高三生物二輪復習課件：第1部分專題

1教學ppt最新考綱1.觀察DNA、RNA在細胞中的分布2．檢測生物組織中的還原糖、脂肪和蛋白質3．用顯微鏡觀察多種多樣的細胞4．觀察線粒體和葉綠體5．通過模擬實驗探究膜的通透性6．觀察植物細胞的質壁分離和復原7．探究影響酶活性的因素2教學ppt8．葉綠體色素的提取和分離9．探究酵母菌的呼吸方式10．觀察細胞的有絲分裂11．模擬探究細胞表面積與體積的關系12．觀察細胞的減數分裂13．低溫誘導染色體加倍14．調查常見的人類遺傳病15．探究植物生長調節(jié)劑對扦插枝條生根的作用3教學ppt16．模擬尿糖的檢測17．探究培養(yǎng)液中酵母菌數量的動態(tài)變化18．土壤中動物類群豐富度的研究19．探究水族箱(或魚缸)中群落的演替4教學ppt復習指要1.教材實驗的復習對教材中每一個實驗的實驗目的、原理、材料、步驟及注意事項等進行比較記憶，要認真領會每個實驗的設計意圖，并總結實驗方法。對于根據教材實驗內容進行拓展創(chuàng)新的試題，要給予加倍關注。2．實驗設計和分析實驗分析主要考查是否理解某個實驗的原理、能否分析實驗結果、是否具有靈活運用教材中實驗知識的能力及在不同情境下對知識的遷移能力。特別是對題中一些具體實驗數據的處理、分析、表達、描述和作圖等更是高考的熱點。5教學ppt3．科學實驗的思維方法可以選擇部分題目或典型的實驗設計案例，按照實驗目的、原理、材料及用具、假設、方法步驟、現(xiàn)象、預期、結果、結論等內容進行分析，理解對照類型、單一變量、所用的實驗方法、觀測指標等各是什么，明確操控變量的基本思想和方法。6教學ppt1．(2011·新課標全國卷)下表中根據實驗目的，所選用的試劑與預期的實驗結果正確的是()7教學ppt解析：在觀察根尖分生組織細胞的有絲分裂實驗中，是用堿性染料如龍膽紫染液或醋酸洋紅液進行染色，使核中染色體著色，醋酸洋紅液使染色體被染成紫紅色。脂肪的檢測試劑為蘇丹Ⅲ染液或蘇丹Ⅳ染液，雙縮脲試劑是檢測蛋白質的；植物組織中的葡萄糖屬于還原糖，可用斐林試劑進行檢測，而甲基綠是用于觀察DNA的實驗中的，可使DNA被染成綠色。答案：A8教學ppt2．(2011·山東理綜卷)只有在保持細胞活性的條件下，才能顯示細胞中某物質或結構的實驗是()A．蘇丹Ⅲ染色觀察花生種子子葉細胞中的脂肪B．龍膽紫染色觀察洋蔥根尖分生區(qū)細胞的有絲分裂C．健那綠(詹納斯綠B)染色觀察動物細胞中的線粒體D．甲基綠、派洛寧(吡羅紅)染色觀察動物細胞中的DNA和RNA9教學ppt解析：蘇丹Ⅲ、龍膽紫、甲基綠和吡羅紅都是大分子染色劑，不是活細胞所選擇吸收的物質，用它們給細胞中的物質染色時，要用鹽酸等殺死細胞以破壞細胞膜的選擇透過性，從而讓染色劑順利進入細胞而實現(xiàn)染色，所以，A、B、D三項均不符合題意；而健那綠是一種活性染色劑，能在保持細胞活性的情況下給線粒體染色，C項正確。答案：C10教學ppt1．“實驗與探究能力”的考查是歷年高考的重頭戲，實驗題型也由實驗分析題逐漸向實驗設計題的方向發(fā)展，對考生的能力要求越來越高。2．實驗設計的試題趨向多元化：仍將以對照實驗(驗證性或探究性)為主，也不排除考查觀察類、模擬類、調查類實驗設計的可能。11教學ppt1．常規(guī)實驗的原理、假設、方案設計與步驟、結果預測等2．高考以實驗分析、實驗評價和實驗設計為考查重點3．教材中的常規(guī)實驗改頭換面，從不同角度進行考查4．設計實驗驗證或探究教材中的某知識點、結論5．有關實驗原理、實驗假說和實驗材料的考查6．科學發(fā)現(xiàn)史中蘊含的思想與方法的歸類分析、應用7．生產與生活實踐問題的解決

12教學ppt1．(2011·江蘇單科)將有關生物材料直接制成臨時裝片，在普通光學顯微鏡下可以觀察到的現(xiàn)象是()A．菠菜葉片下表皮保衛(wèi)細胞中具有多個葉綠體B．花生子葉細胞中存在多個橘黃色脂肪顆粒C．人口腔上皮細胞中線粒體數目較多D．紫色洋蔥鱗片葉外表皮細胞中細胞核清晰可見13教學ppt解析：菠菜葉片的下表皮保衛(wèi)細胞中含有多個扁平的葉綠體，不需染色即可作為觀察葉綠體的材料；花生子葉細胞需制成臨時裝片再經蘇丹Ⅲ染液染色才能觀察到橘黃色脂肪顆粒；人的口腔上皮細胞需用健那綠染液染色后才能觀察到線粒體；紫色洋蔥鱗片葉外表皮中清晰可見的是紫色的大液泡。答案：A14教學ppt實驗歸類實驗名稱細胞的狀態(tài)染色劑生物材料觀察DNA、RNA在細胞中的分布死細胞甲基綠吡羅紅人的口腔上皮細胞觀察線粒體活細胞健那綠觀察細胞的減數分裂死細胞無(為固定裝片)蝗蟲精母細胞15教學ppt實驗名稱細胞的狀態(tài)染色劑生物材料低溫誘導植物染色體數目的變化死細胞改良苯酚品紅染液洋蔥根尖細胞觀察細胞的有絲分裂死細胞龍膽紫(或醋酸洋紅)觀察多種多樣的細胞活或死細胞(無需染色)酵母菌細胞、水綿細胞、葉的保衛(wèi)細胞、魚的紅細胞等觀察葉綠體活細胞蘚類的葉(或菠菜葉、黑藻葉)觀察植物細胞的質壁分離與復原活細胞紫色洋蔥鱗片葉表皮細胞16教學ppt1．除了“觀察植物細胞的質壁分離與復原”使用低倍鏡即可外，其余均需使用高倍鏡。2．鑒定類實驗中的“脂肪的切片法鑒定”、探究性實驗中的“培養(yǎng)液中酵母菌種群數量的動態(tài)變化”都需用顯微鏡觀察。17教學ppt2．(2011·福建五校聯(lián)考)下列有關實驗及顯色結果的敘述，正確的是()A．在水浴加熱條件下，蔗糖與斐林試劑發(fā)生作用生成磚紅色沉淀B．脫氧核苷酸與吡羅紅作用呈現(xiàn)紅色C．在常溫條件下，蛋白質與雙縮脲試劑發(fā)生作用呈現(xiàn)紫色D．在常溫條件下，核糖核酸與甲基綠作用呈現(xiàn)綠色18教學ppt解析：蔗糖無還原性，在水浴條件下，斐林試劑與其發(fā)生作用無磚紅色沉淀產生；甲基綠使DNA呈綠色；在常溫條件下，核糖核酸與吡羅紅作用呈現(xiàn)紅色。答案：C19教學ppt1．物質鑒定的試劑及結果實驗名稱試劑顏色生物材料備注淀粉的鑒定碘液藍色脫色的葉片還原糖的鑒定斐林試劑磚紅色沉淀蘋果或梨勻漿等現(xiàn)配現(xiàn)用、水浴加熱脂肪鑒定蘇丹Ⅲ(或Ⅳ)染液橘黃(或紅)色花生種子切片需用高倍鏡觀察20教學ppt實驗名稱試劑顏色生物材料備注蛋白質鑒定雙縮脲試劑紫色豆?jié){、稀蛋清等先加A液，后加B液，搖勻使用DNA甲基綠綠色口腔上皮細胞DNA、RNA同時存在時要混合使用且現(xiàn)用現(xiàn)配RNA吡羅紅紅色21教學ppt實驗名稱試劑顏色生物材料備注線粒體健那綠藍綠色口腔上皮細胞染色質(體)龍膽紫溶液(醋酸洋紅)深紫色(紅色)染色前必須漂洗徹底葉綠體中色素的提取和分離提取液：無水乙醇；分離液：層析液①胡蘿卜素：橙黃色②葉黃素：黃色③葉綠素a：藍綠色④葉綠素b：黃綠色新鮮的綠葉(如菠菜葉)加入二氧化硅是為了研磨得更充分；碳酸鈣可防止在研磨中色素被破壞22教學ppt2.在物質鑒定實驗中應注意選擇無色或顏色淺的材料，這樣可以避免材料本身的顏色掩蓋反應結果，如鑒定還原糖一般不用有色的葉片，鑒定蛋白質一般不用血紅蛋白等。物質鑒定實驗一般不設立對照實驗，若需設立對照實驗，對照組應加入成分已知的物質，如驗證唾液淀粉酶是蛋白質，對照組可加入稀釋的雞蛋清。

23教學ppt3．(2011·廣東廣州一檢)下列實驗中沒有設置對照實驗的是()A．溫特證明造成胚芽鞘彎曲的是一種化學物質B．魯賓和卡門證明光合作用釋放的氧全部來自水C．薩頓基于實驗觀察的基礎上提出基因位于染色體上的假說D．艾弗里實驗證明S型菌里的DNA是遺傳物質而蛋白質不是遺傳物質24教學ppt解析：在A、B、D三項中所述的科學家所做的實驗中，均可找到實驗組與對照組，或者存在對比實驗。薩頓進行研究時采用的方法是類比推理的方法，并沒有進行對照實驗探索。答案：C25教學ppt1．設計實驗的原則實驗設計是指在正式進行科學實驗之前，實驗者根據一定的目標和要求，運用有關的科學知識、原理，對實驗過程中的材料、手段、方法和步驟等全部方案的制定。實驗設計應遵循以下原則：26教學ppt(1)對照原則該原則既可排除無關變量的干擾，又可增強實驗結果的可信度和說服力。對于對照實驗，一個實驗包括實驗組和對照組。實驗組是接受自變量處理的對象組，對照組(控制組)是不接受自變量處理的對象組。常用的對照類型有以下幾種：①空白對照：對照組為不作任何處理的對象組。這里的不作處理，并非什么因素都不給予，而是針對實驗所要研究的因素不給予，以體現(xiàn)實驗因素的有無對實驗結果的影響。27教學ppt②自身對照：實驗與對照在同一對象上進行，不另設對照組。如“探究植物細胞的吸水和失水”實驗，即是典型的自身對照——實驗處理前的對象狀況為對照組，實驗處理后的對象變化為實驗組。③條件對照：給對照組施以某種實驗處理，但不是所研究的實驗因素，以突出實驗實施的處理因素與實驗所研究因素的差異，從一個側面襯托實驗因素對實驗結果所造成的影響。④相互對照：不單設對照組，而是幾個實驗組相互對照。28教學ppt(2)單一變量原則該原則可使實驗中的復雜關系簡單化，使結果更準確。其含義是：①不論一個實驗中有幾個實驗變量，都應做到一個實驗變量對應觀測一個反應變量；②實驗中要盡可能避免無關變量的干擾。(3)平行重復原則為了使實驗結果或實驗數據更接近真實情況，避免偶然因素對實驗的影響，一般在實驗組中控制相同條件下多設幾組，以使得出的結論更準確、科學。29教學ppt(4)科學性原則包括實驗原理、實驗材料的選擇、實驗方法和實驗結果的處理等方面保證不出現(xiàn)科學性錯誤，要有科學思想和方法作指導。2．生物實驗中變量的控制控制變量法是指控制其他因素不變，集中研究其中一個因素的變化，保證實驗不受干擾或將干擾因素降低到最低程度。通過實驗控制，盡量減小實驗誤差，以取得較為精確的實驗結果。30教學ppt(1)操縱實驗變量的方法：設法給研究對象施加干擾，造成研究對象的變化，從而使研究對象在被干擾狀態(tài)中反映出某種現(xiàn)象和屬性。(2)檢測反應變量的方法：根據實驗原理和實驗條件確定觀察、測量的指標和方法。(3)控制無關變量的方法(平衡控制)：排除因實驗對象的個體差異帶來的影響；設法創(chuàng)造穩(wěn)定的相同的條件進行對照，以抵消或排除這些因素對實驗對象的干擾。31教學ppt4．(2011·山東實驗中學一模)某校生物興趣小組為“探究酵母菌呼吸方式”設計了如下實驗：向甲、乙兩氣球中分別注入10mL酵母菌培養(yǎng)液、10mL加熱煮沸后冷卻的酵母菌培養(yǎng)液，再向氣球中分別注入適量的且相等的氧氣，扎緊氣球，分別置于裝有20℃溫水的燒杯中。再將整個裝置置于20℃的恒溫水浴中，記錄實驗開始30min后燒杯中液面變化量。實驗裝置如下圖：32教學ppt下列相關敘述，錯誤的是()A．甲、乙形成對照以減小各種環(huán)境因素的變化帶來的實驗誤差B．實驗開始的一段時間內，甲、乙兩燒杯內液面都沒有發(fā)生變化33教學pptC．記錄實驗開始30min后，兩燒杯內液面甲升高、乙沒有發(fā)生變化D．可用溴麝香草酚藍水溶液檢測培養(yǎng)液以確認是否進行了無氧呼吸34教學ppt解析：A正確：甲、乙兩組只有一個變量，形成對照；B正確：乙氣球內無活酵母菌，不進行細胞呼吸，氣球體積不變，燒杯中液面不變；甲氣球內有活酵母菌，開始的一段時間內酵母菌進行有氧呼吸，消耗的O2量與產生的CO2量相等，氣球體積不變，燒杯中液面不變；C正確：甲氣球隨著氧氣的消耗，酵母菌進行無氧呼吸，產生CO2，氣球體積增大，燒杯里的液面上升；D錯誤：溴麝香草酚藍水溶液用于CO2的檢測，酵母菌有氧呼吸和無氧呼吸都產生CO2，酸性條件下的重鉻酸鉀溶液用于檢測酒精，酒精是酵母菌無氧呼吸的產物。答案：D35教學ppt探究性實驗與驗證性實驗的比較探究性實驗驗證性實驗實驗目的探究研究對象的未知屬性、特征以及與其他因素的關系驗證研究對象的已知屬性、特征以及與其他因素的關系實驗假設假設一般采用“如果出現(xiàn)結果A，則可推出結論B”的形式表述，是根據現(xiàn)有的科學理論、事實，對所要研究對象假設出一種或幾種可能性的答案、解釋因結論是已知的，因此不存在假設問題實驗原理因探究內容而異因驗證內容而異36教學ppt探究性實驗驗證性實驗實驗過程應有的實驗步驟實際上并未完成，因探究內容而異應有的實驗步驟，可以是曾經做過或尚未做過的，因驗證內容而異實驗現(xiàn)象未知，可以不描述已知，應準確描述實驗結果預測對應假設，分類討論。一般需討論“如果出現(xiàn)結果①會怎樣，如果出現(xiàn)結果②或③又會怎樣”結果在“預料之中”，無需再預測實驗結論據不同結果，分別得出相應推論對應實驗目的作出肯定結論37教學ppt(2011·東營模擬)根據所學知識判斷，下列說法錯誤的是()38教學pptA．圖中能直立生長的是①、④和⑥B．若探究植物的向光性，可設置①③進行對照C．若探究植物胚芽鞘感光部位，應設置④⑥進行對照D．圖中彎曲生長的是③⑤39教學ppt解析：A項中，①、④和⑥生長素均勻分布，直立生長。B項中，①③或③④、②③對照都可以證明植物的向光性。C項中，⑥尖端的透明帽能讓光線透過，④⑥不能探究植物胚芽鞘感光部位。D項中，③⑤生長素由向光側向背光側運輸，彎曲生長。答案：C40教學ppt1．下表是探究溫度對纖維素酶活性影響的實驗設計及結果：試管①②③纖維素懸液(mL)222纖維素酶液(mL)111反應溫度(℃)304050斐林試劑(mL)222磚紅色深淺＋＋＋＋＋＋注：“＋”的多少代表顏色深淺。41教學ppt根據以上實驗設計及結果，以下說法不正確的是()A．該實驗的自變量為溫度B．該實驗檢測的因變量是還原糖生成量C．纖維素被水解成了還原糖D．該纖維素酶的最適溫度為40℃42教學ppt解析：本實驗目的是探究溫度對纖維素酶活性的影響，實驗的原理是纖維素酶能將纖維素水解成還原糖，還原糖可通過斐林試劑檢測。實驗的自變量為溫度，因變量是纖維素分解生成的還原糖的量。纖維素酶的最適溫度是否為40℃，還需進一步的實驗研究。答案：D43教學ppt(2011·江蘇南通一模)為了檢測“蘇丹紅”對人體細胞的毒害作用，研究人員以哺乳動物組織塊為實驗材料開展有關研究，得到下表結果。下列相關敘述，不正確的是()培養(yǎng)瓶編號12345添加劑中蘇丹紅濃度(mg/L)1050100300900變異細胞比例01/1061/1062/1068/10644教學pptA.該實驗開始時先制備細胞懸液B．該實驗還需設置一個空白對照組C．該實驗控制的最適溫度為25℃左右D．該實驗結果表明較低濃度的蘇丹紅毒性較小解析：表中信息可見，隨蘇丹紅濃度的升高，變異細胞數目增多，即濃度越高對細胞的變異影響也越大。但表格信息沒有表明溫度對變異的影響。答案：C45教學ppt2．某學者曾做過如圖a所示的實驗，即在天竺葵的同一葉片的不同部位分別滴加等量的一定濃度生長素溶液、水和14C標記的葡萄糖溶液，待充分作用后，得到如圖b所示的結果，其陰影部分表示具有放射性。下列敘述錯誤的是()46教學pptA．實驗結果說明生長素有很強的吸引與調運養(yǎng)分的效應B．加水是作為實驗對照C．生長素能促進果實的發(fā)育可能與它能調運養(yǎng)分有關D．放射性糖分布不均勻是受單側光的影響答案：D47教學ppt(2011·安徽理綜卷)保水劑是一類高分子聚合物，可提高土壤持水能力及水肥利用率。某生物興趣小組為探究“保水劑和氮肥對小麥光合作用的影響”，進行了以下實驗：材料用具：相同土壤基質栽培的小麥幼苗若干，保水劑，氮肥等。方法步驟：①選取長勢一致的小麥幼苗若干，平均分為A、B、C三組，分別施用適量的保水劑(60kg·hm－2)、氮肥(225kg·hm－2)，保水劑(60kg·hm－2)＋氮肥(225kg·hm－2)，置于相同的輕度干旱條件下培養(yǎng)，其他培養(yǎng)條件相同且適宜。48教學ppt②在小麥灌漿期選擇晴朗無風的上午，于10∶00～11∶00從每組選取相同數量的葉片，進行CO2吸收量及葉綠素含量的測定，結果(均值)如下表：組號CO2吸收量/μmol·m－2·s－1葉綠素含量/mg·g－1A10.663.07B13.043.02C15.913.0549教學ppt實驗結論：適量的保水劑與氮肥配施有利于提高小麥光合作用強度。(1)請指出上述方法步驟中的缺陷并改正：步驟①___________________________________________；步驟②_____________________________________________。(2)如不考慮方法步驟中的缺陷，從影響光合作用的內在因素分析，保水劑與氮肥配施提高了CO2吸收量的原因可能是____________________________________________________________________________________________________________。50教學ppt(3)實驗測得的CO2吸收量________(大于、等于、小于)光合作用過程中CO2實際消耗量，理由是________________。光合作用強度可通過測定CO2吸收量，也可以通過測定________釋放量計算。51教學ppt解析：(1)本題實驗步驟①缺少對照組；步驟②中，為了減小實驗誤差，取材時應取植株相同部位的葉片。(2)影響光合作用的內部因素有自由水的含量，參與光合作用的物質ATP、NADPH的量及酶的活性等。(3)本題中實測光合作用CO2吸收量等于植物光合作用實際CO2消耗量減去細胞呼吸CO2釋放量，測定光合作用強度既可通過測定CO2釋放量，也可通過測定O2釋放量進行計算。52教學ppt答案：(1)沒有對照組，應另設一組不施保水劑和氮肥作為對照組取材方法不科學，選取的葉片還應取自植株的相同部位(2)提高了光合作用有關酶的含量與活性(3)小于實驗測得的CO2吸收量是光合作用過程中CO2實際消耗量與呼吸作用CO2釋放量之差O253教學ppt實驗設計的評價方法分析實驗原理及方法步驟是否正確，有無更為簡單的實驗方案，實驗能否順利完成，常見的試題主要考查以下幾個方面：54教學ppt55教學ppt56教學ppt3．某同學設計了如下實驗方案用以探究“影響酶活性的因素”，有關分析不合理的是()試管底物和試劑實驗條件12mL純牛奶＋2mL蒸餾水37℃水浴、pH為822mL純牛奶＋2mL胰蛋白酶溶液37℃水浴、pH為532mL純牛奶＋2mL胰蛋白酶溶液？42mL純牛奶＋2mL胰蛋白酶溶液5℃水浴、pH為857教學pptA.對于本實驗而言，1號試管的設置是多余的B．本實驗可同時探究溫度和pH對酶活性的影響C．可用雙縮脲試劑對實驗結果進行檢測D．3號的實驗條件最好為37℃水浴、pH為8答案：C58教學ppt1．下面有關生物學實驗的表述，正確的是()A．通過光學顯微鏡觀察可檢測出鐮刀型細胞貧血癥B．酵母菌計數實驗中，先將酵母菌培養(yǎng)液滴于血球計數板中央，再蓋蓋玻片C．將質壁分離復原的細胞用龍膽紫溶液染色，可以觀察染色體的形態(tài)變化D．土壤中小動物有較強的活動能力，可采用標志重捕法調查物種豐富度59教學ppt解析：A項中，鐮刀型細胞貧血癥紅細胞呈鐮刀狀，顯微鏡下可以檢測。B項中，酵母菌計數實驗中，先將蓋玻片放在計數室上，用吸管吸取培養(yǎng)液，滴于蓋玻片邊緣，讓培養(yǎng)液自行滲入。C項中，質壁分離的細胞不分裂，沒有染色體的出現(xiàn)。D項中，標志重捕法調查種群密度，而不是豐富度。答案：A60教學ppt2．下列關于“檢測生物組織中的糖類、脂肪和蛋白質”、“溫度對酶活性的影響”、“觀察根尖分生組織細胞的有絲分裂”、“設計并制作生態(tài)缸，觀察其穩(wěn)定性”實驗或探究的敘述中，不正確的是()A．生物組織中的脂肪可被蘇丹Ⅲ染液染成橘黃色，或被蘇丹Ⅳ染液染成紅色B．將相同溫度下的酶溶液與淀粉溶液混合搖勻后，需再在該溫度下保溫5min61教學pptC．用堿性染料將染色體或染色質染成深色，便于識別有絲分裂不同時期D．生態(tài)缸穩(wěn)定性與物種組成、營養(yǎng)結構有密切關系，而與非生物因素無關解析：生態(tài)缸穩(wěn)定性既與物種組成、營養(yǎng)結構密切相關，也離不開非生物因素，如光照。答案：D62教學ppt3．(2011·山師附中打靶試題)下列關于實驗的敘述正確的是()A．低倍鏡觀察的視野右上角有一不清晰物象時，應換用高倍物鏡并調節(jié)細準焦螺旋B．觀察細胞有絲分裂時，剪取洋蔥根尖2～3mm的原因是其內可找到分生區(qū)細胞63教學pptC．用斐林試劑檢驗某組織樣液，若出現(xiàn)磚紅色沉淀則說明其中一定含有葡萄糖D．選取經低溫誘導的洋蔥根尖制作臨時裝片，可在顯微鏡下觀察到聯(lián)會現(xiàn)象答案：B64教學ppt4．(2011·山東省臨沂市二次模擬)下列關于生物學實驗操作：實驗結果、實驗現(xiàn)象及原理的描述中，正確的是()A．觀察植物細胞有絲分裂的實驗操作為：解離→染色→漂洗→制片→觀察B．在探究培養(yǎng)液中酵母菌數量的動態(tài)變化時，用樣方法對酵母菌數量進行計數65教學pptC．在探究影響淀粉酶活性的因素時，溫度、酸堿度、實驗的次數等都是自變量D．在“探究酵母菌的呼吸方式”實驗中，使用酸性重鉻酸鉀溶液檢測酒精答案：D66教學ppt5．(2011·宿遷模擬)如圖是探究酵母菌進行呼吸方式類型的裝置，下列敘述錯誤的是()A．假設裝置一中的液滴左移，裝置二中的液滴不動，說明酵母菌只進行有氧呼吸67教學pptB．假設裝置一中的液滴不移動，裝置二中的液滴右移，說明酵母菌只進行無氧呼吸C．假設裝置一中的液滴左移，裝置二中的液滴右移，說明酵母菌既進行有氧呼吸又進行無氧呼吸D．假設裝置一、二中的液滴均不移動，說明酵母菌只進行有氧呼吸或只進行無氧呼吸答案：D68教學ppt6．(2011·福建理綜卷)機體的免疫系統(tǒng)對核輻射損傷很敏感，主要表現(xiàn)在核輻射會誘導免疫細胞凋亡。人白細胞介素18(IL-18)能促進免疫細胞的增殖和分化，提高機體免疫功能。某科研小組開展了“IL-18對核輻射誘導小鼠脾細胞凋亡的抑制作用”的研究，方法如下：選取若干實驗小鼠，隨機分成三組：①組無輻射損傷；②組輻射損傷(60Co照射，下同)；③組先輻射損傷，1天后注射IL-18。14天后分別取各組小鼠脾細胞進行體外培養(yǎng)，在培養(yǎng)了0h、12h、24h、48h后，進行細胞凋亡檢測，得到的細胞凋亡相對值如下表：69教學ppt(1)選擇脾細胞作為本實驗材料，是因為脾臟是機體重要的________器官。已知IL-18是一種淋巴因子，淋巴因子與________都屬于免疫活性物質。組別處理方法0h12h24h48h①無輻射損傷0.0460.0560.0480.038②輻射損傷0