【核心素養(yǎng)理念下如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性3300字（論文）】

核心素養(yǎng)理念下如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性目錄TOC\o"1-2"\h\u32071核心素養(yǎng)理念下如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性 120866【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng)理念、提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性、促進(jìn)數(shù)學(xué)素養(yǎng)發(fā)展 125834一、創(chuàng)設(shè)真實(shí)的問(wèn)題教學(xué)情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 119158二、重視探究性學(xué)習(xí)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能力 21879三、啟發(fā)學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手，增強(qiáng)其實(shí)踐能力 323288四、提高教師素質(zhì)，高效開(kāi)展課堂教學(xué) 42265結(jié)語(yǔ) 430805參考文獻(xiàn) 5【摘要】小學(xué)教育在學(xué)生求學(xué)、成長(zhǎng)的歷程中具有基礎(chǔ)作用，小學(xué)數(shù)學(xué)作為其中基礎(chǔ)而重要的學(xué)科，與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系非常緊密，是學(xué)生提高解決問(wèn)題能力的關(guān)鍵力量。特別是隨著核心素養(yǎng)的提出，一方面給小學(xué)教師創(chuàng)新課堂教學(xué)方法提出了新的、更高的要求，另一方面為小學(xué)生素養(yǎng)的培養(yǎng)與發(fā)展提出了新的方向和新的指導(dǎo)。本文旨在探討在核心素養(yǎng)理念下如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，以期幫助教師提高教學(xué)效率，促進(jìn)小學(xué)生的素養(yǎng)發(fā)展?！娟P(guān)鍵詞】核心素養(yǎng)理念、提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性、促進(jìn)數(shù)學(xué)素養(yǎng)發(fā)展課堂教學(xué)是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的主要方式，所以教師一方面要積極構(gòu)建高效課堂，另一方面要結(jié)合核心素養(yǎng)的要求和小學(xué)生的發(fā)展需要不斷創(chuàng)新。然而，當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果并不如人意，其中出現(xiàn)了諸多問(wèn)題，如教學(xué)方式創(chuàng)新不足、學(xué)生興趣不足等，時(shí)刻影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。在核心素養(yǎng)理念下，教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中要聯(lián)系實(shí)際，探求新的教學(xué)方法，改革教學(xué)模式，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。創(chuàng)設(shè)真實(shí)的問(wèn)題教學(xué)情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣蘇赫姆林斯基說(shuō)過(guò)：“掌握知識(shí)和獲取技能的主要?jiǎng)右蚴橇己玫那榫?。”《?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在“課程實(shí)施建議”中也明確提出：“讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。”教師在情境中創(chuàng)設(shè)懸念，有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)要以一定的情境為基礎(chǔ),數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的養(yǎng)成是一個(gè)復(fù)雜且緩慢的過(guò)程，我們平時(shí)在課堂教學(xué)中要聯(lián)系實(shí)際，注重學(xué)生學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)。因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要為小學(xué)生提供生活化、趣味化的教學(xué)，幫助小學(xué)生提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣及數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)的效率。例如，我在講到《正比例》的意義時(shí)，正比例本來(lái)就是抽象的東西，如何讓學(xué)生感知，就需要我們教師將要學(xué)習(xí)的知識(shí)和學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，提供趣味化、生活化的教學(xué)。所以我就采用了游戲的形式引入新課，先介紹游戲的規(guī)則，記錄你贏的次數(shù)，每贏一次得5分。從“石頭、剪刀、布”的游戲中引出贏得的次數(shù)和得分是兩個(gè)相關(guān)聯(lián)的量，最后通過(guò)正比例的意義得出：游戲中“贏得的次數(shù)和得分成正比例”，幫助學(xué)生明白正比例等問(wèn)題，讓學(xué)生感知正比例在生活中的存在。真實(shí)的問(wèn)題教學(xué)情境就需要將現(xiàn)實(shí)生活和所要學(xué)的數(shù)學(xué)問(wèn)題有效的結(jié)合起來(lái)。作為教師應(yīng)該時(shí)刻留意當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)中能夠與社會(huì)生活相關(guān)聯(lián)的問(wèn)題，并且能夠在實(shí)際的課堂教學(xué)中設(shè)置這樣真實(shí)的問(wèn)題教學(xué)情境。因?yàn)橹挥羞@樣才能夠讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，充分感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的真正價(jià)值和意義。二、重視探究性學(xué)習(xí)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能力課堂教學(xué)的核心是調(diào)動(dòng)全體學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)的全過(guò)程，使學(xué)生自主地學(xué)習(xí)、和諧地發(fā)展。學(xué)習(xí)過(guò)程是否有效，是課堂教學(xué)是否有效的關(guān)鍵，而學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程需要教師的巧妙引導(dǎo)。因此，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)該給學(xué)生多一點(diǎn)思考的時(shí)間，多一點(diǎn)活動(dòng)的余地，多一點(diǎn)表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，教師只需在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候進(jìn)行引導(dǎo)和點(diǎn)撥。數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的積累是提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的重要途徑。幫助學(xué)生積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要目標(biāo)，是學(xué)生不斷經(jīng)歷、體驗(yàn)各種數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程的結(jié)果。教學(xué)中注重結(jié)合具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容，設(shè)計(jì)有效的數(shù)學(xué)探究活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究，使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)的發(fā)生發(fā)展過(guò)程，是學(xué)生積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的重要途徑。例如在教學(xué)“百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用（二）”這一節(jié)時(shí)，我是這樣進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)：在創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)入新課后，放手讓學(xué)生主動(dòng)積極的探索解題方法。同學(xué)們興致盎然，有的說(shuō)現(xiàn)在的速度等于單位“1”加上增加的部分來(lái)計(jì)算；有的說(shuō)現(xiàn)在的速度等于單位“1”的（1+50%）來(lái)計(jì)算；還有的說(shuō)可用畫(huà)圖的方法來(lái)幫助理解題意等等。接著組織學(xué)生進(jìn)行討論：你認(rèn)為這兩種思路根據(jù)什么數(shù)學(xué)原理列式？學(xué)生的思維被激活了，討論非常激烈，課堂氣氛一下子活躍起來(lái)。就這樣，百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用的教學(xué)在同學(xué)們的主動(dòng)探索中取得效果。這時(shí)再向?qū)W生提出新的問(wèn)題，怎樣列式解決問(wèn)題?學(xué)生們有的用180+180×50%，有的用180×（1+50%）列式，這樣例題的教學(xué)也就自然順利完成了，最后讓學(xué)生總結(jié)出解決比單位“1”多或少百分之幾的列式計(jì)算方法。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師甘當(dāng)配角，通過(guò)兩次設(shè)疑，讓學(xué)生始終處于探索的地位，發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使他們既獲得所學(xué)知識(shí)，又學(xué)會(huì)探索知識(shí)的方法。啟發(fā)學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手，增強(qiáng)其實(shí)踐能力蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“兒童的智慧在手指尖上”，這句話(huà)形象地揭示了學(xué)生思維發(fā)展與動(dòng)手操作之間的關(guān)系?！缎W(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出“要讓學(xué)生親歷數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程，只有學(xué)生通過(guò)自己的親身感受、自我探索獲得的知識(shí)，才會(huì)牢牢地扎根在腦海中”。因此，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要注重學(xué)生的動(dòng)手操作，只有讓他們?cè)诓僮髦凶约喝ヌ剿鳌l(fā)現(xiàn)，才能理解深刻，有利于掌握知識(shí)內(nèi)在、本質(zhì)的聯(lián)系和區(qū)別。作為一名小學(xué)教師必須要設(shè)計(jì)一些操作活動(dòng)去啟發(fā)學(xué)生積極去思考，充分積極地思考后帶動(dòng)他們?cè)偃ゲ僮鳌Ｔ诓粩嗨伎己筒僮髦?，使他們從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的規(guī)律。在不斷探索不斷發(fā)現(xiàn)的過(guò)程中，讓孩子們享受著激動(dòng)、愉悅和成功感。例如在教學(xué)北師大版四年級(jí)下冊(cè)《觀察物體（看一看）》時(shí)，我就是這樣設(shè)計(jì)的，讓學(xué)生在做中、玩中、競(jìng)賽中，完成本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，先由班上找一個(gè)同學(xué)上臺(tái)做我的搭檔，然后我來(lái)擺正方體最后由學(xué)生指出你從正面，右面、左面、上面觀察到的是哪幾個(gè)正方形？最后再找出對(duì)應(yīng)的平面圖，讓學(xué)生在明確玩法后，同桌同學(xué)進(jìn)行比賽，一個(gè)搭立體圖形，另一個(gè)通過(guò)觀察畫(huà)出平面圖形，然后同桌在互換角色，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，誰(shuí)畫(huà)的越快，誰(shuí)就是勝利者。同學(xué)們通過(guò)動(dòng)手操作，在學(xué)生操作過(guò)程中，邊操作邊思考,不僅提高了學(xué)生的動(dòng)手能力，而且提高了學(xué)生的實(shí)踐能力，自始至終使學(xué)生興趣高漲，最大限度地調(diào)動(dòng)了多種感觀同時(shí)參與，師生樂(lè)在其中，對(duì)完成教學(xué)目標(biāo)任務(wù)起到事半功倍的效果。四、提高教師素質(zhì)，高效開(kāi)展課堂教學(xué)新課標(biāo)下教師的素質(zhì)是一個(gè)多元的動(dòng)態(tài)發(fā)展的系統(tǒng)，隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)對(duì)教育的要求日益提高，教師素質(zhì)也必須面臨一個(gè)個(gè)新的要求。今日的努力與付出、學(xué)習(xí)與思考，勢(shì)必要在教學(xué)中產(chǎn)生更多創(chuàng)新的火花，厚積才會(huì)有薄發(fā)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師素質(zhì)提高，才能將課程有效整合。新課程改革要求教師具有廣博的知識(shí)，才能游刃有余地應(yīng)對(duì)新課程教學(xué)中層出不窮的問(wèn)題。然而，許多小學(xué)數(shù)學(xué)教師的實(shí)際情況卻不容樂(lè)觀甚至有些令人擔(dān)憂(yōu)，他們的知識(shí)結(jié)構(gòu)通常不夠完善，其知識(shí)面非常狹窄。許多小學(xué)數(shù)學(xué)教師只是懂得所教學(xué)料甚至只懂得某個(gè)年級(jí)段的學(xué)科基本知識(shí)，對(duì)其他學(xué)科甚至相關(guān)學(xué)科的基本知識(shí)是一知半解甚至一竅不通，出現(xiàn)了“教什么懂什么，不教什么就不懂什么”的現(xiàn)象。這樣的情況導(dǎo)致一些小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)困境：面對(duì)新教材時(shí)，他們?cè)谥R(shí)運(yùn)用上常常感到有些捉襟見(jiàn)時(shí)，具體表現(xiàn)為講解教材內(nèi)容平淡乏味，語(yǔ)言蒼白，沒(méi)有激情；有的教師甚至于雖在使用新教材卻仍沿用舊的講法等等。因此，教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中要探求新的教學(xué)方法，改革教學(xué)模式，提高自我素質(zhì)，高效開(kāi)展課堂教學(xué)。結(jié)語(yǔ)小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)就是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的靈魂，教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中要聯(lián)系實(shí)際創(chuàng)造條件，通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的問(wèn)題教學(xué)情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；重視探究性學(xué)習(xí)，大膽放手，鼓勵(lì)學(xué)生廣泛參與各種探究活動(dòng)，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展，提高學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的能力；啟發(fā)學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手，增強(qiáng)其實(shí)踐能力，讓學(xué)生在實(shí)踐探索活動(dòng)中加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和應(yīng)用價(jià)值所在；不斷提高自我素質(zhì)，探求新的教學(xué)方法，改革教學(xué)模式，從而促進(jìn)小學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)發(fā)展，切實(shí)提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)[1]教育部.新課程標(biāo)準(zhǔn)2011版[2]周啟玲.核心素養(yǎng)下小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建研究[J].科