小學(xué)數(shù)學(xué)《分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識(shí)》評(píng)課稿

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一、說(shuō)教材

〔一〕說(shuō)教學(xué)地位與作用

《分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識(shí)》北師大版學(xué)校數(shù)學(xué)五班級(jí)上冊(cè)《分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識(shí)》〔34~36頁(yè)〕的第一課時(shí)。本課是同學(xué)在三班級(jí)初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行深入和拓展的，為后面學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的性質(zhì)以及公因數(shù)、公倍數(shù)等奠定了基礎(chǔ)。因此，本節(jié)課在完全的學(xué)校數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中起到承上啟下的過(guò)渡作用。

〔二〕教學(xué)目標(biāo)

過(guò)去教學(xué)過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練，而《新課改》提倡同學(xué)主動(dòng)參加、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培育同學(xué)搜集和處理信息的技能、獵取新知識(shí)的技能、分析和解決問(wèn)題的技能以及溝通與合作的技能等，將教學(xué)目標(biāo)分為了三維。新課標(biāo)指出"三維目標(biāo)'是一個(gè)親密聯(lián)系的有機(jī)整體，應(yīng)當(dāng)以獲得知識(shí)與技能的過(guò)程，同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和正確價(jià)值觀。這要求我們?cè)诮虒W(xué)中以知識(shí)技能的培育為主線，透情感立場(chǎng)與價(jià)值觀，并把這兩者充分表達(dá)在教學(xué)過(guò)程中，新課標(biāo)指出教學(xué)的主體是同學(xué)我將教學(xué)目標(biāo)以下三個(gè)方面：

知識(shí)與技能：結(jié)合詳細(xì)的情境與直觀操作，體驗(yàn)分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的實(shí)際背景，進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)，能正確用分?jǐn)?shù)描述圖形或簡(jiǎn)約的生活現(xiàn)象。

過(guò)程與方法：結(jié)合詳細(xì)的情境，體會(huì)"整體'與"部分'的關(guān)系，感受分?jǐn)?shù)的相對(duì)性。

情感立場(chǎng)價(jià)值觀：能積極參加操作活動(dòng)，主動(dòng)地觀測(cè)、操作、分析和推理，體驗(yàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題的探究性與挑戰(zhàn)性。

〔三〕教學(xué)重難點(diǎn)

依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中的教學(xué)內(nèi)容和同學(xué)的認(rèn)知技能，我將本節(jié)課的

教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)一個(gè)分?jǐn)?shù)對(duì)應(yīng)的"整體'不同，所表示的詳細(xì)數(shù)量也不相同深化對(duì)分?jǐn)?shù)本質(zhì)的理解。

教學(xué)難點(diǎn)：

結(jié)合詳細(xì)情境，體會(huì)"整體'與"部分'的關(guān)系，感受分?jǐn)?shù)的相對(duì)性。

二、說(shuō)學(xué)情

《分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識(shí)》是在三班級(jí)下學(xué)期，同學(xué)已經(jīng)結(jié)合情境和直觀操作，初步理解了分?jǐn)?shù)的意義，能認(rèn)、讀、寫簡(jiǎn)約的分?jǐn)?shù)，會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)約的同分母分基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。其次，五班級(jí)的同學(xué)求知的欲望和技能，新奇心都有所加強(qiáng)，對(duì)新鮮事物開始思索、追求、探究。但是形象思維占主導(dǎo)地位，需要?jiǎng)邮植僮?，理解知識(shí)需要詳細(xì)的事物作支持。

三、說(shuō)教法學(xué)法

依據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和同學(xué)的思維特點(diǎn)，以及新課程理念同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，老師是引導(dǎo)者、組織者、合，我預(yù)備采納以下幾種教法和學(xué)法：

1.教學(xué)中，我將通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好和積極思維的動(dòng)機(jī)，引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)地探究。

2.主動(dòng)探究、合作溝通是同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。給同學(xué)較大的空間，開展探究性學(xué)習(xí)，讓他們?cè)谠敿?xì)的操作活動(dòng)中進(jìn)行獨(dú)立思索。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

〔一〕創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入

通過(guò)故事"西游記中的唐僧分餅'引入課題一天，在唐僧師徒四人去西天取經(jīng)的路上又累又渴，于是孫悟空、沙和尚和豬八戒去摘果子解渴。不大一會(huì)三人騰云駕霧回來(lái)了。唐僧很興奮打開了干糧袋，里面裝著2張?zhí)秋灒?張油餅。同學(xué)們，你能用分?jǐn)?shù)表示出糖餅占餅總數(shù)的幾分之幾嗎？油餅?zāi)兀刻粕f(shuō)：你們辛苦了，給你們一張油餅吧。怎樣用分?jǐn)?shù)來(lái)表示徒弟們得到的這張油餅?zāi)?？為什么這樣表示?一張油餅分給三人吃吧。你們說(shuō)怎樣分才公正??？

通過(guò)講故事，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。

〔二〕互動(dòng)探究、學(xué)習(xí)新知

首先讓同學(xué)猜想假如每個(gè)同學(xué)拿出自己所帶筆的1/2，是否相同。確定會(huì)有兩種答案，再讓同學(xué)帶著問(wèn)題去驗(yàn)證。在驗(yàn)證過(guò)程中，先叫全班同學(xué)拿出所帶筆的偶數(shù)支。再是讓同學(xué)數(shù)出偶數(shù)支的1/2。最末全班溝通，依據(jù)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、歸納總結(jié)得出結(jié)論。

通過(guò)拿筆的活動(dòng)，讓同學(xué)體會(huì)整體與部分的關(guān)系，理解分?jǐn)?shù)的相對(duì)性。同時(shí)，表達(dá)了同學(xué)的主題地位以及老師的主導(dǎo)作用。通過(guò)動(dòng)手操作，讓同學(xué)對(duì)分?jǐn)?shù)有更深的了解。

〔三〕運(yùn)用新知，拓展延伸

這部分內(nèi)容主要是讓同學(xué)通過(guò)比較兩本書的1/3不同，使同學(xué)認(rèn)識(shí)到：

1/3對(duì)應(yīng)的整體相同，表示的詳細(xì)數(shù)量也相同。

1/3對(duì)應(yīng)的整體不同，表示的詳細(xì)數(shù)量也不同。

使認(rèn)識(shí)進(jìn)一步提升的：

任何一個(gè)分?jǐn)?shù)對(duì)應(yīng)的整體相同，表示的詳細(xì)數(shù)量也相同。

對(duì)應(yīng)的整體不同，表示的詳細(xì)數(shù)量也不同。

(四)鞏固反饋，進(jìn)展技能

在處理詳細(xì)練習(xí)中，我覺得應(yīng)當(dāng)指出的是。

1.畫一畫中，無(wú)論如何畫，只要是整個(gè)圖形的1/4是一個(gè)小正方形既可。通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，既有利于加深同學(xué)對(duì)分?jǐn)?shù)整體與部分關(guān)系的理解，又有利于進(jìn)展同學(xué)的空間想象技能。

2.練一練第1題重點(diǎn)是分割法、移動(dòng)法、旋轉(zhuǎn)、合并這些方法的運(yùn)用。

3.練一練第2題重點(diǎn)表達(dá)涂法的多樣性。

4.練一練第3題重點(diǎn)除了表達(dá)畫法多樣性之外，還要比較平均分之后，每一個(gè)圖形的兩個(gè)1/2是否相同；還要比較這三個(gè)圖形的1/2是否相同。這部分其實(shí)是"總數(shù)相同，同一分?jǐn)?shù)表示的詳細(xì)數(shù)量也相同；總數(shù)不同，同一分?jǐn)?shù)表示的詳細(xì)數(shù)量也不相同'的知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容的教學(xué)。讓同學(xué)在直觀的基礎(chǔ)上，把已經(jīng)形成的抽象認(rèn)識(shí)，進(jìn)行了實(shí)時(shí)的練習(xí)和須要鞏固和強(qiáng)化。

我們常說(shuō)"授之以魚，不如授之以漁'。這節(jié)課我不僅著重了知識(shí)的教學(xué)，同時(shí)也留意了學(xué)習(xí)方法的教學(xué)。讓同學(xué)在經(jīng)受猜想、驗(yàn)證、總結(jié)的過(guò)程中解決問(wèn)題，表達(dá)解決問(wèn)題的方法。

〔五〕小結(jié)

在這一環(huán)節(jié)中讓同學(xué)主動(dòng)回答這節(jié)課學(xué)到了什么，這些知識(shí)可以解決生活中的那些問(wèn)題，學(xué)以致用。

〔六〕布置作業(yè)

在布置作業(yè)時(shí)，我設(shè)計(jì)了有層次的習(xí)題，分為必做題與選做題，使學(xué)有余力的同學(xué)在原有的基礎(chǔ)上有所提高，表達(dá)了因材施教的思想，落實(shí)了"人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)'、"人人都能獲得須要的數(shù)學(xué)'、"不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的進(jìn)展'的基本教學(xué)理念。

五、說(shuō)板書

分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識(shí)

在本節(jié)課中我將采納提綱式的板書設(shè)計(jì)，由于提綱式的板書設(shè)計(jì)條理清晰、從屬關(guān)系分明，給人以清楚完整的印象，便于同學(xué)對(duì)教材內(nèi)容和知識(shí)體系的理解

學(xué)校數(shù)學(xué)《分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識(shí)》評(píng)課稿

今日聽了夏老師的一節(jié)《分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識(shí)》，受益匪淺。這是同學(xué)在三班級(jí)初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行深入和拓展的，本節(jié)課的教學(xué)其目的是要使同學(xué)結(jié)合詳細(xì)的情境，經(jīng)受概括分?jǐn)?shù)意義的過(guò)程，理解分?jǐn)?shù)表示多少的相對(duì)性，體會(huì)整體與部分的關(guān)系。接下來(lái)談?wù)劚救藢?duì)這節(jié)課的一些淺見。

一、引課自然，著重同學(xué)發(fā)散思維的培育

夏老師的這節(jié)課，給我的第一感覺是思路清楚，環(huán)環(huán)相扣，以同學(xué)為主體，老師真正成為了同學(xué)學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者，在復(fù)習(xí)鋪墊環(huán)節(jié)，夏老師讓同學(xué)觀測(cè)正方形，并用手勢(shì)表示怎么分出正方形的四分之一，喚醒了同學(xué)對(duì)分?jǐn)?shù)的認(rèn)知，再次強(qiáng)調(diào)了分?jǐn)?shù)要平均分。在自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，讓同學(xué)手勢(shì)表示的方法很妙，讓同學(xué)正確的認(rèn)識(shí)"一個(gè)整體'的含義，接著夏老師要求把這個(gè)大正方形平均分成的四份一一剪開，提問(wèn)：其中的一塊還能用四分之一來(lái)表示嗎？剛開始有些孩子的答案有點(diǎn)不確定，通過(guò)夏老師的引導(dǎo)，知道這些剪后的小正方形也可以用四分之一來(lái)表示，但如何表示讓人感覺簡(jiǎn)約明白呢？夏老師又展示了三位小伙伴的不同表示方法，讓同學(xué)探討從而得出最優(yōu)方法，這有助于培育同學(xué)的發(fā)散思維技能。

二、擅長(zhǎng)設(shè)置問(wèn)題、引導(dǎo)同學(xué)

擅長(zhǎng)設(shè)置問(wèn)題貫穿于這節(jié)課的始終，例如：當(dāng)同學(xué)依據(jù)老師展示圖形1/4從整體到部分找到原圖形時(shí)，老師適時(shí)拋出了"這些圖形有什么共同點(diǎn)'同學(xué)各抒己見；得出都是平均分成4份都可以用分?jǐn)?shù)1/4來(lái)表示接著又提問(wèn)除了四分之一，你還會(huì)想到其他什么分?jǐn)?shù)嗎？以及后來(lái)老師呈現(xiàn)6個(gè)蘋果平均分，你又會(huì)想到哪些分?jǐn)?shù)呢？從"一個(gè)正方形'"一些正方形'"一些蘋果'"一些小圓片'等感受分?jǐn)?shù)的意義，這樣除了培育同學(xué)的發(fā)散思維技能。還加深了孩子對(duì)"整體與部分'知識(shí)點(diǎn)的鞏固。

三、著重同學(xué)動(dòng)手操作，培育同學(xué)自主探究

在老師拋出問(wèn)題后，并沒有讓孩子徑直回答，而是讓他們?cè)谄桨迳蟿?dòng)手畫一畫、涂一涂、老師沒有設(shè)定同學(xué)的思維，讓他們充分發(fā)揮自己的想象，想畫出什么分?jǐn)?shù)都可以，只要能把所畫分?jǐn)?shù)表述清晰即可，而同學(xué)們也沒有辜負(fù)老師的良苦上心，紛紛呈現(xiàn)自己的成果。

四、教態(tài)自然，著重對(duì)同學(xué)的激勵(lì)

整堂課，老師始終面帶微笑，對(duì)于同學(xué)的發(fā)言，總予以同學(xué)表?yè)P(yáng)，讓同學(xué)感受到勝利的喜悅，對(duì)于回答不出或回答不完整的同學(xué)，老師總是耐煩的加以啟示、引導(dǎo)、點(diǎn)撥，讓同學(xué)感受到回答不出或錯(cuò)誤也沒關(guān)系，讓同學(xué)時(shí)時(shí)感受到老師的暖和。

不足之處：在展示溝通時(shí)，我認(rèn)為有些同學(xué)說(shuō)的分?jǐn)?shù)假如和上面一位孩子不同時(shí)，老師是不是可以先讓他把自己的想法說(shuō)清晰后，再引導(dǎo)孩子表述之前孩子沒有表述完整的分?jǐn)?shù)?？傊?，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使我認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)和同學(xué)生活實(shí)際相關(guān)聯(lián)的情景，讓同學(xué)自己探尋解決問(wèn)題的策略。以同學(xué)為中心，充分發(fā)揮同學(xué)的主體作用，豐富同學(xué)的分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)同學(xué)對(duì)分?jǐn)?shù)的理解，體會(huì)分?jǐn)?shù)的相對(duì)性，進(jìn)展同學(xué)的數(shù)感，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系。

學(xué)校數(shù)學(xué)《分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識(shí)》評(píng)課稿

教學(xué)完這節(jié)課,我有以下的收獲:

1、著重結(jié)合實(shí)際開展教學(xué).

從這節(jié)課中可以看出,同學(xué)的生活閱歷、知識(shí)基礎(chǔ)已成為老師教學(xué)的重要資源.如老師利用同學(xué)已對(duì)分?jǐn)?shù)意義有初步認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,讓同學(xué)體會(huì)相同的1/2,得到不同的結(jié)果,從而激起同學(xué)的愛好,體驗(yàn)整體"1'不同,同一個(gè)分?jǐn)?shù)所表示數(shù)量的不同.

2、著重動(dòng)手操作,自主探究,合作溝通,讓同學(xué)經(jīng)受探究過(guò)程.

在本課的教學(xué)中,著重為同學(xué)創(chuàng)設(shè)自主探究的空間,在學(xué)會(huì)動(dòng)手實(shí)踐、合作溝通下,同學(xué)通過(guò)拿彩筆、畫一畫、分?jǐn)?shù)小游戲、辯一辯等活動(dòng),在各種感官協(xié)調(diào)參加下分?jǐn)?shù)意義的建構(gòu).同學(xué)通過(guò)分組合作爭(zhēng)論,全班展示溝通,體會(huì)到解決問(wèn)題策略的多樣性,既進(jìn)展了求異思維,又在溝通中深化了各自的認(rèn)識(shí).

3、讓同學(xué)在生活大背景下學(xué)習(xí).

數(shù)學(xué)源于生活,又高于生活,并且用于生活.本節(jié)課創(chuàng)設(shè)了多個(gè)生活化情境,讓同學(xué)在小組溝通中體驗(yàn),在體驗(yàn)中感悟,在不知不覺中掌控新知.如"分彩筆'、"猜本數(shù)'、"分?jǐn)?shù)小游戲'、"估一估'等,讓同學(xué)在詳細(xì)的操作實(shí)踐、爭(zhēng)論溝通中不知不覺地認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù),使同學(xué)體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的親密關(guān)系,感受數(shù)學(xué)的價(jià)值.

4、著重同學(xué)的全面參加、合作溝通.

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:數(shù)學(xué)教育要面對(duì)全體,實(shí)現(xiàn)不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的進(jìn)展.老師通過(guò)組織各種教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),使全休同學(xué)始終積極主動(dòng)參加整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)之中,課堂氣氛很活躍.老師在課堂上確保同學(xué)有充分的合作溝通時(shí)間與機(jī)會(huì),讓同學(xué)在動(dòng)腦思索、合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中掌控新知、進(jìn)展思維、提高技能.

在教學(xué)中我還應(yīng)留意同學(xué)的表達(dá)技能培育,讓同學(xué)能清楚地說(shuō)出心中所想,使聽者更加明白.

5、著重同學(xué)情感、立場(chǎng)價(jià)值觀的培育.

教學(xué)中,通過(guò)"世界讀書日'引入,觀看貧困山區(qū)孩子讀書的圖片,教育孩子們要珍惜現(xiàn)在來(lái)之不易的生活,好好學(xué)習(xí).進(jìn)而引出捐款.課尾,又介紹了分?jǐn)?shù)的歷史,使同學(xué)了解知識(shí)的