第10課《竹節(jié)人》（第一課時）（教學設計）六年級語文上冊（五四制）

課題10竹節(jié)人部編版六年級上冊第三單元第1課時學校授課班級授課教師學習目標1.會寫“豁、凜”等14個字，會寫“威風凜凜、疙瘩”等17個詞語。2.對照課前導語和課后習題，思考課文講了一件什么事；梳理課文層次，整體感知課文。學習重難點1.熟讀課文，把握課文主要內容。2.理清課文的主要情節(jié)，梳理行文思路，根據(jù)閱讀方法確定學習重點。學情分析本文是作者對兒時所玩的竹節(jié)人的游戲的回憶，不但回憶了游戲工具的制作過程，還介紹了游戲的玩法。從生活體驗的角度來看，很多學生對竹節(jié)人這一游戲不了解，所以在閱讀本文時雖然會產生耳目一新的感覺，但很難與作者有同樣的感受。教學輔助PPT、學習任務單等。教學過程學習任務一：單元導語，明確重點閱讀單元導語，了解“有目的的閱讀”導入：本單元是閱讀策略單元，旨在引導學生學習并掌握基本的閱讀策略，形成運用閱讀策略的意識，成為積極的閱讀者。談談你的理解：明白“有目的的閱讀”就是根據(jù)自己的閱讀目的，選擇恰當?shù)拈喿x材料和方法進行閱讀的活動。談話導入：同學們，你們玩過哪些有趣的玩具？怎么玩的？那你們知道一種叫“竹節(jié)人”的玩具嗎？(課件出示竹節(jié)人的圖片)這就是竹節(jié)人，你們玩過嗎？想不想知道怎么玩呢？讓我們一起去文中看一看吧。（板書課題）4.課件出示：圍繞竹節(jié)人發(fā)生了哪些有趣的故事？今天我們就走進作者范錫林先生的童年玩具——《竹節(jié)人》。學習任務二：初讀課文，識記字詞1.請同學們自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，遇到難讀的地方多讀幾遍。思考：圍繞竹節(jié)人發(fā)生了哪些有趣的故事？2.結合學習任務單展開學習。（1）提出讀書要求：請同學們有感情的朗讀課文，借助工具書等掌握不認識的字，并標注讀一讀。

（2）小組檢查讀生字，指名讀生字。重點指導：風靡（mǐ）叉（chā）腿

金箍（gū）棒竇（dóu）爾敦（dūn）儼（yǎn）然

（3）指導書寫課后田字格中的字。

著重分析指導“豁、凜、雕、磕、跺、頹”。并且在黑板上田字格中示范。

“豁”是左右結構，注意“害”“谷”，相互要結合緊湊。

“凜”是左右結構，右邊書寫時要瘦一點寫。

“雕”是左右結構，左右書寫時要緊湊一些。

“磕”是左右結構，書寫時左邊要小一點。

“跺”是左右結構，右邊是“朵”，注意正確寫法。

“頹”是左右結構，左邊下“幾”最后一筆是提，右邊的“頁”要瘦一點最后一筆是點。4.出示詞語：威風凜凜

鏖戰(zhàn)猶酣

叱咤風云弄巧成拙虎視眈眈

風靡一時技高一籌赫赫偉績

津津有味

全神貫注悻悻然念念有詞兩手空空咋咋呼呼學習任務三：整體感知課文明確任務1.閱讀導語，明確任務。（1）過渡：《竹節(jié)人》一文，我們要根據(jù)哪些閱讀任務來開展“有目的地閱讀”呢？（板書：閱讀任務）（2）閱讀課文導語，了解本課的三個閱讀任務。同一篇文章，閱讀的目的不同，關注的內容，采用的閱讀方法等會有所不同。如果給你以下任務，你會怎樣讀《竹節(jié)人》這篇文章？①寫玩具制作指南，教別人玩這種玩具。②體會傳統(tǒng)玩具給人們帶來的樂趣。③講一個有關老師的故事。2.引導學生整體把握課文內容、理清課文脈絡。同學們，全文圍繞“我們都迷上了斗竹節(jié)人”展開了描寫，仔細閱讀全文，標注段落，說說課文可以分成幾部分？請簡要概括各部分的主要內容。【預設】：本文記敘了"我″和同學們做竹節(jié)人斗竹節(jié)人，以及上課玩竹節(jié)人被老師沒收后老師也迷上了竹節(jié)人的故事。3.小組合作，給課文劃分層次，歸納出每一層次寫了什么?！绢A設】第一部分(第1～2自然段)：概述“我們”當時全都迷上了竹節(jié)人。第二部分(第3～7自然段)：描述了制作竹節(jié)人的過程。第三部分(第8～19自然段)：主要寫斗竹節(jié)人的情景與樂趣。第四部分(第20～29自然段)：主要寫“我們”上課時玩竹節(jié)人被老師發(fā)現(xiàn)了，老師沒收了“我們”的玩具，下課后卻在自己的辦公桌上癡迷地玩起來。4.師總結：《竹節(jié)人》講的是作者小時候和小伙伴們制作竹節(jié)人、斗竹節(jié)人、迷上竹節(jié)人和老師沒收竹節(jié)人，我和同桌想從老師那里拿回竹節(jié)人，結果卻看到老師也在玩竹節(jié)人，心滿意足走了。學習任務四明確方法，學習玩具制作1.參考提示，明確方法為完成“寫玩具制作指南，教別人玩這種玩具”這個任務，可以先快速讀全文，找到相關內容，再仔細閱讀。2.快速讀文39自然段，找到相關內容。（1）過渡：這節(jié)課，我們先帶著第一個閱讀任務閱讀課文。要完成第一個閱讀任務，我們要關注課文中的哪些內容？預設：“寫玩具制作指南”要關注制作材料、工具、制作步驟；“教別人玩這種玩具”要關注動作、具體玩法。（2）學生快速讀課文，找出描寫竹節(jié)人制作方法和玩法的相關內容，作上記號。（3）交流指導：竹節(jié)人制作方法（第3自然段）；竹節(jié)人玩法（第8~18自然段）。3.細讀重點，完成閱讀任務。（1）細讀重點段落，寫玩具制作指南。①過渡：竹節(jié)人到底是怎么制作的呢？我們還要重點研讀找到的內容。②默讀第3自然段，圈一圈，畫一畫，完成表格。③學習活動：填寫制作指南。（2）閱讀課文第39自然段，寫一份“竹節(jié)人”的制作及使用說明書。竹節(jié)人制作指南及基本方法準備工作材料工具制作過程第一步第二步第三步注意事項基本玩法根據(jù)學生完成的表格交流。（4）我們在完成閱讀目的一時，采用的閱讀方法是什么？小結：我們在完成閱讀目的一時，采用的閱讀方法是：快速讀全文，關注3——7自然段，提取關鍵信息，再仔細閱讀，畫出制作竹節(jié)人和玩竹節(jié)人的句子，并組織語言完成表格。5.相互檢查，完善信息?？幢砀裥畔⑹欠裢暾?。同桌互說玩法，思考：怎么介紹才能很快做出竹節(jié)人，學會玩法呢？聯(lián)系自己的生活經驗，想一想，有沒有更好的介紹方式？6.梳理文脈。這部分內容是介紹做竹節(jié)人，文章還寫了哪些內容？

根據(jù)學生交流整理：做竹節(jié)人——玩竹節(jié)人——沒收竹節(jié)人——老師玩竹節(jié)人課堂小結：根據(jù)自己的閱讀目的，找到對應的內容，采用合適的閱讀方法進行閱讀，這就是“有目的地閱讀”。下節(jié)課我們繼續(xù)圍繞另外兩個任務進行“有目的地閱讀”。這節(jié)課我們通過閱讀導語初步明確了閱讀任務，那么竹節(jié)人是怎么制作的，在玩