高中生物課程標準解讀

1高中生物課程標準解讀一、課程標準研制核心組成員課標研制組負責人劉恩山，男，北京師范大學生命科學學院教授，生物學課程與教學論博士生導師。1982年畢業(yè)于北京師范大學生物系，1985年－1987年在澳大利亞墨爾本大學進修，1997年－1998年在美國依阿華大學進修。新世紀版初中《生物學》主編新世紀版高中《生物學》主編第2頁,共39頁，2024年2月25日，星期天一、課程標準研制核心組成員劉恩山－－北京師范大學生命科學學院（初、高中）吳相鈺－－北京大學生命科學學院朱正威－－北師大附中、人教社（初、高中）余自強－－浙江省溫州市教研室汪忠－－南京師范大學生命科學學院（初、高中）劉植義－－河北師范大學生命科學學院（初、高中）趙占良－－人民教育出版社（初、高中）鄭春和－－北京四中方紅峰－－浙江省教育廳張海和－－廈門市集美中學第3頁,共39頁，2024年2月25日，星期天二、高中生物課程的基本理念

提高生物科學素養(yǎng)；面向全體學生；倡導探究性學習；注重與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。第4頁,共39頁，2024年2月25日，星期天二、高中生物課程的基本理念

回顧初中生物課程的基本理念面向全體學生；提高生物科學素養(yǎng)；倡導探究性學習。討論、查看筆記，用自己的話解釋初中生物課程的三個基本理念第5頁,共39頁，2024年2月25日，星期天二、高中生物課程的基本理念

權(quán)威專家談高中生物課程理念朱正威先生：初中、高中生物課程標準研制核心組成員、北京師范大學教授、生物學特級教師劉恩山教授：初中、高中生物課程標準研制組組長、北京師范大學生命科學學院教授、博士生導師第6頁,共39頁，2024年2月25日，星期天二、高中生物課程的基本理念

提高生物科學素養(yǎng)公民科學素養(yǎng)構(gòu)成中重要的組成部分生物科學素養(yǎng)是指公民參加社會生活、經(jīng)濟活動、生產(chǎn)實踐和個人決策所需的生物科學知識、探究能力以及相關(guān)的情感態(tài)度與價值觀。第7頁,共39頁，2024年2月25日，星期天二、高中生物課程的基本理念

提高生物科學素養(yǎng)生物科學素養(yǎng)的內(nèi)涵包括以下四個方面：（1）科學態(tài)度和科學的世界觀（2）生物學基礎(chǔ)知識（3）科學探究的方法與技能（4）科學、技術(shù)與社會（STS）

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面向全體學生基本的含義是指高中生物課程要面向所有的在校學生，無論他們的年齡、性別、文化背景、家庭背景如何，不管他們的天分，他們的數(shù)理基礎(chǔ)、理科的悟性的高低，也不管他們的民族、地方經(jīng)濟的差異，他們生活在農(nóng)村還是生活在城市等，教師都應(yīng)賦予他們同等的學生生物科學的機會，使所有的學生都能接受盡可能好的教育，并在《標準》確定的課程目標指引的方向上有所進步。

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面向全體學生生物學教師面向全體學生，意味著要做到以下幾點：（1）要給所有的學生提供同樣的學習機會；（2）使每個高中生通過努力都達到《標準》中必修部分內(nèi)容標準的要求；（3）滿足不同學生的需求；（4）不要降低高中生物教育的水準。

第10頁,共39頁，2024年2月25日，星期天二、高中生物課程的基本理念

倡導探究性學習科學探究教育中的科學探究：指的是學生們用以獲取知識、領(lǐng)悟科學的思想觀念、領(lǐng)悟科學家們研究自然界所用的方法而進行的各種活動。第11頁,共39頁，2024年2月25日，星期天二、高中生物課程的基本理念

倡導探究性學習科學探究學習科學是種能動的過程學習科學是學生們要親自動手做而不是要別人做給他們看的事情光是動手活動還不夠，必須有動腦的活動是體與腦的共同活動第12頁,共39頁，2024年2月25日，星期天二、高中生物課程的基本理念

注重與現(xiàn)實生活的聯(lián)系傳統(tǒng)教學重點：生物學理論強調(diào)：學科體系的完整性和系統(tǒng)性局限于：記憶生物學事實和概念與生活的距離很遠第13頁,共39頁，2024年2月25日，星期天二、高中生物課程的基本理念

注重與現(xiàn)實生活的聯(lián)系使學生在現(xiàn)實生活的背景中學習生物學在解決實際問題的過程深入理解生物學的核心概念運用生物學的原理和方法參與公眾事務(wù)的討論或作出相關(guān)的個人決策幫助學生了解相關(guān)的職業(yè)和學習方向第14頁,共39頁，2024年2月25日，星期天三、高中生物課程的設(shè)計高中生物課程的目的和任務(wù)培養(yǎng)目標：在九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)上進一步提高國民素質(zhì)，為學生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)提高全體高中生的生物科學素養(yǎng)為他們選擇今后的職業(yè)方向和學習方向提供幫助第15頁,共39頁，2024年2月25日，星期天三、高中生物課程的設(shè)計高中生物課程的結(jié)構(gòu)必修部分生物1：分子與細胞生物2：遺傳與進化生物3：穩(wěn)態(tài)與環(huán)境對于提高全體高中生的生物科學素養(yǎng)具有不可或缺的作用第16頁,共39頁，2024年2月25日，星期天三、高中生物課程的設(shè)計高中生物課程的結(jié)構(gòu)選修部分選修1：生物技術(shù)實踐選修2：生物科學與社會選修3：現(xiàn)代生物科技專題滿足學生多樣化發(fā)展的需要而設(shè)計的選修1：適于繼續(xù)學習理工類專業(yè)或?qū)嶒灢僮鞲信d趣的學生選修2：適于繼續(xù)學習人文和社會科學類專業(yè)及直接就業(yè)的學生選修3：適于進一步學習生物科學類專業(yè)的學生第17頁,共39頁，2024年2月25日，星期天三、高中生物課程的設(shè)計高中生物課程的結(jié)構(gòu)第18頁,共39頁，2024年2月25日，星期天四、高中生物課程的主要特點充分體現(xiàn)基礎(chǔ)性注重“雙基”注重正面而積極的情感態(tài)度與價值觀注重基礎(chǔ)能力第19頁,共39頁，2024年2月25日，星期天四、高中生物課程的主要特點注意課程的選擇性具體內(nèi)容標準中所列的是一個“內(nèi)容主題”，而不是一個具體的“知識點”知識點：細胞分裂、細胞周期、細胞的分化和衰老、細胞的癌變內(nèi)容主題：說明細胞的分化；探討細胞的衰老和凋亡與人體健康的關(guān)系；說出癌癥細胞的主要特征，討論惡性腫瘤的防治。第20頁,共39頁，2024年2月25日，星期天四、高中生物課程的主要特點注意課程的選擇性設(shè)計了三個選修模塊，為學生選擇學業(yè)和職業(yè)方向提供幫助“選修1：生物技術(shù)實踐”：15個內(nèi)容主題，選擇5－7個內(nèi)容研修第21頁,共39頁，2024年2月25日，星期天人教版選修1目錄第22頁,共39頁，2024年2月25日，星期天四、高中生物課程的主要特點注意課程的選擇性“選修2：生物科學與社會”生物科學與農(nóng)業(yè)生物科學與工業(yè)生物科學與健康生物科學與環(huán)境保護農(nóng)村中學可以不選“生物科學與工業(yè)”城市中學可以不選“生物科學與農(nóng)業(yè)”第23頁,共39頁，2024年2月25日，星期天四、高中生物課程的主要特點既重視理論，又重視實踐，兼顧二者的平衡強調(diào)生物學理論更加重視實驗和其他實踐活動的開展“活動建議”“選修1：生物技術(shù)實踐”就是實驗課教師的主要任務(wù)不是詳細講解，而是給學生提供實驗條件及必要的參考資料，指導學生設(shè)計和進行實驗

第24頁,共39頁，2024年2月25日，星期天四、高中生物課程的主要特點增加生物技術(shù)內(nèi)容科學和技術(shù)是“一個硬幣的兩個不同的側(cè)面”，有著不同的本質(zhì)和特點

科學是一種有系統(tǒng)、有組織的知識體系科學回答的問題是“是什么”“為什么”技術(shù)指的是各種工藝操作方法與技能技術(shù)回答的問題是“做什么”“怎么做”第25頁,共39頁，2024年2月25日，星期天四、高中生物課程的主要特點增加生物技術(shù)內(nèi)容必修生物科學知識體系是邏輯框架，技術(shù)教育滲透在各主題之中選修選修1生物技術(shù)實踐：側(cè)重于傳統(tǒng)的生物技術(shù)選修2生物科學與社會：滲透了應(yīng)用生物技術(shù)選修3現(xiàn)代生物科技專題：現(xiàn)代生物技術(shù)第26頁,共39頁，2024年2月25日，星期天四、高中生物課程的主要特點倡導以探究為核心的多種多樣的教學方式引導學生主動學習多樣化的教學方式動手和動腦深入理解和思考高層次的認知能力全面達成課程目標

第27頁,共39頁，2024年2月25日，星期天四、高中生物課程的主要特點可操作性考慮到了：原有基礎(chǔ)、教學條件和師資狀況，被我國不同地區(qū)所接受條件好的學校充分發(fā)揮資源優(yōu)勢條件不利的學校也能開展有效的活動第28頁,共39頁，2024年2月25日，星期天五、教學建議

全面落實課程目標“第二部分課程目標”課程的具體目標知識情感態(tài)度與價值觀能力課程目標的價值取向是促進人的發(fā)展以知識為本位的取向轉(zhuǎn)向以發(fā)展為本的取向第29頁,共39頁，2024年2月25日，星期天五、教學建議

組織好探究性學習注重過程，也要注重結(jié)果有形式，也要有內(nèi)容師生要形成民主、平等的關(guān)系探究性學習不是惟一的學習方式

第30頁,共39頁，2024年2月25日，星期天五、教學建議

加強實驗和其他實踐活動的教學長期以來重知識傳授，輕技能和能力培養(yǎng)加強實驗教學營造良好的實驗室學習環(huán)境和氛圍：改造成面對面的、適合小組合作的座位安排在實驗中使用可替代的器皿、廢舊材料：生活中可進行的實驗不要大量采集野生動植物實驗后要將動物放歸適宜其生存的自然環(huán)境中避免在黑板上講實驗第31頁,共39頁，2024年2月25日，星期天五、教學建議

加強實驗和其他實踐活動的教學長期以來重知識傳授，輕技能和能力培養(yǎng)加強其他實踐活動觀察（DNA、RNA在細胞中的分布）參觀（電子顯微鏡實驗室）搜集（有關(guān)干細胞研究進展和應(yīng)用的資料）制作（DNA分子雙螺旋結(jié)構(gòu)模型）調(diào)查（常見的人類遺傳?。┯脭?shù)學方法討論（基因頻率的變化）設(shè)計并制作（生態(tài)瓶）第32頁,共39頁，2024年2月25日，星期天五、教學建議

注意學科間的聯(lián)系有利于學生理解科學的本質(zhì)、科學的思想方法和統(tǒng)一的科學概念和過程生物學－－物理學、化學、數(shù)學、信息科學、技術(shù)科學自然界是一個統(tǒng)一的整體，科學知識具有普遍適用性科學思想和方法是一致的第33頁,共39頁，2024年2月25日，星期天五、教學建議

注意學科間的聯(lián)系生物學－－人文社會科學社會熱點問題人口與計劃生育、晚婚、優(yōu)生和優(yōu)育營養(yǎng)與智力開發(fā)老年性疾病和防止衰老環(huán)境污染癌癥和艾滋病的防治第34頁,共39頁，2024年2月25日，星期天五、教學建議

注重生物科學史的學習價值使學生沿著科學家探索生物世界的道路理解科學的本質(zhì)和科學研究的方法學習科學家獻身科學的精神生命科學史的學習材料可以分為兩類課程中已有的史料自行搜集相關(guān)的史料

第35頁,共39頁，2024年2月25日，星期天六、評價建議評價的理念評價過程與學習過程一體進行綜合性的詮釋重視診斷、改進和發(fā)展評價的主體和方法多元化第36頁,共39頁，2024年2月25日，星期天六、評價建議評價的原則（1）依據(jù)明確具體的教學目標（2）考慮教學目標的多重性（3）采用多元評價方法（4）盡可能進行多次評價（5）在不同的情境中進行評價（6）通過評價促進學生的發(fā)展（7）重視對學生反應(yīng)過程的評價（8）充分利用評價結(jié)果

第37頁,共39頁，2024年2月25日，星期天六、評價建議評價的方法（1）學生學習記錄卡①學生的出勤情況；②開學初學生學業(yè)基礎(chǔ)的測試結(jié)果