評(píng)語(yǔ)大全之小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)評(píng)語(yǔ)

小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)評(píng)語(yǔ)【篇一：英語(yǔ)作業(yè)評(píng)語(yǔ)集錦】a?一個(gè)詞：●great!/nice!/perfect!/good!/verygood!/wonderful!/correct!/excellent!/careless!/unclear!/untidy!b.短語(yǔ)：●welldone!/neatandtidy!/verynice!/quitecorrect!/quiteok(okay)!/well-written!/justso-so./farfromcorrect./socareless!c..語(yǔ)氣：●yourenglishisexcellent.●iwishyouwouldworkharder.●howiwishyouwouldbemorecareful.●payattentiontoyourspellinge.句型：●thatsok!/that’sallright!/thatswrong.whatagoodjobyouhavedone!/whatagoodboyyouare!/●howcarefullyyouveworked!/howniceyourworkis!●nowyoucandobetterthanbefore.●yourhandwritingisexcellent!●yourenglishwillbecomebetterifyouworkharder.●itiscleverofyoutodoso./itsniceofyoutosayso./itscarelessofyoutowritethisway.●youvedonesonicely./youvemadesuchacarelessmistake!●trytodobetternexttime!/seewhatyouvedone!/correctyourmistakes./dontdothatagain!●ifindyouvemadealotofprogress!ithinkyoucanworkmorecarefullynexttime.imsorryyouvemadesomanymistakesinyourwork.●yourhandwritingisnotsoniceasmaggies.youvedonebetterthanlasttime.youcandobestofallifyoutryharder.f.段落：●althoughyouhavenotbeensuccessful,youhavedonebetterthaneversuccessbelongstothediligentlearners.iamsureyouwillmakemoreandmoreprogressifyoukeeponpracticingyourspokenenglish.g.“whatabeautifulhandwriting!ifonlybemorecareful!”（多漂亮的書法呀！要是作業(yè)再仔細(xì)一點(diǎn)就好了?。皐elldone!butwouldyoupleaseimproveyourhandwriting?”（做得很好！再設(shè)法改善一下你的書法怎么樣？）“imsogladtoseeyourgreatprogressinyourexercises.”（你的作業(yè)進(jìn)步這么大，我真高興?。癷mpleasedthatyouhavemadesogreatprogressnow.thankyou!（很高興看見你現(xiàn)在取得這么大的進(jìn)步。謝謝你?。皌ryagain;imsureyouwilldobetternexttime!”（再努一把力！相信你下次會(huì)做得更好?。皐elldone!trytobebetternexttime,willyou?”（真棒！爭(zhēng)取下次更好，行嗎？）“ifonlyyourhandwritingwerebetter!”（要是你的字能寫工整點(diǎn)該多好啊！）“howiwishyoudidyourhomeworkallbyyourself!ithinkyoucan!”（我多希望你能自己完成作業(yè)啊！我相信你能做到。）“wouldyoupleasepayattentionto???”（請(qǐng)你注意??好嗎？）“imafraidyouusedchinglishhere,doyouthinkso?”（恐怕你在這兒用的是中國(guó)式英語(yǔ)，你說(shuō)呢？）（“chinglish”是“chineseenglish”的幽默說(shuō)法）“i’vefoundyourhandwritingisbetterthanbefore.thankyou!”（我已發(fā)現(xiàn)你的字比以前好了，謝謝你?。皐onderfulinspiteofafewmistakes!youhavemadeprogressnow!”“ibelieveyoucandoitbetternexttime!”“youmustbelieveinyourself!”“youhavemademuchprogress，workharderandyouwillrealizeyourdream.”“excellent!”“perfect!”welldone!it’sexcellentyouhaventmadeanymistakes,butit’smuchbettertobecreative.而對(duì)那些中等程度的學(xué)生，就要抓住優(yōu)點(diǎn)，用略為夸張的感嘆句進(jìn)行肯定和贊揚(yáng)，順帶提出希望，這樣效果較好。例如，對(duì)字跡工整、認(rèn)真但作業(yè)卻有錯(cuò)，或是作業(yè)基本正確但書寫不夠工整、認(rèn)真的學(xué)生，筆者的批語(yǔ)是whatabeautifulhandwriting!ifonlybemorecareful!welldone!butwouldyoupleaseimproveyourhandwriting?這類評(píng)語(yǔ)富有感情，能打動(dòng)學(xué)生的心，而且他們認(rèn)為老師已看到且承認(rèn)了他們的努力進(jìn)步，為獲得更多表?yè)P(yáng)，通常會(huì)努力做得更好。2.真誠(chéng)的鼓勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)心理學(xué)認(rèn)為，每個(gè)人都有被賞識(shí)的欲望。通過(guò)賞識(shí)、鼓勵(lì)，一旦潛在的積極向上的心理動(dòng)機(jī)被激發(fā)出來(lái)，他們具有的潛能將如火山噴發(fā)一樣，淋漓盡致地發(fā)揮出他們的本色。學(xué)生更是如此，他們更需要受到不斷地鼓勵(lì)，以展開奮飛的翅膀，增加前進(jìn)的信心。筆者經(jīng)常會(huì)在學(xué)生的作業(yè)本上寫這樣的評(píng)語(yǔ)：youhavemadegreatprogress!goodjob!congratulations!iwishyousuccessinthecomingexamination.等等。尤其是學(xué)習(xí)后進(jìn)生，經(jīng)常得到老師真誠(chéng)的關(guān)愛，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生一種積極向上的情感動(dòng)力，促其奮進(jìn)。因此寫評(píng)語(yǔ)時(shí)，要客觀、公正地對(duì)handwritinggreatlyinterestedme.welldone!”作業(yè)本發(fā)下后，我觀察到他馬上拿出字典翻閱，急切想知道我在他的本子上寫了些什么。錯(cuò)誤，就寫下了如下評(píng)語(yǔ)：yourworkisnotsogood.pleaserewriteit.重新寫下了這樣的評(píng)語(yǔ)：yourhandwritingisquitegoodnow,butwouldyoupleasecorrectyourwrongspellings?提出協(xié)助訂正錯(cuò)誤的方案，如：pleasereadthedialogueinpage...first.等等。【篇三：英語(yǔ)作業(yè)評(píng)語(yǔ)集錦】英語(yǔ)作業(yè)評(píng)語(yǔ)集錦?英語(yǔ)作業(yè)評(píng)語(yǔ)不僅僅是對(duì)作業(yè)本身進(jìn)行評(píng)價(jià)，也可以包括學(xué)習(xí)和生活的各個(gè)方面，它的語(yǔ)言形式更是豐富多彩，千變?nèi)f化，既可以是一個(gè)詞或一個(gè)短語(yǔ)，也可以是一句話、一個(gè)段落或一則格言。例如：a?一個(gè)詞：●great!/nice!/perfect!/good!/verygood!/wonderful!/correct!/excellent!/careless!/unclear!/untidy!b.短語(yǔ)：●welldone!/neatandtidy!/verynice!/quitecorrect!/quiteok(okay)!/well-written!/justso-so./farfromcorrect./socareless!c..語(yǔ)氣：●yourenglishisexcellent.●iwishyouwouldworkharder.●howiwishyouwouldbemorecareful.●payattentiontoyourspelling.d.格言：●practicemakesperfect.熟能生巧●wherethereisawill,thereisaway.有志者事竟成●agoodbeginningishalfdone.良好的開端是成功的一半。●amanbecomeslearnedbyaskingquestions.不恥下問(wèn)才能有學(xué)問(wèn)?！馻mancannotspinandreelatthesametime.一心不能二用?！馽areanddiligencebringluck.謹(jǐn)慎和勤奮才能抓住機(jī)遇?！馽omplacencyistheenemyofstudy.學(xué)習(xí)的敵人是自己的滿足。●confidenceinyourselfisthefirststepontheroadtosuccess.自信是走向成功的第一步?！駃ndustryistheparentofsuccess.勤奮是成功之母?！?neverdetertilltomorrowthatwhichyoucandotoday.今日事須今日畢，切勿拖延到明天。.●.diligenceisthemotherofgoodfortune.勤勉是好運(yùn)之母。●failureisthemotherofsuccess.失敗是成功之母e.句型：●thatsok!/that’sallright!/thatswrong.whatagoodjobyouhavedone!/whatagoodboyyouare!/●howcarefullyyouveworked!/howniceyourworkis!●nowyoucandobetterthanbefore.●yourhandwritingisexcellent!●yourenglishwillbecomebetterifyouworkharder.●itiscleverofyoutodoso./itsniceofyoutosayso./itscarelessofyoutowritethisway.●youvedonesonicely./youvemadesuchacarelessmistake!●trytodobetternexttime!/seewhatyouvedone!/correctyourmistakes./dontdothatagain!●ifindyouvemadealotofprogress!ithinkyoucanworkmorecarefullynexttime.imsorryyouvemadesomanymistakesinyourwork.●yourhandwritingisnotsoniceasmaggies.youvedonebetterthanlasttime.youcandobestofallifyoutryharder.f.段落：●althoughyouhavenotbeensuccessful,youhavedonebetterthaneversuccessbelongstothediligentlearners.iamsureyouwillmakemoreandmoreprogressifyoukeeponpracticingyourspokenenglish.g.“whatabeautifulhandwriting!ifonlybemorecareful!”（多漂亮的書法呀！要是作業(yè)再仔細(xì)一點(diǎn)就好了?。皐elldone!butwouldyoupleaseimproveyourhandwriting?”（做得很好！再設(shè)法改善一下你的書法怎么樣？）“imsogladtoseeyourgreatprogressinyourexercises.”（你的作業(yè)進(jìn)步這么大，我真高興?。癷mpleasedthatyouhavemadesogreatprogressnow.thankyou!（很高興看見你現(xiàn)在取得這么大的進(jìn)步。謝謝你?。皌ryagain;imsureyouwilldobetternexttime!”（再努一把力！相信你下次會(huì)做得更好?。皐elldone!trytobebetternexttime,willyou?”（真棒！爭(zhēng)取下次更好，行嗎？）“ifonlyyourhandwritingwerebetter!”（要是你的字能寫工整點(diǎn)該多好?。。癶owiwishyoudidyourhomeworkallbyyourself!ithinkyoucan!”（我多希望你能自己完成作業(yè)??！我相信你能做到。）“wouldyoupleasepayattentionto???”（請(qǐng)你注意??好嗎？）“imafraidyouusedchinglishhere,doyouthinkso?”（恐怕你在這兒用的是中國(guó)式英語(yǔ)，你說(shuō)呢？）（“chinglish”是“chineseenglish”的幽默說(shuō)法）“i’vefoundyourhandwritingisbetterthanbefore.thankyou!”（我已發(fā)現(xiàn)你的字比以前好了，謝謝你?。皐onderfulinspiteofafewmistakes!youhavemadeprogressnow!”（好極了！盡管有點(diǎn)小錯(cuò)，但你已經(jīng)進(jìn)步了?。┯⒄Z(yǔ)作業(yè)評(píng)語(yǔ)自上初三以來(lái)，許多同學(xué)便開始抱怨，英語(yǔ)怎么這么難學(xué)了，課文也難了，語(yǔ)法也不是一看就會(huì)了，明顯感覺難度加大了很多！好多同學(xué)也開始慢慢的對(duì)英語(yǔ)失去了興趣，有的就干脆開始放棄英語(yǔ)了。這時(shí)候，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要求老師們?cè)谂淖鳂I(yè)的時(shí)候要適當(dāng)?shù)募有┕膭?lì)性的評(píng)語(yǔ)。對(duì)啊，我何不利用寫作業(yè)評(píng)語(yǔ)的方法來(lái)激勵(lì)某些同學(xué)呢!還記得初一初二時(shí)的英語(yǔ)作業(yè)，每次要么就是聽寫單詞，短語(yǔ)，要么就是抄課文，翻譯課文。每次都是一個(gè)呆板的“pass”或“a，a-，b+...”，看多了學(xué)生也就覺得乏味，麻木了.覺得作業(yè)只是一件任務(wù)，只忙于去應(yīng)付作業(yè)，久而久之便會(huì)慢慢地對(duì)英語(yǔ)失去了興趣?，F(xiàn)在已經(jīng)到了初三的關(guān)鍵時(shí)期了，這時(shí)候，適當(dāng)?shù)脑u(píng)語(yǔ)也許能起到很好的作用。例如：“ibelieveyoucandoitbetternexttime!”“youmustbelieveinyourself!”“youhavemademuchprogress，workharderandyouwillrealizeyourdream.”“excellent!”“perfect!”一句好的評(píng)語(yǔ)，不僅能反映學(xué)生解題的正誤，對(duì)學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)膶W(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生形成正確的解題思路和方法，而且還能挖掘?qū)W生的潛在能力。通過(guò)積極引導(dǎo)，拓寬學(xué)生的思路，培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新精神。作業(yè)評(píng)語(yǔ)與小學(xué)英語(yǔ)評(píng)價(jià)浙江寧波鎮(zhèn)海區(qū)駱駝實(shí)驗(yàn)學(xué)校顧寅摘要：作業(yè)是教學(xué)步驟中重要的一環(huán)。它既可以幫助學(xué)生及時(shí)鞏固課堂上所學(xué)的新知，也可以協(xié)助教師了解自己的教學(xué)效果，對(duì)學(xué)生的學(xué)情作出客觀的評(píng)價(jià)?，F(xiàn)階段小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)批改方式以打分?jǐn)?shù)，劃等級(jí)（畫星星等）為主。這種方式不能精準(zhǔn)地描述學(xué)生知識(shí)掌握的真實(shí)情況，教師無(wú)法把握個(gè)體學(xué)生作業(yè)中存在的具體問(wèn)題，從而無(wú)法做到具體問(wèn)題具體分析，進(jìn)而因材施教的目的。我認(rèn)為小學(xué)英語(yǔ)教師在作業(yè)批改時(shí)應(yīng)多采用鼓勵(lì)性的、描述性的評(píng)語(yǔ)。使學(xué)生在愉悅的氛圍里清楚地了解自己作業(yè)中的優(yōu)缺點(diǎn)。這對(duì)師生之間的情感溝通、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣都會(huì)起到良好的促進(jìn)作用。本文將對(duì)小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)評(píng)語(yǔ)的意義、形式及書寫注意事項(xiàng)三方面進(jìn)行闡述。關(guān)鍵詞：作業(yè)評(píng)語(yǔ)，小學(xué)英語(yǔ)評(píng)價(jià)，意義，形式，注意事項(xiàng)教學(xué)離不開作業(yè)。作業(yè)對(duì)于鞏固課堂上學(xué)到的新知識(shí)、檢測(cè)學(xué)生對(duì)新知的運(yùn)用能力、檢查教學(xué)效果、修正教學(xué)方案，從而進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)都起著相當(dāng)重要的作用。因此，作為小學(xué)英語(yǔ)教師，面對(duì)著初次接觸英語(yǔ)的孩子們，不僅要有效地設(shè)計(jì)能夠激發(fā)小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的作業(yè)，而且要有效地批改和評(píng)價(jià)這些作業(yè)。這是新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)的指導(dǎo)性建議。同時(shí)也是切實(shí)提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量不可或缺的環(huán)節(jié)。目前，絕大多數(shù)小學(xué)英語(yǔ)教師把大量的時(shí)間用于備課、課堂教學(xué)、作業(yè)的布置與批改、測(cè)驗(yàn)考試等方面，卻很少花時(shí)間用在學(xué)生的作業(yè)評(píng)語(yǔ)上。大家處理學(xué)生作業(yè)的方法是：逢對(duì)必鉤，有錯(cuò)必叉；或打分?jǐn)?shù)，或劃等級(jí)。這種只重結(jié)果，無(wú)法客觀描述學(xué)生知識(shí)掌握情況的做法不僅使學(xué)生對(duì)作業(yè)逐漸失去興趣，而且在很大程度上對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性以及學(xué)生的個(gè)性塑造產(chǎn)生了消極的影響。這樣，英語(yǔ)作業(yè)也就失去了課標(biāo)所倡導(dǎo)的意義和作用。因此，小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)除了要適合小學(xué)生心智健康發(fā)展外，還要求小學(xué)英語(yǔ)教師改變傳統(tǒng)的作業(yè)批改方式。我認(rèn)為那些充滿愛心的、鼓勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)能對(duì)學(xué)生的作業(yè)給予恰如其分的評(píng)價(jià)。使他們?cè)诳吹阶约喝〉贸煽?jī)的同時(shí)，意識(shí)到存在的缺點(diǎn)和需要努力的方向。事實(shí)上，作業(yè)評(píng)語(yǔ)與課堂用語(yǔ)一樣也是英語(yǔ)教學(xué)的重要因素，屬于英語(yǔ)教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。它對(duì)于促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量有著積極的作用。奧斯丁(austin)曾做過(guò)這樣的實(shí)驗(yàn)：他把一個(gè)教學(xué)班的學(xué)生隨機(jī)分成兩組，并對(duì)其中一個(gè)組的學(xué)生的作業(yè)全部予以評(píng)分，而對(duì)另一個(gè)組的學(xué)生的作業(yè)只隨機(jī)地抽取一半給予評(píng)分。七周后他發(fā)現(xiàn)兩組學(xué)生的成績(jī)并沒有什么差別。后來(lái)，奧斯丁拓展了這項(xiàng)研究，他把一個(gè)教學(xué)班的學(xué)生同樣隨機(jī)分成兩組，對(duì)其中一組學(xué)生的作業(yè)不加說(shuō)明地判出分?jǐn)?shù)，而對(duì)另一組學(xué)生的作業(yè)不僅給出分?jǐn)?shù)，而且還加寫評(píng)語(yǔ)，用以贊揚(yáng)或鼓勵(lì)學(xué)生。經(jīng)過(guò)檢測(cè)，加寫評(píng)語(yǔ)的學(xué)生的平均成績(jī)高于沒加評(píng)語(yǔ)的學(xué)生。這個(gè)實(shí)驗(yàn)充分地體現(xiàn)了作業(yè)評(píng)語(yǔ)的重要性。在我看來(lái)，小學(xué)生作業(yè)評(píng)語(yǔ)的重要性主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：1.作業(yè)評(píng)語(yǔ)有助于小學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和記憶語(yǔ)言的學(xué)習(xí)目的在于運(yùn)用。所以教師在寫評(píng)語(yǔ)時(shí)應(yīng)盡可能運(yùn)用學(xué)生所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)，以促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)過(guò)的內(nèi)容進(jìn)行理解和記憶。因此，教師在寫評(píng)語(yǔ)時(shí)所使用的語(yǔ)言一方面要盡可能與學(xué)生的語(yǔ)言水平相當(dāng)，另一方面要盡可能運(yùn)用學(xué)生所學(xué)過(guò)的表達(dá)，以幫助學(xué)生鞏固和運(yùn)用語(yǔ)言。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于受到詞匯與表達(dá)的限制，要保證學(xué)生看得懂作業(yè)評(píng)語(yǔ)，我們除了盡可能使用學(xué)生學(xué)過(guò)的語(yǔ)言進(jìn)行評(píng)價(jià)外，還可以采用鼓勵(lì)學(xué)生自覺使用字典、嘗試雙語(yǔ)評(píng)價(jià)等方法，甚至可以采用中英文混合的評(píng)語(yǔ)表述形式，以充分體現(xiàn)作業(yè)評(píng)語(yǔ)的交際作用。課堂上教師面對(duì)的是全班同學(xué)，有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)不可能逐一對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)；而教師在批改作業(yè)時(shí)所面對(duì)的是每一位學(xué)生的作業(yè)，便于因材施教，個(gè)別指導(dǎo)?？梢哉f(shuō)，作業(yè)評(píng)語(yǔ)可彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足，是教學(xué)活動(dòng)的延續(xù)。學(xué)生閱讀作業(yè)評(píng)語(yǔ)的過(guò)程就是在真實(shí)語(yǔ)境中理解語(yǔ)言的過(guò)程。教師在評(píng)語(yǔ)中使用學(xué)生學(xué)過(guò)的語(yǔ)言，對(duì)某個(gè)學(xué)生及其作業(yè)的具體情況進(jìn)行的分析或評(píng)價(jià)，往往很容易被學(xué)生理解、接受和效仿。事實(shí)證明，在入門階段，一個(gè)“good!”或是“great!”都能讓小學(xué)生模仿老半天。2.評(píng)語(yǔ)有利于激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情需要是學(xué)生學(xué)習(xí)行為的動(dòng)力之一，需要的滿足會(huì)直接影響學(xué)生積極性的發(fā)揮。對(duì)于感性認(rèn)識(shí)比較強(qiáng)烈的小學(xué)生來(lái)說(shuō)更加如此。如果學(xué)生的作業(yè)得到了老師的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，他們精神上的需要就得到滿足，他們的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)積極性就能得到充分的發(fā)揮。教師的評(píng)語(yǔ)恰恰就是實(shí)現(xiàn)這一目的的重要手段之一。優(yōu)秀的評(píng)語(yǔ)，就像久旱之后的甘霖，“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。它能撫慰學(xué)生的心靈，激發(fā)其向上的熱情；優(yōu)秀的評(píng)語(yǔ)，就如同漫漫冬日之后的第一聲春雷，它能震撼學(xué)生的靈魂，激發(fā)其內(nèi)在動(dòng)力。反之，不得體的評(píng)語(yǔ)不但對(duì)學(xué)生起不到促進(jìn)和教育作用，反而會(huì)在學(xué)生的內(nèi)心深處投下黑色的陰影，引起學(xué)生的反感和抵觸，從而帶來(lái)不可估量的負(fù)面效應(yīng)。3.作業(yè)評(píng)語(yǔ)是師生溝通的橋梁評(píng)語(yǔ)不僅是教學(xué)信息的單