Unit2Myweek（教學(xué)設(shè)計）-人教PEP版英語五年級上冊

教學(xué)設(shè)計一、單元基本信息使用教材人教版（三年級起點）五年級上冊單元名稱Unit2Myweek單元課時6課時二、單元教學(xué)規(guī)劃教材單元主題及主要內(nèi)容分析課標分析單元分析主題群具體內(nèi)容及要求單元內(nèi)容“人與自我”+“學(xué)習(xí)與生活的自我管理；健康、文明的行為習(xí)慣與生活方式”學(xué)校課程安排和周末活動主題單元內(nèi)容分析：本單元圍繞學(xué)校課程安排和周末活動主題展開，涉及六個語篇，包括兩組對話、兩組配圖詞匯、兩篇配圖故事。本單元語篇從不同視角談?wù)搶W(xué)校課程安排和周末活動，單元內(nèi)各語篇與單元主題之間、各語篇之間相互關(guān)聯(lián)，構(gòu)成四個子主題，即“認識課表養(yǎng)好習(xí)慣，向往憧憬多彩校園”“合理計劃周末生活，樂享閑暇美好時光”“加強每日體育鍛煉，鑄就體魄茁壯成長”“合理用錢明智消費，學(xué)得勤儉良好美德”。各課時圍繞單元主題和子主題展開，課時之間既相互獨立，又緊密關(guān)聯(lián)?！缎抡n程標準（2022）》指出，教學(xué)設(shè)計與實施要以主題引領(lǐng)，以語篇為依托，通過學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實踐、遷移創(chuàng)新等活動，引導(dǎo)學(xué)生整合性地學(xué)習(xí)語言知識和文化知識，進而運用所學(xué)知識、技能和策略，圍繞主題表達個人觀點和態(tài)度，解決真實問題，達到在叫教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的目的。經(jīng)分析，本單元主題符合2022年英語課程標準里三大主題中“人與自我”范疇，涉及“學(xué)習(xí)與生活的自我管理；健康、文明的行為習(xí)慣與生活方式”。學(xué)情分析認知特點在認知水平和思維能力方面，五年級學(xué)生學(xué)習(xí)過談?wù)摃r間規(guī)劃主題內(nèi)容，積累了一定的詞匯和句型，思維活躍樂于規(guī)劃，能具體描述日?；顒影才?，具備一定的語言知識儲備和口語交際能力。在心理成長層面，五年級學(xué)生的心理也進入了特別的轉(zhuǎn)折期，具備更強的自我意識和自我探索能力，更喜歡獨立規(guī)劃自身的學(xué)習(xí)和活動安排。知識儲備學(xué)生四年級曾學(xué)過Englishbook,Chinesebook,mathsbook等詞組，以及與本單元主題相關(guān)的動詞詞組。學(xué)生的困難在于缺少一個話題下運用這些語言的體驗和經(jīng)歷，需要教師創(chuàng)設(shè)語言情境，在活動的驅(qū)動下構(gòu)建語言框架，幫助學(xué)生能夠在語境中正確運用這五個詞組描述周末活動，并運用本單元所學(xué)達到自主交流和表達的目的。單元學(xué)習(xí)目標1.在情景中，運用句型Whatdoyouhave/doon...?Ihave...詢問并回答某人某天的課程或活動安排，學(xué)習(xí)一周中星期幾的名詞表達。2.在情景中，運用句型Doyouoftenreadbooks...?Yes,Ido./No,Idon’t.詢問對方經(jīng)常從事的周末活動，學(xué)習(xí)有關(guān)活動類動詞表達，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會合理安排周末活動。3..鞏固本單元所學(xué)的核心句型Whatdoyouhaveon...?Whatdoyouoftendoontheweekend?Doyouoftenplaysports?及部分和新詞組。引導(dǎo)學(xué)生合理安排周末活動，積極參加體育訓(xùn)練。4.理解故事內(nèi)容，復(fù)習(xí)鞏固有關(guān)一周七天名稱的單詞和句型，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀，懂得做事要有計劃，要合理利用零花錢。單元學(xué)習(xí)框架描述Takeownershipoflife.Experiencehappygrowth學(xué)會規(guī)劃，自我管理，樂享時光，快樂成長加強每日體育鍛煉鑄就體魄茁壯成長合理用錢明智消費學(xué)得勤儉良好美德加強每日體育鍛煉鑄就體魄茁壯成長合理用錢明智消費學(xué)得勤儉良好美德合理計劃周末生活樂享閑假美好時光認識課表養(yǎng)好習(xí)慣向往憧憬多彩校園MycolourfulweekendlifeMyhealthylifeMakeabetterscheduleMycolourfulweekendlifeMyhealthylifeMakeabetterscheduleMakeabetterplanMycolourfulschoollife樹立強身健體的意識，合理安排每天的學(xué)習(xí)和體育鍛煉時間，在運動中成長。樹立強身健體的意識，合理安排每天的學(xué)習(xí)和體育鍛煉時間，在運動中成長。傳遞“勤儉節(jié)約”優(yōu)秀品質(zhì)，學(xué)會合理消費，制定購物計劃，在消費中成長。珍惜時間，勞逸結(jié)合，合理安排周末學(xué)習(xí)和活動，在活動中成長。認識課表養(yǎng)好習(xí)慣向往憧憬多彩校園Read&writeExtendedreading第五課時Read&writeExtendedreading第五課時BLet’slearn第四課時BLet’stalk第三課時ALet’slearn第二課時ALet’stalk第一課時StorytimeStorytime&Bookreading第六課時Robin與WuBinbin討論Robin與WuBinbin討論課程表，督促其整理好周一所需課本。外公向John詢問學(xué)校里周四課程，表達自己對音樂和烹任的熱愛。Robin詢問疲憊的WuBinRobin詢問疲憊的WuBinbin周五課程安排和周末活動，并建議他每天進行體育鍛煉。之后一篇課外閱讀Amy和Chen討論周末活動安排，Oliver等同學(xué)用照片展示自己的周末活動。ZhangPeng和Sarah周末下午在公園談?wù)摫舜酥苣┗顒?。ZZoom和Zip在新學(xué)期采購文具及用品，但結(jié)賬超支只能退回周五體育課所需的足球。之后一篇繪本閱讀持續(xù)性評價的手段與方式評價不是一種形式，而是一個持續(xù)的過程，用于輔助教學(xué)，貫穿教學(xué)活動的始終。教學(xué)中教師利用自評、互評和師評等多種評價方式來激勵學(xué)生主動參與學(xué)習(xí):設(shè)計多樣性的評價內(nèi)容激發(fā)學(xué)生興趣的同時考察學(xué)生的掌握程度；同時注重個體的差異，對于不同的學(xué)生給與不同層次的評價，在師生互動中及時肯定學(xué)生的進步。教師評價:在學(xué)生回答問題或參與討論時，教師可通過眼神、語言(Great!Good!Welldone!Super!)等及時對學(xué)生的反饋進行激勵性評價，在學(xué)生表達的過程中與學(xué)生進行真實的交流。在學(xué)生參與游戲環(huán)節(jié)中，教師可通過獎勵貼紙或者小組評比的方式調(diào)動學(xué)生參與活動的積極性，讓更多同學(xué)參與到活動中來。學(xué)生互評:在小組展示過程中，讓學(xué)生參與到獎勵貼紙環(huán)節(jié)中來，學(xué)生評價，達到生生互評的效果，同時激發(fā)學(xué)生興趣，增強學(xué)生的自信心。學(xué)生自評：評價活動評價標準評價標準語言學(xué)習(xí)能夠在恰當情境中使用重點詞句，并能夠遷移拓展新的內(nèi)客。能夠理解重點詞句含義，并能夠在適當?shù)那榫持惺褂?。能夠在教師的引領(lǐng)下理解重點詞句的含義?；顒訁⑴c能夠積極地與同伴合作，認真傾聽別人的表達，清楚地表述自己的觀點。能夠主動與同伴合作，在老師的引領(lǐng)下，共同完成任務(wù)。能夠參與小組合作，能聽懂別人的表達并執(zhí)行。思維提升能夠自主談?wù)搶W(xué)習(xí)日的安排和周末活動及能夠合理安排能夠在教師的引導(dǎo)下，描述職業(yè)及其相關(guān)內(nèi)容。能夠聽懂談?wù)撀殬I(yè)的情境。課時教學(xué)設(shè)計案例語篇研讀（附圖）【W(wǎng)hat】本課語篇為小學(xué)生日常對話，內(nèi)容圍繞學(xué)生談?wù)撛谥苣┦欠襁M行某項活動展開，Amy與ChenJie討論周末的業(yè)余活動安排，通過對話呈現(xiàn)五個詞組，如：洗衣服、看電視、做作業(yè)、閱讀、踢足球等豐富的業(yè)余活動?！網(wǎng)hy】通過Amy與ChenJie的對話，了解如何對他人的周末活動做出詢問以及回答，在分享自己業(yè)余生活的過程中展現(xiàn)周末活動的豐富性，包括家務(wù)、娛樂、學(xué)習(xí)、運動，語篇旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會勞逸結(jié)合，合理安排自己的業(yè)余時間，從而逐漸形成科學(xué)健康的生活理念。【How】本課是典型的日常生活對話，涉及日?；顒宇惖膭釉~短語：washmyclothes,watchTV,dohomework,readbooks,playfootball，以及交流周末活動的核心句型：“Doyouoften...?”“Yes,Ido/No,Idon’t”“Whatdoyouoftendoontheweekend?I...”。先從一般疑問句的形式交談開始，Amy和ChenJie討論周末是否進行某項活動，突出的是對方想要了解的特定活動內(nèi)容，再進入特殊疑問句形式下的大范圍交談，WuBinbin等多人參與了交流，了解對方周末常進行的活動，回答內(nèi)容都滲透了智、體、美、勞的均衡安排。二、教學(xué)目標通過本課學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：在看、聽說的活動中，獲取、梳理核心句型：Doyouoften...?Yes,Ido/No,Idon’t.Whatdoyouoftendoontheweekend?I...以及核心詞匯：washmyclothes,watchTV,dohomework,readbooks,playfootball的語義和語用。（學(xué)習(xí)理解）在情境中熟練運用所學(xué)語言Doyouoften...?Yes,Ido/No,Idon’t.Whatdoyouoftendoontheweekend?I...介紹自己的課余活動、分享日常生活趣事，能夠合理安排日?；顒印＃☉?yīng)用實踐）能夠?qū)ψ约阂约八说娜粘；顒影才胚M行評價和建議，實現(xiàn)共同進步。（應(yīng)用實踐）能在討論周末活動的過程中，感受生活中活動的豐富性，學(xué)會合理安排自己的學(xué)習(xí)和課余活動，發(fā)掘同伴的共同特征并尊重同伴之間的差異，相互促進，共同進步。（遷移創(chuàng)新）三、教學(xué)重難點能聽說、認讀washmyclothes,watchTV,dohomework,readbooks,playfootball五個活動類動詞詞組，在四線三格內(nèi)正確書寫。能在情景中正確運用“Doyouoften...?Yes,Ido/No,Idon’t.Whatdoyouoftendoontheweekend?I...”詢問、了解他人的周末活動安排。學(xué)會合理安排周末生活、享受生活，并能對他人的周末活動安排做出簡單的、客觀的評價。核心短語washmyclothes,watchTV,dohomework,readbooks,playfootball核心句型Doyouoften…?Yes,Ido./No,Idon’t.Whatdoyouoftendoontheweekend?I…六、教學(xué)過程教學(xué)目標學(xué)習(xí)活動效果評價在看、聽、說的活動中，獲取、梳理核心句型：Doyouoften...?Yes,Ido/No,Idon’t.Whatdoyouoftendoontheweekend?I...以及核心詞匯：washmyclothes,watchTV,dohomework,readbooks,playfootball的語義和語用。（學(xué)習(xí)理解）Step1WarmupandReviewActivity1：Enjoyasong唱一首Whatdoyoudoonweekends？相關(guān)的歌曲，激活學(xué)生相關(guān)主題知識。意圖：通過歡快的歌曲進入課堂調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生在歌曲中復(fù)習(xí)核心句型“Whatdoyoudo?”及一些常見的活動類動詞詞組。Activity2：Askandanswer師生互動:T:Whatdoyouhaveon…?S:I/Wehave…通過以上問答復(fù)習(xí)A部分的內(nèi)容，從而引出周末的活動安排。T：Whatdoyouoftendo?Ss:Ioften.../SometimesI...呈現(xiàn)頻率副詞倒三角圖，引發(fā)學(xué)生思考不同頻率副詞的區(qū)別。意圖：通過圖表幫助學(xué)生進一步理解與掌握頻率副詞，結(jié)合生活，引導(dǎo)學(xué)生整體感知課堂主要內(nèi)容，為本課學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。Step2PresentationandpracticeActivity1:Watchandanswer播放視頻“WuBinbin’sWeekend”，播放前提出疑問“What'sthevideoabout?”，學(xué)生帶著問題觀看視頻，關(guān)注本課主題。意圖：通過視頻，引導(dǎo)學(xué)生在語篇中整體理解本課核心詞組，介紹WuBinbin周末的業(yè)余活動,在看、聽、讀、說多種方式中理解watchTV,dohomework,readbooks的語義和語用。Activity2：Watchandchoose學(xué)生通過觀看視頻獲取視頻中心內(nèi)容。T：Whatisthevideoabout？Ss：WuBinbin’sweekendT：Great!意圖：學(xué)生帶著教師提出的問題初步感知對話主句型及核心詞組，培養(yǎng)學(xué)生的聽力能力、觀察能力、思維能力與想象力。Activity3：Listen，readandchoose呈現(xiàn)經(jīng)過挖空的短文，再次播放聽力，學(xué)生通過聽和讀，將文中空缺的部分進行動詞短語的選擇與填空，然后核對答案，整體感知新動詞短語dohomework，readbooks，dosports，watchTV，drawpictures的含義。意圖：這是一個建構(gòu)文本的過程。學(xué)生在任務(wù)過程中通過讀圖預(yù)測小組討論聽音填寫答案等幾個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自主去探究語言習(xí)得的規(guī)律：先猜、再聽、后讀，在此過程中加深對重點短語的結(jié)構(gòu)認識和理解運用。Activity4:Thinkandsay（1）學(xué)生閱讀完短文之后，思考WuBinbin的周末是過得怎么樣的。T:WhatdoyouthinkofWuBinbin’sweekend?Ss:Ithinkhisweekendis______(good/notgood).Heshould__________.wordbank:watchlessTVdomoresportsreadmorebooksdomorehousework意圖：讓學(xué)生觀察WuBinbin的周末安排，嘗試做出評價并提出建議，有助于提升學(xué)生的思維品質(zhì)，做到與他人相互促進，共同進步。Activity5:Trytoread（1）看完WuBinbin的周末生活，再看看其他幾位小朋友周末都做了什么，通過這一環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)本節(jié)課的核心詞組：dohomework，readbooks，watchTV，playfootball,washmyclothes。通過自然拼讀方法認讀學(xué)習(xí)以上詞組。意圖：學(xué)生能根據(jù)已學(xué)過的舊單詞，聯(lián)想推斷新單詞的讀音，加深對知識的遷移能力。通過教師播放音頻，幫助學(xué)生糾正單詞的發(fā)音。Activity6：組內(nèi)合作同學(xué)們現(xiàn)在學(xué)習(xí)單上書寫本節(jié)課的重點詞組，邊寫邊背。之后組內(nèi)合作讀本節(jié)課的核心詞組，邊讀詞組邊做動作。意圖：學(xué)生在組內(nèi)邊做動作邊讀單詞，有助于每個孩子都能掌握好本節(jié)課的核心詞組。Activity7：Game=1\*GB3①Bombgame：老師在PPT上顯示6個數(shù)字，數(shù)字后有詞組還有炸彈，點擊的數(shù)字后面如果是詞組，需正確讀出詞組，讀對的組加一顆星，讀錯沒有星星，如果是炸彈，則失去一顆星。=2\*GB3②呈現(xiàn)附有本課重點短語的轉(zhuǎn)盤，學(xué)生運用句式Doyouoften...ontheweekend？Yes，Ido./No，Idon't.交流周末的活動安排。意圖：在趣味活動中提高學(xué)生的積極性，為學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)信心。教師觀察學(xué)生學(xué)唱歌曲情況，引導(dǎo)同學(xué)們參與。教師觀察學(xué)生根據(jù)生活實際介紹自己周末的業(yè)余活動，根據(jù)活動頻率選擇合適的頻率副詞，根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)給予指導(dǎo)或口頭表揚反饋。教師觀察學(xué)生能否從視頻中捕捉關(guān)鍵信息，了WuBinbin的周末安排，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，給予針對性指導(dǎo)和鼓勵反饋。教師觀察學(xué)生回答所提問題的參與情況，根據(jù)需要調(diào)整提問方式并適時進行追問，結(jié)合學(xué)生表現(xiàn)給予指導(dǎo)和正向反饋。教師觀察學(xué)生對WuBinbin的周末安排的回應(yīng)與反饋，引導(dǎo)學(xué)生討論和正確評價，形成良好的價值觀。教師觀察學(xué)生理解詞匯、認讀詞匯的準確讀，若發(fā)現(xiàn)問題，及時提供幫助，如可借助自然拼讀提高學(xué)生發(fā)音準確形。若遇到單詞理解問題，要及時調(diào)整詞匯的講解方法。教師觀察學(xué)學(xué)生完成從認圖到輸出口頭表達的速度和質(zhì)量，根據(jù)情況及時調(diào)整教學(xué)進度，幫助基礎(chǔ)水平偏弱的學(xué)生鞏固重點詞匯和句型。設(shè)計意圖：本階段活動旨在幫助學(xué)生理解核心詞匯含義。在聽、看、說、認讀活動強化對詞匯的理解，屬于學(xué)習(xí)理解類活動。教師將動詞短語編進完整的語篇，引導(dǎo)學(xué)生通過不同類型的活動理解新詞匯含義，通過聽音模仿，進行準確和流暢性練習(xí)，為形成良好的語音意識和語用能力奠定基礎(chǔ)。教學(xué)目標學(xué)習(xí)活動效果評價在情境中熟練運用所學(xué)語言Doyouoften...?Yes,Ido/No,Idon’t.Whatdoyouoftendoontheweekend?I...介紹自己的課余活動、分享日常生活趣事，能夠合理安排日常活動。能夠?qū)ψ约阂约八说娜粘；顒影才胚M行評價和建議，實現(xiàn)共同進步。(應(yīng)用實踐)Step3ConsolidationandextensionActivity1：Listenandmatch呈現(xiàn)配對活動，引導(dǎo)學(xué)生先觀察圖片，再播放錄音，學(xué)生將對應(yīng)的人物與周末活動安排進行配對。意圖：引導(dǎo)學(xué)生預(yù)測聽力內(nèi)容，有意識地去聽文本，提升學(xué)生聽音辨詞的能力以及聽音捕捉有效信息的能力，感知豐富多樣的周末安排。Activity2Readandclassify將所學(xué)的詞組進行分類，共分為4大類，Sports體育運動Study學(xué)習(xí)Entertainment娛樂Housework家務(wù)。學(xué)生將所學(xué)的詞組分別放入到4個不同的板塊內(nèi)。意圖：培養(yǎng)學(xué)生從多角度進行觀察分析，系統(tǒng)化知識結(jié)構(gòu)，展現(xiàn)周末活動的豐富性，進一步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會勞逸結(jié)合，合理安排自己的業(yè)余時間，從而逐漸形成科學(xué)健康的生活理念。教師觀察不同層次學(xué)生完成聽力匹配的情況以及完成時的參與積極性，對完成情況不理想的同學(xué)給予及時的指導(dǎo)。教師觀察學(xué)學(xué)生完成分類活動的完成情況，注意對學(xué)生判斷力的培養(yǎng)。設(shè)計意圖：本階段學(xué)習(xí)活動旨在挖掘教材內(nèi)容、深化理解核心詞匯意義，借助語言支架，引導(dǎo)學(xué)生運用核心語言，真實交流周末的業(yè)余活動，通過設(shè)問提高學(xué)生的思維能力，促進語言內(nèi)化，從學(xué)習(xí)理解過渡到應(yīng)用實踐。教學(xué)目標學(xué)習(xí)活動效果評價能在討論周末活動的過程中，感受生活中活動的豐富性，學(xué)會合理安排自己的學(xué)習(xí)和課余活動，發(fā)掘同伴的共同特征并尊重同伴之間的差異，相互促進，共同進步。（遷移創(chuàng)新）Activity3Makeanewdialogue.小組合作，運用核心句型“Doyouoften...ontheweekend?Yes,Ido.No，Idon't.”交流各自的周末活動安排，學(xué)會客觀看待自己或他人的生活習(xí)慣，發(fā)掘自己與他人的異同，并為自己與他人提出合理建議。意圖：讓學(xué)生與同伴就周末活動安排進行交流，并做出比較，找到彼此的異同，針對自己或同伴的安排給出合理建議，發(fā)展學(xué)生的語言綜合運