【新人教版】一年級語文上冊漢語拼音教案

1aoe

教案設(shè)計

設(shè)計說明

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：漢語拼音教學(xué)要盡可能有趣味性，宜多

采用活動和游戲的形式。因此，我們應(yīng)努力改變傳統(tǒng)的拼音教學(xué)模式,

改變教學(xué)方式，在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，遵循兒童身心發(fā)展的規(guī)律，通過

創(chuàng)設(shè)情境、編順口溜、做游戲、合作認(rèn)讀等形式，讓孩子在自主實(shí)踐

中興趣盎然地學(xué)習(xí)，努力創(chuàng)造出有利于學(xué)生主動合作、探究的氛圍，

使枯燥、單調(diào)的拼音課變得生動有趣，讓學(xué)生始終保持學(xué)習(xí)的熱情，

在各種情境中快樂地學(xué)習(xí)拼音，享受學(xué)習(xí)拼音的樂趣。同時，結(jié)合書

中所給的情境圖來展開學(xué)習(xí)，降低難度。

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：畫有四線格的磁力貼、課件、拼音卡片。

學(xué)生準(zhǔn)備：拼音卡片。

課時安排

2課時。

教學(xué)過程

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，引出課題

1.激趣：（播放音頻）小朋友，我是智慧星，你們剛剛結(jié)束幼兒

園的生活，來到學(xué)校，成為一名光榮的小學(xué)生，面對一個個不認(rèn)識的

字，千萬別著急，我介紹漢語拼音這位新朋友給你們認(rèn)識，它的作用

可大了，可以幫助你們識字、學(xué)習(xí)普通話、查字典，還能幫助你們用

電腦打字呢！

2.導(dǎo)入：漢語拼音的作用這么大，所以我們一定要學(xué)好它。今

天，我們就來學(xué)習(xí)漢語拼音的第一課a、0、e。

3.教師板書課題，學(xué)生齊讀課題。

設(shè)計意圖：利用多媒體創(chuàng)設(shè)一個愉快的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)

習(xí)興趣和對漢語拼音學(xué)習(xí)的欲望。

二、看圖說話，學(xué)習(xí)新知

多媒體出示教材主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考：圖上畫了什么？

他們正在干什么？

1.學(xué)習(xí)Qo

(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖：小女孩在干什么？(在練習(xí)發(fā)聲。)我

們也來試試。

(2)教師出示拼音卡片Q,講解并示范發(fā)音，學(xué)生模仿，反復(fù)練

習(xí)發(fā)音。

(3)教師引導(dǎo)學(xué)生觀察并發(fā)現(xiàn)：在發(fā)a的音時，口型什么樣？引

導(dǎo)學(xué)生編順口溜記憶發(fā)音特點(diǎn)：張大嘴巴aaao

(4)觀察小女孩圖，看哪部分與a的形狀有關(guān)系？借助小女孩頭

部形狀，識記a的字形。

(5)認(rèn)識四線格。

①出示課件，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識四線格。

②介紹四線格的上格、中格、下格，強(qiáng)調(diào)拼音字母都寫在這個四

線三格里。

(6)指導(dǎo)書寫a。

①引導(dǎo)學(xué)生觀察a在四線格的位置。

②教師講解筆順并范寫：a先寫半圓再寫一豎彎，留個小尾巴。

③學(xué)生書空、描紅。

2.學(xué)習(xí)0o

(1)出示公雞啼叫圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察：公雞在干什么？誰來學(xué)一

學(xué)？相機(jī)引出公雞喔喔的叫聲，就是字母。的發(fā)音。

(2)出示卡片，學(xué)習(xí)。的發(fā)音。

①教師講解、示范發(fā)音，強(qiáng)調(diào)。是單韻母，單韻母的發(fā)音特點(diǎn)是

“舌頭、嘴唇、開口度的大小等在整個發(fā)音過程中始終沒有什么變

化”。

②學(xué)生練習(xí)發(fā)音。

(3)學(xué)生自編順口溜記憶發(fā)音特點(diǎn)：嘴巴圓圓。。Oo

(4)引導(dǎo)學(xué)生觀察。的字形像什么？是怎樣記住它的形狀的？

(可以編順口溜，可以形象記憶。)

(5)指導(dǎo)書寫：。像一個圓，要寫得均勻。教師范寫，學(xué)生描紅。

書寫時，要提示學(xué)生從左上起筆，圓要寫飽滿。

3.學(xué)習(xí)e。

(1)課件出示大白鵝圖，鼓勵學(xué)生和它打招呼。(大白鵝好！)

(2)學(xué)習(xí)e的發(fā)音。(教師講解、示范，學(xué)生模仿練習(xí)。)

(3)學(xué)習(xí)自編順口溜幫助記憶發(fā)音特點(diǎn)：嘴巴扁扁eee。

(4)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察e像什么。(白鵝的倒影。)由圖中大白鵝

的倒影引出e的字形，并和。對比，找出形狀相似的地方。

(5)指導(dǎo)書寫。

①教師范寫，并強(qiáng)調(diào)：e一筆寫成，它不是一個圓。

②學(xué)生書空、描紅。

設(shè)計意圖：利用插圖啟發(fā)學(xué)生說出字母與圖的哪一部分相似，讓

學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)音，記憶每一個字母的形狀。這種形式適合這個階段的學(xué)

生，學(xué)生學(xué)起來不會感到枯燥、乏味。

三、趣味游戲，鞏固新知

1.看板書練讀。（鞏固音）

2.學(xué)生做生母壬指操,…進(jìn)二步識記毋￡_旦的形狀一（鞏固形）

引導(dǎo)學(xué)生找找生活中的a、0、e,如汽車的方向盤像o,盤起來的蛇

很像e。

3.猜一猜。四人一組，一名同學(xué)做這幾個字母的手勢，其他同

學(xué)猜。還可以在一名同學(xué)的手心上寫一寫，讓這名同學(xué)閉上眼睛感受

后再猜。

4.角色扮演（小女孩、大公雞和大白鵝）：一天清晨，小女孩來

到小橋上，開始發(fā)音練習(xí)（發(fā)a音）；引來了大公雞，大公雞喔喔地叫

了起來（發(fā)。音）；還引來了大白鵝（發(fā)e音）。

設(shè)計意圖：旨在引導(dǎo)學(xué)生探究字母的發(fā)音、記住字母的形狀，通

過做手指操、角色扮演、猜一猜等游戲活動，在鞏固字母的發(fā)音的同

時，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，讓枯燥的字符“活”起來，讓學(xué)生的

才華“露”出來，讓機(jī)械的記憶“趣”起來。

四、歸納總結(jié)，拓展練習(xí)

1.小結(jié)：今天我們認(rèn)識了a、。、e三個新朋友，不僅知道了它

們的名字，還記住了它們的樣子。它們還特別愛美呢，喜歡戴上各種

不同的帽子。下節(jié)課，我們一起去認(rèn)識一下戴帽子的它們吧！

2.請小朋友們回家后把我們今天認(rèn)識的三個新朋友讀給爸爸媽

媽聽，并寫給爸爸媽媽看。明天，老師再問大家，看哪位小朋友記得

又快又好，不僅會讀還會寫。

設(shè)計意圖：在趣味談話中，總結(jié)本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，進(jìn)行知識的整

合，并引出下節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.抽讀卡片：小朋友們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了幾個單韻母，誰還

記得？（指名回答）其他小朋友一定也記得，不信我們一起讀讀。（齊

讀）

2.課件出示字母a、0、e。指名說出是怎么記住它們的字形的,

齊背口訣。（圓圓臉蛋aaa,一個圓圈ooo,白鵝倒影eee。）

3.看口型猜單韻母。

4.指名說發(fā)音口訣。（嘴巴張大aaa,嘴巴圓圓oo。，嘴巴

扁扁eee。）

5.教師說單韻母，學(xué)生做口型，然后發(fā)音，并從自己的卡片中

找出字母。

設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課內(nèi)容，喚醒孩子已有的知識儲備，從

而更好地進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)。

二、學(xué)習(xí)四聲

1.認(rèn)識聲調(diào)符號，了解四種聲調(diào)名稱。

（1）漢語拼音規(guī)定一個音節(jié)有4個音調(diào)。它們好像四個兄弟，名

字各不相同，讀音的高低升降情況也不相同。

（2）板書刊金聲調(diào)并講述：這四個聲調(diào)符號分別用

教師可以借助課文中小汽車的行駛路線圖講清聲調(diào)符號的形狀。

來表示四種聲調(diào)，標(biāo)在字母的上端。標(biāo)的表示第一聲，標(biāo)

的表示第二聲，標(biāo)的表示第三聲，標(biāo)“、”的表示第四聲。

教師指著聲調(diào)符號分別領(lǐng)說“第一聲、第二聲、第三聲、第四聲”。

教師一定要指導(dǎo)學(xué)生把調(diào)值讀準(zhǔn)確，特別是三聲。

（3）教師配合手勢教學(xué)四聲發(fā)音特點(diǎn)，用聲調(diào)兒歌幫助記憶：一

聲平，二聲揚(yáng)，三聲拐彎，四聲降。

2.學(xué)習(xí)a.的四聲。

學(xué)生剛接觸聲調(diào)，不容易把四聲讀準(zhǔn)，教師可結(jié)合生活創(chuàng)設(shè)語境,

多讀多練。

(1)課件出示小汽車行駛路線圖，并講述“汽車平走aaa,±

坡加油daa,下坡又上坡daa,快速下坡daa"0

(2)教師邊做手勢邊范讀，讓學(xué)生看清手勢，聽清四聲的不同發(fā)

音方法。

(3)按四聲的順序請學(xué)生讀，檢查學(xué)生讀音的情況。指名讀，互

相讀，開火車讀。

(4)學(xué)生自由練讀a的四聲。

(5)打亂四聲的順序指生讀，重點(diǎn)練讀a的二聲和三聲。逐步達(dá)

到能直呼帶聲調(diào)的韻母。

3.學(xué)習(xí)。的四聲。

(1)多媒體課件出示：0、6、6、do教師引導(dǎo)學(xué)生像讀a的四聲

那樣，試著讀一讀。的四聲。

(2)教師糾正學(xué)生發(fā)音，學(xué)生練習(xí)讀。的四聲。

(3)多媒體課件出示。的四聲，打亂順序指名讀。

4.學(xué)習(xí)e的四聲。

(1)學(xué)生自主學(xué)習(xí)e的四聲：e,6、4、eo

(2)小組合作學(xué)習(xí)，組內(nèi)齊讀，組長抽讀。

(3)教師指學(xué)生讀，學(xué)生評議，教師相機(jī)指導(dǎo)。

(4)聯(lián)系日常生活，教師引導(dǎo)用e的四聲音節(jié)組詞“6：飛蛾、額

頭；e：惡心；e：餓了、兇惡”。

(5)多媒體課件出示e的四聲，打亂順序讀。

5.出示：aaaa,d66d,eeee,教師范讀一遍，學(xué)生練

讀五遍，分組讀、齊讀各一遍。引導(dǎo)學(xué)生說一說“阿姨”的“阿”是

第幾聲，“喔喔叫”的“喔”是第幾聲，“小鵝”的“鵝”是第幾聲。

（“阿姨”的“阿”是第一聲，“喔喔叫”的“喔”也是第一聲，“小

鵝”的“鵝”是第二聲。）

設(shè)計意圖：結(jié)合教材小汽車行駛路線圖學(xué)習(xí)a、。、e的四個聲調(diào),

再利用兒歌引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)a、0、e的四聲，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，

培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的能力。

三、游戲鞏固

1.抽讀a、0、e的四聲卡片，齊讀。

2.聽教師讀不同聲調(diào)的3個單韻母，說出是第幾聲。

3.給三個孩子分別起字母名字，一個叫a,一個叫o,一個叫e,

然后請他們上臺介紹自己。還可以給這三個字母分別加上四個聲調(diào)再

起12個名字。

4.看屏幕開火車讀。（屏幕顯示：帶聲調(diào)的a、o、e共12個字

母隨機(jī)逐個閃爍，輪到的同學(xué)就讀那個閃爍的帶調(diào)單韻母。）

5.請兩組小朋友到講臺前試試互相認(rèn)讀。

6.二、三聲對比讀：a—a>6—6>e—e0

7.抄寫a、o、e,再依次加聲調(diào)符號。（注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察能

力）

設(shè)計意圖：運(yùn)用抽讀、指讀、同桌讀、對比讀等多種方式，反復(fù)

練習(xí)a、o、e的四個聲調(diào)，使學(xué)生掌握了a、o、e的四個聲調(diào)的讀法,

為以后的拼音學(xué)習(xí)打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

四、總結(jié)拓展

1.小結(jié)：我們認(rèn)識了3個拼音朋友，單韻母a、o、e,不僅掌

握了它們的音形，能夠正確書寫，而且能讀準(zhǔn)四個聲調(diào)，真棒!

2.回家做字母卡片，然后讀給爸爸媽媽聽。

設(shè)計意圖：總結(jié)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容的同時一，把課內(nèi)知識延伸到課外,

使學(xué)生對拼音知識掌握得更扎實(shí)、更牢固，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

教學(xué)反思

1.從圖入手，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖上畫了誰，他們在做什么。學(xué)生

回答小女孩在唱歌，小女孩發(fā)出的聲音就是字母a的音。張大嘴發(fā)a

要響亮。這樣初入學(xué)的兒童易于接受，知識給得很自然，重點(diǎn)觀察小

女孩的頭，以配合字母a的字形記憶。

2.重視起始教學(xué)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。書寫的指導(dǎo)，為學(xué)生

寫好字打下基礎(chǔ)。

3.根據(jù)兒童年齡特點(diǎn)，采用了多種方式記憶字形。如順口溜記

憶，用動作表演記憶，使學(xué)習(xí)富于情趣，讓學(xué)生愉快學(xué)習(xí)。

4.練習(xí)四聲時將重點(diǎn)放在二聲、三聲。通過手勢的幫助使四個

聲調(diào)發(fā)音更加準(zhǔn)確。最重要的是根據(jù)兒童的遺忘規(guī)律，在準(zhǔn)確的教學(xué)

后堅持反復(fù)有序的練習(xí)及循序漸進(jìn)的復(fù)習(xí)。

2iuUyw

教案設(shè)計

設(shè)計說明

根據(jù)一年級學(xué)生直觀、形象思維占主體的特點(diǎn)，本教案設(shè)計，教

師運(yùn)用豐富多彩的教具來創(chuàng)設(shè)情境，把漢語拼音教學(xué)寓于故事情境之

中，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。同時一，配上相應(yīng)的朗朗上口的“語

境歌”，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，化難為易。此外，教師還根據(jù)一年級學(xué)生好

玩好動的特點(diǎn)，以游戲?yàn)檩d體，把拼音學(xué)習(xí)和游戲有機(jī)地結(jié)合起來，

營造趣味課堂，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中始終處于主動參與、積極活動的

狀態(tài)，從而提高學(xué)習(xí)效率。

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：多媒體課件、拼音卡片、畫有四線格的小黑板、錄音

機(jī)、情境設(shè)計圖。

學(xué)生準(zhǔn)備：拼音卡片。

課時安排

2課時。

教學(xué)過程

第一課時

一、情境導(dǎo)入，揭示新課

1.引導(dǎo)學(xué)生觀察教材情境圖：你們喜歡這個地方嗎？說說你們

都看到了什么。(學(xué)生討論、交流)

2.談話導(dǎo)入：這個小院真美。屋前有一條清澈的小河，小朋友

正趴在河邊看小魚吐泡泡。河里還有一只小烏龜。院子的周圍種著許

多樹，院子中間還晾著一件衣服。多么溫馨的小院哪！有幾個拼音寶

寶藏在這個小院里，今天老師要把它們找出來介紹給你們，它們是三

個單韻母朋友一一i、u、Uo希望每個小朋友都能記住它們。(板書課

題)

設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生看圖，尋找圖形與字形，圖意與讀音的相同

點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，為后面的讀音記形奠定基礎(chǔ)。

二、借助圖片，學(xué)習(xí)iuU

1.教學(xué)單韻母i。

(1)課件出示從情景圖上截取的衣服圖片，啟發(fā)學(xué)生觀察：圖上

畫的是什么？

(2)學(xué)生觀察，看圖說話。教師相機(jī)教學(xué)“衣服”的“衣”跟這

節(jié)課要學(xué)的第一個單韻母i的發(fā)音相同。

(3)教師示范發(fā)音，可以利用學(xué)過的漢字“一”幫助正音。如一

件衣服、一個男孩……指導(dǎo)學(xué)生注意聽音、看老師的口型和牙齒動作。

(學(xué)生觀察)師生共同編順口溜：牙齒對齊iiio(齊讀，開火車讀)

(4)記憶字形：引導(dǎo)學(xué)生觀察，i像什么呢？在圖中找到了嗎？(像

衣服的扣子和衣襟。)

(5)教學(xué)i的四聲。

①(出示：i1Ii)引導(dǎo)學(xué)生觀察比較i戴上帽子后和原來有什

么不同。

②多媒體課件出示兒歌：小i有禮貌，標(biāo)調(diào)就摘帽。

③學(xué)生分組練習(xí)朗讀i的四聲。教師范讀：I,這件衣服真好看!

3咦！我的鉛筆在哪兒？I,拿把椅子您請坐。1,你的意思我明白。

(6)指導(dǎo)書寫i。

①教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識i的基本筆畫。

②教師邊范寫邊說筆順：先在中格寫小豎，然后在上格中間寫點(diǎn)。

寫后請同學(xué)們說i的筆順。

③師生共同練說書寫韻母i的兒歌：中格寫小豎，一點(diǎn)在上格。

④學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個別輔導(dǎo)，同時糾正學(xué)生書寫時的

姿勢和執(zhí)筆方法。

2.教學(xué)單韻母u。

(1)課件出示從情景圖上截取的烏龜?shù)膱D片，引導(dǎo)學(xué)生觀察：圖

上畫著什么？

(2)學(xué)生看圖說話，教師引出u：一只小烏龜在河里玩耍?！盀?/p>

龜”的“烏”的讀音里面就有u。

(3)教師示范發(fā)音，學(xué)生聽音，看口型。教學(xué)講解：發(fā)u音，嘴

唇攏圓，只留一個小孔，舌頭向后縮，舌根抬起，發(fā)音口型不變。學(xué)

生練習(xí)讀單韻母u,師生共同編順口溜：嘴巴突出uuu。(教師領(lǐng)讀,

學(xué)生集體讀，教師指學(xué)生領(lǐng)讀)

(4)教師引導(dǎo)學(xué)生記字形：圖上哪個地方像u?(小烏龜像u形。)u

還像什么？(像只茶杯uUUo)

(5)教學(xué)u的四聲。多媒體課件出示：uuuuo

U:火車嗚嗚叫UUUo

U:沒有就是無UUo

U:一一二四1LUUUo

U：我們愛公物在UUo

(6)指導(dǎo)書寫u。

①教師邊范寫邊說筆順：先在中格寫一個豎右彎，再寫一豎。注

意無論是豎右彎，還是豎，豎一定要寫直。

②教師指導(dǎo)學(xué)生試編小兒歌：中格寫一個豎右彎，再寫一個豎，

先彎后豎緊相連。

③學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個別輔導(dǎo)。

④教師在巡視的過程中找出有代表性的問題，放在實(shí)物投影上大

家評議。請同學(xué)們說說，哪筆寫得好？哪筆覺得不太滿意？應(yīng)該怎樣

寫？

⑤學(xué)生修改自己書寫得不滿意的字母。

⑥再次展示，教師對寫得好的、有進(jìn)步的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)。

3.教學(xué)單韻母ii。

(1)課件出示從情景圖上截取的小鯉魚的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察：

圖上畫著什么？

(2)學(xué)生看圖說話，教師引出U：一條大魚在水里吹泡泡。(出示:

u)

(3)教師示范發(fā)音，學(xué)生看口型。

ii的發(fā)音，舌位和i相同，只是嘴唇要撮成圓形，發(fā)音時口型不

變?？谛拖裨诖档炎?。

(4)與u對比識記U的字形：u上加點(diǎn)iiiiU,小魚吐泡UiiUo

(5)教師出示聲調(diào)卡，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)U的四聲。

他姓於，uUDo我吃魚，uiitio

天下雨，fiflGo一塊玉，tiiitio

(6)指導(dǎo)ii的書寫。

①教師引導(dǎo)學(xué)生看書上ii的筆順，啟發(fā)學(xué)生思考：先寫什么，再

寫什么？觀察兩個“點(diǎn)”的位置。

②教師范寫，強(qiáng)調(diào)兩個“點(diǎn)”寫在上格靠下一點(diǎn)。

③師生共同創(chuàng)編韻母U的書寫兒歌：豎右彎，連直豎，再寫兩點(diǎn)

在上邊。

④學(xué)生練習(xí)書寫3教師巡視，表揚(yáng)寫字姿勢、執(zhí)筆方法正確的

同學(xué)，同時糾正學(xué)生書寫時的姿勢和執(zhí)筆方法。對書寫不規(guī)范的同學(xué)

進(jìn)行個別輔導(dǎo)。

⑤教師利用實(shí)物投影儀展示寫得好的學(xué)生的作品，引導(dǎo)其他學(xué)生

欣賞并借鑒。

設(shè)計意圖：教學(xué)拼音字母時，教師根據(jù)圖和字母的結(jié)合展開趣味

教學(xué)，另外，還要根據(jù)主題圖讓學(xué)生練習(xí)說話，創(chuàng)編兒歌，把拼音學(xué)

習(xí)和對學(xué)生進(jìn)行語言訓(xùn)練結(jié)合起來。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣，

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。

三、游戲練習(xí)，鞏固識記

1.利用卡片開火車讀6個單韻母，可以打亂單韻母的次序。

2.做“摘星星”的游戲。老師讀一個帶調(diào)韻母，請學(xué)生摘下寫

有相應(yīng)字母的星星。

設(shè)計意圖：在游戲中鞏固字母發(fā)音的同時，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)

能力，讓枯燥的字符“活”起來，引導(dǎo)學(xué)生記住字形。

四、歸納總結(jié)，課外拓展

1.總結(jié)：今天我們認(rèn)識了三個新朋友i、u、ii,不僅知道了它

們的名字，還記住了它們的樣子。

2.拓展：請小朋友們回家后，把我們今天認(rèn)識的三個新朋友讀

給爸爸媽媽聽，并利用橡皮泥制作已學(xué)韻母、聲母的模型，邊做、邊

讀、邊記。

設(shè)計意圖：歸納本課學(xué)習(xí)內(nèi)容，梳理整合本課重點(diǎn)。把本課韻母

讀給爸爸媽媽聽，寫給爸爸媽媽看，激發(fā)學(xué)生展示的欲望，鞏固新知。

第二課時

一、復(fù)習(xí)檢測，談話引入

1.復(fù)習(xí)：教師出示卡片，開火車認(rèn)讀帶調(diào)單韻母。

2.導(dǎo)入：學(xué)校要召開家長會了，小i和小u的爸爸來了，仔細(xì)

看圖，兩位爸爸就藏在里面呢?。ò鍟鴜、w）它們有一個共同的名字,

叫聲母。今天，我們就來學(xué)習(xí)這兩個聲母。

設(shè)計意圖：用孩子的語言，貼近生活的情境引入教學(xué)，激發(fā)學(xué)生

的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生初步感受i與y、u與w的聯(lián)系與區(qū)別。

二、借助圖片，學(xué)習(xí)y、w

1.學(xué)習(xí)聲母y。

（1）多媒體課件出示教材情景圖上大樹的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察思

考，圖上大樹的形狀像什么？（大樹閃動）教師引導(dǎo)學(xué)生說話，并引出

y。（板書：y）

（2）教學(xué)發(fā)音。

①教師示范發(fā)音，要求學(xué)生聽清發(fā)音，觀察口型，同時思考：聲

母y的發(fā)音與以前學(xué)過的哪一個單韻母的發(fā)音差不多？(單韻母i)

②教師范讀，引導(dǎo)學(xué)生聽聽兩者有什么不同，明確聲母y和單韻

母i發(fā)音相同，但要讀得輕些、短些。(教師再范讀、領(lǐng)讀)

(3)教師引導(dǎo)學(xué)生編兒歌，記字形，掌握書寫方法。學(xué)生創(chuàng)編兒

歌：像個樹杈yyy。

(4)教質(zhì)講解書寫方法一y兩筆寫成，占中格和下格。指導(dǎo)書寫

時，要讓學(xué)生注意新的筆畫，。

(5)學(xué)生描紅，并在練習(xí)本上寫3個。(教師巡視指導(dǎo))

2.教學(xué)聲母w。

(1)多媒體課件出示教材情景圖上房子的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖

畫，思考：圖上房頂?shù)男螤钕袷裁矗?屋頂閃動)教師談話引出w。(板

書：W)

(2)學(xué)生發(fā)現(xiàn)發(fā)音方法：大w和小u的讀音很相似，根據(jù)老師剛

才講的y與i的聯(lián)系與區(qū)別，說說聲母w該怎么讀。(w輕而短，u響

而長)

(3)師生共同創(chuàng)編兒歌記字形：屋頂屋頂www。

(4)指導(dǎo)書寫。教師講解書寫方法：w住在二樓，由兩個v組成,

不能寫得太寬。

(5)學(xué)生臨摹聲母w。

設(shè)計意圖：教師以充滿童趣的語言、直觀的多媒體課件，賦予枯

燥的字母以生命，學(xué)生的注意力會高度集中，學(xué)生學(xué)習(xí)起來會更輕松,

更快樂。

三、故事導(dǎo)入，學(xué)習(xí)yi、wu、yu

1.導(dǎo)入:有一天，i>u、ti三個小朋友要出去玩。(拿出卡片i、

u、U)可是它們年紀(jì)小，又不認(rèn)識路，怎么辦呢？它們就請大y、大w

來帶路。大y說：“好！我?guī)闳?！”大y帶著小i一塊兒走（將y

卡片放在i前面），就成了音節(jié)yi。（多媒體課件出示：yiyiyi）大

w帶著小u一塊兒走（將w卡片放在u前面），就成了音節(jié)wu。（多媒

體課件出示：wuwuwu）小II沒人帶，急得哭了，大y看見了,就對小

U說：“小ii妹妹別哭了。我?guī)闳?，快把兩滴眼淚擦掉?！毙聽

了，高興地把眼淚擦掉，跟大y走了。（將y卡片放在ti前面，把ii

上兩點(diǎn)擦掉）這就成了音節(jié)yu。（多媒體課件出示：yuyuyu）

2.教學(xué)整倭認(rèn)讀.音.芭工.￡_熙」,久及其四吏。

指導(dǎo)讀音時一，可將每一組的聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)進(jìn)行對比,

聲母讀得短些，韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)要讀得響亮。

（1）明確整體認(rèn)讀音節(jié)。多媒體課件出示yi、wu、yu,教師講解

什么是整體認(rèn)讀音節(jié)。強(qiáng)調(diào)整體認(rèn)讀音節(jié)要整體來讀，不可以拼讀。

（2）教師示范。出示yi、yi、yi、yi,教師示范讀，學(xué)生齊讀。

（3）學(xué)生練讀。多媒體課件出示wti、wu>wu>w￡i和yd、yu>yu>

yu,學(xué)生練習(xí)讀，指學(xué)生讀。

設(shè)計意圖：根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，設(shè)計了故事情景，使學(xué)生通過

眼、耳等多種感官的參與，在愉快的氛圍中識記了整體認(rèn)讀音節(jié)。

四、快樂游戲，鞏固新知

1.猜音節(jié)游戲。

老師拿出一張小圖片說出一個字，請小朋友認(rèn)真聽，并找出相應(yīng)

的音節(jié)，然后當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

醫(yī)生的醫(yī)烏鴉的烏小魚的魚椅子的椅

梧桐樹的梧羽毛的羽阿姨的姨跳舞的舞

玉米的玉宇宙的宇

2.讀音節(jié)，再用音節(jié)口頭組詞。

3.小結(jié)：小朋友們可真棒，我們今天又學(xué)習(xí)了三個單韻母、兩

個聲母、三個整體認(rèn)讀音節(jié)。現(xiàn)在請你自己再讀讀書上的拼音。

設(shè)計意圖：低年級學(xué)生的注意力容易分散，簡單的游戲可以激發(fā)

他們的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

教學(xué)反思

為了更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣，教學(xué)時，教師從學(xué)生的心

理特點(diǎn)和接受能力出發(fā)，精心設(shè)計教學(xué)過程。

1.把游戲引進(jìn)課堂。愛玩是孩子的天性。拼音教學(xué)如果形式單

一，勢必會讓學(xué)生厭煩。教師設(shè)計了多種生動的游戲，調(diào)動了學(xué)生學(xué)

習(xí)的積極性，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.運(yùn)用兒歌，識記字母。兒歌朗朗上口，適合低年級學(xué)生記憶。

對于字母的發(fā)音方法，教師不是枯燥地講解，而是運(yùn)用兒歌引導(dǎo)學(xué)生

發(fā)音。如發(fā)i時，教師請學(xué)生想想“衣服”的“衣”的發(fā)音，然后請

小朋友互相學(xué)一學(xué)。接著教學(xué)兒歌：衣服衣服iiio這樣學(xué)生一聽

就會發(fā)音了，效果挺好。

3bpmf

教案設(shè)計

設(shè)計說明

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：漢語拼音教學(xué)要盡可能有趣味性，

宜多采用活動和游戲的形式，應(yīng)與學(xué)說普通話、識字教學(xué)相結(jié)合。而

“語文一旦與生活相聯(lián)系，馬上就能生動活潑起來”。本課教學(xué)設(shè)計

根據(jù)這一理念，充分挖掘文本中b、p、m、f的音形與學(xué)生熟悉的爸

爸拄著拐杖上山坡，小朋友在門洞里玩捉迷藏（摸人）游戲等生活情景

的契合點(diǎn)，把文本嫁接于豐富多彩、興味盎然的生活之樹上，對現(xiàn)有

的文本進(jìn)行“活化”處理，學(xué)生就會在喜聞樂見中輕松完成讀準(zhǔn)b、

P、m、f這四個聲母的音，掌握發(fā)音方法，認(rèn)清這四個聲母的形，同

時降低了與單韻母組成帶調(diào)音節(jié)拼讀的難度，增強(qiáng)漢語拼音形象化的

學(xué)習(xí)效果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：1.字母卡片、帶調(diào)音節(jié)卡片。

2.畫有四線格的小磁力貼、配有課文插圖的課件。

學(xué)生準(zhǔn)備：字母卡片。

課時安排

2課時。

教學(xué)過程

第一課時

一、游戲?qū)?，激發(fā)興趣

1.游戲復(fù)習(xí)：10名同學(xué)書桌里藏有a、。、e、i、u、（I的四聲卡

片各一張，找到卡片的小朋友領(lǐng)讀相應(yīng)的音。

2.引導(dǎo)看圖：（多媒體課件出示教材插圖）今天，我們隨小朋友

一起去爬山。請仔細(xì)觀察，說說你看到了什么。

3.明確圖意：小朋友和爸爸在爬山。爸爸背著一個大背包，手

里拄著一根登山杖。山腳下有兩個小朋友在山洞門口做游戲。

4.引入新課：圖中就藏著我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的聲母b、p、m、f,

大家來找找吧！

設(shè)計意圖：輕松、愉快的游戲，既復(fù)習(xí)了舊知識，同時也激發(fā)了

學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣，為學(xué)生學(xué)習(xí)聲母b、p、m、f與單韻母組成的

音節(jié)奠定了基礎(chǔ)。

二、結(jié)合情境，識記b、p

（一）學(xué)習(xí)聲母bo

1.課件出示小朋友爬山的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察：小朋友手里拿

的是什么？（廣播）你見過嗎？

2.教師出示聲母卡片b,相機(jī)指導(dǎo)：b和“廣播”的“播”發(fā)音

是一樣的，不過它是聲母，發(fā)音的時候要讀得輕些、短些。

3.教師示范發(fā)音，學(xué)生觀察、模仿、體會發(fā)音要領(lǐng)：雙唇緊閉,

然后嘴唇突然張開，吐氣成音，讀時要輕而短。

4.指名讀，師正音。

5.引導(dǎo)學(xué)生思考：b像什么？（小朋友手中拿的廣播。）

6.教師引讀“聽廣播”，學(xué)生接讀“b、b、b”。

（二）學(xué)習(xí)聲母p。

1.課件出示父子爬山的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖中的小朋友和爸

爸正在干什么。（他們在爬山坡。）

2.教師出示聲母卡片p,引導(dǎo)學(xué)生明確上坡的“坡”讀得輕些,

就是我們今天要學(xué)的聲母P的音。

3.師范讀，學(xué)生認(rèn)真看口型。雙唇先緊閉，然后被氣流沖開，

聽發(fā)音。

4.學(xué)生領(lǐng)讀、分男女生讀，體會讀時，要往外送氣，氣流較強(qiáng)。

5.b-P,對比讀?…教師用一張白紙放在嘴前，讀b時

啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活，說說b、p像什么。如b像數(shù)字6,像哨子,

P像反寫的數(shù)字9。

白紙不動，讀P時氣流吹動白紙。讓學(xué)生口對著手心試讀，體會

送氣和不送氣的不同。

6.學(xué)生記憶形狀，教師啟發(fā)學(xué)生想象p像什么。

7.學(xué)生自由回答。

8.教師引讀“上山坡”，學(xué)生接讀“p、p、p”。

9.組織學(xué)生做“猜口型”游戲：同桌兩個人，一個讀聲母，但

不能出聲，另一個通過口型、氣流辨別同桌讀的是哪個聲母。

設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)借助插圖學(xué)習(xí)b、p,突破重點(diǎn)，使學(xué)生從

“播”“坡”兩個常用字向聲母發(fā)音過渡，易于掌握發(fā)音方法，記憶

字形。同時加入猜口型的游戲調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)拼音的積極性，加深

了對聲母b、p音、形的印象，降低了漢語拼音的抽象感。

三、仔細(xì)觀察，書寫b、p

1.過渡：剛才，我們已經(jīng)學(xué)會了b和p的讀音，與它們交上了

朋友?，F(xiàn)在，我們來練習(xí)寫一寫，比一比誰寫得漂亮，好嗎？

2.指導(dǎo)書寫b。

(1)引導(dǎo)學(xué)生先觀察書中字母b的筆順，在四線格中的位置，然

后同桌之間互相說說自己的發(fā)現(xiàn)。

(2)教師范寫b,強(qiáng)調(diào)第一筆在上格接近第一條線處起筆且不碰

第一條線，到第三條線處停筆，第二筆占滿中格。學(xué)生跟著老師書空。

(3)學(xué)生仿寫一個b,教師巡視，進(jìn)行個別輔導(dǎo)。

(4)教師選擇一位同學(xué)書寫的字母b在投影上進(jìn)行展示，全體同

學(xué)觀察，說說有哪些地方寫得好。

3.指導(dǎo)書寫p。

(1)引導(dǎo)學(xué)生先觀察書中p的筆順和在四線格中的位置，然后同

桌之間交流：P的豎占中格和下格；P的半圓占中格。寫聲母P時先

寫豎，再寫半圓，兩筆完成。

(2)教師范寫p,強(qiáng)調(diào)第一筆豎從第二條線處起筆，到第三格中

間收筆，第二筆半圓與豎連接，占滿中格。

⑶學(xué)生仿寫p,教師巡視。

(4)教師選擇一位同學(xué)書寫的字母p在投影上進(jìn)行展示，全體同

學(xué)觀察，說說有哪些地方值得自己學(xué)習(xí)。

(5)學(xué)生結(jié)合點(diǎn)評再仿寫兩個p,爭取寫得比第一次好。

4.比較觀察聲母b和p有什么不同(聲母b的半圓在右下角，聲

母P的半圓在右上角)，完成學(xué)生活動卡。

5.引導(dǎo)學(xué)生用打手勢的方式表示兩個字母，深入領(lǐng)悟二者在字

形上的不同。

6.課件出示兒歌“右下半圓bbb,右上半圓ppp”，學(xué)生齊

讀。

設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計從一開始就注意培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察、認(rèn)

真書寫、虛心改進(jìn)的習(xí)慣，為今后的寫字教學(xué)搭橋鋪路，做好鋪墊。

四、小組合作，學(xué)習(xí)音節(jié)

本課開始學(xué)習(xí)拼讀方法，教師要通過示范并演示操作，幫助學(xué)生

掌握兩拼音節(jié)的拼讀方法。

1.學(xué)習(xí)2和g的拼,讀.

(1)教師用卡片演示兩音相碰的過程，學(xué)生拼讀，體會"前音輕

短后音重，兩音相連猛一碰”，拼成一個音節(jié)：ba。

(2)學(xué)生自由讀、同桌互讀、男女生對讀音節(jié)ba。

(3)課件出示教材上四幅拼讀輔助插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察思考：圖

上畫了什么？(豬八戒手里拿著數(shù)字8,小白兔正在拔蘿卜，一個箭

靶，一座大壩。)

(4)教師出示ba、bd、be、bG四個音節(jié)卡片，指一名學(xué)生把它們

放到合適的圖畫下面。

(5)學(xué)生看圖自由讀、同桌互讀、男女生對讀、開火車讀bd、bd、

b酉、ba四個音節(jié)。

2.四人一組，組長拿出事先準(zhǔn)備好的bd、bd>bi>bu>pd、pd>

pi、pti八張卡片，組織小組成員練習(xí)拼讀。

3.拼讀比賽。教師任意拿出bd、b。、bi>bu>pa>pd>pi>pu

中的一張卡片，小組代表誰先讀出就可給本小組加分，分?jǐn)?shù)最多的小

組獲勝。

4.學(xué)生開火車讀bG、b。、bi、bu>pd、p。、pi>pO八個音節(jié)。

5.學(xué)生用自己喜歡的音節(jié)說一句話。

設(shè)計意圖：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，課上充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，易

激起他們學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

五、課堂回顧，小結(jié)鞏固

今天，我們又認(rèn)識了四個聲母家族的朋友，它們分別是（）、

（）、（）、（）o

設(shè)計意圖：在結(jié)課時意在調(diào)動學(xué)生的參與意識，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會

總結(jié)知識點(diǎn)，養(yǎng)成好習(xí)慣。

第二課時

一、復(fù)習(xí)檢查，引入新課

1.游戲：課件出示花朵圖，學(xué)生認(rèn)讀花苞上的音節(jié)，每讀對一

個，花苞就變成一朵盛開的花。

2.導(dǎo)入：這節(jié)課我們用上一節(jié)課學(xué)習(xí)b、p的方法認(rèn)識聲母m、

fo教師板書課題一一m、f,學(xué)生齊讀。

設(shè)計意圖：開課伊始，用學(xué)生喜聞樂見的游戲引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)，可

以喚起學(xué)生認(rèn)讀音節(jié)的興趣，提高學(xué)習(xí)的實(shí)效性，加深對舊知的印象,

也為進(jìn)一步習(xí)得m、f與單韻母組成音節(jié)的拼讀做好鋪墊。

二、借助圖畫，學(xué)習(xí)m、f

1.學(xué)習(xí)m的音。

(1)課件出示課文插圖，學(xué)生觀察思考：兩個小朋友在做什么游

戲？妹妹藏在了哪里？(兩個門洞后面。)

(2)課件出示m,認(rèn)識的學(xué)生領(lǐng)讀。

(3)教師根據(jù)學(xué)生認(rèn)讀時的口型情況，示范讀，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：發(fā)m

音時，先把雙唇閉攏，把氣堵住，舌后縮，氣流從鼻子里出來，然后

張開嘴，聲帶有些顫動。

(4)學(xué)生根據(jù)教師講解，抓住要領(lǐng)自由練習(xí)讀m,體會發(fā)音方法。

(5)學(xué)生開火車讀m。

2.記憶m的形。

學(xué)生齊讀兒歌：兩個門洞mmmo

3.指導(dǎo)書寫。

(1)課件出示基本筆畫：右彎豎，學(xué)生跟著老師書空兩遍，然后

在四線格里仿寫三個。

(2)學(xué)生觀察書中字母m的筆順，弄清先寫哪筆，再寫哪筆，幾

筆寫成，占什么格。

(3)教師范寫，強(qiáng)調(diào)m占中格，注意左邊和右邊的門洞要一樣大。

(4)學(xué)生練習(xí)書寫兩個，教師巡視，個別輔導(dǎo)。

4.學(xué)習(xí)聲母f的音。

(1)課件出示教材中爸爸手拄登山杖的插圖，學(xué)生觀察思考：圖

中有什么？

(2)學(xué)生借助登山杖認(rèn)識f。

(3)指名認(rèn)讀f。

(4)教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：上牙輕輕地放在下唇上，讓氣流從縫中擠出，

摩擦一下發(fā)出音。

(5)學(xué)生根據(jù)教師講解，抓住要領(lǐng)自由練習(xí)讀f。

(6)學(xué)生開火車認(rèn)讀f,教師個別指導(dǎo)。

5.學(xué)習(xí)聲母f的形。

(1)同桌之間交流記憶f的方法。

(2)課件出示兒歌：一根拐棍fffo學(xué)生齊讀。

6.指導(dǎo)書寫。

(1)課件出示基本筆畫，學(xué)生跟著課件書空兩遍，然后在四線格

里仿寫三個，強(qiáng)調(diào)先寫左彎豎再寫橫。

(2)學(xué)生觀察書中字母f的筆順，弄清先寫哪筆，再寫哪筆，幾

筆寫成，占什么格。

(3)教師范寫，強(qiáng)調(diào)第一筆在上格的三分之一處起筆，寫到第三

條線停筆，第二筆橫寫在第二條線下邊略低一點(diǎn)的位置上。

(4)學(xué)生練習(xí)書寫兩個，教師巡視，個別輔導(dǎo)。糾正學(xué)生書寫時

的姿勢和執(zhí)筆方法。

設(shè)計意圖：拼音字母是抽象的表音符號，缺乏具體的內(nèi)容，學(xué)起

來枯燥無味，兒童往往會產(chǎn)生厭倦情緒。教學(xué)中采用兒童樂于接受的

形式，如圖畫、兒歌等，學(xué)生在由讀到寫的學(xué)習(xí)過程中，輕松自如，

學(xué)習(xí)過程快樂而富有情趣，枯燥的內(nèi)容形象化。

三、,同桌.合作…學(xué)習(xí)音玉

拼讀mo和fo時，學(xué)生可能會拼成mou、fou,教師可結(jié)合生活

中的有關(guān)詞語，使學(xué)生體會正確的拼讀過程。

1.教師課件出示md、mG、mi、mu>fa>fo>fU七個音節(jié)，同桌

之間一個同學(xué)拼讀，另一個同學(xué)認(rèn)真聽，把有錯誤的地方糾正過來。

2.指2?3名學(xué)生領(lǐng)讀七個音節(jié)。

3.學(xué)生賽讀、開火車讀七個音節(jié)。

4.學(xué)生用自己喜歡的音節(jié)說一句話。

設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固兩拼音節(jié)的拼

讀方法，引導(dǎo)學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)新內(nèi)容，在說話中提高口語表達(dá)能力，

培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

四、看圖說話，識記生字

1.教師課件出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察，圖上畫了誰，在干什么？

要求學(xué)生說完整的話。（圖上畫了爸爸、媽媽，他們在陪著小女孩玩

兒。）

2.教師出示“爸爸、媽媽”詞語卡片，學(xué)生個別讀，男女生對

讀，開火車讀。

3.識記“爸、媽”兩個字。引導(dǎo)學(xué)生觀察比較，發(fā)現(xiàn)“爸爸”“媽

媽”兩個詞語中的第二個字讀輕聲。

4.練.習(xí).說話…也可引導(dǎo)學(xué)生用一句話表達(dá)自己對爸爸、媽媽的

愛。

你的爸爸、媽媽在家里喜歡做什么？（同桌兩個人先互相說一說,

再指名說）

設(shè)計意圖：色彩豐富的圖畫，容易激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望；熟悉的

生活情境，容易引起學(xué)生情感上的共鳴。借助圖畫，降低了漢字的抽

象感，增強(qiáng)學(xué)生識字的愿望。同時也讓每個學(xué)生都有表達(dá)的機(jī)會。

五、課堂回顧，游戲鞏固

1.課件出示習(xí)題，學(xué)生口頭填空。

2.小游戲，小組搶讀拼音卡片。

3.小組內(nèi)，聽組長的發(fā)音，搶讀拼音卡片。

設(shè)計意圖：在游戲中學(xué)習(xí)是低年級學(xué)生最喜歡的學(xué)習(xí)方式，通過

游戲，鞏固了本課所學(xué)的知識，同時激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了

學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。小組內(nèi)搶讀卡片，讓每個學(xué)生都有鍛煉的機(jī)會,

增強(qiáng)學(xué)生的競爭意識。

教學(xué)反思

學(xué)習(xí)聲母b、p、m、f時一，因?yàn)榇蟛糠謱W(xué)生對漢語拼音并不陌生,

所以大多數(shù)學(xué)生都能讀準(zhǔn)音，但是口型、發(fā)音位置不是很標(biāo)準(zhǔn)。課堂

上，通過反復(fù)示范讓學(xué)生認(rèn)識發(fā)音方法。多種形式練習(xí)讓學(xué)生體會發(fā)

音的要領(lǐng)。如用白紙擺在口邊發(fā)b、p兩音，讓學(xué)生形象直觀地認(rèn)識

到b、p發(fā)音時氣流強(qiáng)弱的對比。在記憶形狀時，只有個別學(xué)生對b

和P分不清楚，于是，我讓學(xué)生自己想辦法去區(qū)別b和p。學(xué)生們興

趣極高，有的說“像個6字bbb,9字反寫ppp”；有的根據(jù)半

圓的方向說“右下半圓bbb,右上半圓ppp”。為了讓學(xué)生更好

地記住b和p的形狀，我引導(dǎo)學(xué)生用打手勢的方式加強(qiáng)記憶，有的學(xué)

生用左手直接表示，左拇指朝上bbb,左拇指朝下pppo學(xué)生的

方法比我的更形象、好記，值得我學(xué)習(xí)。這樣讓學(xué)生看到自己的左手

時就會想到b、p的區(qū)別，那幾個讀錯b、p的學(xué)生很快認(rèn)準(zhǔn)了b、p,

同學(xué)們的積極性也被調(diào)動起來了。

4dtn1

教案設(shè)計

設(shè)計說明

學(xué)習(xí)漢語拼音是枯燥無味的，要想讓學(xué)生學(xué)得快，掌握得牢，就

要變無趣為有趣，而“游戲是孩子們快樂求知的源泉”。因此，在本

教學(xué)設(shè)計中，教師努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種游戲情境，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動多種

感官，再現(xiàn)腦中已有的生活經(jīng)驗(yàn)，將所學(xué)的新知識與已有的生活經(jīng)驗(yàn)

相結(jié)合，在頭腦中建立起一座抽象漢語拼音符號與具體事物之間的橋

梁。學(xué)生在“摘蘋果”“分蘋果”“捏字母”“送信”“擺一擺”等

活動中，口、腦、手多種感官協(xié)同參與，輕松愉快地掌握d、t、n、

1四個聲母的發(fā)音方法和寫法，體會聲母d、t、n、1和單韻母拼讀

的方法，借助拼音朗讀兒歌，使學(xué)生懂得生活中我們要愛護(hù)花草的道

理。

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：課件，拼音卡片，寫有聲母、韻母的房子圖兩個，寫

有6個單韻母和8個聲母的信封圖。

學(xué)生準(zhǔn)備：橡皮泥。

課時安排

2課時。

教學(xué)過程

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.摘蘋果游戲。出示一幅蘋果樹掛圖，樹上結(jié)著5個單韻母蘋

果和4個聲母蘋果。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看看：這些蘋果分別叫什么名字？

自己輕聲讀一讀。

2.請一名學(xué)生上來，把這些蘋果摘下來，分成兩盤，（出示兩個

有編號的空果盤圖）再讓學(xué)生說說為什么要這樣分。（按聲母和韻母分

類）

3.開火車讀1號盤子里的單韻母和2號盤子里的聲母。

4.引導(dǎo)學(xué)生想一想：讀聲母時要注意什么？（聲音要短）

5.指名讀聲母。

6.導(dǎo)入：聲母是個大家庭，它們共有23個兄弟呢！這節(jié)課，我

們再認(rèn)識d、t、n、1四位聲母朋友。（板書課題）

設(shè)計意圖：興趣總是在一定的情境中產(chǎn)生的。因此，在檢查復(fù)習(xí)

時，為了避免簡單、枯燥，創(chuàng)設(shè)了摘蘋果的情境，學(xué)生從上課伊始，

就被一種愉快和諧的氣氛所陶冶、感染、激勵，從而喚起對學(xué)習(xí)拼音

的興趣。

二、圖文結(jié)合，識記音、形

1.課件出示聲母d、t>n、lo

2.指名試著讀一讀。

3.同桌互讀。

4.學(xué)生個別讀，教師相機(jī)講解發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)d時，感覺不到氣

流沖出。發(fā)t時，有較強(qiáng)的氣流沖出。發(fā)n時，氣流是從鼻腔出來的。

發(fā)1時一，氣流從舌頭兩邊出來。

5.教師出示d、t字母卡片，學(xué)生開火車認(rèn)讀d、t,教師及時

糾正錯誤口型。

6.學(xué)生捏著鼻子發(fā)1的音，體會氣流從舌頭兩邊出來；松開鼻

子發(fā)n的音，體會氣流從鼻腔出來。

7.出示n、1字母卡片，學(xué)生開火車認(rèn)讀。

8?課件出示教材插圖?…引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn);…

此處教師要給學(xué)生充分的觀察時間，讓學(xué)生通過觀察，得出結(jié)論。

立起來的鼓和旁邊的鼓棒組成了聲母do

跳舞的姐姐拿的傘把兒像聲母to

舞臺上藝術(shù)節(jié)的彩門像聲母n。

打架子鼓的小哥哥手中拿的鼓棒像聲母lo

9.教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖畫編字母歌識記字形：

敲小鼓ddd,小傘把兒ttt,

一個門洞nnn,小鼓棒111。

10.課件出示兒歌，指名領(lǐng)讀、同桌對讀、男女生對讀。

11.引導(dǎo)學(xué)生說說還有什么方法能記住它們二

鼓勵學(xué)生自己編順口溜，用自己喜歡的方法，識字音形。

12.課件出示：d和b、p；n和田；t和f；1和i。引導(dǎo)學(xué)生比

較每組字母之間有什么不同。

13.課件出示兒歌“左下半圓ddd,右下半圓bbb,右上半

圓ppp,小傘把兒ttt,小拐棍fff,一個門洞nnn,兩個門

洞mmm,一根小棍111”。學(xué)生自由讀、同桌對讀、小組對讀。

設(shè)計意圖：這個部分的設(shè)計，巧妙地運(yùn)用了“情境圖”和“語境

歌”?！罢Z境歌”短小精悍，語言朗朗上口，富有童趣，學(xué)生易于接

受，也樂于接受，一下子就把所學(xué)的聲母同已有的口語經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)

驗(yàn)緊密地聯(lián)系在一起，化難為易。另外，當(dāng)單調(diào)的拼音字母與學(xué)生的

實(shí)際生活中感興趣的事物結(jié)合在一起時，學(xué)生就會愉快地記住拼音的

樣子。加上兒歌是孩子們自己參與編出來的，這樣，會使孩子們很有

成就感，所以印象深刻。

三、觀察思考，學(xué)習(xí)書寫

1.指導(dǎo)學(xué)生觀察書中d、t、n、1四個聲母在四線格中的位置。

2.指導(dǎo)書寫d。

(1)課件演示聲母d的筆順，學(xué)生書空。

(2)指名說說d的筆順。

(3)教師在四線格里范寫d,重點(diǎn)講解半圓要占滿中格，豎從上

格靠上三分之一處起筆，到三線收筆。

(4)學(xué)生在四線格內(nèi)獨(dú)立仿寫兩個do

(5)投影展示書寫較好的范例，引導(dǎo)學(xué)生說說哪里值得自己學(xué)習(xí)。

3.指導(dǎo)書寫tn0

(1)按照以下步驟書寫：“教師范寫一一學(xué)生仿寫一一互相評價

——再練寫”。

(2)學(xué)生書寫t、n的過程中，引導(dǎo)學(xué)生注意每個字母的占格、筆

順、筆畫、位置等。

4.學(xué)生獨(dú)立仿寫1。

設(shè)計意圖：書寫在低年級起著舉足輕重的作用，因而此環(huán)節(jié)教師

設(shè)計時分為三個層次，指導(dǎo)書寫d時特別細(xì)致，從筆順開始，到起筆、

收筆位置，占格等，教師都做了一一講解；在指導(dǎo)書寫t、n時一，教

師引導(dǎo)學(xué)生在觀察、書空、仿寫中漸漸掌握每個字母的書寫要領(lǐng)及方

法，讓學(xué)生體會到細(xì)心觀察在書寫中的重要性；在書寫1時，學(xué)生基

本掌握觀察方法，又由于這個字母比較簡單，可以完全放手讓學(xué)生自

己練寫。與此同時，在交流展示作品中，學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)到書寫的樂

趣。

四、動手操作，鞏固認(rèn)識

1.捏一捏。操作規(guī)則：學(xué)生利用手中的橡皮泥捏一捏今天認(rèn)識

的聲母，可以獨(dú)自進(jìn)行，也可以與同桌討論合作。

2.學(xué)生選擇自己喜歡的方式活動。

3.展示捏好的作品，請全體同學(xué)欣賞，結(jié)束全課。

設(shè)計意圖：獨(dú)特的教學(xué)手段再次激發(fā)學(xué)生參與實(shí)踐的積極性，饒

有興趣的欣賞、展示是對學(xué)生內(nèi)在需求的最好饋贈。這種精神上的滿

足會成為學(xué)生記憶中永恒的財富。

第二課時

一、游戲?qū)?，激發(fā)興趣

1.“送信”游戲。教師把聲母房、韻母房圖貼到黑板上，引導(dǎo)

學(xué)生替生病的馬伯伯把寫有聲母d、t、n、1,韻母a、e、i、u、ii

的信，送到相應(yīng)的房子里。

2.指學(xué)生到黑板前逐一送信。

3.集體訂正后齊讀拼音。

4.導(dǎo)入：這5個單韻母與這4個聲母相遇，又會組成哪些音節(jié)

呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)d、t、n、1和單韻母的拼讀。

設(shè)計意圖：游戲活動能喚起孩子學(xué)習(xí)的欲望和熱情，有趣的“送

信”游戲，一下子激發(fā)了學(xué)生的求知欲，吸引了學(xué)生的注意力，學(xué)生

情緒高漲地進(jìn)入角色，愉快地接受學(xué)習(xí)，在輕松的氛圍中達(dá)到了鞏固

復(fù)習(xí)舊知的目的。

二、聯(lián)系生活，學(xué)習(xí)拼讀

1.學(xué)習(xí)n的拼讀。

(1)教師拿出聲母n和單韻母11,組成音節(jié)nfl,學(xué)生自由練習(xí)拼

讀三遍。

(2)學(xué)生領(lǐng)讀、小組賽讀音節(jié)nth

(3)教師板書音節(jié)nfi,學(xué)生借助打手勢自由練習(xí)拼讀一遍。

(4)學(xué)生個別讀、開火車讀n證

(5)引導(dǎo)學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的拼音卡片，擺一擺，看看聲母n

還能和剩下的單韻母組成哪些音節(jié)。

(6)指名匯報。

(7)課件出示nd、ne>ni、nfi四個音節(jié)，同桌對讀，讀錯的多讀

幾遍。教師巡視，個別指導(dǎo)。

(8)指名領(lǐng)讀四個音節(jié)。

2.學(xué)習(xí)1的拼讀。

(1)教師從房子圖上拿出聲母1和單韻母U,組成音節(jié)lil,指3

名同學(xué)試拼。

(2)學(xué)生自由讀、同桌互讀、個別讀。

(3)教師板書111這個音節(jié)，學(xué)生借助打手勢自由練習(xí)拼讀一遍。

(4)學(xué)生開火車讀luo

(5)教師引導(dǎo)學(xué)生用lil說一句話。

(6)引導(dǎo)學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的拼音卡片，擺一擺，看看聲母1

還能和剩下的單韻母組成哪些音節(jié)。

(7)指名匯報。注意：當(dāng)學(xué)生提到1和。能組成音節(jié)時，教師要

予以糾正，把正確的音節(jié)寫在黑板的一角，但不用告訴理由。如果學(xué)

生拼出了三拼音節(jié)，教師予以鼓勵，但不做重點(diǎn)講解。

(8)課件出示1口、14、13Ki、1115個音節(jié)，學(xué)生個別讀、領(lǐng)讀、

小組開火車讀。

3.學(xué)習(xí)d、t的拼讀。

(1)學(xué)生四人一組，組長任意拿出一張音節(jié)卡片，指名拼讀，讀

對了其他組員跟讀，讀錯了其他組員糾正，在規(guī)定的時間內(nèi)讀得多的

人獲勝。

(2)課件出示dd、d6、di、dii、td、te>titU8個音節(jié)，指名

讀、男女生對讀、開火車讀。

(3)用你喜歡的音節(jié)說一句話。

設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)的設(shè)計，意在通過生動有趣的說、講活動，

幫助學(xué)生將生活與拼音聯(lián)系起來，讓學(xué)生知道“生活即課本，生活即

知識，學(xué)為了用，用為了促進(jìn)學(xué)”。這里設(shè)計的“用你喜歡的音節(jié)說

一句話”既訓(xùn)練了學(xué)生口語表達(dá)能力，又讓學(xué)生學(xué)以致用，體現(xiàn)了大

語文觀。

三、學(xué)習(xí)生字，朗讀兒歌

1.課件出示教材情境圖，引導(dǎo)學(xué)生從圖中找出詞語，“馬

.路二…二泥土二」…多種形式認(rèn)讀一

教師可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系畫面和生活實(shí)際理解這兩個詞語的意思。

2.課件出示帶有音節(jié)的生字卡片“馬、土”，學(xué)生借助拼音讀

準(zhǔn)字音。強(qiáng)調(diào)它們都是獨(dú)體字。（為后面識字打基礎(chǔ)）

3.指名領(lǐng)讀帶有拼音的生字。

4.教師出示不帶音節(jié)的生字卡片，學(xué)生開火車讀。

5.教師范讀兒歌。

6.學(xué)生自由讀兒歌?—借助拼音讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)

引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊體會小兔和小狗的可愛，并受到“要愛護(hù)小草”

的教育。

識的音節(jié)請教老師或同桌。相機(jī)學(xué)習(xí)生字“不”。

7.指2?3名學(xué)生朗讀兒歌。

8.男女生對讀兒歌。

9.齊讀兒歌。

設(shè)計意圖：''識字教學(xué)要遵循由易到難的原則”，在教學(xué)漢字時一,

將學(xué)習(xí)拼音與識字有機(jī)結(jié)合在一起，引導(dǎo)學(xué)生體會拼音在識字中的作

用。

四、游戲鞏固，加深印象

1.出示“快樂大轉(zhuǎn)盤”，講清游戲規(guī)則。

2.學(xué)生做游戲：6人一組，小組成員依次轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤，指針停在

哪兒，就要快速拼讀出內(nèi)圈聲母與外圈韻母組成的音節(jié)。

設(shè)計意圖：快樂的游戲沖淡了學(xué)習(xí)的緊張感，有效鞏固課堂所學(xué),

還能激起學(xué)生的好勝心，增強(qiáng)競爭意識。

教學(xué)反思

在教學(xué)d、t、n、1時，努力選擇能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、樂于被

學(xué)生接受的學(xué)習(xí)方式來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的積極性，力求做到有情有

境，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的飽滿熱情。游戲是孩

子們快樂求知的源泉，在本課的設(shè)計中穿插了一些游戲，整堂課下來

學(xué)生積極性很高。

5gkh

教案設(shè)計

設(shè)計說明

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：漢語拼音教學(xué)要盡可能有趣味性，宜多

采用活動和游戲的形式，應(yīng)與學(xué)說普通話、識字教學(xué)相結(jié)合。根據(jù)這

一明確要求和一年級小朋友活潑好動，易于接受直觀、生動事物的特

點(diǎn)，本課教學(xué)設(shè)計旨在精心營造一個有趣的故事情境，將抽象、單一

的漢語拼音同有趣的游戲、兒歌、故事、比賽等結(jié)合起來，把學(xué)生帶

入一個“有聲有色”的拼音樂園中去學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在學(xué)中玩，在玩中

學(xué)，寓教于樂。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，從而提高

拼音教學(xué)的效率。

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：多媒體課件、拼音卡片、動物卡通圖片、情境設(shè)計圖。

學(xué)生準(zhǔn)備：聲母9、k、h的字母卡片；“畫”“打”的字卡。

課時安排

2課時。

教學(xué)過程

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

1.導(dǎo)入：（出示多媒體課件）春天來了，郊外的景色非常美。爸

爸媽媽帶著小華去郊外游玩。說一說，你從圖片上看到了什么？（藍(lán)

藍(lán)的天空下，一只白鴿嘴里銜著橄欖枝快樂地飛翔。清清的河水中，

幾只小蝌蚪在水草叢間做游戲。小朋友玩累了，坐在公園的椅子上喝

水。)

2.揭示課題：這么美的地方，吸引得聲母寶寶跑去玩兒了，它

們還悄悄地和你們玩起了捉迷藏。仔細(xì)找一找，圖中有哪些聲母寶

寶？(生：g、k、h)(板書：g、k、h)

設(shè)計意圖：將文中的插圖變靜為動，且根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，以

卡通人物的形象引出g、k、h,為課堂營造了一種和諧、寬松、愉快

的氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造師生平等對話的氛圍。

二、動畫演示，學(xué)習(xí)聲母

1.學(xué)習(xí)g。

(1)多媒體課件出示鴿子的圖片，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察。

(2)教師指名示范讀詞語：鴿子。學(xué)生讀：鴿子。

(3)教學(xué)g的發(fā)音：如果把鴿子的“鴿”讀得輕一點(diǎn)、短一點(diǎn)，

就是我們今天要認(rèn)識的聲母g的發(fā)音。教師示范讀，學(xué)生跟讀。

(4)教師指名讀聲母g,學(xué)生開火車讀聲母g,小組讀聲母g。

(5)教師引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)，鴿子口中叼的橄欖枝的形狀和聲母

g很像，鼓勵學(xué)生自編順口溜識記g的字形：

9帶鉤gggo

像個花環(huán)9ggo

鴿子鴿子ggg?

2.學(xué)習(xí)ko

(1)多媒體課件出示蝌蚪p

(2)教師指名示范讀詞語：蝌蚪學(xué)生跟讀：蝌蚪。

(3)教學(xué)k的發(fā)音：如果把蝌蚪的“蝌”的音發(fā)得輕一點(diǎn)、短一

點(diǎn)，就是k。

(4)教師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)好k的音。(學(xué)生用事先準(zhǔn)備好的紙條，放在

嘴前，發(fā)g、k的音。)感受氣流的強(qiáng)弱。讀g時氣流弱一些，讀k時

要送氣，氣流強(qiáng)一些。請同學(xué)們在發(fā)音時用手掌對著嘴，感受一下氣

流強(qiáng)弱。

(5)學(xué)生開火車讀聲母k,同桌互讀聲母k。

(6)學(xué)生練習(xí)g、k對比讀。兩組比賽。獎勵小紅花。

3.學(xué)習(xí)h。

(1)教師課件出示情景圖上小女孩坐在椅子上喝水的圖片，引導(dǎo)

學(xué)生觀察：圖上的小朋友在做什么？(在喝水。)

(2)教師指名讀聲母h,學(xué)生跟讀聲母h,學(xué)生開火車讀聲母h。

(3)啟發(fā)學(xué)生思考：生活中帶有he這個音節(jié)的詞語有哪些？

(4)啟發(fā)學(xué)生思考；…根據(jù)的發(fā)音特點(diǎn).，…想二想吏母h要怎