科學(xué)活動教案4篇

科學(xué)活動教案4篇科學(xué)活動教案范文1

活動目標(biāo)：

1.感知圓形、三角形、正方形的特證，了解幾何圖形在生活中的應(yīng)用

2.探索區(qū)分各種幾何圖形，通過情景游戲，能用語言大膽的與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)。

3.感受幾何圖形在生活中的用途，體驗探索和發(fā)現(xiàn)的樂趣。

活動準(zhǔn)備：

1.課前熟悉各種圖形的特征。

2.自制小路，上面鏤刻大小不同圖形的"土坑"，將鏤刻下來的圖形做成鋪路的石頭。

3.圓形、三角形、長方形、正方形若干4、背景?音樂、課件。

活動過程：

一、以情景導(dǎo)入撿石頭，引起幼兒探索幾何圖形的興趣。

1.教師用神秘的語氣告訴幼兒：小朋友，今天老師發(fā)現(xiàn)寶貝了，想不想知道是什么寶貝？（隨音樂進入場地）

2.教師提出操作要求：大家可以挑自己最喜歡的，進行觀察、探索交流。（發(fā)現(xiàn)他們的特征）"哇！有這么多五顏六色的石頭，我們找出自己最喜歡石頭玩一玩、看一看他們有什么特征。"

3.游戲：按標(biāo)記舉"石頭"?。

小結(jié)：圓形，四周是圓滑的，沒有棱角；正方形有4條邊一樣長，4個角一樣大；三角形有3條邊，3個角。

二、鋪小路

試一試，擺一擺幾何圖形，感知幾何圖形的特征。

1.第一次鋪小路：引導(dǎo)幼兒主動探索幾何圖形的鋪法，并交流發(fā)現(xiàn)的秘密。

"我們這里有一條坑坑洼洼的小路，有一天我看見有個小朋友在上面騎自行車摔倒了，哭的可厲害了。為了不讓大家再受傷我們用撿來的石頭，來鋪一條石頭路，好嗎？"教師提出要求：請你們把手中圖形放進與你手中的圖形相同的坑里，直到把坑全鋪平?。ㄟ呏v解邊示范）幼兒操作：把撿到的石頭一一對應(yīng)的鑲嵌在相應(yīng)形狀的坑里?。

2.第二次鋪小路，探索感知幾何圖形的特征。

問：為什么三角形要鋪在三角形的坑里？圓形要鋪在圓形的坑里？正方形要鋪在正方形的坑里？（鼓勵幼兒表達出探索過程發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象，感知并初步理解圓形，三角形，正方形的特征。）

三、踩石頭，繼續(xù)鞏固幼兒對幾何圖形的認(rèn)識。

1.小路鋪好了，我們來玩踩石頭的游戲吧。

教師介紹玩法：音樂一響，幼兒隨音樂跳動起來，音樂一停就立即踩到自己喜歡的石頭上，并說說踩到的是什么形狀顏色的石頭?。

2.游戲重復(fù)兩到三次。

3.小結(jié)。

四、結(jié)合生活實際，引導(dǎo)幼兒了解三角形，正方形，圓形在生活中的用途。

1.在幼兒園里，我們的周圍你發(fā)現(xiàn)什么東西的形狀像圓形、三角形、正方形？（幼兒自由交流回答。）

2.其實生活中，還有好多東西的形狀是圓形、正方形、長方形、三角形，我們一起來看一下吧。（觀看課件進一步了解幾何圖形在生活中的用途。）

3.布置任務(wù)：生活中還有好多不同形狀的東西，咱們回家找一找，回來告訴老師好嗎？

延伸活動：

帶幼兒到戶外繼續(xù)尋找不同形狀的東西。

科學(xué)活動教案范文2

活動目標(biāo)：

1、認(rèn)識一些帶殼的動物，初步了解它們的殼有保護自己的作用。

2、學(xué)習(xí)獨立尋找一些動物的共同特征。

3、學(xué)習(xí)用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

4、能積極地與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)，激發(fā)進一步探索事物變化的愿望。

5、激發(fā)幼兒樂于探索科學(xué)實驗的樂趣。

活動準(zhǔn)備：

幼兒用書，教學(xué)掛圖60-39.

活動過程：

一、鼓勵幼兒尋找圖中幾種動物的共同特點。

1、出示掛圖：請小朋友看看這張圖上有哪些動物，找一找這些動物有哪些共同的特征。

二、引導(dǎo)幼兒分析、了解帶殼動物的殼的作用。

1、這些動物的殼都一樣嗎?蝸牛的殼是怎樣的?遇到危險蝸牛會怎樣呢?龜?shù)臍な鞘裁礃拥?殼硬嗎?遇到危險龜會怎樣?

2、逐一引導(dǎo)幼兒了解這些動物殼的作用。

3、引導(dǎo)幼兒歸納、總結(jié)帶殼動物的作用：雖然這些動物的殼都不一樣，但是它們?yōu)槭裁炊紩袣つ?殼能起到什么作用呢?

4、觀看帶殼動物保護自己的圖片。講解殼的作用。

小結(jié)：原來這些帶殼的動物可以用殼來保護自己，也可以給自己遮風(fēng)擋雨，背殼就像是它們的家一樣，既安全又舒服。

三、延伸活動。

1、進一步拓展幼兒的知識，了解更多的帶殼動物：你還知道哪些帶殼的動物呢?

2、它們的殼有什么作用呢?

3、小朋友想了解更多帶殼動物的話，回去可以在電腦上再查查看。

活動反思：

整節(jié)課的設(shè)計主要運用探索式教學(xué)法，盡量做到以幼兒為主體，教師為主導(dǎo)，培養(yǎng)幼兒探索科學(xué)實踐的興趣，發(fā)展幼兒的觀察、比較、判斷能力，讓幼兒養(yǎng)成從小就主動探索科學(xué)的習(xí)慣，提倡幼兒自己體驗成功的喜悅，并且進一步體驗自信帶來的愉悅感。讓幼兒自己在實際操作中去發(fā)現(xiàn)問題并找到解決的辦法，獲得相關(guān)的感性經(jīng)驗。

科學(xué)活動教案范文3

活動準(zhǔn)備

放大鏡、PPT、圖片等。

活動目標(biāo)

感受放大鏡為我們生活帶來的便利。

了解放大鏡具有放大物體影像的功能，并會正確使用放大鏡。

活動過程

一、游戲：找找小瓢蟲

（一）、出示圖片，請幼兒從中找出小瓢蟲，并用筆圈出來。

設(shè)計意圖：幼兒人手一張小圖片，邊找小瓢蟲，邊用筆圈出來。教師在設(shè)計圖片時，有意識地將小瓢蟲畫得非常小。不僅如此，還“混”入了一些顏色、形狀與小瓢蟲相似的草莓，在增加趣味性的同時，讓幼兒意識到“看起來有點困難”，為后面的活動埋下伏筆。

（二）、討論與驗證（結(jié)合PPT畫面）：

1．你找到小瓢蟲了嗎？它們分別躲在哪里？

設(shè)計意圖：由于畫面大、小瓢蟲分布分散且沒有規(guī)律，這給幼兒的觀察以及表述都設(shè)置了難度。因此，當(dāng)幼兒表述不清楚的時候，教師在PPT畫面上添加了網(wǎng)格。網(wǎng)格的出現(xiàn)無疑給幼兒搭建了“腳手架”，既可引導(dǎo)幼兒結(jié)合網(wǎng)格，按照一定的順序進行觀察，初步了解有序觀察的方法，又便于幼兒用語言進行表達。

2．找對了嗎？有什么辦法能夠讓我們看得更清楚？

設(shè)計意圖：由于圖片上的小瓢蟲太小，因此，幼兒產(chǎn)生了爭論：有的覺得圖片中有許多小瓢蟲；有的覺得里面有一些不是小瓢蟲，好像是草莓；有的則模棱兩可，無法給出確切的`答案。幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，很容易聯(lián)想到“放大鏡”。工具的出現(xiàn)顯得順理成章。

3．使用放大鏡進行驗證。

設(shè)計意圖：此時幼兒對于放大鏡的使用都基于原有的經(jīng)驗。有的幼兒將放大鏡貼在圖片上；有的幼兒將放大鏡貼著自己的眼睛；當(dāng)然也有的幼兒會不斷地調(diào)節(jié)放大鏡與圖片之間的距離，以求看得最清楚。無論幼兒如何使用放大鏡，教師都要給予積極的鼓勵，因為幼兒在使用的過程中，確實感受到了放大鏡具有放大圖片的功能，只有使用放大鏡，才能讓我們看清楚圖片上的小瓢蟲。

（三）、小結(jié)：放大鏡真神奇啊！原本小小的圖案在放大鏡下會變大，讓我們看得更加清楚。

（四）、一共找到了幾只小瓢蟲呢？讓我們一起來數(shù)一數(shù)吧！

設(shè)計意圖：結(jié)合PPT，再一次引導(dǎo)幼兒能夠運用先前的好方法——在網(wǎng)格的幫助下，按照一定的順序數(shù)數(shù)，以鞏固有序觀察的方法。

二、這些瓢蟲一樣嗎

（一）、你們找到的7只小瓢蟲都一樣嗎？用剛才數(shù)數(shù)的好方法，再用放大鏡仔細(xì)地看看，把相同的小瓢蟲找出來。

設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)主要幫助幼兒梳理兩個問題，一個是放大鏡的使用方法，這是本次活動的重點，也是難點。另一個是鼓勵幼兒能夠在放大鏡的幫助下，運用先前有序觀察的方法，觀察、比較小瓢蟲。因此，在實踐操作的過程中，教師可將個別幼兒使用放大鏡的好方法用旁白的方式給予其他幼兒提示，如：××小朋友還會上下移動放大鏡，估計在調(diào)整距離，使自己能夠把小瓢蟲的樣子看得更清楚……但在這個過程中，教師也需要恰當(dāng)?shù)匕盐蘸谜Z氣、語調(diào)及音量，使自己的旁白既不影響幼兒的觀察，又能起到提示的作用，讓幼兒學(xué)會正確使用放大鏡的方法。

（二）、其他幾只小瓢蟲長得什么樣呢？你們看清楚了嗎？

（三）、相互驗證、交流。

設(shè)計意圖：在驗證的過程中，教師不僅要再次幫助幼兒梳理放大鏡的使用方法，還可以通過過程性的小問題：用剛才的好方法，從小瓢蟲頭部開始看起，一點一點往下看，比比兩只小瓢蟲是不是長得一模一樣？幫助幼兒再次鞏固有序觀察的方法。

小結(jié)：原來拿著放大鏡看東西也是有方法的。

三、有用的放大鏡

（一）、平時誰會使用放大鏡？為什么要使用放大鏡？

（二）、結(jié)合幼兒的討論，介紹放大鏡在生活中的使用（播放PPT）。

設(shè)計意圖：放大鏡作為一種工具，在生活中的使用非常普遍，因此，了解放大鏡在生活和工作中的使用是為了讓幼兒進一步體驗放大鏡的功用，加深幼兒對放大鏡的了解。

小結(jié)：聰明的人們發(fā)明了這么有用的小工具——放大鏡，為我們的生活服務(wù)，使我們的生活更方便。

四、延伸

繼續(xù)使用放大鏡觀察各種小昆蟲。

尋找生活中其他有用的小工具。

科學(xué)活動教案范文4

活動目標(biāo)

1.通過猜測、操作、記錄等方式了解在瓶中吹氣球與瓶中空氣壓力的關(guān)系。

2.能用自己的符號，記錄操作結(jié)果。

3.通過瓶中吹氣球，體驗科學(xué)探究的有趣。

活動準(zhǔn)備

材料準(zhǔn)備：人手一份材料：氣球兩個；一樣大小的礦泉水瓶2個（其中1號瓶子上沒有洞，2號瓶子上有洞）；裝有紙屑的碗；記錄表、筆人手一份。

活動過程

一、游戲?qū)?，激發(fā)興趣。

師：我們來玩吹氣球游戲吧，比比誰的氣球吹得最大。并且告訴大家你是用什么方法吹的。

小結(jié)：原來要用嘴巴緊緊貼住氣球用力吹，才能將氣球吹得大大的。

二、觀察比較，大膽猜想。

1.觀察比較瓶子的不同

師：剛才我們都把氣球吹得大大的，你們覺得把氣球裝在瓶子里，還能吹起來嗎？楊老師給大家準(zhǔn)備了兩個瓶子，請你們?nèi)ネ嬉煌?，看看兩個瓶子寶寶有什么不一樣?

2.幼兒猜想，教師進行記錄。

師：兩個瓶子寶寶一個有洞，一個沒有洞，那你們來猜一猜哪一個更能把調(diào)皮的小氣球吹大呢？

三、操作記錄，比較結(jié)果。

（一）出示記錄表，提出操作任務(wù)。

1.提出任務(wù)。

師：有的小朋友覺得1號瓶子寶寶可以把氣球吹大，有的覺得2號，那現(xiàn)在調(diào)皮的小氣球想請你們幫忙，讓它到瓶子里面去玩，請你們試一試哪個瓶子更容易把氣球吹得大大的。

2.介紹記錄表。

3.提出要求：

a：吹完以后把你的發(fā)現(xiàn)記錄在記錄表上。

b：操作完把氣球和瓶子放回托盤，并且將記錄表貼在黑板上。

（二）幼兒操作并保留操作結(jié)果。

教師重點指導(dǎo)幼兒將吹好的氣球擰緊在用夾子夾緊。

（三）借助幼兒的操作結(jié)果進行交流。

師：誰愿意來跟大家說一說你覺得哪個瓶子更容易把氣球吹大，并且告訴大家你是怎么記錄的。

小結(jié)：我們都看到了瓶底有洞的2號瓶子容易把氣球吹大，1號瓶子比較不容易把氣球吹大。

四、游戲遷移：會跳舞的紙屑。

1.師：為什么瓶子上有洞氣球就容易吹起來，瓶子上沒有洞氣球就不容易吹起來呢？老師不僅給你們準(zhǔn)備了氣球，還為你們準(zhǔn)備了一些紙屑，請你們拿著瓶子對著紙屑吹氣，看看會發(fā)生什么好玩的事情。

2.幼兒操作，教師進行個別指導(dǎo)。

3.幼兒分享自己的發(fā)現(xiàn)。

師：哪個小朋友來和大家講講發(fā)生了什么好玩的事？

4.個別