高中地理 第二章 環(huán)境污染與防治 2.1 水污染及其成因教案 新人教版選修6

高中地理第二章環(huán)境污染與防治2.1水污染及其成因教案新人教版選修6課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：高中地理-環(huán)境污染與防治

2.教學年級和班級：高中地理選修6

3.授課時間：2022年10月12日

4.教學時數(shù)：45分鐘

二、教學目標

1.了解水污染的定義、分類及危害。

2.掌握水污染的主要成因。

3.學會分析水污染問題，并提出相應的防治措施。

三、教學內容

1.水污染的概念、分類及危害。

2.水污染的主要成因。

3.水污染的防治措施。

四、教學方法

1.采用講授法，講解水污染的相關概念、分類、危害及成因。

2.運用案例分析法，分析具體水污染案例，引導學生掌握水污染的防治措施。

3.利用小組討論法，分組討論水污染問題，培養(yǎng)學生的合作與溝通能力。

五、教學步驟

1.導入：通過展示我國水污染現(xiàn)狀的圖片，引起學生對水污染問題的關注。

2.講解：詳細講解水污染的定義、分類、危害及成因。

3.案例分析：分析具體水污染案例，引導學生掌握水污染的防治措施。

4.小組討論：學生分組討論水污染問題，提出防治措施。

5.總結：總結本節(jié)課的主要內容，強調水污染的防治的重要性。

六、作業(yè)布置

1.請學生結合自己的生活經驗，舉例說明水污染的原因和危害。

2.查閱資料，了解我國水污染的防治政策及成效。

七、課程評價

1.課堂參與度：觀察學生在課堂上的發(fā)言和討論情況。

2.作業(yè)完成情況：檢查學生對作業(yè)的完成質量。

3.課程測試：進行課程測試，檢驗學生對水污染知識的理解和掌握程度。二、核心素養(yǎng)目標1.地理實踐力：通過分析水污染案例，培養(yǎng)學生運用地理知識解決實際問題的能力。

2.綜合思維：培養(yǎng)學生從不同角度思考水污染問題，形成綜合分析問題的思維方式。

3.區(qū)域認知：使學生了解我國水污染現(xiàn)狀及分布特點，提高學生對地理區(qū)域的認識。

4.人地協(xié)調觀：引導學生認識人類活動與水環(huán)境之間的關系，樹立可持續(xù)發(fā)展觀念。三、學情分析學生在進入高中階段之前，已經對環(huán)境污染有了初步的認識，了解一些基本的污染類型和危害。但在深度和廣度上，還需進一步拓展。具體分析如下：

1.知識層面：大部分學生對水污染的基本概念有所了解，如水污染的類型、危害等。但關于水污染的成因、防治措施等方面的知識較為薄弱，需要加以引導和拓展。

2.能力層面：學生在分析問題和解決問題的能力上存在差異。部分學生能夠運用所學知識分析實際問題，而部分學生則在這方面存在困難。針對這一情況，教師應因材施教，給予不同程度的學生以指導和鼓勵。

3.素質層面：學生的環(huán)保意識參差不齊，部分學生對環(huán)境保護有較高的認識，能夠自覺踐行環(huán)保行為；而部分學生對環(huán)保的認識較為模糊，需要教師在教學中加強引導。

4.行為習慣：在日常學習中，部分學生養(yǎng)成了良好的學習習慣，能夠積極參與課堂討論和實踐活動；但也有部分學生在課堂上較為被動，對實踐活動參與度不高。針對這一情況，教師應激發(fā)學生的學習興趣，營造輕松、活潑的課堂氛圍，提高學生的參與度。

5.課程學習影響：由于水污染問題是與環(huán)境、社會、經濟等多方面因素相關的，學生在學習過程中可能存在知識交叉和整合的困難。因此，教師在教學過程中要注重學科間的聯(lián)系，引導學生形成系統(tǒng)的知識體系。

綜合以上分析，教師在教學過程中應注重啟發(fā)學生思考，激發(fā)學生的學習興趣，引導學生運用地理知識解決實際問題。同時，要關注學生的個體差異，給予不同程度的學生以指導和鼓勵，提高學生的地理實踐力和綜合思維能力。此外，還要加強環(huán)保教育，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識和行為習慣，使學生在掌握知識的同時，能夠更好地服務社會、造福人類。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《高中地理選修6：環(huán)境污染與防治》的教材，以便于學生能夠跟隨教學進度進行學習和復習。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的一系列圖片、圖表、視頻等多媒體資源。這些資源包括但不限于水污染的類型、成因、危害以及防治措施等方面的資料。通過多媒體資源的展示，能夠使學生更直觀地理解水污染的相關知識，提高學習的興趣和效果。

3.實驗器材：本節(jié)課涉及實驗操作，需要準備一定數(shù)量的實驗器材，如水樣、試劑、實驗儀器等。在實驗前，要確保所有實驗器材的完整性和安全性，避免實驗過程中出現(xiàn)意外情況。

4.教室布置：根據教學需要，對教室環(huán)境進行布置。將教室分為講解區(qū)、討論區(qū)和實驗操作區(qū)。講解區(qū)用于教師進行講解和演示，討論區(qū)便于學生進行小組討論，實驗操作區(qū)則用于學生進行實驗操作。通過合理的教室布置，能夠使教學過程更加順暢，提高教學效果。

5.教學工具：準備投影儀、計算機、白板等教學工具，以便于教師進行PPT演示、板書等教學活動。

6.網絡資源：提前準備好與環(huán)境污染與防治相關的網絡資源，如環(huán)保部門發(fā)布的數(shù)據、新聞報道等。這些資源可以作為教學的補充，幫助學生更全面地了解水污染問題。

7.學生分組：根據班級人數(shù)，將學生分成若干小組，每組3-5人。分組時盡量考慮學生的性格、能力等因素，以便于學生在討論和實驗等環(huán)節(jié)能夠更好地合作。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：激發(fā)學生對水污染問題的關注和興趣。

過程：教師通過展示我國水污染現(xiàn)狀的圖片和數(shù)據，引起學生對水污染問題的關注。然后簡要介紹本節(jié)課的主要內容，引導學生進入學習狀態(tài)。

2.水污染的概念、分類及危害（10分鐘）

目標：使學生了解水污染的基本概念、分類及危害。

過程：教師講解水污染的定義、分類及危害，并通過多媒體資源展示相關案例，讓學生更直觀地理解水污染的危害。

3.水污染的成因（20分鐘）

目標：使學生掌握水污染的主要成因。

過程：教師詳細講解水污染的成因，引導學生分析不同成因對水環(huán)境的影響。同時，通過案例分析，讓學生了解不同成因的具體實例。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作與溝通能力，引導學生運用地理知識解決實際問題。

過程：教師提出水污染問題，學生分組討論并提出相應的防治措施。鼓勵學生通過查閱資料、分享經驗等方式，豐富討論內容。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：提高學生的表達能力和批判性思維。

過程：每組學生代表展示討論成果，其他學生和教師對其進行點評和提問。通過點評和提問，引導學生深入思考水污染問題，提高學生的批判性思維。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：鞏固學生對水污染知識的理解和掌握。

過程：教師總結本節(jié)課的主要內容，強調水污染的防治的重要性。學生進行課堂小結，梳理所學知識。六、學生學習效果1.知識掌握：學生將能夠準確地掌握水污染的定義、分類、成因和危害等基本知識。他們對水污染問題的理解將更加深入，能夠運用所學知識分析和評價現(xiàn)實中的水污染案例。

2.思維能力：學生將通過分析水污染的成因和危害，培養(yǎng)自己的綜合思維能力，學會從不同角度思考和解決問題。他們能夠理解人類活動與水環(huán)境之間的關系，并能夠提出合理的防治措施。

3.實踐能力：通過小組討論和實踐活動，學生將能夠將所學知識應用到實際問題中，提出解決水污染問題的創(chuàng)新思路。他們將學會如何進行團隊合作，提高自己的實踐能力。

4.環(huán)保意識：學生將深入理解水污染對人類和環(huán)境的影響，增強自己的環(huán)保意識。他們將更加關注水環(huán)境保護問題，并在日常生活中積極采取行動，為保護水資源做出貢獻。

5.價值觀：學生將通過對水污染問題的學習，形成正確的人地協(xié)調觀。他們將認識到環(huán)境保護的重要性，樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念，并將其融入到自己的行為和決策中。七、教學反思與總結教學反思：

在本次教學中，我以多媒體資源和學生生活實例為導入，激發(fā)了學生對水污染問題的興趣。在講解水污染的成因時，我運用了案例分析法，引導學生深入理解不同成因對水環(huán)境的影響。同時，通過小組討論和課堂展示，學生能夠將所學知識應用到實際問題中，提高了他們的實踐能力。

然而，在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。首先，部分學生在課堂討論中較為被動，對實踐活動參與度不高。針對這一問題，我需要在今后的教學中更加關注學生的個體差異，給予不同程度的學生以指導和鼓勵，提高他們的參與度。其次，在課堂展示環(huán)節(jié)，部分學生的表達能力和批判性思維有待提高。為此，我可以在課后組織一些專門的訓練，幫助學生提高表達能力和批判性思維。

教學總結：

總體來看，本節(jié)課的教學效果較好。學生對水污染的基本知識有了更深刻的理解，綜合思維能力得到了鍛煉。同時，通過小組討論和實踐活動，學生的實踐能力和團隊合作能力得到了提高。在環(huán)保意識方面，學生對水環(huán)境保護的重要性有了更深刻的認識，并能夠在日常生活中采取行動，為保護水資源做出貢獻。

然而，教學中仍存在一些不足之處。學生在知識掌握和思維能力提升方面還存在差距，部分學生對水污染問題的理解仍較淺顯。針對這一問題，我可以在今后的教學中加強案例分析和實踐環(huán)節(jié)，讓學生更加深入地理解和掌握水污染知識。此外，我還需要關注學生的情感態(tài)度，激發(fā)他們對環(huán)境保護的熱情，形成正確的人地協(xié)調觀。

改進措施與建議：

1.在今后的教學中，我將繼續(xù)運用多媒體資源和案例分析法，引導學生深入理解水污染的成因和危害。

2.我將更加關注學生的個體差異，給予不同程度的學生以指導和鼓勵，提高他們的課堂參與度。

3.我將在課后組織一些專門的訓練，幫助學生提高表達能力和批判性思維。

4.我將加強學生的環(huán)保教育，培養(yǎng)他們的環(huán)保意識和行為習慣，使他們能夠在日常生活中積極采取行動，為保護水資源做出貢獻。

5.我將關注學生的情感態(tài)度，引導他們形成正確的人地協(xié)調觀，樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念。八、課堂小結，當堂檢測課堂小結：

本節(jié)課我們學習了水污染的定義、分類、成因和危害，以及如何運用地理知識解決實際問題。通過多媒體資源的展示和案例分析，我們深入了解了水污染問題的嚴重性，并學會了提出防治措施。在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，大家積極發(fā)表自己的觀點，提高了實踐能力和團隊合作能力。希望同學們能夠將這些知識運用到日常生活中，為保護水資源做出貢獻。

當堂檢測：

下面進行當堂檢測，請同學們認真作答，檢測自己對本節(jié)課知識的理解和掌握程度。

1.水污染的定義是什么？請簡要描述。

2.水污染有哪些分類？請舉例說明。

3.水污染的成因有哪些？請簡要介紹。

4.水污染對人類和環(huán)境有哪些危害？請列舉幾點。

5.如何防治水污染？請?zhí)岢鰩讞l建議。

6.請結合自己的生活經驗，舉例說明水污染的原因和危害。

7.我國政府采取了哪些措施來防治水污染？請簡要介紹。

8.作為公民，我們應該如何參與到水環(huán)境保護中來？請?zhí)岢鰩c建議。

請同學們在規(guī)定時間內完成檢測，我們將對大家的答題情況進行點評和講解。課后拓展1.拓展內容：

（1）閱讀材料：《我國水污染現(xiàn)狀及防治對策研究》（《環(huán)境與發(fā)展》雜志，2018年）。

（2）視頻資源：《水污染：我們需要知道的真相》（CCTV-9紀錄片）。

2.拓展要求：

（1）請同學們在課后自主閱讀《我國水污染現(xiàn)狀及防治對策研究》一文，了解我國水污染的現(xiàn)狀及防治對策的研究進展。

（2）觀看《水污染：我們需要知道的真相》紀錄片，深入了解水污染對人類和環(huán)境的影響。

（3）結合本節(jié)課所學知識，思考如何運用地理知識解決實際水污染問題，并提出自己的防治建議。

（4）在閱讀和觀看過程中，遇到疑問或困惑，可隨時向老師請教，或參與課堂討論。

（5）請同學們將閱讀和觀看的心得體會以文字或報告的形式進行總結，下節(jié)課分享給大家。板書設計1.水污染的定義、分類及危害

-定義：水體受到污染，導致水質惡化，影響