“四個(gè)自信”引領(lǐng)高校思政課項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)初探-以《基礎(chǔ)》《概論》課為例

“四個(gè)自信”引領(lǐng)高校思政課項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)初探——以《基礎(chǔ)》《概論》課為例“四個(gè)自信”引領(lǐng)高校思政課項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)初探——以《基礎(chǔ)》《概論》課為例摘要：近年來(lái)，高校思政課加強(qiáng)了自身建設(shè)，以培養(yǎng)高素質(zhì)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人為目標(biāo)，通過(guò)項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)方式提升教學(xué)效果。本文以《基礎(chǔ)》《概論》課為例，探討了“四個(gè)自信”如何引領(lǐng)思政課項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)的具體實(shí)踐方案，分析了該方式在提高學(xué)生綜合能力、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力方面的作用，并提出了進(jìn)一步完善思政課項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)的建議。關(guān)鍵詞：高校思政課；項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)；《基礎(chǔ)》《概論》課；四個(gè)自信；學(xué)生綜合能力；創(chuàng)新精神；實(shí)踐能力一、引言近年來(lái)，高校思政課的任務(wù)更加重要，要求思政課不僅要重視理論教學(xué)，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，為培養(yǎng)高素質(zhì)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人提供保障。針對(duì)這一要求，思政課采取了項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)的方式，通過(guò)讓學(xué)生參與實(shí)際項(xiàng)目，體驗(yàn)實(shí)踐，培養(yǎng)他們的綜合能力和創(chuàng)新意識(shí)。本文以《基礎(chǔ)》《概論》課為例，探討了“四個(gè)自信”如何引領(lǐng)思政課項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)的具體實(shí)踐方案，并分析了該方式在提高學(xué)生綜合能力、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力方面的作用。二、思政課項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)的實(shí)踐方案1.項(xiàng)目選擇：針對(duì)《基礎(chǔ)》《概論》課程內(nèi)容，選擇與學(xué)生生活相關(guān)、實(shí)踐性強(qiáng)的項(xiàng)目，確保學(xué)生能夠主動(dòng)參與并感受到項(xiàng)目對(duì)自身成長(zhǎng)的影響。2.項(xiàng)目設(shè)計(jì)：根據(jù)項(xiàng)目目標(biāo)和學(xué)生學(xué)習(xí)水平，合理設(shè)計(jì)項(xiàng)目任務(wù)和要求，鼓勵(lì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作、獨(dú)立思考和創(chuàng)新實(shí)踐。3.項(xiàng)目實(shí)施：項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中，通過(guò)班級(jí)討論、學(xué)生報(bào)告、實(shí)地調(diào)研等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入思考和交流，增強(qiáng)他們的理論應(yīng)用能力和社會(huì)責(zé)任感。4.項(xiàng)目總結(jié)：項(xiàng)目結(jié)束后，組織學(xué)生進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和成果展示，通過(guò)個(gè)人和團(tuán)隊(duì)的反思，不斷提高學(xué)生思政課程學(xué)習(xí)的效果。三、思政課項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)的作用1.提高學(xué)生綜合能力：項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和解決問(wèn)題的能力，學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)團(tuán)隊(duì)合作、分析問(wèn)題、提出解決方案，培養(yǎng)了他們的綜合能力和動(dòng)手能力。2.培養(yǎng)創(chuàng)新精神：項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)促使學(xué)生從理論到實(shí)踐，從被動(dòng)接受到主動(dòng)創(chuàng)新，在項(xiàng)目實(shí)踐中學(xué)會(huì)思考、質(zhì)疑和創(chuàng)造，并通過(guò)項(xiàng)目的演示和總結(jié)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力。3.提高實(shí)踐能力：項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)將學(xué)生的學(xué)習(xí)與實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合，通過(guò)參與具體項(xiàng)目，培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力和解決問(wèn)題的能力，并使學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)應(yīng)用理論知識(shí)，更好地對(duì)待現(xiàn)實(shí)生活。四、思政課項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)的進(jìn)一步完善1.加強(qiáng)師資建設(shè)：提高思政課教師的教學(xué)水平和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，使其能夠更好地指導(dǎo)學(xué)生參與項(xiàng)目實(shí)踐活動(dòng)。同時(shí)，建立師生雙向互動(dòng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生能夠更好地與教師交流和學(xué)習(xí)。2.加強(qiáng)社會(huì)資源整合：思政課項(xiàng)目需要借助社會(huì)資源和專業(yè)機(jī)構(gòu)的支持，提供實(shí)踐條件和指導(dǎo)，為學(xué)生提供更廣闊的舞臺(tái)和鍛煉機(jī)會(huì)。因此，高校應(yīng)加強(qiáng)與企業(yè)、社會(huì)組織等的合作，充分利用社會(huì)資源，提升項(xiàng)目實(shí)踐的實(shí)際效果。3.加強(qiáng)學(xué)生自主管理能力培養(yǎng)：在項(xiàng)目實(shí)踐過(guò)程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，通過(guò)學(xué)生的自我管理和團(tuán)隊(duì)合作，培養(yǎng)他們的組織能力和領(lǐng)導(dǎo)能力。五、結(jié)論通過(guò)項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)方式，思政課在培養(yǎng)學(xué)生自信、創(chuàng)新和實(shí)踐能力方面取得了顯著效果。然而，項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)仍需進(jìn)一步完善，包括加強(qiáng)師資建設(shè)、整合社會(huì)資源和培養(yǎng)學(xué)生自主管理能力。只有不斷完善思政課的項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式，才能更好地培養(yǎng)高素質(zhì)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)做出貢獻(xiàn)。參考文獻(xiàn)：[1]楊誠(chéng).探索思政課程“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)”教學(xué)模式[J]