貴州省教育科學(xué)規(guī)劃課題開題報(bào)告市公開課一等獎(jiǎng)省賽課微課金獎(jiǎng)?wù)n件

“微課技術(shù)下高中信息技術(shù)多媒體校本教材開發(fā)研究”

開題報(bào)告年貴州省教育科學(xué)規(guī)劃重點(diǎn)課題第1頁

微課技術(shù)下高中信息技術(shù)多媒體校本教材開發(fā)研究研究目標(biāo)與研究?jī)?nèi)容2創(chuàng)新與特色3思緒、方法與步驟4預(yù)期研究結(jié)果5選題背景及研究?jī)r(jià)值1條件與保障6第2頁

一、選題背景及研究?jī)r(jià)值-新課程改革需要；-學(xué)校發(fā)展特色教育需要；-素質(zhì)教育縱深發(fā)展需要；

（一）選題背景-促進(jìn)不一樣層次學(xué)生更加好適應(yīng)社會(huì)；-讓有一定基礎(chǔ)城市學(xué)生有發(fā)展和拓展空間；-讓零起點(diǎn)學(xué)生在高中階段快速掌握信息時(shí)代必備知識(shí)；-為國家信息技術(shù)教育相關(guān)部門在制訂相關(guān)政策及策略時(shí)提供參考。

（二）研究?jī)r(jià)值第3頁

研究?jī)?nèi)容

研究目標(biāo)二、研究目標(biāo)與研究?jī)?nèi)容開發(fā)研究高中學(xué)生信息技術(shù)知識(shí)結(jié)構(gòu)參差不齊學(xué)生適用教材，實(shí)現(xiàn)城市學(xué)生有發(fā)展和拓展空間，同時(shí)讓農(nóng)村學(xué)生（零起點(diǎn)）有成長并掌握信息時(shí)代生存必備知識(shí)。1、高中學(xué)生具備信息技術(shù)知識(shí)調(diào)研匯報(bào)。2、開發(fā)編寫和調(diào)整適合城鎮(zhèn)知識(shí)結(jié)構(gòu)學(xué)生學(xué)習(xí)教材。3、論證開發(fā)編寫和調(diào)整教材適應(yīng)性和實(shí)用性4、推廣本課題開發(fā)研究編寫校本教材第4頁本課題研究結(jié)果是一本實(shí)用校本多媒體教材。實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)模式化和規(guī)范化教學(xué)。全方面提升課堂質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)高效課堂和促進(jìn)學(xué)生全方面發(fā)展。我學(xué)是貴州省首指示范性高中，具備課題研究試驗(yàn)條件。研究結(jié)果能夠?yàn)榻逃鞴懿块T掌握情況提供對(duì)應(yīng)依據(jù)。三、創(chuàng)新與特色第5頁四、思緒、方法與步驟（一）研究方法設(shè)計(jì)（二）研究思路思緒、方法與步驟（四）研究步驟（五）組織與分工（三）技術(shù)路線第6頁（一）研究方法設(shè)計(jì)

鑒于本課題研究明確實(shí)踐指向、面向教學(xué)一線特點(diǎn)，采取教育試驗(yàn)研究、經(jīng)驗(yàn)研究、文件研究方法相結(jié)合方法，并以教育試驗(yàn)研究方法為主。在詳細(xì)研究過程中采取調(diào)查研究法、比較研究法、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)法，案例分析法等。四、思緒、方法與步驟第7頁（二）研究思緒

本課題研究工作主要側(cè)重于五條線：一是新課堂，讓課堂成為引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)場(chǎng)所；二是新教師，讓教師克服慣性，致力于對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)素質(zhì)培養(yǎng)及學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，成為引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)導(dǎo)師；三是新家長，讓家長成為培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)素質(zhì)與技能助教；四是新環(huán)境，讓學(xué)校創(chuàng)造適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)環(huán)境；五是新學(xué)生，讓學(xué)生成為主動(dòng)學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)、有終生學(xué)習(xí)意識(shí)和能力學(xué)生。四、思緒、方法與步驟第8頁（三）技術(shù)路線

本課題研究工作主要側(cè)重于五條線：一是新課堂，讓課堂成為引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)場(chǎng)所；二是新教師，讓教師克服慣性，致力于對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)素質(zhì)培養(yǎng)及學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，成為引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)導(dǎo)師；三是新家長，讓家長成為培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)素質(zhì)與技能助教；四是新環(huán)境，讓學(xué)校創(chuàng)造適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)環(huán)境；五是新學(xué)生，讓學(xué)生成為主動(dòng)學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)、有終生學(xué)習(xí)意識(shí)和能力學(xué)生。四、思緒、方法與步驟第9頁（四）研究步驟時(shí)間

年9月—年12月。

（1）前期準(zhǔn)備：年9月——年11月，查閱、搜集資料，對(duì)高中學(xué)生信息技術(shù)水平進(jìn)行調(diào)研。（2）確定方案：年11月——年12月，結(jié)合調(diào)研情況，對(duì)信息技術(shù)教師課堂教學(xué)情況進(jìn)行調(diào)研。（3）中期實(shí)施階段：①教學(xué)試驗(yàn)：年9月——年9月，依據(jù)課題整體方案邊編寫和調(diào)整教材邊進(jìn)行試驗(yàn)教學(xué)②試驗(yàn)教學(xué)情況調(diào)研，分學(xué)期對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行檢測(cè)，結(jié)合檢測(cè)成績(jī)分析和修改校本教材內(nèi)容。③試驗(yàn)教師、課題責(zé)任人定時(shí)在全區(qū)或全市進(jìn)行高中學(xué)生信息技術(shù)教學(xué)用教材開展講座。依據(jù)以上活動(dòng)寫出調(diào)查匯報(bào)、中期匯報(bào)、論文（4）總結(jié)分析申報(bào)結(jié)題：年5月——年9月做好資料歸檔、課題小結(jié)、結(jié)果展示、撰寫結(jié)題匯報(bào)。四、思緒、方法與步驟第10頁（三）技術(shù)路線

本課題研究工作主要側(cè)重于五條線：一是新課堂，讓課堂成為引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)場(chǎng)所；二是新教師，讓教師克服慣性，致力于對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)素質(zhì)培養(yǎng)及學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，成為引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)導(dǎo)師；三是新家長，讓家長成為培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)素質(zhì)與技能助教；四是新環(huán)境，讓學(xué)校創(chuàng)造適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)環(huán)境；五是新學(xué)生，讓學(xué)生成為主動(dòng)學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)、有終生學(xué)習(xí)意識(shí)和能力學(xué)生。四、思緒、方法與步驟第11頁（五）組織與分工（1）彭紅老師，本課題總責(zé)任人。（2）周湘琴老師，本課題組副組長，本課題組關(guān)鍵組員，幫助課題責(zé)任人做好課題研究工作。（3）黃麗賢、劉頌、建穎、楊建、穆仁舉、楊淳、顧光華七位老師為本課題組關(guān)鍵組員，負(fù)責(zé)課題研究實(shí)施。（4）李家偉副校長、楊崇處長負(fù)責(zé)課題總體協(xié)調(diào)，聘請(qǐng)著名教授指導(dǎo)等工作。（5）全體組員參加錄制微課、真人示范課等試驗(yàn)工作。四、思緒、方法與步驟第12頁五、預(yù)期研究結(jié)果實(shí)踐成效理論結(jié)果第13頁

理論結(jié)果論文集電腦軟件研究匯報(bào)第14頁實(shí)踐成效1、建立以人為本良好師生關(guān)系尊重學(xué)生人格，允許學(xué)生在思想、情感、行為上含有獨(dú)立性和不可替換性，允許他們有獨(dú)立活動(dòng)時(shí)空，尊重學(xué)生創(chuàng)造性，相信每個(gè)學(xué)生都能夠成功。2、激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)以靈活多變，富有情趣教學(xué)伎倆、方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。3、提供自主學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)心理主陣地，教師要在“放”字上做文章。在時(shí)間上“放”，把大部分時(shí)間留給學(xué)生，讓學(xué)生在充分時(shí)間中放手學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)心理。在空間上“放”：改變以教師講述、提問為主教學(xué)形式，放手讓學(xué)生自己先嘗試，利用舊知，學(xué)習(xí)新知，探索未知，把提問題權(quán)力還給學(xué)生。4、教給自主學(xué)習(xí)方法方法是能力關(guān)鍵原因，是完成學(xué)習(xí)任務(wù)路徑和伎倆，學(xué)生只有掌握了自主學(xué)習(xí)方法，才能真正實(shí)現(xiàn)主動(dòng)獲取知識(shí)，才能當(dāng)好真正主體。所以，在教學(xué)中，重視學(xué)法指導(dǎo)，使教師“教”為學(xué)生“學(xué)”服務(wù)，最終到達(dá)