幼兒園融合式課程設(shè)計智慧樹知到期末考試答案2024年

幼兒園融合式課程設(shè)計智慧樹知到期末考試答案2024年幼兒園融合式課程設(shè)計以下例子能夠體現(xiàn)幼兒園教育活動具有綜合性的是____

A:對鞋的認識，可以先觀察各種各樣的鞋子，再深入了解不同的鞋子在形狀、顏色、大小等方面的區(qū)別。還可以搜集古代人穿的鞋、不同民族穿的鞋等。B:幼兒園的數(shù)學(xué)活動包括10以內(nèi)的加減法、常見的幾何C:春天來了，教師帶領(lǐng)幼兒在院里散步，發(fā)現(xiàn)地上的花瓣，于是教師讓幼幾撿起來，看看它們的顏色、數(shù)量、形狀，比一比它們一樣不一樣等D:幼兒初學(xué)繪畫時通過“小雞吃米”練習畫點、通過“裝糖球”練習畫圓形等答案:對鞋的認識，可以先觀察各種各樣的鞋子，再深入了解不同的鞋子在形狀、顏色、大小等方面的區(qū)別。還可以搜集古代人穿的鞋、不同民族穿的鞋等。在多元智力理論中，（）智力提到了關(guān)于一個人對圖形的敏感度和想象力？

A:自然觀智能B:邏輯智能C:空間智能D:肢體智能答案:空間智能中國第一所鄉(xiāng)村幼稚園是1927年由陶行知創(chuàng)辦的（）幼稚園。

A:廈門集美B:南京高師附屬小學(xué)C:南京燕子磯D:南京鼓樓答案:南京鼓樓以下關(guān)于建構(gòu)主義學(xué)習理論觀點的闡述，____是錯誤的。

A:學(xué)習是一種建構(gòu)的過程B:學(xué)習是一種活動的過程C:學(xué)習必須處于真實的情境中D:學(xué)習是一種機械的接受過程答案:學(xué)習是一種機械的接受過程森林教育是指在林地環(huán)境里，為兒童或青少年提供親身體驗的機會，以此來培養(yǎng)他們自信心和（）的一種戶外學(xué)習過程與實踐。

A:自尊心B:自控力C:勇氣D:好奇心答案:自尊心最早提出國家公園概念的國家是（）

A:德國B:丹麥C:美國D:英國答案:美國教師引導(dǎo)全班幼兒通過討論的方法，選擇或確定環(huán)境創(chuàng)設(shè)的主題和內(nèi)容以及與環(huán)境材料互動的方法是（）

A:操作法B:討論法C:評價法D:探索法答案:討論法供給幼兒足夠的實物材料，創(chuàng)設(shè)一定的環(huán)境，引導(dǎo)他們按一定的要求和程序，通過自身的實踐活動進行學(xué)習的方法是（）

A:實驗法B:觀察法C:參觀法D:操作法答案:操作法張雪門提出行為課程的單元計劃內(nèi)容不包括（）

A:目的B:動機C:活動D:課程答案:課程以下不屬于發(fā)展適宜性課程模式特征的是（）

A:課程內(nèi)容是整合的B:兒童是主動的和參與性的C:有價值的內(nèi)容是通過探究性的、專注的、有意識的教學(xué)形成的D:目標是生成性的答案:目標是生成性的（）是指幼兒園心理環(huán)境的創(chuàng)設(shè)要符合幼兒的年齡特征及身心健康發(fā)展的需要，促進每名幼兒全面、和諧地發(fā)展。

A:參與性原則B:科學(xué)性原則C:發(fā)展性原則D:開放性原則答案:發(fā)展性原則建構(gòu)主義學(xué)習理論強調(diào)____

A:潛伏學(xué)習B:情境學(xué)習C:接受學(xué)習D:機械學(xué)習答案:情境學(xué)習STEAM教育用的是什么教學(xué)法（）

A:探索教學(xué)法B:任務(wù)驅(qū)動式C:五部教學(xué)法D:團隊分享教學(xué)法答案:探索教學(xué)法在布置幼兒園的墻面時，教師與幼兒一起開動腦筋、共同討論、動手制作，最后把墻面布置得很漂亮。這符合幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的（）原則。

A:發(fā)展適宜性B:開放性C:環(huán)境與教育目標的一致性D:參與性答案:參與性陶行知生活教育理論的核心是（

）。

A:教育即生活B:社會即學(xué)校C:生活即教育D:教學(xué)做合一答案:生活即教育從活動形式來分，幼兒園環(huán)境應(yīng)當包括語言環(huán)境、運動環(huán)境、勞動環(huán)境和（）

A:教育環(huán)境B:精神環(huán)境C:保育環(huán)境D:游戲環(huán)境答案:游戲環(huán)境清末民初，（）式幼稚教育雖然呆板但很容易被中國人接受，在中國影響最深。

A:日本B:德國C:教會D:歐美答案:日本發(fā)展適宜性課程參考的理論以下哪項不是？

A:建構(gòu)主義B:人類發(fā)展生態(tài)學(xué)C:認知主義D:進步主義答案:認知主義某教師針對不同發(fā)展水平的幼兒提供了不同難度的操作材料，這遵循了（）

A:直觀性原貝B:活動性原則C:整體性原則D:因材施教原則答案:因材施教原則陳鶴琴提出的”五指活動”內(nèi)容不包括健康活動、（）等。

A:社會活動B:藝術(shù)活動C:文學(xué)活動D:科學(xué)活動答案:文學(xué)活動某幼兒園中班在“我愛春天”主題活動中投放了春天的各種圖片、各種畫筆、歌唱春天的各種磁帶、唱片、道具等材料，這體現(xiàn)了（）的要求。

A:按目標投放材料B:按主題投放材料C:投放不同層次的材料D:分期分批投放材料答案:按主題投放材料STEAM教育理念最早是美國政府提出的教育倡議，為加強美國（）關(guān)于科學(xué)、技術(shù)、工程、藝術(shù)以及數(shù)學(xué)的教育。

A:全人B:K6C:18D:K12答案:K12教師在布置活動區(qū)域時，要考慮將一個活動區(qū)的活動延伸至其他活動區(qū)的需要，這是活動區(qū)之間的（）

A:界限性B:轉(zhuǎn)換性C:規(guī)則性D:相容性答案:轉(zhuǎn)換性森林教育與中國體制內(nèi)教學(xué)的關(guān)系是（）

A:課程內(nèi)容的補充B:戶外教學(xué)模式的補充C:教學(xué)關(guān)系的補充D:教學(xué)形式的補充答案:戶外教學(xué)模式的補充發(fā)展適宜性課程應(yīng)該是（）

A:分科性的B:適宜性的C:完整性的D:綜合性的答案:適宜性的下列關(guān)于“游戲在兒童社會性發(fā)展中的作用”的說法中，不正確的是（

）

A:有助于兒童恢復(fù)緊張的情緒B:有助于兒童發(fā)展的同伴關(guān)系C:有助于建立安全的親子依戀D:有助于兒童去自我中心答案:有助于兒童恢復(fù)緊張的情緒發(fā)展適宜性課程模式將學(xué)習劃分成（）四大領(lǐng)域。

A:身體發(fā)展領(lǐng)域、社會情感發(fā)展領(lǐng)域、感官發(fā)展領(lǐng)域、語言與認知能力發(fā)展領(lǐng)域B:身心發(fā)展領(lǐng)域、社會情感發(fā)展領(lǐng)域、認知發(fā)展領(lǐng)域、語言與讀寫能力發(fā)展領(lǐng)域C:身體發(fā)展領(lǐng)域、社會情感發(fā)展領(lǐng)域、認知發(fā)展領(lǐng)域、語言與讀寫能力發(fā)展領(lǐng)域D:身心發(fā)展領(lǐng)域、社會情感發(fā)展領(lǐng)域、感官與認知發(fā)展領(lǐng)域、語言與讀寫能力發(fā)展領(lǐng)域答案:身體發(fā)展領(lǐng)域、社會情感發(fā)展領(lǐng)域、認知發(fā)展領(lǐng)域、語言與讀寫能力發(fā)展領(lǐng)域“五指活動”是誰創(chuàng)建的（）。

A:張宗麟B:張雪門C:陶行知D:陳鶴琴答案:陳鶴琴去過幾次小朋友的家，就能畫出具體的路線圖來。認知發(fā)展到哪一階段的兒童能做到這種程度____

A:感知運動階段B:具體運算階段C:形式運算階段D:前運算階段答案:具體運算階段教師的教育理念、教育行風、人際關(guān)系和情感氛圍屬于環(huán)境中的（）。

A:精神環(huán)境B:廣義環(huán)境C:教育環(huán)境D:物質(zhì)環(huán)境答案:精神環(huán)境從狹義上理解，幼兒園環(huán)境是指（）

A:幼兒園心理環(huán)境B:幼兒園教育的一切外部條件C:幼兒園生活環(huán)境D:幼兒園內(nèi)一切影向幼兒發(fā)展的因素答案:幼兒園內(nèi)一切影向幼兒發(fā)展的因素下列不屬于身體運動游戲發(fā)展階段的是（）。

A:象征性游戲階段B:有規(guī)律的重復(fù)性動作階段C:練習性游戲階段D:追逐打鬧游戲階段答案:象征性游戲階段幼兒利用積木、積塑、橡皮泥、竹木制品或者金屬配件材料等進行游戲，或者用沙、泥、雪等材料進行的游戲，這類游戲成為（

）。

A:表演游戲B:角色游戲C:結(jié)構(gòu)游戲D:智力游戲答案:結(jié)構(gòu)游戲創(chuàng)設(shè)幼兒園物質(zhì)環(huán)境時，小班要結(jié)構(gòu)簡單、色彩鮮艷，富有感官刺激等特點：中班在小班的基礎(chǔ)上突出可操作性；大班突出探索性和實驗材料的豐富性。這主要體現(xiàn)了幼兒園物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)原則中的（）

A:發(fā)展適宜性原則B:經(jīng)濟性原則C:開放性原則D:動態(tài)性原則答案:發(fā)展適宜性原則1986年以后美國幼兒教育協(xié)會針對“小學(xué)化”傾向極力提倡（）

A:獨立自主原則B:發(fā)展適宜性原則C:綜合性原則D:保教結(jié)合原則答案:發(fā)展適宜性原則以下森林教育發(fā)展的順序正確是（）

A:發(fā)源于丹麥、發(fā)展于德國、傳播至日本、完善于美國B:發(fā)源于丹麥、發(fā)展于德國、傳播至美國、完善于日本C:發(fā)源于德國、發(fā)展于丹麥、傳播至日本、完善于美國D:發(fā)源于德國、發(fā)展于丹麥、傳播至美國、完善于日本答案:發(fā)源于丹麥、發(fā)展于德國、傳播至日本、完善于美國以下哪一項不是發(fā)展適宜性課程的內(nèi)容？

A:個體適宜性B:年齡適宜性C:學(xué)習適宜性D:文化適宜性答案:學(xué)習適宜性人的高級心理機能是在一定的社會歷史文化背景下，借助語言，通過人與人的社會交往而形成的。持這種觀點的心理學(xué)家是____

A:巴甫洛夫B:喬姆斯基C:弗洛伊德D:維果茨基答案:維果茨基幼兒獨自玩耍，不與其他幼兒交談，玩著相同或相近的玩具，這是（）

A:獨自游戲B:協(xié)同游戲C:平行游戲D:合作游戲答案:平行游戲（）是幼兒在活動區(qū)活動的物質(zhì)支柱。

A:環(huán)境.B:氛圍C:空間D:材料答案:材料兒童主題博物館是真實世界中的博物館。

A:對B:錯答案:錯發(fā)展性評價