【+初中語文】《我愛這土地》課件+統(tǒng)編版語文九年級上冊

艾青部編版·九年級·語文·上冊風(fēng)吹草低見牛羊奔流到海不復(fù)回小橋流水人家不到長城非好漢假如/我/是一只鳥，我/也應(yīng)該/用嘶啞的喉嚨/歌唱：這/被暴風(fēng)雨/所打擊著的/土地，這/永遠(yuǎn)洶涌著/我們的悲憤的/河流，這/無止息地/吹刮著的/激怒的/風(fēng)，和那/來自林間的/無比溫柔的/黎明……——然后/我/死了，連羽毛/也腐爛在/土地里面。為什么/我的眼里/常含淚水？因為/我對這土地/愛得深沉……一、初讀詩歌，讀出“愛”意詩人所愛的土地，是一片什么樣的土地？思考：“作詩本乎情、景，景乃詩之媒，情乃詩之胚，合而為詩?！薄x榛《四溟詩話》“昔人論詩詞，有景語、情語之別，不知一切景語，皆情語也。”——王國維《人間詞話刪稿》我愛這土地1937年“盧溝橋事變”后，日本軍國主義開始全面入侵中國，祖國山河淪陷，生靈涂炭，在這民族存亡的危難時刻，中華兒女紛紛投身到抗日的洪流之中。作為詩人的艾青，目睹了祖國慘遭苦難的景象，毅然拿起手中的筆，以自己的力量投入到抗戰(zhàn)的行列中，用發(fā)自靈魂的真音，于1938年11月17日創(chuàng)作了《我愛這土地》，并于次月11日發(fā)表于《十日文萃》的第一卷第四期。二、創(chuàng)作背景回望歷史——彼時的土地南京大屠殺，尸體堆積如山回望歷史——彼時的土地狂轟濫炸后，家破人亡，悲痛欲絕回望歷史——彼時的土地活埋

刀靶廢墟回望歷史——彼時的土地母親被炸死，孩子該何去何從？請大家以小組為單位，時間為三分鐘，組內(nèi)討論一下這四組意象分別象征著什么？溫馨提示：請大家關(guān)注課文旁的助讀提示：注意“土地”“河流”“風(fēng)”“黎明”的修飾語。三、探究“這土地”詩人所愛的土地，是一片什么樣的土地？（請用原句回答）這被暴風(fēng)雨所打擊著的土地這片土地上有什么呢？“土地”“河流”“風(fēng)”“黎明”土地——正在遭受日寇欺凌的祖國這被暴風(fēng)雨所打擊著的土地日軍狂妄肆虐的侵略勢力日軍瘋狂侵略下飽受苦難的祖國增強語勢；表明當(dāng)下悲憤之情這永遠(yuǎn)洶涌著我們的悲憤的河流動詞“洶涌”，表示強烈情感的抒發(fā)長期郁結(jié)在人們心中的悲憤情感悲憤抗?fàn)庍@無止息地吹刮著的激怒的風(fēng)狂風(fēng)肆虐人民心中對侵略者暴行的憤怒光明、希望和那來自林間的無比溫柔的黎明……意象

象征

鳥兒祖國大地土地憤怒、反抗河流、風(fēng)光明、希望黎明日軍侵略暴風(fēng)雨詩人自己請同學(xué)們根據(jù)剛才的品讀，連一連，把握詩中意象的象征意義。

三、探究“這土地”四、探究“這土地”的情感錢理群教授：“抗戰(zhàn)初期，當(dāng)大多數(shù)詩人都沉湎在廉價的樂觀中，預(yù)言著輕而易舉的勝利的時候，艾青卻對生活有更深沉的觀察與思索，他在全民抗戰(zhàn)的勝利中，看見了陰影、危機，看見了祖國大地的貧窮，戰(zhàn)爭的真正主人———人民還生活在苦難中?！瘪T雪峰亦稱“艾青的根是深深地植在土地上。”你——悲哀的詩人呀也應(yīng)該拂去往日的憂郁，讓希望蘇醒在你自己的久久負(fù)傷著的心里:因為，我們的曾經(jīng)死了的大地在朗朗的天空下已復(fù)活了!——苦難也成為記憶，在他溫?zé)岬男靥爬镏匦滦髦膶⑹菓?zhàn)斗者的血液復(fù)活的土地“災(zāi)難也罷，痛苦也罷，總是暫時的，通過反叛抗?fàn)?，最終必定有一個自由光明的結(jié)局?！薄樅栋嘣娬摗诽N含著深沉熾烈的愛國之情，對土地的眷戀和熱愛。艾青是把祖國的命運內(nèi)化為了自己的命運，這“土地”不僅僅指飽受苦難的祖國，更是指飽受苦難的人民，他愛這土地，愛這飽受苦難