“博愛教育”理念下小學(xué)3D打印校本課程的設(shè)計與實踐-以獅山中心小學(xué)為例

“博愛教育”理念下小學(xué)3D打印校本課程的設(shè)計與實踐——以獅山中心小學(xué)為例“博愛教育”理念下小學(xué)3D打印校本課程的設(shè)計與實踐——以獅山中心小學(xué)為例摘要：隨著科技的發(fā)展和社會的進步，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式越來越難以滿足學(xué)生的需求。因此，如何將先進的科技手段與教育相結(jié)合，提供更加豐富多樣的學(xué)習體驗和課程內(nèi)容，是當前教育界亟需解決的問題之一。本文以廣東省佛山市獅山中心小學(xué)為例，探討了“博愛教育”理念下小學(xué)3D打印校本課程的設(shè)計與實踐。關(guān)鍵詞：博愛教育；3D打印；校本課程；獅山中心小學(xué)一、引言在當前信息時代的浪潮下，科技對教育的影響日益顯著。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式已經(jīng)無法滿足學(xué)生對多樣化學(xué)習方式的需求。3D打印作為一項先進的科技手段，正在改變教育教學(xué)的方式和方法。校本課程的設(shè)計與實踐也是博愛教育理念下的重要組成部分。本文以佛山市獅山中心小學(xué)的實踐為例，探討了博愛教育下小學(xué)3D打印校本課程的設(shè)計與實踐，以期為其他學(xué)校的校本課程開展提供借鑒。二、博愛教育理念下的3D打印課程設(shè)計1.了解學(xué)生需求在設(shè)計3D打印校本課程之前，需要充分了解學(xué)生的需求，找到他們的興趣點和學(xué)習動力?？梢酝ㄟ^問卷調(diào)查、訪談等方式實施學(xué)生需求調(diào)研。根據(jù)調(diào)查結(jié)果，有針對性地設(shè)計課程內(nèi)容，吸引學(xué)生的參與。2.確定課程目標設(shè)計課程目標是3D打印課程設(shè)計的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一。根據(jù)學(xué)生的需求和教學(xué)資源情況，確定課程的主要目標。例如，提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力、增強學(xué)生的動手能力、培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神等。3.選擇適合的教材和教具在開展3D打印校本課程時，需要選擇適合的教材和教具。教材可以選擇與學(xué)生生活緊密相關(guān)的主題，以增加學(xué)習的實際性和趣味性。教具方面，可以選擇3D打印機、3D建模軟件、3D打印材料等。當然，教師也可以根據(jù)實際情況自行設(shè)計和制作教具。4.設(shè)計課程內(nèi)容根據(jù)學(xué)生的需求和目標確定后，設(shè)計具體的課程內(nèi)容。課程內(nèi)容可以包括3D建模、3D打印原理、3D打印材料等方面的知識。同時，可以結(jié)合學(xué)科知識，將3D打印與其他學(xué)科相結(jié)合，提供更加豐富和多樣化的學(xué)習體驗。三、獅山中心小學(xué)3D打印校本課程的實踐佛山市獅山中心小學(xué)作為一所示范性學(xué)校，積極推進校本課程的開展。在探索和實踐中，獅山中心小學(xué)開展了多項與3D打印相關(guān)的校本課程。首先，獅山中心小學(xué)開設(shè)了3D建模課程，通過引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習3D建模軟件，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和動手能力。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和想法設(shè)計出自己想要的物品，并使用3D打印機進行打印。這不僅提高了學(xué)生的設(shè)計能力，也激發(fā)了他們的創(chuàng)造力。其次，獅山中心小學(xué)還與其他學(xué)科進行跨學(xué)科合作，開展了多個3D打印相關(guān)的項目。例如，在科學(xué)課程中，學(xué)生可以通過打印3D模型來觀察和研究不同的科學(xué)現(xiàn)象。在藝術(shù)課程中，學(xué)生可以根據(jù)自己的想法設(shè)計和打印藝術(shù)品，展示自己的創(chuàng)作才華。這樣的跨學(xué)科合作不僅增加了學(xué)科之間的關(guān)聯(lián)性，也豐富了學(xué)生的學(xué)習內(nèi)容和體驗。最后，獅山中心小學(xué)還鼓勵學(xué)生參與學(xué)?？萍紕?chuàng)新大賽等活動，展示他們的創(chuàng)新成果和科技應(yīng)用能力。通過這樣的活動，學(xué)生可以充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，并通過3D打印技術(shù)將自己的創(chuàng)意變?yōu)楝F(xiàn)實。通過上述實踐，獅山中心小學(xué)有效地將3D打印技術(shù)與校本課程相結(jié)合，為學(xué)生提供了豐富多樣的學(xué)習體驗和課程內(nèi)容。四、總結(jié)與展望3D打印技術(shù)作為一種先進的科技手段，對校本課程的設(shè)計與實踐提供了新的可能性。本文以獅山中心小學(xué)為例，探討了“博愛教育”理念下小學(xué)3D打印校本課程的設(shè)計與實踐，并分享了獅山中心小學(xué)的實踐經(jīng)驗。通過3D打印校本課程的開展，可以提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力、增強學(xué)生的動手能力，并且激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和動力。未來，隨著科技的不斷發(fā)展和教育的不斷改革，3D打印校本課程將有更大的發(fā)展空間。學(xué)校和教師應(yīng)積極探索和實踐，結(jié)合學(xué)生的需求和社會的發(fā)展需求，設(shè)計更加符合時代要求的校本課程。同時，教師也應(yīng)不斷提升自己的科技能力，為學(xué)生提供更好的教學(xué)服務(wù)。參考文獻：[1]張曉燕.基于3D打印技術(shù)的數(shù)學(xué)校本課程