(jìn)行基本的英語(yǔ)聽說交流，但尚需提高準(zhǔn)確度和流利度。在素質(zhì)方面，學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣較濃，但注意力集中時(shí)間有限，需要通過多樣化的教學(xué)手段來維持。

學(xué)生在行為習(xí)慣上，由于年齡特點(diǎn)，可能存在注意力不集中、自律性不強(qiáng)的問題，這可能會(huì)影響課堂學(xué)習(xí)效果。此外，他們可能習(xí)慣于通過直觀形象的方式學(xué)習(xí)，對(duì)抽象概念的理解和記憶相對(duì)較弱。因此，在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，需要考慮到這些因素，通過生動(dòng)有趣的游戲、歌曲和情景模擬等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，幫助他們更好地理解和掌握Unit1"Howareyou"第3課時(shí)的內(nèi)容，從而提高他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：本節(jié)課將采用情景教學(xué)法，通過模擬實(shí)際交流場(chǎng)景，讓學(xué)生在真實(shí)語(yǔ)境中學(xué)習(xí)使用"Howareyou?"進(jìn)行問候；同時(shí)運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生完成具體的交流任務(wù)，提高其語(yǔ)言運(yùn)用能力；此外，采用游戲教學(xué)法，通過趣味性的游戲活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

2.教學(xué)手段：首先，利用多媒體設(shè)備播放與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的歌曲和動(dòng)畫，增強(qiáng)學(xué)習(xí)趣味性；其次，使用電子白板展示情景對(duì)話，方便學(xué)生跟隨模仿；最后，通過教學(xué)軟件進(jìn)行互動(dòng)練習(xí)，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，提高教學(xué)效果和效率。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：教師扮演一名剛到校的學(xué)生，向?qū)W生用英文問候“Howareyou?”，引導(dǎo)學(xué)生用本節(jié)課要學(xué)習(xí)的回答方式回應(yīng)。

2.提出問題：教師提問學(xué)生：“我們?cè)谑裁辞闆r下會(huì)用‘Howareyou?’這句話？”，激發(fā)學(xué)生思考和討論。

二、講授新課（15分鐘）

1.教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生能夠理解和運(yùn)用“Howareyou?”及其回答。

2.教學(xué)重點(diǎn)：講解“Howareyou?”的發(fā)音和使用場(chǎng)合，以及回答“I'mfine./I'mwell./Notbad./I'msad.”等。

3.講解細(xì)節(jié)：通過電子白板展示句型，并標(biāo)注重點(diǎn)單詞和短語(yǔ)，同時(shí)播放相關(guān)音頻，讓學(xué)生模仿發(fā)音。

4.情境演練：教師邀請(qǐng)幾名學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行模擬對(duì)話，讓學(xué)生在實(shí)際操作中學(xué)習(xí)。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.練習(xí)形式：小組討論，學(xué)生兩兩分組，用“Howareyou?”進(jìn)行問候和回答的練習(xí)。

2.練習(xí)內(nèi)容：教師給出不同情境，如在學(xué)校、在公園等，學(xué)生根據(jù)情境進(jìn)行對(duì)話。

3.老師巡視指導(dǎo)，糾正發(fā)音和語(yǔ)法錯(cuò)誤。

四、課堂提問與師生互動(dòng)（10分鐘）

1.提問環(huán)節(jié)：教師隨機(jī)提問學(xué)生，檢查他們對(duì)“Howareyou?”及其回答的理解和掌握程度。

2.師生互動(dòng)：教師與學(xué)生進(jìn)行對(duì)話，如：“Howareyoutoday?”，學(xué)生回答后，教師給予積極反饋。

3.創(chuàng)新互動(dòng)：通過角色扮演游戲，讓學(xué)生在模擬的日常場(chǎng)景中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，如醫(yī)生與病人、服務(wù)員與顧客等。

五、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，再次強(qiáng)調(diào)“Howareyou?”的用法。

2.布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后，與家人或朋友用英語(yǔ)進(jìn)行問候練習(xí)，并記錄下對(duì)話內(nèi)容，下節(jié)課分享。

整個(gè)教學(xué)過程注重師生互動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，通過情境模擬、小組討論等形式，讓學(xué)生在實(shí)際操作中學(xué)習(xí)，提高其英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力。同時(shí)，通過創(chuàng)新性的教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)和合作精神。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-詞匯拓展：教授與身體狀況和情緒相關(guān)的詞匯，如“happy”、“sad”、“tired”、“sick”等，以及對(duì)應(yīng)的詢問句型，如“Howareyoufeelingtoday?”。

-文化拓展：介紹不同國(guó)家的問候方式，例如在英美國(guó)家，人們常用“Howareyou?”來問候，而在一些亞洲國(guó)家，人們可能會(huì)用點(diǎn)頭或握手來表示問候。

-對(duì)話拓展：提供更多日常交流場(chǎng)景的對(duì)話，如詢問天氣、談?wù)撆d趣愛好等，以豐富學(xué)生的交流能力。

-閱讀拓展：選擇一些簡(jiǎn)單的英語(yǔ)故事或文章，其中包含本節(jié)課學(xué)習(xí)的問候語(yǔ)和回答，讓學(xué)生在閱讀中鞏固所學(xué)知識(shí)。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后與家人、朋友或同學(xué)用英語(yǔ)進(jìn)行問候練習(xí)，嘗試在不同的情境中使用所學(xué)的句型和詞匯。

-建議學(xué)生觀看英語(yǔ)動(dòng)畫片或兒童節(jié)目，注意觀察并模仿其中的問候方式和語(yǔ)言表達(dá)。

-指導(dǎo)學(xué)生制作英語(yǔ)問候卡，用所學(xué)句型和詞匯創(chuàng)作，互贈(zèng)問候卡，增加學(xué)習(xí)的趣味性。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加英語(yǔ)角或語(yǔ)言交流活動(dòng)，與其他學(xué)習(xí)者一起練習(xí)英語(yǔ)對(duì)話，提高實(shí)際應(yīng)用能力。

-推薦學(xué)生閱讀適合其年齡段的英語(yǔ)繪本，通過故事情節(jié)來學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容。

-建議學(xué)生在家中設(shè)置英語(yǔ)學(xué)習(xí)角，放置英語(yǔ)學(xué)習(xí)資料和物品，營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和效率。教學(xué)反思在完成Unit1"Howareyou"第3課時(shí)的教學(xué)后，我深感課堂教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)調(diào)整和不斷改進(jìn)的過程。通過這節(jié)課的教學(xué)，我意識(shí)到了幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，這些點(diǎn)對(duì)于提高教學(xué)效果至關(guān)重要。

首先，導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)起到了關(guān)鍵作用。通過模擬真實(shí)場(chǎng)景，學(xué)生能夠迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，這對(duì)于后續(xù)的學(xué)習(xí)活動(dòng)是一個(gè)良好的開端。然而，我也發(fā)現(xiàn)，導(dǎo)入環(huán)節(jié)的時(shí)間控制需要更加精準(zhǔn)，以確保不會(huì)占用過多的新課學(xué)習(xí)時(shí)間。

在教學(xué)新課時(shí)，我發(fā)現(xiàn)通過電子白板展示句型和播放音頻的方式，學(xué)生能夠更直觀地學(xué)習(xí)新知識(shí)，這也增強(qiáng)了他們對(duì)英語(yǔ)發(fā)音的感知。但在實(shí)際操作中，我也發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生對(duì)于電子白板的操作不夠熟練，這可能會(huì)影響他們的學(xué)習(xí)效果。因此，我計(jì)劃在未來的課程中，增加對(duì)電子白板操作的培訓(xùn)。

鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生的參與度很高，他們能夠在小組討論中積極運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。這讓我意識(shí)到，小組合作是一種有效的學(xué)習(xí)方式，它不僅能夠幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，還能培養(yǎng)他們的合作能力。但我也注意到，一些學(xué)生在小組活動(dòng)中可能會(huì)過于依賴同伴，而不是自己思考和表達(dá)。為此，我將在后續(xù)的課程中，更多地鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生獨(dú)立思考和發(fā)言。

在課堂提問和師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，我嘗試了多種方式來增加互動(dòng)性，比如角色扮演和情境模擬。這些活動(dòng)讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中運(yùn)用英語(yǔ)，提高了他們的口語(yǔ)能力。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生在面對(duì)突發(fā)情況時(shí)，可能會(huì)感到不自在或緊張。這讓我意識(shí)到，除了教授語(yǔ)言知識(shí)，我還需要幫助學(xué)生建立自信，讓他們?cè)谡鎸?shí)的交流中更加自如。

最后，關(guān)于教學(xué)資源的拓展，我認(rèn)為提供豐富的拓展資源對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)是非常有益的。通過詞匯、文化和對(duì)話的拓展，學(xué)生能夠獲得更全面的語(yǔ)言學(xué)習(xí)體驗(yàn)。然而，我也發(fā)現(xiàn)，拓展資源的提供需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來調(diào)整，過多或過難的內(nèi)容可能會(huì)讓學(xué)生感到壓力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)包括掌握問候語(yǔ)“Howareyou?”及其回答“I'mfine./I'mwell./Notbad./I'msad.”，了解在不同場(chǎng)合下如