小學(xué)一年級語文下冊全冊第三單元教學(xué)設(shè)計

小學(xué)一年級語文下冊全冊第三單元

教學(xué)設(shè)計

第三單元

識字3

一、設(shè)計理念

1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和開展的主體，老師是學(xué)習(xí)活動的組

織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探

究為根底，大力提倡自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充

分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和締造性。而要一

年級小學(xué)生到達(dá)這個志向目標(biāo)還不太可能，因此老師

的有效引導(dǎo)顯得更為重要。

2、架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的

情感體驗，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，留意造就學(xué)生對事

物有正確的情感看法。

3、使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。讓學(xué)生

在自主、民主的氣氛中學(xué)習(xí)，自主地讀、說；在自讀

自悟、主動探究中相識對子。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、教學(xué)目標(biāo)：

(1)相識〃霧、霜〃等13生字，會寫〃和、語〃等6個

字。

（2）正確、流暢地朗讀課文。

（3）有收集對子和對對子的愛好。

2、教學(xué)重點(diǎn)：

識字

3、教學(xué)方法：

自主、合作、探究

4、教學(xué)手段

多媒體

三、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)言：

我們生活在美麗的地球上，地球是我們共同的家園，

在這個家園中有各種自然景觀、花草樹木和小動物們,

我們大家都愛他，今日我們學(xué)習(xí)的這篇課文識字了就

是描寫一些自然景觀的，而且它還是一首對子歌，你

們想不想讀一讀呀？

（二）初讀課文畫誕生字

1、此時此刻就請同學(xué)們快快地把書翻到36頁，讓我

們借助拼音在下面自由地讀一讀，要求讀準(zhǔn)字音。

2、同學(xué)們在初讀課文過程中都有有收獲，誰情愿試

著給同學(xué)們讀一讀？

3、齊讀課文。

4、把筆拿出來，畫一畫這課的生字，讀一讀、不會

的生字可以問一間小同桌，起先吧。

（三）理解詞語，學(xué)習(xí)生字

剛剛同學(xué)們初讀了課文，畫出了生字，此時此刻我們

就一小節(jié)一小節(jié)地讀，把不會的字學(xué)會，把不懂的詞

語弄懂。

一小節(jié)：

1、請情愿讀一下第一小節(jié)，其他同學(xué)看書。

2、齊讀一下這些字（霧、霜、霞、朝、夕）

3、你發(fā)覺了哪幾個字長得很象（霧、霜、霞）讀一

讀

4、你用什么方法方法記住這些字？

生：形聲字的方法記住這些字

師：用霧擴(kuò)詞說一句話。

5、你在什么時候見過霧，這有個詞叫〃震霧〃（扳書）

讀一讀。

6、你見過霜嗎？

很熱的天氣會出現(xiàn)霜嗎？我們的家鄉(xiāng)在深秋的時候

最簡潔出現(xiàn)霜。所以，老師這還有一個詞叫“秋霜〃，

看屏幕（多媒體）“葉子上的白色結(jié)晶體就是霜〃。

7、誰見過朝霞？

朝霞（板書）與朝霞相對的是什么詞？夕陽（板書）

讀一下。

8、看一下“朝霞〃、“夕陽〃（多媒體圖片）

9、我們再來讀一讀這一句……（多媒體）

和風(fēng)對細(xì)雨，去掉“對〃是什么詞？“和風(fēng)細(xì)雨〃這是一

個成語。（板書）

二小節(jié)：

1、齊讀一下其次小節(jié)。（多媒體）

2、這一小節(jié)一共有5個生字，請同學(xué)們跟老師讀一

讀。

3、齊讀一下（蜂、蝶、碧、紫、千）男同學(xué)讀一讀，

女同學(xué)讀一讀。

4、出示多媒體〃蝶、蜂〃有什么一樣之處？你能給他們

組詞、并說出一句話嗎？

5、猜字游戲，王白坐石頭上“碧〃（多媒體）1擴(kuò)詞f

看一看碧野是什么樣子？（多媒體圖片）。

6、讀一讀，藍(lán)天對碧野、萬紫對千紅（多媒體）萬

紫對千紅去掉對是什么？萬紫千紅（扳書）

7、讀一讀這個詞語

8、看屏幕（多媒體圖片）當(dāng)你看到這萬紫千紅的景

象時你會說些什么？

三小節(jié)：

1、把書端起來，女同學(xué)讀一讀，男同學(xué)看屏幕（多

媒體）。

2、女同學(xué)把書放下看屏幕，男同學(xué)說一說你都畫了

哪些字？

3、哪兩個字偏旁部首一樣，（李、楊）除了是植物，

還是姓1擴(kuò)詞

4、多媒體（山清對水秀、鳥語對花香）讀：你發(fā)覺

了什么？）扳書（山清水秀、鳥語花香）。（多媒體

圖片）看一看山清水秀、鳥語花香的景象。這么美的

環(huán)境須要我們大家來疼惜，所以我們從小就要樹立環(huán)

保意識，千萬不去破壞環(huán)境，損害小動物。

（四）穩(wěn)固字詞

（1）讀詞語

（2）齊讀、看屏幕加拼音的字

（3）去掉拼音你還相識嗎？

（4）打亂依次

⑸開火車

（五）讀課文、背誦

1、齊讀2、對對子（另外，女生相互讀）3、背誦

（六）寫字

（七）小結(jié)：你有什么收獲？

你們留心過生活中還有很多這些對子嗎？請同學(xué)們

日常收集一下，我們下節(jié)課來匯報。

（八）扳書識字

晨霧秋霜和風(fēng)細(xì)雨萬紫千紅

朝霞夕陽山清水秀烏語花香

練習(xí)設(shè)計：

1、找出帶有這些偏旁的字，看誰找得多：

雨字頭：霧、雪、霜、霞蟲字旁：蝶、蜂

木字旁：桃、柳、楊、樹、李

2、好詞積累：

清秀紫紅碧樹和細(xì)語香

3、比一比，再組詞：

秀（）語清（）千（）

李（）話（）青（）干（）9、兩只鳥蛋一、

設(shè)計意圖：

針對新課標(biāo)的要求，本案致力于建立一個開放而有活

力的語文課堂，努力實施自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方

式。以多媒體電化手段幫助教學(xué)貫穿始終；將小組學(xué)

習(xí)的階段目標(biāo)明確提出，并落實檢查；字詞檢查的方

法做到多樣好玩；在實踐活動中充分激發(fā)孩子的合作、

競爭意識，同時開闊學(xué)生的視野，熬煉學(xué)生表達(dá)、組

織的才能，使語文的工具性與人文性很好地統(tǒng)一。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、相識〃蛋、取〃等12個生字，會寫“聽、唱〃等6個

字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、懂得鳥類是人類的摯友，有愛鳥的意識和情感。

三、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

識字寫字，能正確、流利、有感情地朗讀課文

四、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

“焦急、仿佛〃等詞句的理解，背誦課文，造就愛鳥的

意識和情感

五、課前準(zhǔn)備：

多媒體教學(xué)課件、生字卡片、頭飾、學(xué)生分學(xué)習(xí)小組

坐好

六、學(xué)習(xí)流程：兩課時第一課時

一、播放動畫，激趣導(dǎo)入

1、師播放小鳥破殼而出的多媒體動畫課件，生視察。

2、說說：你看了動畫，了解到了什么？（讓生自由

發(fā)言）

3、師：今日，我們要學(xué)習(xí)一首詩，寫的就是一個小

摯友和兩只鳥蛋之間動人的故事。（板書課題：兩只

鳥蛋）生齊讀課題。

4、師：這是怎樣的一個故事呢？先聽老師給你講講

吧?。ɡ蠋煼蹲x全詩，生整體感知）

5、過渡：小摯友，你們必需也很想讀吧，快翻開書

本吧！

二、小組合作，學(xué)習(xí)字詞

課件出示小組自學(xué)要求：

1、自讀課文，劃誕生字組成的詞語，劃出不理解的

詞。

2、讀準(zhǔn)生字，認(rèn)清字形，記住字音

3、組內(nèi)相互認(rèn)讀生字和詞語，互聽同學(xué)讀課文，幫

助同學(xué)正音

4、溝通探討不理解的詞語

老師巡察、指導(dǎo)。（著重知道學(xué)生小組匯報、探討的

方法，看看是否每個成員都發(fā)言）

三、小組匯報學(xué)習(xí)成果。

師：小組來匯報你們的學(xué)習(xí)成果吧！匯報成功的小組

可得到一只“鳥蛋（老師畫的鳥蛋圖）

1、請客人

多媒體課件出示本課生字詞：

鳥蛋取下涼涼的好玩必需捧著連忙輕輕地

仿佛抬頭目光歡唱高遠(yuǎn)藍(lán)天投向

這些詞先隱去拼音，小組讀詞〃請客人〃，讀對了，那

么詞上出現(xiàn)拼音。

（可以叫一人讀，也可叫小組成員一起讀）

如有讀錯的，可請其他小組成員正音。

2、猜詞語

老師做動作，學(xué)生細(xì)致看，老師演的是屏幕上的哪一

個詞。然后小組搶答。

（1）取下（2）捧著（3）抬頭（4）投向

3、比一比：

師：誰記住了“我會寫〃中的六個字？怎么記的？比一

比誰的方法好。

小組匯報。（小組匯報踴躍的，方法優(yōu)勝的可得一只

鳥蛋。

4、解懷疑：

師：哪個小組有不理解的詞？各小組溝通探討。

學(xué)生提出來后，請其他小組幫助解決。如學(xué)生提出“焦

急〃、“仿佛〃不理解時，老師可重點(diǎn)幫助學(xué)生理解。

（1）師出示帶有這兩個詞的句子請學(xué)生讀一讀。

（2）讓生想一想，“焦急〃和“仿佛〃還能換成什么詞語,

句子意思不變。

（3）生答復(fù)后，把說的詞（如焦急、好像等）代進(jìn)

去讀一讀，體會詞義。

5、挑戰(zhàn)讀

（1）小組合作，每人讀一節(jié)，集體讀完整首詩。

（2）一人為代表，向其他小組成員挑戰(zhàn)讀

（3）一小組為代表齊讀，向其他小組集體挑戰(zhàn)讀

（4）讓學(xué)生說說自己寵愛哪一組的朗讀，并講講緣

由

師生評出最正確朗讀小組，嘉獎鳥蛋

6、評出學(xué)習(xí)優(yōu)勝小組。

四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫：聽唱

1、出示本課生字卡片，開火車認(rèn)讀。

2、師：你們想一想，課文中哪兩個生字都帶有口字

旁的？（聽、唱）

3、讓生說說為什么這兩個字都是口字旁？

4、師：這兩個字怎樣寫才美呢？師在田字格中范寫，

邊說筆畫的位置。

5、師寫完〃唱〃，讓學(xué)生說說“唱〃中的兩個“日〃哪里不

太像？（上面一個小，下面一個大，并且扁扁的）

6、生在書上描紅，臨寫，師巡察指導(dǎo)。

五、課外擴(kuò)展：找尋、搜集有關(guān)鳥的學(xué)問介紹和圖片，

準(zhǔn)備下節(jié)課溝通。其次課時

一、復(fù)習(xí)檢查：

（一）取鳥蛋

黑板上畫了一個大大的鳥窩，鳥窩里放著一些鳥蛋。

（每一張鳥蛋圖后都寫著一個本課的生字）

1、師：小摯友，你想拿到窩里的鳥蛋嗎？只要你認(rèn)

出鳥蛋背后的字，它就歸你了。誰想要？

2、指名學(xué)生到黑板前來取圖片并認(rèn)讀生字。

（二）找摯友

1、用卡片寫著：鳥蛋小路楊樹涼涼的長長的高高的

2、老師把卡片發(fā)給學(xué)生，讓他們找好摯友，然后一

起讀詞組，再交換左右依次讀，然后帶大家齊讀。（內(nèi)

容就是課后〃我會讀〃）

二、讀文悟情

（一）學(xué)習(xí)一、二兩節(jié)

1、學(xué)生自由讀第一節(jié)。

2、讓生說說：我仿佛望見了。

3、看課件：小男孩取鳥蛋和拿在手里把玩的情景。

4、師：小摯友，你們瞧，鳥蛋涼涼的，滑滑的，多

好玩呀！誰來當(dāng)這個小男孩，帶著好玩的心情來讀讀

這一節(jié)？（指名讀，齊讀）

5、師：小摯友，鳥蛋那么得意，小男孩為什么又把

鳥蛋送還了呢？（女生齊讀其次節(jié)）指名答復(fù)

6、讓生閉上眼睛想象鳥媽媽焦急擔(dān)憂的樣子，然后

讓學(xué)生當(dāng)當(dāng)鳥媽媽來演一演，可以加上動作、表情和

語言。

7、師：想一想，媽媽教化男孩時的話該怎么讀？生

自由練習(xí)。

誰情愿當(dāng)媽媽對男孩說一說？（老師可先來當(dāng)媽媽,

請一個男生當(dāng)文中的小男孩，老師師范說，再指名說,

同桌互說）

（二）、學(xué)習(xí)三、四兩節(jié)

1、生輕輕讀第三節(jié)

2、你覺得他是個怎樣的小男孩？是從哪里發(fā)覺的？

出示句式：他是個的小男孩。（生自由說）

3、小結(jié)：小摯友講得真好。這個小男孩在媽媽的啟

發(fā)下，當(dāng)心翼翼地把鳥蛋送還，老師也覺得他多愛鳥

呀?。ㄕn件演示小男孩送還鳥蛋的情景）

4、師：誰能把小摯友疼惜鳥蛋的樣子讀出來呢？（指

名讀，師范讀，齊讀）

5、男生齊讀最終一節(jié)。

6、師：讀了這一段，你仿佛聽見了什么？生說：我

仿佛聽見了。

7、師：你們有沒有讀不懂的地方？（生質(zhì)疑）

8、出示課件：男孩把鳥蛋送還，站在樹下，望著天

空的情景。

9、師著重幫學(xué)生釋疑：

（1）這鳥兒的歡唱是指什么鳥兒？

（2）他把目光投向高遠(yuǎn)的天空，他想看到什么呢？

（生細(xì)致視察課件，自由讀第四節(jié)并思索，然后四人

小組探討，最終集體溝通。假如生答不出，可讓他們

再次觀看小鳥破殼而出的多媒體動畫）

10、師總結(jié)：小男孩仿佛聽到了破殼而出的小鳥在枝

頭快樂的叫聲，仿佛看到了它們在藍(lán)天上翱翔的美麗

身影，還看到了小鳥和人類已成為了好摯友。讓我們

一起帶著奇妙的盼望來讀讀最終幾句吧?。R讀第四

節(jié)，男女生分讀）

11、齊讀整首詩。

三、指導(dǎo)背誦

1、師：小摯友，寵愛這首詩嗎？能不能記住它呢？

2、自由讀，自由背

3、同桌互背。

4、指名背（可以邊看整個故事的課件），集體備誦

四、課外擴(kuò)展，溝通資料

1、學(xué)生介紹有關(guān)鳥的學(xué)問，展示各種鳥的圖片

2、老師放課件：搜集的各種鳥的圖片，并向?qū)W生介

紹鳥的學(xué)問（如：世界上有多少只鳥）

3、老師還可告知學(xué)生：鳥類是人類的好摯友，我們

要好好疼惜他們。

課中操：聽歌曲《小鳥，小鳥》，生跟隨老師律動

五、指導(dǎo)書寫：

1、老師出示生字：連遠(yuǎn)

2、讓生說說都是什么偏旁？

3、老師范寫這兩個字，生視察。師邊寫邊提示學(xué)生

看清“走之兒〃的寫法。（點(diǎn)和橫折折撇兩個筆畫間要

空一些，捺要平，稍稍有些弧度。）

4、生描紅、臨摹

5、出示：定向

6、師：誰能寫這美麗的兩個字？指名板書。

7、評議，師強(qiáng)調(diào)“定〃的最終兩筆，“向〃的“口〃要往

上一些。

8、生描紅、臨摹

六、課堂作業(yè)：

1、填空：紅紅的綠綠的軟軟的藍(lán)藍(lán)的

甜甜的

草

草

小

小

兒

花

兒

花

枝

柳

枝

柳

瓜

西

瓜

西

海

大

大海

2、同桌詩歌表演，加上動作。可以一人扮演媽媽,

一人扮小男孩。（機(jī)動）兩只鳥蛋

板書設(shè)計：

取拿捧還（愛鳥）

練習(xí)設(shè)計：

1、把這些字進(jìn)展分類：

捧連投涼遠(yuǎn)冷進(jìn)抬遠(yuǎn)冰2、把這些字加個

偏旁換成新字:

車一（）口not;-（）斤一（）元一（）

3、填空：

鳥蛋（）（）的鳥蛋

小路（）（）的小路

楊樹（）（）的楊樹

藍(lán)天（）（）的藍(lán)天10、松鼠和松果

教材分析：

《松鼠和松果》是義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書語文

（人教版）一年級下冊第10課。課文是一篇童話，

表達(dá)了兩只具有環(huán)保意識的小松鼠植樹的故事。通過

這篇課文的學(xué)習(xí)，我們要讓學(xué)生了解到人類在向自然

索取時，必需不要遺忘回報自然。只有這樣，我們才

能恒久擁有一個奇妙的家園。

教學(xué)目標(biāo)：

1、相識“聰、活〃等11個生字。會寫〃以、后〃等6個

字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述這個

童話。

3、情愿參加植樹活動或樹木領(lǐng)養(yǎng)活動。

教學(xué)重點(diǎn)：

寫字訓(xùn)練以及造就學(xué)生的朗讀實力和語言表達(dá)實力。

難點(diǎn)：感悟文章

教具準(zhǔn)備：

課件、圖片、卡片等。

課時支配：

兩課時教學(xué)過程

第一課時

一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課

1、老師知道小摯友最寵愛猜謎語了，你能猜出這那

么謎語嗎？（出示謎底為小松鼠的謎語，讓學(xué)生猜。）

2、出示多媒體課件，激發(fā)學(xué)生愛好。

二、初讀課文，識記生字

1、聽課文錄音朗讀，邊聽邊看畫面。

2、出示課題并齊讀。

3、生自由試讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，難讀的句

子多讀幾遍。

4、認(rèn)讀生字，用寵愛的方法識記生字。

5、做〃摘松果〃的游戲，在游戲中穩(wěn)固識字。

三、再讀課文，讀中感悟

1、出示與課文第一段相關(guān)的畫面。問：“小松鼠此時

此刻的心情怎么樣？〃

a、指名讀這一段，讀出松鼠的快樂勁兒。

b、重點(diǎn)指導(dǎo)讀：每個松果都那么香，那么可口。

c、指名讀這一句。

d、全班齊讀第一段，感受松鼠的快樂。

2、學(xué)習(xí)課文二、三段。

a、松鼠始終這么快樂嗎？它擔(dān)憂什么呢？請你讀讀

課文告知我。

b、通過課件演示，讓學(xué)生明白“假如光摘松果，不栽

松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了〃。

c、讀第三段，讀出松鼠焦急、擔(dān)憂的語氣。

d、指名讀、表演讀、齊讀，反復(fù)練讀這段。

3、學(xué)習(xí)四、五、六段

a、松鼠想出方法來了嗎？（指名答復(fù)）

b、松鼠的奇妙愿望實現(xiàn)了嗎？自由讀第五自然段。

c、老師挺寵愛這一段，誰情愿教我讀？

d、生范讀，師學(xué)讀。

e、用動作演示五、六自然段，在實踐中感悟文本，

理解“挺立、茂密〃等詞的意思。

四、美讀課文，復(fù)述故事

1、學(xué)生用自己寵愛的朗讀方式讀課文。

2、小組合作完成練習(xí)，理清課文依次。

3、學(xué)生按吃松果一一想松樹一一埋松果一一長松樹的

依次復(fù)述課文，老師指導(dǎo)。

五、綻開想象，拓展延長

1、出示多媒體課件，以美麗的畫面激發(fā)學(xué)生想象。

2、你想對小松鼠、小小松鼠說點(diǎn)什么呢？

六、課后練習(xí)

以后，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠它們住的地方

會是什么樣子的呢？請你綻開想象，說一說、畫一畫、

寫一寫……其次課時

一、復(fù)習(xí)舊知，談話導(dǎo)入。

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們寵愛這兩只小松鼠嗎？讓我

們再次走近小松鼠與他們溝通，學(xué)習(xí)好嗎？

1、翻開學(xué)生自制的卡片，小組內(nèi)坐火車，競賽讀。

2、集體做猜字游戲。

（1）老師出字卡，學(xué)生讀字、組詞。

（2）打啞謎，學(xué)生讀字動口不出聲，老師猜字。（接

受靈敏多樣的方法復(fù)習(xí)生字，再次強(qiáng)化上節(jié)課的教學(xué)

重點(diǎn)）

二、開設(shè)展示臺學(xué)學(xué)問。

過渡：同學(xué)們，你們寵愛《七星大擂臺》節(jié)目嗎？你

想不想展示自己的才華？今日就把我們的課堂當(dāng)成

展示臺，展示同學(xué)們的朗讀水平、寫字水平、繪畫水

平、口語表達(dá)水平，好嗎？

（這里把生活引入課堂，最大限度調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的踴

躍性和表現(xiàn)欲望）

1、以小組競賽，配樂朗讀等形式練習(xí)有感情朗讀課

文，評出〃小小播音員〃。

2、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。

（1）穩(wěn)固生字讀音，給生字組詞找摯友。

（2）自學(xué)生字書寫筆順，逐個書寫。

（3）溝通學(xué)習(xí)心得，你記得了哪些字，把字法說給

大家聽，提示大家哪書寫時要特殊留意。

（4）師指導(dǎo)寫重點(diǎn)字。

（5）學(xué)生書寫生字，老師巡察指導(dǎo)。

3、課后延長，動手實踐。

（1）談將來，續(xù)編故事。

同學(xué)們，這只得意的小松鼠已牢牢地記在我們的內(nèi)心

深處，那么等到將來小松鼠及這片樹林會有哪些變更

呢？誰情愿把故事接著講下去？評出：“故事大王〃

（2）畫將來。

請同學(xué)們伴隨美麗的音樂，把自己想到的景象畫出來。

評出：“小小書畫家〃

⑶想將來。

你們作為21世紀(jì)的小主子，想怎樣爭做環(huán)保小衛(wèi)士

呢？

三、布置作業(yè)。

把今日學(xué)的小故事講給你的爸爸媽媽聽。

練習(xí)設(shè)計：

1、說出帶有〃心字底〃的字，看誰說的多：

2、口頭造句：

機(jī)智活潑突然假如以后方法

3、填空：

（機(jī)智活潑）的松鼠（一棵棵）的松樹

（）的森林（）的松鼠

（）的松樹1）的樹林11、美麗的小路

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、相識〃先、鹿〃等14個生字，會寫〃先、干〃等6個

字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀

中，能讀好每個角色的語氣。

3、有疼惜環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

相識“先、鹿〃等14個生字，會寫“先、干〃等6個字。

能分角色有感情朗讀課文。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

造就學(xué)生有疼惜環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。理解課文第

八自然段，鴨先生為什么說：“這都怪我！〃

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、生字卡片

五、教時支配：3課時

一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入

師：今日老師要帶大家去一個奇妙而好玩的動物王國

去走一走，看一看。聽說那兒有很多得意的小動物和

美麗的風(fēng)景呢！大家情愿嗎？好，讓我們搭上想象號

列車，向著目的地前進(jìn)。

二、初讀課文，激發(fā)情趣

1、（課件出示一條美麗的小路，并出現(xiàn)鳥鳴聲。）

看，我們來到了什么地方？

2、今日，我就要帶大家走上這條小路。你覺得這是

一條怎樣的小路？美在哪里？（指導(dǎo)學(xué)生有條理地用

上好詞佳句說。）讓我們美美地讀一讀課題。

3、咱們今日要學(xué)的故事就和這條美麗的小路有關(guān)，

原委是什么事呢？讓我們一起聽一聽吧！

4、聽配樂課文錄音，思索：

你在這條小路上看到了那些動物摯友？

這條美麗的小路發(fā)生了哪些奧妙的變更？（板書：美

麗的小路--不見了一一又出現(xiàn)）

5、那美麗的小路怎么不見了-又怎么會出現(xiàn)了，讓我

們一起到小鴨的家門前去看看吧。

三、自悟自主、合作識字

1、師：這篇課文出現(xiàn)了很多的生字，它們可頑皮了，

躲在課文里和大家捉迷藏呢！你能用。找出它們，并

用自己寵愛的方式學(xué)會它嗎？再找出課文有幾小節(jié)。

2、檢查自學(xué)狀況：

多媒體出示由帶讀字和生字組成的詞語。（學(xué)生自由

讀一一抽個別讀一一同桌互讀）

哪些讀音要特殊提示大家留意？

（如：鼻音聲母的字：腦；后鼻音韻母的字：凈、輛；

簡潔讀錯聲調(diào)的字：鹿、積、輛，“積〃是一聲，“鹿〃

和''輛〃是四聲；有輕聲音節(jié)的詞：先生、鼻子、腦袋。）

去掉拼音開火車讀。

課文共有幾個小節(jié)，同桌分小節(jié)互讀課文，告知學(xué)習(xí)

伙伴，讀到哪里你最焦急，讀到哪里你最快樂。

四、以讀為本、自讀自悟

1、（課件出示小路）課文哪一自然段寫了這副美麗

的畫面？誰能讀一讀，把美帶給大家？（讀完請學(xué)生

評價）隨機(jī)理解：鵝卵石。

2、小摯友，此時此刻請你走上這條美麗的小路，望

見這么美的景象，你想說什么？

3、（課件動畫出示兔姑娘和鴨先生走來）看，走來

了誰，聽聽他們是怎么說的？請大家自己讀2、3小

節(jié)，劃出他們說的話。

①學(xué)生答復(fù)，課件出示〃啊，多美的小路??！〃

②讓我們來演演兔姑娘和鴨先生，你寵愛讀哪個角色

就讀哪個。

③指名讀，其他學(xué)生評議：聽了他們的朗讀，你覺得

小路美嗎？

④誰再來贊美小路？（男、女學(xué)生分角色朗讀）

4、師：你們讀得真棒，這條小路實在太美了，動物

王國的小動物們都寵愛來這里邊散閑逛，說說話，邊

欣賞這美麗的風(fēng)光?？墒沁^了不久，發(fā)生了什么事？

（課件演示：垃圾堆滿了小路，耳邊傳來蒼蠅的嗡嗡

聲。）誰來說小路怎么樣了？（課件出示：“美麗的小

路不見了?！ǎ┰撛趺磥碜x這句話？假如此時此刻你走

上這條小路，最想說什么？

5、兔姑娘、鴨先生又來到了這條臟兮兮小路上，他

們又是怎么說的，怎么做的呢？請大家自由讀5—8

自然段，讀完后4人小組分角色表演，我們要選出最

正確表演者。（一人當(dāng)小導(dǎo)演，其他當(dāng)演員）

6、師：當(dāng)好演員就得讀好臺詞，設(shè)計好人物的動作，

再起先表演。

7、請4人小組上臺表演，其余評議誰演得好，為什

么？

五、開放實踐、合作溝通

1、鴨先生為什么說〃這都怪我！*請大家不要急著答

復(fù)，先溝通課前調(diào)查的狀況：我們學(xué)校的垃圾是從哪

里來的？到哪里去了？

2、學(xué)生合作溝通

3、此時此刻你能告知我鴨先生為什么這么說了嗎？

（小鴨和大家亂扔果皮紙屑，卻又不撿，不清理。）

4、（課件出示）“我必需要把美麗的小路找回來！〃

指導(dǎo)讀。

5、美麗的小路是怎樣找回來的？我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。

六、字詞穩(wěn)固、指導(dǎo)書寫

1、出示由帶讀字和生字組成的詞語。

學(xué)習(xí)生字〃鹿、先、慢〃讓學(xué)生自主選擇他們寵愛的識

字方法。

反義詞比擬：先一后快一慢

2、寫字指導(dǎo)：書寫〃先〃（1）“土〃字橫左邊長，右邊

短，

（六）、作業(yè)

1、自由讀課文2遍

2、作業(yè)實踐活動-完成表2

1、給下面的字加上一局部，變成一個新字：

兩一（）干一（）己一（）月一（）爭一（）

2、看字讀準(zhǔn)字音，你能發(fā)覺什么？

干一趕代一袋取一趣方一仿兩一輛曼一慢

3、填空：

()的小路()的小路

()的鵝卵石()的鴨先生

()的鮮花1)的兔姑娘12、失物招領(lǐng)

一、背景材料

這篇課文寫的是小學(xué)生現(xiàn)實生活中的一件事。想一想:

你所在的這所學(xué)校有過這樣的事嗎？這篇課文的題

目取得很妙，明明是亂仍的垃圾,課文里卻稱作〃失物〃,

為什么呢？這些〃失物〃的主子是誰呢？主子又是怎樣

處理它們的呢？

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、相識〃失〃、“級〃等14個生字，會寫“同〃、”工〃等6

個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、養(yǎng)成疼惜環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。

三、本課的教學(xué)重點(diǎn)

養(yǎng)成疼惜環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。

四、課前準(zhǔn)備

生字卡片，課文錄音及插圖。

五、學(xué)習(xí)過程第一課時

（一）、播放錄音，提示課題

同學(xué)們，紅領(lǐng)巾播送站起先播送了，大家留意聽，播

音員說了些什么？（播放錄音：同學(xué)們，剛剛張爺爺

撿到一些東西，是哪些同學(xué)丟的，請到我這兒來認(rèn)領(lǐng)。）

依據(jù)學(xué)生的答復(fù)，出示課題：失物招領(lǐng)（練讀課題，

留意讀準(zhǔn)''失〃的音。）讀了課題，你知道了什么？還

有什么不明白的地方？

（二）、初讀課文，讀準(zhǔn)字音

1、練讀課文，標(biāo)出自然段，把自己覺得難讀的字作

個記號，多讀幾遍。

2、組內(nèi)相互讀一讀，聽一聽。

3、全班溝通，學(xué)生相互提示簡潔讀錯的字。（引導(dǎo)

學(xué)生讀準(zhǔn)生字的音：〃才〃是平舌音；“準(zhǔn)〃"雙〃”專〃是翹

舌音；“請〃、“同〃是后鼻音。）

師生共同評議，練讀生字。

4、穩(wěn)固字音。

（1）、出示生字，學(xué)生開火車讀。

（2）、做〃摘蘋果〃的游戲，復(fù)習(xí)生字和詞語。

（三）、自主發(fā)覺，自由溝通

1、小組合作學(xué)習(xí)。

（1）、學(xué)習(xí)任務(wù)。

①、給小伙伴提一個問題。

②、在你的問題中可以用〃什么〃、“為什么〃、或“怎

么樣〃等詞。并對小伙伴的答復(fù)賜予評價。

（2）、匯報溝通。

①、當(dāng)學(xué)生提出〃失物是指什么？〃時，學(xué)生自主溝通，

朗讀第六自然段。

②、當(dāng)學(xué)生提出〃失物的主子是誰？〃時，在溝通過程

中，出示插圖，引導(dǎo)學(xué)生說看到了什么，想到了什么。

③、當(dāng)學(xué)生提出“同學(xué)為什么說自己沒丟東西？〃時，

依據(jù)學(xué)生的答復(fù)，老師引讀第五自然段。（同學(xué)們確

的的確不知道自己丟失了東西，四十雙眼睛怎么樣？

四十張小嘴怎么樣？不一會兒，四十張小嘴怎么樣？）

④、當(dāng)學(xué)生提出〃老師和張爺爺為什么會發(fā)出會心的

微笑〃時，在溝通、朗讀的過程引導(dǎo)孩子練習(xí)說話：老

師和張爺爺看到了……看到了……看到了……

（3）朗讀全文，拓展延長

在校內(nèi)里、街道上或自己家旁邊有沒有“失物〃？假如

有，你將如何行動？

（四）、聯(lián)系生活，拓展延長

在校內(nèi)里、街道上或自己的家旁邊有沒有“失物〃？假

如有你將如何行動？其次課時

（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

這篇課文寫的是小學(xué)生現(xiàn)實生活中的一件事，請同學(xué)

們想一想，說一說，在你們曾經(jīng)參加過的春游、秋游

等集體活動中，有過這樣的閱歷嗎？

（二）、復(fù)習(xí)穩(wěn)固生字詞

1、出示不帶拼音的詞，學(xué)生認(rèn)讀。

2、顯示紅色的生字，學(xué)生接受適合自己的方式記憶

生字的字形。

3、做“走迷宮〃的游戲復(fù)習(xí)穩(wěn)固生字。

（三）、朗讀課文

1、小組內(nèi)自由選擇寵愛的方式讀課文。

2、全班有感情地齊讀課文。

（四）、學(xué)生寫字

1、在復(fù)習(xí)穩(wěn)固生字的過程中，出示“我會寫〃中的字。

2、重點(diǎn)指導(dǎo)：同，被包圍局部要往上寫；“?！ǖ牡谌?/p>

筆是豎折折；“隊〃的雙耳旁要寫得高而小。

（五）、實踐活動

1、引導(dǎo)學(xué)生積累詞語。

①、出示〃讀讀比比〃中的詞語，指名讀。

②、在小組內(nèi)讀讀比比。說說發(fā)覺了什么。

③、全班溝通，說說每組字的不同之處。

2、把這個故事講給家人或摯友聽。1、給下面的字

加上一局部變成一個新字。

同一（）青一（）各一（）

人一（）見一（）及一（）

2、比一比，口頭再組詞：

認(rèn)（）準(zhǔn)（）先（）備（）清（）

隊（）難（）失（）各（）請（）

級（）堆（）去（）現(xiàn)（）青（）

極（）推（）專（）觀（）晴（）語文園

地三

教材分析

園地以三組字引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)覺，用〃加一加〃、“減一

減〃、“合一合〃的規(guī)律來識字。另外，以展示臺的形式

引導(dǎo)學(xué)生懂得從商品包裝上或商標(biāo)上識字，激發(fā)學(xué)生

識字的愛好，讓學(xué)生養(yǎng)成在生活中識字的好習(xí)慣。口

語交際有兩局部內(nèi)容：一是讓學(xué)生就身邊的垃圾問題

進(jìn)展溝通；二是把想法說說、畫畫，然后到課外去實

踐。通過背誦小詩、口語交際，讓學(xué)生體會疼惜環(huán)境

的重要性，學(xué)習(xí)、生活、發(fā)覺并快樂著。

教學(xué)目標(biāo)

1、會認(rèn)〃字〃、“代〃等7個生字。激發(fā)主動識字的愿望，

造就自主識字的實力。

2、正確地朗讀詞語、小詩，背誦小詩。

3、與同學(xué)溝通時，敢于大膽發(fā)表自己的見解。

4、知道疼惜環(huán)境的重要，自覺疼惜身邊的環(huán)境衛(wèi)生。

課前準(zhǔn)備

1、多媒體教學(xué)課件。

2、學(xué)生課前收集食品的包裝或商標(biāo)。

課時支配3課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、激情導(dǎo)入

（課件出示：春天的美景。）小摯友，春天真是百花

盛開，美不勝收呀！公園里、路旁邊到處鳥語花香,

讓人留戀忘返。你們看，學(xué)習(xí)園地中也盛開著鮮花,

芳香迷人呢！咦，這是我們班領(lǐng)養(yǎng)的園地“月季園〃，

讓我們一起進(jìn)去看看吧！

二、我會認(rèn)1

1、（課件呈現(xiàn)：園地中有很多月季花。）這些花一

枝上開兩朵，更妙的是他們還藏著小隱私呢！請學(xué)生

點(diǎn)擊花，點(diǎn)出字后讀一讀，有困難的，其他同學(xué)幫。

2、四人小組認(rèn)字，相互幫助學(xué)習(xí)。

3、請學(xué)生當(dāng)小老師來領(lǐng)讀帶拼音的字。

4、去掉拼音讀一讀，說說怎么記這些字。

5、誰在今日的識字中又有新的發(fā)覺？（說出“加一加〃、

“減一減〃方法的獎給一朵小紅花。）

6、回憶所相識的字，哪些也可以用“加加、減減〃的方

法記。

三、我會認(rèn)2

1、（課件呈現(xiàn)：老師領(lǐng)養(yǎng)的桃花園，再特寫為一枝

上開著四朵花。）這四朵花中也藏著隱私，誰來揭開。

2、請學(xué)生點(diǎn)擊其中的一朵花，出現(xiàn)一個字，讀讀，

再擊一下，大花下開出兩朵小花，是構(gòu)成字的兩個局

部，再讀讀。將四朵花中的四個字都點(diǎn)出。

3、請學(xué)生探討有什么方法記住它們。

4、誰又有新的發(fā)覺？（得出〃合一合〃方法的獎給紅花。）

5、老師用課件出示幾朵小花，小花中的字為：女、

馬、子、口，請學(xué)生將兩朵小花合為一朵大花（一個

字）。

四、展示臺

1、請學(xué)生拿出課外收集的商品包裝或商標(biāo)。

2、四人小組認(rèn)讀。

3、說說在課外收集商標(biāo)時又有什么好的識字方法。

4、布置成展板，學(xué)生互動認(rèn)讀。

小摯友，你們的努力使我班的月季園又開放出很多鮮

花（看課件），我們今日真是收獲不小??！其次課時

一、導(dǎo)入

上節(jié)課，小摯友通過課外收集商標(biāo)識字使我們班的月

季園開出了很多鮮花（課件展示）。

二、我會讀

1、（課件出示杏花園，門口有個小摯友在喊〃買票進(jìn)

園〃）同學(xué)在賣門票呢，想不想進(jìn)去看看？

2、點(diǎn)擊門票出現(xiàn)“我會讀〃中的詞，哪個小組的同學(xué)先

會讀就先進(jìn)去。要求：

a、小組內(nèi)每個同學(xué)都會讀后舉手示意。

b、檢查讀詞時，小組內(nèi)同學(xué)一人讀一個，組內(nèi)同學(xué)

不得提示。

3、學(xué)生準(zhǔn)備，老師巡察。

4、按舉手的先后依次讀，其他同學(xué)當(dāng)裁判。

5、請讀得又準(zhǔn)又快的組介紹自己的經(jīng)驗。

6、學(xué)生出題考對方。（如：用詞說話、找意思相近

的詞、找構(gòu)造一樣的詞等）對方不知道的我們班同學(xué)

幫助。

四、讀讀背背

（課件出示：導(dǎo)游小摯友的詩《小鳥》）他請大家?guī)?/p>

助跟小鳥說說。學(xué)生自由讀。

小組內(nèi)溝通一下，“我〃為什么要小鳥輕輕地跳。

指名分節(jié)朗讀。同桌一個讀一個配上動作。

回放小鳥又跳又叫的畫面，請小摯友告誡小鳥。（讀

背）當(dāng)學(xué)生能有感情地朗讀或背誦時，讓小鳥停下來。

五、練習(xí)

1、讀讀說說：溫煦一一暖溫煦和明白一一喜悅一一快

樂——

2、課外收集自己寵愛的小詩讀讀背背。第三課時

我們身邊的垃圾（口語交際）

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過調(diào)查了解生活垃圾的來源，知道垃圾的產(chǎn)生

不行幸免，但可以處理好。

2、在交際過程中，學(xué)會傾聽老師、同學(xué)的講話，大

膽表述自己的想法。

3、通過畫畫等，設(shè)想垃圾的處理，懂得從小就該疼

惜環(huán)境。

課前準(zhǔn)備：

1、查垃圾的來源。

2、多媒體課件一組。

3、畫畫、做模型等所需的材料。

過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，提示話題。

小摯友，告知你們一個很不幸的消息：地球爺爺生病

To聽，他在苦痛地哼哼呢?。ɡ蠋煴硌莸厍驙敔斏?/p>

吟的聲音），你們知道是誰惹的禍嗎？告知你們是垃

圾。

1、出示班級垃圾桶，猜一猜里面有些什么。

2、揭題：這些垃圾在我們不知不覺中出此時此刻我

們的身邊，因此，我們稱它們是“我們身邊的垃圾〃。

（出示）

二、回憶調(diào)查，說說由來。

小摯友，你們在調(diào)查生活垃圾的事被地球爺爺知道了,

他要和你們說話了。（地球爺爺?shù)穆曇簦盒从?，?/p>

們辛苦了，你們能告知我垃圾是從哪兒來的嗎？）

1、請小摯友分四人小組說說自己調(diào)查的結(jié)果。

2、小組匯報調(diào)查結(jié)果。組長匯報時如有遺漏，請組

員剛好補(bǔ)充。

3、老師展示：老師要大家去調(diào)查垃圾是怎么產(chǎn)生的

的時候，自己也做了個有心人，你們看這是大街上的

垃圾和垃圾的產(chǎn)生。（多媒體課件）出示：大街上，

塑料袋、果皮等垃圾；一位老奶奶將一包藥渣撒在小

區(qū)的路上。

4、請小摯友說說在課件中發(fā)覺了哪些垃圾。

5、將結(jié)論告知地球爺爺：垃圾的出現(xiàn)不行幸免，但

我們可以讓垃圾進(jìn)入垃圾箱。

三、開展活動，處理垃圾。

地球爺爺?shù)穆曇簦杭热辉谀銈兊纳钪胁恍行颐獬霈F(xiàn)

垃圾，你