“雙創(chuàng)”背景下對(duì)數(shù)學(xué)建模課程改革的探索

“雙創(chuàng)”背景下對(duì)數(shù)學(xué)建模課程改革的探索“雙創(chuàng)”背景下對(duì)數(shù)學(xué)建模課程改革的探索摘要：隨著“雙創(chuàng)”教育在我國的興起，數(shù)學(xué)建模課程逐漸受到普及和重視。本文通過對(duì)數(shù)學(xué)建模課程改革的探索，探討了在“雙創(chuàng)”背景下如何更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。首先，我們分析了數(shù)學(xué)建模課程的特點(diǎn)和意義。然后，探討了數(shù)學(xué)建模課程改革的策略和方法，包括跨學(xué)科融合、項(xiàng)目化學(xué)習(xí)和創(chuàng)新實(shí)踐等。最后，本文總結(jié)了數(shù)學(xué)建模課程改革的現(xiàn)狀和問題，提出了進(jìn)一步研究和實(shí)踐的建議。關(guān)鍵詞：雙創(chuàng)；數(shù)學(xué)建模；課程改革；創(chuàng)新思維；實(shí)踐能力1.引言“雙創(chuàng)”即雙重創(chuàng)新，是指在創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新方面實(shí)施一系列政策和措施，旨在促進(jìn)科技創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新。在當(dāng)前社會(huì)背景下，“雙創(chuàng)”教育被廣泛提倡和推行。作為一門綜合性學(xué)科，數(shù)學(xué)在培養(yǎng)創(chuàng)新能力方面具有重要作用。而數(shù)學(xué)建模，作為數(shù)學(xué)在實(shí)際問題中的應(yīng)用，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，還能提高學(xué)生的實(shí)踐能力。因此，在“雙創(chuàng)”背景下，對(duì)數(shù)學(xué)建模課程進(jìn)行改革是非常有意義的。2.數(shù)學(xué)建模課程的特點(diǎn)和意義數(shù)學(xué)建模課程是一門將數(shù)學(xué)知識(shí)和方法應(yīng)用到實(shí)際問題解決中的課程。其特點(diǎn)主要包括實(shí)際性、應(yīng)用性和創(chuàng)造性。首先，數(shù)學(xué)建模課程強(qiáng)調(diào)實(shí)際性，即將學(xué)生所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際問題相結(jié)合，幫助學(xué)生更好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。其次，數(shù)學(xué)建模課程注重應(yīng)用性，即將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際問題中，幫助學(xué)生培養(yǎng)解決實(shí)際問題的能力。最后，數(shù)學(xué)建模課程注重創(chuàng)造性，即鼓勵(lì)學(xué)生在解決實(shí)際問題時(shí)發(fā)現(xiàn)新的數(shù)學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。數(shù)學(xué)建模課程的意義主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。首先，數(shù)學(xué)建模課程能夠幫助學(xué)生將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際問題相聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。其次，數(shù)學(xué)建模課程能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。最后，數(shù)學(xué)建模課程能夠提高學(xué)生的實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)合作能力，為學(xué)生的職業(yè)發(fā)展和創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新奠定基礎(chǔ)。3.數(shù)學(xué)建模課程改革的策略和方法為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，數(shù)學(xué)建模課程需要進(jìn)行相應(yīng)的改革。以下是數(shù)學(xué)建模課程改革的策略和方法。3.1跨學(xué)科融合數(shù)學(xué)建模課程的改革應(yīng)該與其他學(xué)科進(jìn)行跨學(xué)科融合。數(shù)學(xué)建模是一個(gè)綜合性學(xué)科，涉及到數(shù)學(xué)、物理、計(jì)算機(jī)等多個(gè)學(xué)科的知識(shí)和方法。通過與其他學(xué)科的融合，不僅能夠提供更多的實(shí)際問題供學(xué)生解決，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的多學(xué)科綜合能力。例如，可以將數(shù)學(xué)建模與物理實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，讓學(xué)生通過實(shí)際實(shí)驗(yàn)來獲得數(shù)據(jù)，然后利用數(shù)學(xué)建模方法進(jìn)行數(shù)據(jù)處理和分析。3.2項(xiàng)目化學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)建模課程可以采用項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的方法。項(xiàng)目化學(xué)習(xí)是一種以項(xiàng)目為中心，學(xué)生自主探究和解決問題的學(xué)習(xí)方法。通過項(xiàng)目化學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠在真實(shí)的情境中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行建模和解決實(shí)際問題，提高學(xué)生的創(chuàng)造性和實(shí)踐能力。例如，可以給學(xué)生提供一個(gè)實(shí)際問題，要求學(xué)生以小組形式進(jìn)行研究和解決，最后通過報(bào)告和展示來呈現(xiàn)成果。3.3創(chuàng)新實(shí)踐數(shù)學(xué)建模課程改革應(yīng)該注重創(chuàng)新實(shí)踐。創(chuàng)新實(shí)踐是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的重要手段。通過創(chuàng)新實(shí)踐，學(xué)生能夠鍛煉問題解決能力和創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。例如，可以組織學(xué)生參加數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中提升能力和水平。4.數(shù)學(xué)建模課程改革的現(xiàn)狀和問題目前，數(shù)學(xué)建模課程改革在我國已經(jīng)得到了一定的推廣和實(shí)踐。一些高校和中小學(xué)已經(jīng)開設(shè)了數(shù)學(xué)建模課程，并通過項(xiàng)目化學(xué)習(xí)和創(chuàng)新實(shí)踐等方式進(jìn)行教學(xué)。然而，數(shù)學(xué)建模課程改革還存在一些問題。首先，師資力量相對(duì)不足，導(dǎo)致數(shù)量和質(zhì)量都有限。其次，缺乏有效的評(píng)價(jià)體系，無法全面衡量學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。最后，課程教材和教學(xué)資源相對(duì)匱乏，無法滿足學(xué)生的需求。5.進(jìn)一步研究和實(shí)踐的建議為了進(jìn)一步推動(dòng)數(shù)學(xué)建模課程改革，有必要進(jìn)行深入研究和實(shí)踐。首先，應(yīng)該加強(qiáng)師資培養(yǎng)，提高教師的教學(xué)水平和能力。其次，應(yīng)該建立完善的評(píng)價(jià)體系，重視學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。最后，應(yīng)該加大對(duì)課程教材和教學(xué)資源的投入，提供更多的優(yōu)質(zhì)教材和資源供學(xué)生使用?？傊凇半p創(chuàng)”背景下，數(shù)學(xué)建模課程改革是非常重要的。通過對(duì)數(shù)學(xué)建模課程的改革，可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，為學(xué)生的職業(yè)發(fā)展和創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新打下基礎(chǔ)。然而，數(shù)學(xué)建模課程改革還面臨一些挑戰(zhàn)，需要進(jìn)一步研究和實(shí)踐。希望本文的探索能夠?yàn)閿?shù)學(xué)建模課程的改革提供一些參考和借鑒。參考文獻(xiàn)：[1]李曉紅,張宇.“雙創(chuàng)”背景下對(duì)