25 王戎不取道旁李 （教案）部編版語文四年級(jí)上冊(cè)

/25王戎不取道旁李（教案）部編版語文四年級(jí)上冊(cè)教學(xué)內(nèi)容《王戎不取道旁李》是部編版語文四年級(jí)上冊(cè)的一篇文言文，講述的是王戎小時(shí)候的一個(gè)故事。王戎七歲，嘗與諸小兒游?？吹肋吚顦涠嘧诱壑?，諸兒競(jìng)走取之，唯王戎不動(dòng)。人問之，答曰：“樹在道邊而多子，此必苦李?！比≈?，信然。全文僅用49字，卻展示了一個(gè)觀察仔細(xì)、善于動(dòng)腦、獨(dú)立思考、不盲從他人的王戎形象。教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：正確、流利、有感情地朗讀課文，積累文言詞匯，了解古代年齡的稱呼。2.過程與方法：借助注釋和插圖，理解課文內(nèi)容；講述故事，感受王戎的善于觀察、獨(dú)立思考。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：懂得遇事要仔細(xì)觀察，善于思考，不能盲目跟從的道理。教學(xué)難點(diǎn)1.理解課文內(nèi)容，體會(huì)王戎觀察仔細(xì)、善于動(dòng)腦、獨(dú)立思考、不盲從他人的特點(diǎn)。2.體會(huì)文言文的特點(diǎn)，感受文言文的魅力。教具學(xué)具準(zhǔn)備1.課文插圖2.課文朗讀錄音3.課文注釋4.王戎的故事相關(guān)資料教學(xué)過程1.導(dǎo)入：通過講述王戎的故事，引發(fā)學(xué)生對(duì)王戎的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。2.新授：讓學(xué)生自主閱讀課文，借助注釋和插圖理解課文內(nèi)容。教師引導(dǎo)學(xué)生講述故事，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。3.討論：引導(dǎo)學(xué)生討論王戎的特點(diǎn)，如觀察仔細(xì)、善于動(dòng)腦、獨(dú)立思考、不盲從他人等。4.朗讀：讓學(xué)生朗讀課文，感受文言文的韻味。5.小結(jié)：對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)，強(qiáng)調(diào)王戎的特點(diǎn)和文言文的特點(diǎn)。板書設(shè)計(jì)1.《王戎不取道旁李》2.課文內(nèi)容：王戎七歲，嘗與諸小兒游?？吹肋吚顦涠嘧诱壑?，諸兒競(jìng)走取之，唯王戎不動(dòng)。人問之，答曰：“樹在道邊而多子，此必苦李?！比≈湃?。3.王戎的特點(diǎn)：觀察仔細(xì)、善于動(dòng)腦、獨(dú)立思考、不盲從他人4.文言文的特點(diǎn)：簡(jiǎn)潔、韻味、表達(dá)力強(qiáng)作業(yè)設(shè)計(jì)1.家庭作業(yè)：熟讀課文，理解課文內(nèi)容，用自己的話講述故事。2.拓展作業(yè)：查找王戎的其他故事，了解更多關(guān)于王戎的事跡。課后反思本節(jié)課通過講述王戎的故事，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，感受王戎的觀察仔細(xì)、善于動(dòng)腦、獨(dú)立思考、不盲從他人的特點(diǎn)。同時(shí)，通過朗讀課文，讓學(xué)生感受文言文的韻味，培養(yǎng)學(xué)生的語感。在教學(xué)過程中，要注意引導(dǎo)學(xué)生的思考和討論，讓學(xué)生充分參與到課堂中來。在作業(yè)設(shè)計(jì)上，要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在課后能夠自主學(xué)習(xí)和拓展。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷成長(zhǎng)和進(jìn)步。同時(shí)，我也會(huì)更加注重課堂氛圍的營(yíng)造，讓每個(gè)學(xué)生都能在課堂上積極參與，充分展示自己的才華和能力。重點(diǎn)細(xì)節(jié)關(guān)注：教學(xué)難點(diǎn)詳細(xì)補(bǔ)充和說明教學(xué)難點(diǎn)是教學(xué)過程中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，它直接關(guān)系到學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容深層次理解和掌握的程度。在本教案中，教學(xué)難點(diǎn)主要集中在兩個(gè)方面：一是理解課文內(nèi)容，體會(huì)王戎觀察仔細(xì)、善于動(dòng)腦、獨(dú)立思考、不盲從他人的特點(diǎn)；二是體會(huì)文言文的特點(diǎn)，感受文言文的魅力。理解課文內(nèi)容，體會(huì)王戎的特點(diǎn)《王戎不取道旁李》這篇文言文雖然篇幅短小，但內(nèi)涵豐富，通過對(duì)王戎小時(shí)候的一個(gè)小故事的描述，展現(xiàn)了王戎的智慧。在教學(xué)過程中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，分析王戎的行為背后的思維過程。1.觀察仔細(xì)：王戎看到道旁的李樹多子折枝，他沒有像其他小孩一樣盲目地去摘李子，而是先進(jìn)行了觀察。這種觀察力是王戎特點(diǎn)的一個(gè)重要體現(xiàn)，教師可以通過提問的方式引導(dǎo)學(xué)生思考，王戎是如何通過觀察得出結(jié)論的。2.善于動(dòng)腦：王戎在觀察到李樹多子折枝后，并沒有立即行動(dòng)，而是進(jìn)行了思考。這種思考能力是王戎智慧的又一體現(xiàn)。教師可以通過角色扮演或者小組討論的形式，讓學(xué)生模擬王戎的思考過程，從而更好地理解王戎的特點(diǎn)。3.獨(dú)立思考：王戎在眾人競(jìng)相摘李子的時(shí)候，能夠獨(dú)立思考，不隨波逐流。這種獨(dú)立思考的能力在當(dāng)今社會(huì)尤為重要。教師可以通過案例分析、辯論會(huì)等方式，讓學(xué)生體會(huì)到獨(dú)立思考的重要性。4.不盲從他人：王戎的行為在當(dāng)時(shí)可能顯得與眾不同，但他并沒有因?yàn)閯e人的行為而改變自己的判斷。這種不盲從他人的精神是王戎個(gè)性鮮明的地方。教師可以通過對(duì)比分析、情景模擬等方式，讓學(xué)生理解并學(xué)習(xí)王戎的這一特點(diǎn)。體會(huì)文言文的特點(diǎn)，感受文言文的魅力文言文作為中國(guó)古代文化的重要組成部分，其獨(dú)特的語言風(fēng)格和表達(dá)方式是現(xiàn)代漢語的重要源泉。在教學(xué)過程中，教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，還要讓學(xué)生體會(huì)到文言文的美感和魅力。1.簡(jiǎn)潔性：文言文以簡(jiǎn)潔著稱，往往用極少的文字表達(dá)豐富的內(nèi)容?！锻跞植蝗〉琅岳睢啡膬H用49字，卻講述了一個(gè)完整的故事。教師可以通過對(duì)文言文的逐字逐句解讀，讓學(xué)生體會(huì)到文言文的簡(jiǎn)潔之美。2.韻味性：文言文的韻味在于其獨(dú)特的語言節(jié)奏和韻律。在教學(xué)過程中，教師可以通過朗讀指導(dǎo)，讓學(xué)生在朗讀中感受文言文的韻味，體會(huì)古代語言的音韻美。3.表達(dá)力：文言文雖然文字簡(jiǎn)潔，但表達(dá)力極強(qiáng)。教師可以通過對(duì)文言文中的關(guān)鍵詞匯和句式的分析，讓學(xué)生理解文言文是如何通過簡(jiǎn)單的文字表達(dá)復(fù)雜的意思的。綜上所述，教學(xué)難點(diǎn)是教學(xué)過程中的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，需要教師通過多種教學(xué)手段和方法，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，體會(huì)文言文的魅力。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅能夠理解王戎的故事，還能夠從中學(xué)習(xí)到觀察仔細(xì)、善于動(dòng)腦、獨(dú)立思考、不盲從他人的品質(zhì)，同時(shí)也能夠?qū)ξ难晕挠懈钊氲睦斫夂透惺堋Ｔ诰唧w的教學(xué)實(shí)踐中，針對(duì)這兩個(gè)教學(xué)難點(diǎn)，教師可以采取以下策略來幫助學(xué)生更好地理解和掌握課程內(nèi)容。針對(duì)王戎特點(diǎn)的理解為了幫助學(xué)生深入理解王戎的特點(diǎn)，教師可以設(shè)計(jì)一系列的課堂活動(dòng)：1.情境模擬：教師可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)類似的故事情境，讓學(xué)生扮演不同的角色，體驗(yàn)王戎在故事中所表現(xiàn)出的觀察力和思考過程。例如，可以設(shè)計(jì)一個(gè)“尋找藏寶圖”的游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)會(huì)觀察和思考。2.思維導(dǎo)圖：教師可以引導(dǎo)學(xué)生繪制思維導(dǎo)圖，將王戎的觀察、思考、決策過程可視化，幫助學(xué)生清晰地理解王戎的思維路徑。3.小組討論：教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生分享自己對(duì)于王戎行為的看法，以及如何在日常生活中運(yùn)用王戎的智慧。4.角色扮演：教師可以讓學(xué)生扮演王戎，以及其他小孩，通過對(duì)話和表演的形式，讓學(xué)生更深入地體會(huì)王戎的獨(dú)立思考和不盲從他人的品質(zhì)。針對(duì)文言文特點(diǎn)的體會(huì)為了幫助學(xué)生感受文言文的魅力，教師可以采取以下教學(xué)方法：1.朗讀訓(xùn)練：教師可以挑選一些經(jīng)典的文言文段落，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生在朗讀中感受文言文的節(jié)奏和韻律。2.對(duì)比分析：教師可以將文言文與現(xiàn)代文進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生分析兩者的表達(dá)方式和效果，從而體會(huì)文言文的獨(dú)特魅力。3.文化背景介紹：教師可以為學(xué)生介紹文言文產(chǎn)生的文化背景和歷史情境，幫助學(xué)生更好地理解文言文的文化內(nèi)涵。4.創(chuàng)作實(shí)踐：教師可以鼓勵(lì)學(xué)生嘗試用文言文進(jìn)行簡(jiǎn)單的寫作