東北“短梗刺五加”的跨地區(qū)栽培研究

東北“短梗刺五加”的跨地區(qū)栽培爭論〔科技教育方案類〕江蘇省江陰市華士試驗中學謝飛一、活動背景?？萍冀逃蚋鼜V領域、更深層次進展。二、活動條件分析1、學校有深厚的科技教育氣氛，建立有較為健全的科技活動機制。華士試驗子、機器人，還是興的物聯網、制造制造等工程，學校都組建有科技社團或興趣小組，并配備了相應的專用教室或場館，設置了相應的校本課程和專職教師。講既生疏，又生疏。生疏是由于學生生活在農村，農田處處可見。生疏是由于農汗水，這又是另一種不同的教育。2、學校有寬闊的校內外科技實踐基地，并得到上級部門的支持。學校利用聯網實時監(jiān)控數據的設想。同時，學校申請了近2畝的農田，用于室外種植，希數字化氣象臺。該系統(tǒng)將通過太陽能供電，利用移動GSM數據傳輸，通過統(tǒng)一、快捷、準確的技術參數。三、活動目的供給佐證。論學習變成親身實踐，實現了學習方式的多樣化。假設試種成功，可以帶動當地農民大范圍栽種，可以豐富當地藥用植物資源。除此之外，隨著對短梗刺五加藥效的深入爭論，覺察它對多種疾病都有一而且對于增加當地農民的收入也有肯定的意義。四、活動內容1、前期預備：調查試種植物短梗刺五加的大致狀況，了解短梗刺五加的習102名學生負責網絡監(jiān)控的檢查工作和數據登記工作，2名學生負責觀看日志的撰寫工作，6名學生做好尋常的澆水、除草、除蟲、施肥等工作。2、中期實施：由于短梗刺五加原生長在東北、華北等地，且多公布在山林段進展校外的大田試種，第三階段嘗試短梗刺五加的種子試種。3、后期總結：在學生參與工程實踐活動的根底上，充分利用學生尋常的觀看繞問題進展協(xié)作爭論，進一步探究植物跨地區(qū)培植活動中可能存在的問題。五、活動爭論方法外生物教師、專業(yè)種植人員等，了解該課題相關爭論內容的根本狀況。2、觀看記錄。每天安排專人觀看短梗刺五加的生長狀況并做好記錄，每周寫一篇生長日志，每月進展一次集體性的除草、翻地、澆水、除蟲等活動。3、比照試驗法。承受掌握試驗因素的方法觀看不同條件下段梗刺五加在江的比照，等等。記錄、實地勞動等狀況，撰寫工程開展的總結工作。六、活動打算1、活動時間：通過數字氣象站和移動GSM數據傳輸等設備，每天觀看記一次除草、翻地、澆水、除蟲等活動。2〔勤豐村〕。10人，整30人左右，實行教師輔導和學生以老帶制度。4、活動組織機構：謝飛教師負責工程的牽頭、實施、聯絡和匯總工作，常除草、除蟲和澆水等勞開工作。1：東北“短梗刺五加”的跨地區(qū)栽培爭論工程分工七、活動實施過程預案第一階段：東北短梗刺五加的校園試種試驗起止時間：20234月—202310月爭論內容觀看東北短梗刺五加能否在校園小范圍生長以及其生長的全過程。在2023年四月份從東北引種，栽種幼苗。在試種前，首先對短梗刺五加的習性生長環(huán)境作了全面的了解我們了解到短梗刺五加適于在土質疏松肥沃、機質豐富潮濕保水保肥的壤土或沙壤土上栽培對氣候要求不嚴喜溫和，也能耐寒；喜陽光，又能耐稍微蔭蔽，但以夏季溫和潮濕多雨、冬季嚴寒的大陸兼海洋性氣候最正確依據這些我們覺察在氣候方面的差異是東北屬于溫帶季風種氣候的特點是多雨潮濕，應當適合短梗土壤的濕度來打算是否澆水，由于江陰在56 月常常下雨，這一點又正好與短梗刺五加的習性相適宜，只是在連續(xù)幾天不下雨時，我們就人工澆水，在這個過程中，我們應承受觀看的爭論方法，主要觀看植物的長勢、葉片的顏色、是否受到病蟲害的干擾。其次階段：東北短梗刺五加的田間種植試驗起止時間：20234月---202310月2田間種植技術。第三階段：東北短梗刺五加的種子試種試驗起止時間：20236月---202311月試驗種植，以降低推廣的本錢。八、預期效果1、在整個活動過程中始終以學生的觀看為基準，以覺察和解決問題為活動種、長期培育得到的，活動讓學生了解到了短梗刺五加的相關常識、生活習性、2、通過此項活動，促進教師樂觀學習理念、技術、方法，充分考慮活過程中，用科學的視角去觀看問題和分析問題，學以致用。此外，我們教師也為創(chuàng)型教師，提升自身的現代化素養(yǎng)，促進自身的專業(yè)進展。九、活動評價、擅長思考、勤于動手，準時、準確的反響并分析所獲得信息與成果。附件東北“短梗刺五加”的跨地區(qū)栽培爭論工程觀看記錄表日期日期溫度/°C相對濕度/RH)生長狀況記錄人： 作者簡介謝飛，男，碩士，中學一級，。2