“大問題”引領(lǐng),“子問題”驅(qū)動(dòng)-《基因工程》一輪復(fù)習(xí)教學(xué)與思考

“大問題”引領(lǐng),“子問題”驅(qū)動(dòng)——《基因工程》一輪復(fù)習(xí)教學(xué)與思考大問題引領(lǐng)，子問題驅(qū)動(dòng)——《基因工程》一輪復(fù)習(xí)教學(xué)與思考引言：基因工程是現(xiàn)代生物技術(shù)的重要分支之一，通過對(duì)DNA的修飾和重組，可以實(shí)現(xiàn)對(duì)生物體的遺傳特性的改變和調(diào)控?；蚬こ淘卺t(yī)學(xué)、農(nóng)業(yè)、環(huán)境保護(hù)等領(lǐng)域有廣泛的應(yīng)用，對(duì)人類社會(huì)的發(fā)展產(chǎn)生重要影響。對(duì)于學(xué)生來說，學(xué)習(xí)基因工程不僅是對(duì)生物學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，更是培養(yǎng)創(chuàng)新思維和科學(xué)素養(yǎng)的重要途徑。本文將探討在基因工程一輪復(fù)習(xí)教學(xué)中，如何通過大問題引領(lǐng)，子問題驅(qū)動(dòng)的教學(xué)模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。正文：一、大問題引領(lǐng)：從現(xiàn)實(shí)問題出發(fā)，引發(fā)學(xué)生思考作為一門前沿的科學(xué)技術(shù)，基因工程涉及的知識(shí)點(diǎn)繁多而復(fù)雜，對(duì)于學(xué)生來說往往難以理解和掌握。而過于抽象的理論知識(shí)不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和理解。因此，在基因工程一輪復(fù)習(xí)教學(xué)中，我們可以選擇一些與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)的現(xiàn)實(shí)問題作為大問題，引發(fā)學(xué)生的思考和興趣。例如，我們可以選擇“基因工程在農(nóng)業(yè)中的應(yīng)用”作為大問題。通過讓學(xué)生思考這個(gè)問題，他們可以意識(shí)到基因工程可以通過提高作物的抗病性、耐逆性等來增加農(nóng)作物產(chǎn)量和品質(zhì)，從而解決全球糧食安全問題。這個(gè)問題不僅和學(xué)生的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)相關(guān)，而且與當(dāng)今社會(huì)熱點(diǎn)問題密切相關(guān)，可以引發(fā)學(xué)生的濃厚興趣，并激發(fā)他們進(jìn)一步了解和學(xué)習(xí)的動(dòng)力。二、子問題驅(qū)動(dòng)：從大問題中衍生出具體的學(xué)習(xí)任務(wù)大問題只是一個(gè)引導(dǎo)，具體的學(xué)習(xí)任務(wù)需要通過子問題的提出來確定。子問題相對(duì)來說較小和具體，更便于學(xué)生的理解和學(xué)習(xí)。在基因工程一輪復(fù)習(xí)教學(xué)中，我們可以通過結(jié)合教材內(nèi)容和實(shí)際案例，提出一系列與大問題相關(guān)的子問題，來驅(qū)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)。以“基因工程在農(nóng)業(yè)中的應(yīng)用”為例，可以衍生出以下子問題：1.基因工程如何提高作物的抗病性和耐逆性？2.什么是轉(zhuǎn)基因作物？轉(zhuǎn)基因作物有哪些優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)？3.基因工程在農(nóng)業(yè)中的其他應(yīng)用有哪些？通過這些子問題的提出，學(xué)生可以深入學(xué)習(xí)基因工程的具體知識(shí)點(diǎn)，例如基因工程的基本原理、CRISPR-Cas9技術(shù)等；了解轉(zhuǎn)基因作物的制備和風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估等；學(xué)習(xí)基因工程在農(nóng)業(yè)以外的領(lǐng)域的應(yīng)用，例如基因治療等。通過解決這些子問題，學(xué)生可以有系統(tǒng)地掌握基因工程的相關(guān)知識(shí)和技術(shù)，并通過實(shí)際案例的學(xué)習(xí)，了解基因工程的倫理道德和社會(huì)影響等方面的問題。三、探究性學(xué)習(xí)：培養(yǎng)創(chuàng)新思維和科學(xué)素養(yǎng)基因工程一輪復(fù)習(xí)教學(xué)不僅僅是內(nèi)容的傳授，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和科學(xué)素養(yǎng)。在基因工程學(xué)習(xí)中，我們可以通過探究性學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生自主探索和實(shí)踐，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和科學(xué)思維。探究性學(xué)習(xí)可以通過實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐的方式進(jìn)行。學(xué)生可以通過實(shí)驗(yàn)操作，學(xué)習(xí)基因工程的實(shí)際操作技術(shù)，并通過觀察和分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，培養(yǎng)他們的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和分析能力。學(xué)生也可以通過文獻(xiàn)調(diào)研和案例分析來探究基因工程在實(shí)際應(yīng)用中的問題和挑戰(zhàn)，培養(yǎng)他們的問題解決和創(chuàng)新能力。結(jié)論：基因工程是現(xiàn)代生物技術(shù)的重要分支，學(xué)習(xí)基因工程不僅是對(duì)生物學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，更是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和科學(xué)素養(yǎng)的重要途徑。通過大問題引領(lǐng)，子問題驅(qū)動(dòng)的教學(xué)模式，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，探究性學(xué)習(xí)也是提高學(xué)生創(chuàng)新能力和科學(xué)思維的重要手段。