+【高中語文】《燭之武退秦師》課件+統(tǒng)編版高中語文必修下冊

《左傳》解題燭之武退秦師退：使動，使......退。師：軍隊燭之武——燭表示地名，以邑名為氏。“燭地，名叫武的人”佚之狐－－佚表示地名，以邑名為氏?！柏?，名叫狐的人”。（1）吸引讀者，一人與萬人，力量懸殊，充滿懸念；“退”如加修飾語，肯定是智退，而非力搏也；（2）介紹了核心人物是燭之武；題目有何作用？繼承父位，擔任魯國太史，推薦孔子位國相，撰寫《左傳》（又稱《左氏春秋》）和《國語》，生動記錄西周和春秋時期的重要史事，詳細保存了具有很高價值的原始資料，成為中國傳統(tǒng)史學的創(chuàng)始人和開山鼻祖，尊為“百家文字之宗、萬世古文之祖”（“文宗史圣、經臣史祖”）。推行儒家思想，反映人民的利益要求?？鬃印⑺抉R遷尊為“君子”。左丘明姜姓，左氏，名明，魯國都君莊（今山東省肥城市石橫鎮(zhèn)東衡魚村）人。春秋末期史學家、文學家、思想家、散文家、軍事家。左丘失明，厥有《國語》——司馬遷作者介紹壹作品介紹貳內容：對孔子編纂的《春秋》的詮釋和注解。以時間先后為序，詳細地記述了春秋時期各國內政外交等事實。

《左傳》全稱：《春秋左氏傳》又名《左氏春秋》是我國第一部敘事詳細的編年體著作作者：春秋末年魯國史官左丘明《春秋》三傳《春秋左氏傳》《春秋公羊傳》《春秋谷梁傳》叁類別事件①通史不間斷地記敘自古及今的歷史事件，如《史記》。②斷代史記錄某一時期或某一朝代的歷史，如《漢書》（第一部斷代體史書）。③編年體以年代為線索編排的有關歷史事件，如《春秋》（第一部編年體史書）。④國別體以國家為單位分別記敘的歷史，如《國語》（第一部國別體史書）。⑤紀傳體通過記敘人物活動反映歷史事件，如《史記》（第一部紀傳體史書）。⑥紀事本末體以事件為主線，將有關專題材料集中在一起，首創(chuàng)于南宋的袁樞，如袁樞的《通鑒紀事本末》。文學常識:史書體例時代背景秦、晉圍鄭發(fā)生在公元前630年（僖公三十年）。導致事情發(fā)生的原因有兩點。其一，鄭國曾二次得罪過晉國，一是晉文公當年逃亡跑過鄭國時，鄭國沒有以禮相待。二是公元前

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年時晉、楚城濮之戰(zhàn)中，鄭國出兵助楚國，結果以楚國失敗告終。鄭國馬上派人出使晉國，與晉結好，鄭伯甚至與晉侯“盟于衡雍”，但最終沒有感化晉國。其二，晉秦兩國聯合圍攻鄭國，是因為晉秦都要爭奪霸權，均需要向外擴張，發(fā)動對鄭國的戰(zhàn)爭，自然要尋找得力伙伴，況且秦晉歷史上關系一直很好。秦晉圍鄭示意圖春秋時期形勢圖

晉（jìn）侯、秦伯圍鄭，以其無禮于晉，且貳（èr）于楚也。晉軍函（hán）陵，秦軍氾（fán）南。佚（yì）之狐言于鄭伯曰：“國危矣，若使燭之武見秦君，師必退?！惫珡闹?。辭曰：“臣之壯也，猶不如人；今老矣，無能為也已（yǐ）?！惫唬骸拔岵荒茉缬米樱窦倍笞?，是寡（ɡuǎ）人之過也。然鄭亡，子亦有不利焉！”許之。燭之武退秦師朗讀正字音

夜縋（zhuì）而出，見秦伯，曰：“秦、晉圍鄭，鄭既（jì）知亡矣。若亡鄭而有益于君，敢以煩執(zhí)事。越國以鄙（bǐ）遠，君知其難也，焉用亡鄭以陪（péi）鄰？鄰之厚，君之薄（bó）也。若舍鄭以為東道主，行李之往來，共（ɡōnɡ）其乏困，君亦無所害。且君嘗為晉君賜矣，許君焦、瑕（xiá），朝濟而夕設版焉，君之所知也。夫晉，何厭（yàn）之有？既東封鄭，又欲肆（sì）其西封，若不闕（quē）秦，將焉取之？闕秦以利晉，唯君圖之。”秦伯說，與鄭人盟。使杞（qǐ）子、逢孫、楊孫戍（shù）之，乃還。子犯請擊之。公曰：“不可。微夫（fú）人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所與，不知；以亂易整，不武。吾其還也。”亦去之。

晉侯、秦伯圍鄭，以其無禮于晉，且貳于楚也。晉軍函陵，秦軍氾南。

以：因為于：對無禮于晉=于晉無禮軍：名→動，駐扎。譯文：晉侯和秦伯圍攻鄭國，因為鄭國曾經對晉文公無禮，并且對晉國懷有二心而親近楚國。晉軍駐扎在函陵，秦軍駐扎在汜水南面。貳：數→動，懷有二心，從屬二主且貳于楚：于楚貳晉侯、秦伯：晉文公、秦穆公。五級爵位制。狀后狀后

佚之狐言于鄭伯曰：“國危矣，若使燭之武見秦君，師必退?！惫珡闹?。

“言于鄭伯”=“于鄭伯言”若：如果。使：派、派遣之：代詞，他。譯文：佚之狐對鄭伯說：“鄭國處于危險之中，如果能派燭之武去見秦伯，秦兵一定退去?！编嵅饬?。師：軍隊。狀后

辭曰：“臣之壯也，猶不如人；今老矣，無能為也已?！惫唬骸拔岵荒茉缬米樱窦倍笞?，是寡人之過也。然鄭亡，子亦有不利焉?！痹S之。譯文：（燭之武）推辭說：“我壯年的時候，尚且不及別人；現在老了，不能做什么了！”鄭伯說：“我不能及早重用您；現在碰到急難才求您，這是我的過錯。然而鄭國滅亡了，對您也有不利啊！”（燭之武）答應了這件事。猶：尚且為：做（什么）是……也：是，代詞，這。也，判斷句的標志。子：古代對男子的尊稱焉：語氣詞也已：語氣詞，已同“矣”之：主謂之間，取獨辭：推辭判斷夜縋而出，見秦伯，（燭之武）曰：“秦、晉圍鄭，鄭既知亡矣。若亡鄭而有益于君，敢以（之）煩執(zhí)事。夜：在夜里。名→狀而：連詞，表修飾既：已經亡：使…滅亡。使動用法有益于君=于君有益執(zhí)事：執(zhí)行事務的人（有關官員），對對方的敬稱

譯文：在夜里用繩子栓?。T之武）從城上放下去。見秦伯說：“秦晉圍困鄭國，鄭國已經知道要亡了！如果使鄭國滅亡對您有好處，那就冒昧地拿亡鄭這件事來麻煩您手下的人了。狀后夜縋而出越國以鄙遠，君知其難也。焉用亡鄭以陪鄰？鄰之厚，君之薄也。越：跨過。以：表目的，連詞來鄙：把…當作邊邑。名意動其：這件事焉：為什么以：而,連詞，表目的，來陪：增加厚：變雄厚?。鹤儽∪踝g文：越過晉國來把遠方的鄭國作為秦國的東部邊境，您知道這是困難的；為什么要滅掉鄭國而增加鄰國的土地呢？鄰國的勢力雄厚了，您的勢力也就相對削弱了。形作動判斷句若舍鄭以為東道主，行李之往來，共其乏困，君亦無所害。東道主：東邊道路上的主人以為：以之為，把它作為行李：出使的人之：取獨共：通“供”乏困：缺少的(東西)。形→名所害：所+動譯文：如果您放棄圍攻鄭國，而把它作為東方道路上的主人，（您的）外交使者的來往，供給他們缺少（的東西），對您沒什么害處。且君嘗為晉君賜矣，（晉君）許君焦、瑕，朝濟而夕設版焉，君之所知也。夫晉，何厭之有？為：給濟：渡河版：防御工事所知：所+動夫：發(fā)語詞何厭之有：有何厭厭：滿足之：賓語前置的標志嘗：曾經譯文：況且您曾經給予晉君恩惠；晉惠公曾經答應給您焦、瑕這兩座城池。（他）早上渡過黃河回國，晚上就在那里修筑防御工事，這是您所知道的。晉國，有什么滿足的呢？朝、夕：名作狀，在早上，在傍晚賓前既東封鄭，又欲肆其西封，若不闕秦，將焉取之？闕秦以利晉，唯君圖之?！睎|：在東邊。名→狀封：把……當作疆界。意動肆：擴張。形→動闕：使……減少、削減，使動焉：哪里以：而、來利：使…得利唯：希望圖：考慮譯文：已經在東邊使鄭國成為它的邊界，又想擴張它西邊的疆界；倘若不使秦國土地減少，將到哪里取得它所貪求的土地呢？損害秦國來使晉國得到好處，希望您考慮這件事吧！”秦伯說，與鄭人盟。使杞子、逢孫、楊孫戍之，乃還。說：通“悅”盟：結盟戍：守衛(wèi)乃：于是譯文：秦伯聽了高興，跟鄭國人結盟。派杞子、逢孫、揚孫戍守，于是就回去了。子犯請擊之，公曰：“不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所與，不知；以亂易整，不武。吾其還也。”亦去之。之：代指秦軍微：沒有夫人：那人及：達到因：依靠而：卻敝：損害所與：所交往的人。所+動知：通“智”亂：(軍隊)散亂易：替代武：戰(zhàn)時應遵守的道義準則其：還是。表商量或希望語氣去：離開之：代鄭國譯文：子犯請求襲擊秦軍，晉文公說：“不可以！假如沒有那個人的力量我是不會到這個地步的。依靠別人的力量，又反過來損害他，不仁道；失掉了自己的同盟者，不明智；用混亂來改變出兵時的整肅，是不武，我還是應該回去?！币搽x開了鄭國。文章的敘事脈絡是怎樣的？第1段：秦晉圍鄭第2段：臨危受命第3段：勸退秦師第4段：晉師撤離合作探究秦伯為何聽了燭之武的話?燭之武to秦伯4、且君嘗為晉君賜矣，許君焦、瑕，朝濟而夕設版焉，君之所知也。夫晉，何厭之有？既東封鄭，又欲肆西封，若不闕秦，將焉取之？闕秦以利晉。1、秦、晉圍鄭，鄭既知亡矣。若亡鄭而有益于君，敢以煩執(zhí)事。3、若舍鄭以為東道主，行李之往來，共其乏困，君亦無所害。坦言知亡以退為進2、越國以鄙遠，君知其難也。焉用亡鄭以陪鄰？鄰之厚，君之薄也。闡明利害直擊痛點動搖替秦著想以利相誘誘惑離間列舉舊賬挑撥秦晉結盟與秦結盟5、秦伯說，與鄭人盟。使杞子、逢孫、楊孫戍之，乃還。結局故事結局秦伯與鄭人盟晉軍退兵

素材積累

分析文中的人物形象，挖掘人物寫作素材。秦穆公佚之狐鄭伯燭之武晉文公佚之狐——“國危矣，若使燭之武見秦君，師必退?！闭f明他敢于直言進諫，也是薦賢舉能的伯樂。充滿信心，對未來局勢的精準預判知人善任佚之狐

燭之武，須發(fā)盡白，仍心懷天下，在危難面前，深明大義、義無返顧；燭之武，其貌不揚，卻機智聰慧，在強秦面前，不卑不亢、能言善辯。他不計個人得失，能了然恩怨，善洞察人心。以退為進，步步深入，逞抱負于交鋒，息蝸爭于頃刻。小人物，大英雄！燭之武鄭伯——“公從之”，可以看出他積極聽取佚之狐的建議，讓燭之武去秦國?！拔岵荒茉缬米?，今急而求子，是寡人之過也?！鼻以跔T之武流露出對之前待遇的不滿之時，主動積極承認自己的過錯，