六年級語文《月光曲》教學(xué)反思3篇

六年級語文《月光曲》教學(xué)反思3篇六年級語文《月光曲》教學(xué)反思1

《月光曲》教學(xué)設(shè)計(jì)

五、教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

二、新授

（一）檢查學(xué)生預(yù)習(xí)學(xué)案。（小組討論。）預(yù)習(xí)學(xué)案：1.我的積累苑

譜寫幽靜蠟燭陌生純熟琴鍵恬靜飛奔陶醉蘇醒清幽斷斷續(xù)續(xù)水天相接波濤洶涌萊茵河盲姑娘霎時(shí)間

2.我了解到的貝多芬！

3.說一說本文講述了一個(gè)什么故事？

（二）出示導(dǎo)學(xué)案。（小組合作探究）帶著這些問題快速的閱讀課文。

1.想一想貝多芬為什么要彈琴給窮兄妹聽？為什么彈完一曲又彈一曲？2.默讀第九自然段，說一說聽著琴聲，皮鞋匠兄妹好像看到了什么，再談?wù)勛x后的體會(huì)和感受。

（小組內(nèi)交流自己的感受。抽生匯報(bào)，并及時(shí)指導(dǎo)感情朗讀。）

生：我從姑娘說的話“這首曲子多難彈?。??那該多好??！”知道盲姑娘是多么喜愛音樂，多么想去聽音樂會(huì)呀！

師：你體會(huì)得好。那么，你能不能把盲姑娘當(dāng)時(shí)那種迫切的心情通過朗讀表現(xiàn)出來呢？（抽讀、齊讀）

生：我還從皮鞋匠說的話中的兩個(gè)“太”字，讀懂了皮鞋匠很愛妹妹，但他不能滿足妹妹的要求，心里難過。

師：體會(huì)得好！他當(dāng)時(shí)的心里只是一些難過嗎？生：不是的，是很難過。

師：對，很難過。難過得??(師指自己的心)生：心里很痛。

師：對，皮鞋匠當(dāng)時(shí)心里隱隱作痛。那么怎樣讀這句才能表現(xiàn)出皮鞋匠買不起入場券時(shí)心里隱隱痛楚呢？（指導(dǎo)讀好皮鞋匠的話）

生：我還從盲姑娘說：“哥哥，你別難過，我不過隨便說說罷了。”知道盲姑娘也很愛哥哥，她很懂事。

師：你體會(huì)得好！看來，你也是一個(gè)懂事的孩子。師：假如你就是貝多芬，聽到兄妹倆的對話心理會(huì)怎樣想？

生2：我還從六自然段中盲姑娘激動(dòng)地說：“彈得多純熟啊！感情多深??！您，您就是貝多芬先生吧？”知道盲姑娘發(fā)現(xiàn)彈琴的人是貝多芬本人的時(shí)候，她很驚喜，有些不相信。

生3：我要補(bǔ)充。從這里的兩個(gè)“！”可以看出盲姑娘確實(shí)很激動(dòng)，她贊美貝多芬的鋼琴彈得好。師：只是好嗎？

眾生：不只是好，是特別好。師：從哪個(gè)詞語能看出？

生1：從“純熟”可以看出貝多芬的鋼琴彈得特別好，他彈琴的技術(shù)很高超，可以說是出神入化。

生2：我要補(bǔ)充，我認(rèn)為當(dāng)時(shí)盲姑娘驚喜的原因是她認(rèn)為此人肯定是貝多芬本人，因?yàn)橹挥胸惗喾冶救瞬拍馨亚訌椀眠@樣純熟，如果是其他人的話，就不一定彈得這樣好。

師：盲姑娘可是看不見的呀！她憑什么斷定此人就是貝多芬？

生：盲姑娘雖然眼睛看不見，但是她用心去感受音樂，她懂音樂，她知道只有創(chuàng)作樂曲的本人才能彈得這么純熟，所以她斷定此人就是貝多芬。師：你們體會(huì)得都很好。那么你們能不能通過朗讀把盲姑娘當(dāng)時(shí)那種贊美、驚喜表現(xiàn)出來呢？

師：同學(xué)們，貝多芬聽了盲姑娘的話后，他作何反應(yīng)？眾生：貝多芬沒有回答。

師：他怎么不回答？他當(dāng)時(shí)怎么想的？

生1：我認(rèn)為他不回答的原因是他不想張揚(yáng)自己，他當(dāng)時(shí)可能在想，還是不回答盲姑娘吧，她喜愛音樂，我就再給她彈一曲吧！

生2：我認(rèn)為貝多芬當(dāng)時(shí)聽了盲姑娘的話也很激動(dòng)，他來不及回答,當(dāng)時(shí)他很驚訝：啊，在這個(gè)偏僻的地方，竟然有人這么懂音樂，這個(gè)盲姑娘不簡單呀！

師：你們真會(huì)想象，會(huì)體會(huì)。同學(xué)們，貝多芬發(fā)現(xiàn)盲姑娘很懂音樂，你們想，“我”懂音樂，她懂音樂，這叫什么？眾生：這叫“知音”！

師：對，這叫“知音”。大家都知道知音難覓呀！在這個(gè)窮鄉(xiāng)僻壤的地方竟然找到一個(gè)知音，而這個(gè)知音是正常人嗎？生：不是的，她是殘疾人，是盲人。

師：對，這個(gè)知音不是正常人，是一個(gè)才十六七歲的盲姑娘呀！貝多芬此時(shí)的心里能不激動(dòng)嗎？所以他問盲姑娘??生齊答:“您愛聽嗎？我再給您彈一首吧?！?/p>

（出示插圖）

4.（《月光曲》響起）

（1）師：同學(xué)們，你們聽見了什么？

生：我聽見音樂開始很慢，接著逐漸快起來，最后又快又強(qiáng)。（2）這段曲調(diào)是貝多芬用鋼琴彈奏出來的，文中是怎樣用文字來描述這段曲調(diào)的呢？找一找，找出來畫上“﹏﹏”。

（3）抽生回答所勾的句子，師隨機(jī)出示句子：“他好像面對著大海??一個(gè)連一個(gè)朝著岸邊涌過來??”

師：請大家自由讀這幾句話，根據(jù)你對音樂的理解，體會(huì)《月光曲》的曲調(diào)可能是怎樣的？（出示選擇題）

根據(jù)自己的理解，《月光曲》的曲調(diào)是（），請選出合理的答案，并說出理由。

A：舒緩——明快——激昂B：明快——激昂——舒緩C：舒緩——激昂——明快（3）抽生選擇。

生：我選擇A。因?yàn)樵铝灵_始升起，表明月光下的一切都很幽靜，這時(shí)，音樂應(yīng)該是舒緩的；接著，月亮升高穿過微云，微云在月光的照耀下飄動(dòng)著，音樂應(yīng)該是明快的；最后，風(fēng)起浪涌，月光下的海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪，音樂應(yīng)該是高昂激越的。

（4）下面請同學(xué)們閉上眼睛，再來聽聽《月光曲》，看看曲調(diào)同大家的理解是否一樣。（放音樂）

（5）把眼睛睜開，貝多芬用鋼琴彈奏出這么美的樂曲，你們能不能通過

朗讀把這段曲調(diào)表現(xiàn)出來呢？

（6）試讀、抽讀、范讀、再抽讀、配樂讀。

（三）課內(nèi)檢測：

四、布置作業(yè)：

1.背誦課文第九自然段。

2.選一首自己喜歡的曲子，聽后把聯(lián)想到的景象寫下來。

板書：

10、月光曲

貝多芬有才華、有愛心

窮兄妹美麗善良

六年級語文《月光曲》教學(xué)反思2

讓“調(diào)皮鬼”在課堂上綻放光彩

——《月光曲》教學(xué)反思

在本周教學(xué)六年級語文《月光曲》一課時(shí)，課堂上的一個(gè)小插曲給了我不少啟發(fā)。在引導(dǎo)學(xué)生聽完《月光曲》并對此段音樂做出評價(jià)時(shí)，學(xué)生的評價(jià)無非是“美麗、緩慢、柔和”等一些淺顯詞匯。因而我引用教參上的語言來總結(jié)并相機(jī)板書：“舒緩、明快、輕幽??”。正當(dāng)我縱情表達(dá)時(shí)，突然班上一個(gè)調(diào)皮的學(xué)生大喊：“老師，你寫錯(cuò)字了，應(yīng)該是‘清楚’的‘清’！”我的激情戛然而止，有些掃興。而立刻他又得意地說在書上文章中的第八自然段有這個(gè)詞語。我想：又是你這調(diào)皮之人，亂發(fā)言！但當(dāng)時(shí)我抑制住“批評他”的沖動(dòng)，因?yàn)槲腋杏X全班學(xué)生似乎都在等我解決這一個(gè)疑問——到底是“輕幽”還是“清幽”。仔細(xì)一瞧，噢，原來“輕幽”是形容音樂輕柔幽靜；而“清幽”是形容清涼如水的月光下的朦朧之美。

與全班講解之后，我當(dāng)然又立刻表揚(yáng)了那個(gè)調(diào)皮的學(xué)生：“雖然平時(shí)調(diào)皮，可是讀書卻非常善于發(fā)現(xiàn)問題，相信他的語文會(huì)越學(xué)越好！”全班響起一片掌聲。

課后，我慶幸自己沒有因?yàn)槠姡ㄋ{(diào)皮、我有時(shí)不喜歡他）而處理錯(cuò)誤。想起幾天前在課堂上由于對班上那個(gè)“搗蛋鬼”發(fā)言的忽略，而把一個(gè)絕好的教學(xué)資源浪費(fèi)了——我承認(rèn)他的插嘴很精彩，可我卻因?yàn)樗綍r(shí)總是和我對著干而不去欣賞他，甚至置之不理。我承認(rèn)以前我的偏見使我錯(cuò)過了一些課堂上絕好的教學(xué)資源。

是的，在課堂上總有一群調(diào)皮淘氣的孩子，可我們不能一葉障目，作為教育工應(yīng)用自己的愛心，更要用自己智慧的藝術(shù)來對待他們，讓他們在課堂上綻放奇異光彩。

六年級語文易琳娜

六年級語文《月光曲》教學(xué)反思3

巴江小學(xué)2014——2015學(xué)第一學(xué)期集體備課教學(xué)設(shè)計(jì)

年級：六年級

科目：語文

教師：劉占德

課題：《月光曲》第一課時(shí)

一、知識與技能

1、學(xué)會(huì)7個(gè)生字，運(yùn)用“譜寫、清幽、傳說、幽靜、純熟、陶醉”等詞，描述畫面進(jìn)行語言訓(xùn)練。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第9自然段。

二、過程與方法

1、借助工具書或聯(lián)系上下文理解詞語。

2、讀中感悟

三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

體會(huì)貝多芬對窮苦人民的同情和愛，四、重、難點(diǎn)：

1、正確讀寫生字詞。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)過程：

（一）、談話揭題，簡介。

１、同學(xué)們，這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)一個(gè)傳說，那就是《月光曲》的故事，它是德國著名音樂家貝多芬譜寫的。《月光曲》是怎樣譜寫成的呢?今天我們就來學(xué)習(xí)《月光曲》。板書課題

2、學(xué)生根據(jù)課前搜集到的相關(guān)資料，簡單介紹貝多芬。

3、出示貝多芬畫像，老師補(bǔ)充介紹貝多芬。

（二）、初讀課文，理清脈絡(luò)

1、自由讀文，掃清障礙，試用簡潔的話概括文章主要內(nèi)容。

2、檢查預(yù)習(xí)情況。（出示課件）

3、什么是“傳說”？（民間流傳的說法）課文從哪兒到哪兒是講關(guān)于《月光曲》的傳說的？把課文分成兩部分，應(yīng)該怎樣分？

4、請兩名學(xué)生朗讀課文，讀后評議，糾正讀音。

5、默讀第二部分，想一想，貝多芬為盲姑娘彈了幾首曲子，是哪幾首？

6、學(xué)生默讀思考后，小組討論：

（1）貝多芬為盲姑娘彈了幾個(gè)曲子？（彈了兩首曲子）

（2）這兩首曲子分別是什么？（第一首是盲姑娘想要學(xué)的貝多芬譜寫的

曲子。第二首是貝多芬即興創(chuàng)作的《月光曲》。）

（3）課文從哪兒到哪兒是講貝多芬彈第一首曲子，從哪兒到哪講貝多芬創(chuàng)作的《月光曲》的？（2—7自然段講貝多芬彈第一首曲子，8自然段到最后寫貝多芬即興創(chuàng)作的《月光曲》。

（三）、指導(dǎo)朗讀，深入理解。

學(xué)習(xí)課文2—7自然段

1、指名學(xué)生朗讀2—7自然段，糾正讀得不準(zhǔn)確的地方。理解幾個(gè)詞語：幽靜、入場券、陌生、純熟。教師介紹萊茵河是歐洲的大河之一，流經(jīng)好幾個(gè)國家，包括德國。

2、貝多芬是人民喜愛的音樂家，從什么地方可以看出來？（他到各地旅行演出，甚至來到一個(gè)小鎮(zhèn)上。盲姑娘也在彈他的曲子，而且因不能直接聽到貝多芬自己的彈奏感到深深的遺憾。）

3、盲姑娘一家很窮，又從什么地方可以看出來？（他們住在一所茅屋里，兄妹倆相依為命。哥哥是個(gè)皮鞋匠，妹妹是個(gè)瞎子。他們買不起音樂會(huì)的入場券。）

4、姑娘為什么說“哥哥，你別難過，我不過是隨便說說罷了”（姑娘很懂事，她聽出哥哥話中不安的意思，能體諒哥哥的難處，所以反過來安慰哥哥，把自己想聽音樂會(huì)的強(qiáng)烈愿望淡淡地稱作“隨便說說”，從這里可以看出兄妹倆互相貼，這種感情非常珍貴，十分感人。）

5、盲姑娘不但愛音樂，而且懂音樂，從什么地方可以看出來？（她看不見樂譜只是別人彈過幾遍，就能彈貝多芬的曲子，盡管斷斷續(xù)續(xù)，很不熟練，卻是很不容易的。貝多芬自己彈起來，她立刻聽得入了神。一曲完了，她激動(dòng)地說：“彈得多熟??！感情多深哪！“并且由此猜出了彈琴的人正是貝多芬本人。這說明她具有音樂才能。貝多芬也深深地為自己能在窮人中有這樣的知音而感動(dòng)，正是種激情促使他創(chuàng)作了《月光曲》。）

6、學(xué)生齊讀2—7自然段。

四、小結(jié)課文，布置作業(yè)。

練習(xí)有感情地朗讀課文。

板書設(shè)計(jì)

26月光曲

散步（聽）

談話

（同情）

貝多芬

走近（彈）

曲子

（激動(dòng)）

教學(xué)活動(dòng)評價(jià)材料：教學(xué)設(shè)計(jì)

第八單元26課第二課時(shí)《月光曲》

學(xué)校：寧興北校姓名：馮彥芳年級：六年級科目：語文

課題：第八單元26課

《月光曲》第二課時(shí)編號：

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能根據(jù)課文內(nèi)容開展合理想象，體會(huì)人物當(dāng)時(shí)的內(nèi)心世界。

2、體會(huì)盲姑娘對音樂的無限熱愛之情以及兄妹互相體貼，感人至深的手足之情，感受《月光曲》美的意境，感受音樂家貝多芬同情勞動(dòng)人民的美好的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：

了解貝多芬是怎樣創(chuàng)作《月光曲》的，感受樂曲所表現(xiàn)的意境，體會(huì)他所具有的卓越才華和對勞動(dòng)人民的同情心。教學(xué)難點(diǎn)：

貝多芬感情變化的原因。初步學(xué)習(xí)分辨事物和聯(lián)想。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課

1、播放鋼琴曲《月光曲》。

2、同學(xué)們，上節(jié)課我們初步了解了《月光曲》這篇課文的主要內(nèi)容，知道窮兄妹倆由《月光曲》想到了月光下的大海，而且剛才我們也聆聽了《月光曲》的優(yōu)美曲調(diào)，那么它描繪的到底是怎樣的景象呢？貝多芬又是怎樣即興創(chuàng)作的呢？帶著這些問題，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。

3、板書課題：月光曲

二、感悟情境品讀課文

1、默讀8—10自然段，圍繞重點(diǎn)段、重點(diǎn)詞句進(jìn)行理解感悟，將感悟結(jié)果以批注的形式寫在書上的空白處。

2、小組合作交流，教師巡視適時(shí)加以引導(dǎo)或點(diǎn)撥。

3、匯報(bào)自學(xué)成果：

（1）針對“貝多芬走進(jìn)茅屋，為什么彈完一曲，又彈一曲？”這一問題進(jìn)行交流。生1：貝多芬在各地巡回演出的空閑散步時(shí)，無意中聽到一所茅屋里傳出鋼琴聲，走近時(shí)又聽到屋內(nèi)窮兄妹倆的對話，貝多芬被感動(dòng)，于是推門進(jìn)屋，彈奏了剛才姑娘彈的那首曲子。

師：貝多芬作為大音樂家，到各地演出還到小鎮(zhèn)上演出，并且無償為盲姑娘彈奏，這一切說明什么？

（生：說明貝多芬沒有架子，生活在人民之中，同情、熱愛勞動(dòng)人民，心地善良。）生2：貝多芬彈完一曲，盲姑娘說：“彈得多純熟呀！感情多深哪！”這說明盲姑娘愛音樂，懂音樂，很有音樂素養(yǎng)。貝多芬為在這兒遇到了知音而激動(dòng)，因此用“我再給您彈一首”來回答盲姑娘。

師：盲姑娘因?yàn)槭裁磾喽ńo他彈琴的人是貝多芬？生3：貝多芬正在小鎮(zhèn)上演出；

生4：彈得如此純熟，對樂曲的感情體會(huì)得這么深刻，只有曲子的創(chuàng)──貝多芬本人才能做到。

（2）、分角色朗讀，把握好窮兄妹倆對話中的互相體貼及盲姑娘聽完一曲后的激動(dòng)的評價(jià)。

（3）第二首曲子（即《月光曲》）是在怎樣的情境下創(chuàng)作出來的？指名讀第九自然段，其他學(xué)生閉上眼睛想一想：月光怎么清幽，小屋里是什么情景？然后說一說。

貝多芬的琴聲給窮兄妹帶來了什么呢？

出示填空，引導(dǎo)學(xué)生說出兄妹倆產(chǎn)生聯(lián)想的畫面：“月亮升起來了”；“月亮越升越高”；“忽然海面上刮起大風(fēng)，卷起巨浪”三個(gè)畫面。

根據(jù)天空給畫面排列順序。

配《月光曲》引讀﹝出示海上升明月的畫面﹞引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)聯(lián)想在文章中的作用。找出寫實(shí)和聯(lián)想的內(nèi)容，（寫實(shí)用---畫出