論幼兒良好生活習(xí)慣培養(yǎng)的研究

論幼兒良好生活習(xí)慣培養(yǎng)的研究關(guān)鍵詞：幼兒生活

、習(xí)慣培養(yǎng)

、言傳身教、家庭教育

摘要：對于望子成材心切的家長們來說，素質(zhì)教育幫助孩子不會(huì)輸在起點(diǎn)，而是贏在中點(diǎn)、甚至終點(diǎn)。以至因此而忽略了幼兒良好生活習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期是幼兒期，以及家庭教育對幼兒良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成有著不可忽視的作用！在幼兒期，家長應(yīng)端正自己的教育理念，于生活細(xì)節(jié)中著手培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣；引導(dǎo)并幫助幼兒長期堅(jiān)持某一良好行為；取得幼兒園教師的支持與配合，共同促進(jìn)幼兒良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成。養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，是幼兒健康發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。中國是一個(gè)有著五千年文明史的古國，我國的養(yǎng)成教育可謂源遠(yuǎn)流長，我國古代偉大的教育家孔子就曾提出：“少成若天性，習(xí)慣成自然”對后世的養(yǎng)成教育產(chǎn)生了長遠(yuǎn)的影響。在科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，知識(shí)經(jīng)濟(jì)日益突起的時(shí)代，良好的行為習(xí)慣已成為現(xiàn)代人應(yīng)具備的最起碼素質(zhì)，良好的行為表現(xiàn)也成為測量和評價(jià)素質(zhì)教育成果的重要內(nèi)容和主要依據(jù)。著名教育家葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“教育是什么?往簡單方面說：就是要培養(yǎng)良好的習(xí)慣?！眹庖苍薪逃疫@樣說過：“開始做得好，一半做到了”，“行動(dòng)養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣形成性格，性格決定命運(yùn)”。好的行為習(xí)慣可使幼兒生活、學(xué)習(xí)自然有序、充滿生機(jī)，相反則會(huì)使幼兒一日生活雜亂無章，死氣沉沉，以至影響孩子的身體和心理健康。由此可見，習(xí)慣對孩子的一生發(fā)展具有極其重要的作用。培養(yǎng)一代少年兒童從小養(yǎng)成良好的文明行為習(xí)慣，是保證他健康發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。一、問題的提出和意義當(dāng)前農(nóng)村的幼兒，其父母或由于自身素質(zhì)或由于工作等原因，無暇顧及孩子的行為習(xí)慣培養(yǎng)，或者是只重視知識(shí)的傳授，而對幼兒的良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成缺乏足夠的重視和系統(tǒng)的教育；而祖輩們則認(rèn)為：只要吃飽穿暖就可以了，其余一切則讓孩子順其自然，無所謂什么習(xí)慣培養(yǎng)。而孩子由于缺乏明辨是非的能力，還認(rèn)識(shí)不到好的行為習(xí)慣所帶來的好處。長期以往，孩子們放任自流、我行我素，出現(xiàn)了許多陋習(xí)：衛(wèi)生習(xí)慣差（早晚不刷牙、不剪指甲、飯前便后不洗手、不經(jīng)常洗澡換衣服等）；學(xué)習(xí)習(xí)慣欠缺（傾聽習(xí)慣、舉手回答問題的習(xí)慣、完成老師的任務(wù)方面表現(xiàn)都不盡如人意）；禮貌習(xí)慣欠缺（遇到生人不會(huì)打招呼、不主動(dòng)問候老師和小朋友、臟話粗話到處滾、與幼兒有沖突時(shí)，不能用語言溝通的往往就用武力解決）；缺乏應(yīng)有的思想品德和社會(huì)交際能力（缺少同情心和有愛心、與同伴協(xié)商、合作能力差）……因此，綜上所述，抓好孩子良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育顯得尤為重要。結(jié)合我園的實(shí)際情況，我們將在未來三年中進(jìn)行“家園共育，促進(jìn)農(nóng)村幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成”的課題研究，旨在通過研究，營造出良好的家園共育的氛圍，促進(jìn)幼兒園及周邊孩子良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。二、幼兒良好生活習(xí)慣的內(nèi)涵、特征：習(xí)慣是指在長時(shí)間里逐漸養(yǎng)成的一種受思想支配而表現(xiàn)在外的不容易改變的活動(dòng)傾向，良好的習(xí)慣是一種高層次的自覺行為。幼兒生活習(xí)慣是指在幼兒生活方面所表現(xiàn)出的比較穩(wěn)定的心理品質(zhì)和行為方式良好的生活習(xí)慣，包括良好的（1）衛(wèi)生習(xí)慣、（2）飲食習(xí)慣、（3）睡眠起居習(xí)慣、（4）與個(gè)人生活有關(guān)的行為習(xí)慣等。（1）衛(wèi)生習(xí)慣包括：知道飯前便后要洗手、吃飯不亂掉飯粒、不隨便坐地上、養(yǎng)成游戲后勤收拾的習(xí)慣，保持桌面的整潔等等。（2）飲食習(xí)慣包括：正確地使用餐具，獨(dú)立進(jìn)餐、進(jìn)餐時(shí)不大聲講話，不東張西望，專心進(jìn)餐、養(yǎng)成不挑食、不偏食、不剩飯的好習(xí)慣、按要求定時(shí)按量喝水，根據(jù)自己的需求隨渴隨喝的習(xí)慣等等。（3）睡眠習(xí)慣包括：睡前大小便，獨(dú)立安靜地入睡、掌握正確的睡眠姿勢。（右側(cè)臥睡或仰睡）、養(yǎng)成早睡早起的作息習(xí)慣等等。（4）自理能力包括：養(yǎng)成飯前便后洗手的習(xí)慣、玩具、圖書不亂扔亂放，會(huì)自己整理玩具、學(xué)會(huì)有序地穿脫衣服；不穿反鞋，會(huì)系鞋帶；并學(xué)會(huì)自己整理床鋪、喜歡參加一些力所能及的勞動(dòng)等等。三、幼兒良好生活習(xí)慣培養(yǎng)應(yīng)遵循的基本原則：1、循序漸進(jìn)原則:良好的生活習(xí)慣不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，而是在長期的生活中慢慢形成的，它貫穿于孩子一日生活的各個(gè)方面。我們應(yīng)善于抓住一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)。譬如，孩子良好的衛(wèi)生習(xí)慣是在他飲食、起居等活動(dòng)中逐漸養(yǎng)成的，文明禮貌習(xí)慣是孩子在待人接物的過程中培養(yǎng)的，愛學(xué)習(xí)的習(xí)慣往往是在游戲中形成的，愛勞動(dòng)的習(xí)慣是在自我服務(wù)和為他人服務(wù)的過程中培育的。只要我們堅(jiān)持要求，日積月累孩子的大腦神經(jīng)活動(dòng)才能形成“定型”。這時(shí)孩子做起來會(huì)感到輕松、自然、舒服、愉快，主動(dòng)地去做，慢慢形成了習(xí)慣。在對幼兒提出要求時(shí)，要注意循序漸進(jìn)，不要強(qiáng)制。如孩子學(xué)洗手弄濕了衣袖，孩子學(xué)拿筷子吃飯把米粒掉到了地上等。此時(shí)，大人不能因噎廢食而去中止他們的行動(dòng)。而要放手讓他們?nèi)ジ?，用贊賞的目光去肯定他們活動(dòng)中的積極因素，慢慢地在孩子有一些最基本的生活自理能力后，對他們提出進(jìn)一步的要求，如吃飯不要把飯粒撒一地等。良好的習(xí)慣并非一日養(yǎng)成，對孩子要有耐心。如說些：“如果吃飯不講話，我會(huì)更喜歡你。”“你的銷售越來越能干了。”等來激勵(lì)孩子，增強(qiáng)孩子的自信心。例如：我們班的李月在家從來都不吃蔬菜的，他奶奶既擔(dān)心孩子的身體又無可奈何，于是找到我們兩位老師，讓我們無論如何讓他在幼兒園多吃點(diǎn)蔬菜。開始的確很難，無論我們怎么說，他就是吃不下去，經(jīng)常會(huì)惡心，有時(shí)剛吃下就吐了出來，但我們卻不急不躁。今天先讓他吃一小口，如果他吃下去了，就馬上獎(jiǎng)勵(lì)他，并鼓勵(lì)他下次再吃得多一點(diǎn)，對于這樣的鼓勵(lì)方式陸天祺還是非常開心的。就這樣日積月累，每天堅(jiān)持多吃一點(diǎn)，慢慢地陸天祺吃的蔬菜越來越多了?，F(xiàn)在看看“我的牙齒白不白？”慢慢地，孩子們都愛上了刷牙、漱口，變得越來越講衛(wèi)生了。3、堅(jiān)持正面教育，多表揚(yáng)多鼓勵(lì)陳鶴琴指出：“積極的鼓勵(lì)比消極的刺激好得多”。心理學(xué)上指出：愉快的情緒能促使大腦皮層建立一個(gè)興奮灶，使學(xué)習(xí)保持最佳狀態(tài)。幼兒會(huì)對自己正確的行為獲得鼓勵(lì)而為之喜悅，從而使好的行為習(xí)慣繼續(xù)保持。對于小班幼兒來說，表揚(yáng)與鼓勵(lì)常常是達(dá)到教育目的的最有效的方法。我發(fā)現(xiàn)當(dāng)小朋友把玩具弄得滿地都是時(shí)，大聲斥責(zé)是起不了多大效果的，而這時(shí)你輕輕地說一聲：“我來看看哪些小朋友最棒，能把地上玩具撿干凈。”然后再表揚(yáng)幾個(gè)正在揀玩具的小朋友真能干，必要時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)幾個(gè)五角星。那么，地上的玩具會(huì)在頃刻間被揀的干干凈凈了。結(jié)合幼兒的這一特點(diǎn)，我在班上設(shè)置了“誰最棒”專欄，用五角星、紅蘋果和皇冠來表示小朋友不同方面的進(jìn)步，如五角星表示能高高興興上幼兒園，紅蘋果表示能好好吃飯，皇冠表示能安靜入睡。把小朋友的照片貼在一朵朵漂亮的花蕊里，每周評比一次。這樣，既記錄了幼兒的表現(xiàn)，同時(shí)鼓勵(lì)了幼兒上進(jìn)，提高了幼兒的自信心。小朋友為了爭做好寶寶，得到小紅花，努力認(rèn)真地遵守著各項(xiàng)常規(guī)。在家里同樣請家長最好不通過批評就達(dá)到教育的效果。過分的指責(zé)，會(huì)使孩子畏畏縮縮，產(chǎn)生逆反心理，甚至形成乖僻的性情。與其對一件件細(xì)小的事加以指責(zé)，不如讓他幫忙做些家務(wù)，以激起其積極性，根據(jù)情況，把一些家務(wù)分配給孩子，孩子會(huì)因?yàn)榘l(fā)揮自己的能力，嘗到成功的喜悅，從而激發(fā)上進(jìn)心，為使他們做得更好，父母要對日常家務(wù)安排好，并自己帶頭遵守，比如游戲時(shí)間，晚飯前做家務(wù)時(shí)間，看電視時(shí)間，睡覺時(shí)間，都井井有條地安排好，這就避免了一整天不停地訓(xùn)斥孩子“看電視要看到什么時(shí)候”等等。如果孩子完成得好，一定要對他的成績給予肯定：“把桌子擦得這么干凈，真是幫媽媽大忙了，謝謝！”對于孩子來說，得到肯定就如同得到表揚(yáng)，會(huì)信心大增，無論做家務(wù)，還是其他方面，都會(huì)更積極地去努力。例如；我班琦琦小朋友的家長就根據(jù)自己孩子的年齡特點(diǎn)和存在的問題，設(shè)立了評比表，具體內(nèi)容：早起早睡；有禮貌；獨(dú)立進(jìn)餐；自己的事情自己做；早晚刷牙；愛勞動(dòng)；不挑食，不挑穿，愛護(hù)收拾玩具。每項(xiàng)文字邊上有圖示，便于家長與幼兒共同評價(jià)，日期為星期一～星期日，用標(biāo)記表示幼兒的表現(xiàn)情況，好★中△差○，在備注一欄里，寫寫今天孩子在家做的好人好事，講講有趣的事情，或根據(jù)幼兒自己的表現(xiàn)，增添項(xiàng)目，家長堅(jiān)持每天給予認(rèn)真的記錄，每周的情況在周日晚上總結(jié)，對在某些方面有明顯進(jìn)步的進(jìn)行表揚(yáng)和一定的獎(jiǎng)勵(lì)；琦琦小朋友的媽媽發(fā)現(xiàn)評比表對培養(yǎng)孩子良好的生活習(xí)慣起了很大的促進(jìn)作用，在老師的提議下，琦琦媽媽在我們小班的第一次家長會(huì)上做了介紹，讓更多的家長朋友們學(xué)習(xí)科學(xué)的育兒知識(shí)，感受成功的快樂。后來，的確有很多家長加入了琦琦媽媽的行列，也取到了一定的效果。樂樂小朋友原來在家里不做事，依賴性強(qiáng)，在家過著衣來伸手，飯來張口的日子，自從他媽媽聽了琦琦媽媽的介紹后，回家也制定了一張?jiān)u比表，他把孩子的一些物質(zhì)要求當(dāng)作孩子進(jìn)步的獎(jiǎng)勵(lì)。開始，孩子不是很配合，但媽媽在執(zhí)行中意志堅(jiān)定，慢慢地，孩子也就只好配合媽媽，最后也開始喜歡這張?jiān)u價(jià)表了。媽媽告訴我：自有了評比表后，樂樂在家里變得勤快多了，早上也能按時(shí)起床，自己學(xué)著穿衣服了，早飯也愿意吃了，每天還會(huì)主動(dòng)幫大人干一些力所能及的事了。五、家園配合鞏固教育成效:培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣，只靠在幼兒園培養(yǎng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，在生活習(xí)慣培養(yǎng)方面家庭教育將起到很大的作用。隨著計(jì)劃生育政策的不斷深入，人們的物質(zhì)條件可以說是空前的優(yōu)越，隨之而來的“溺愛”、“嬌生慣養(yǎng)”也比比皆是，他們對幼兒生活方面大大小小的瑣事幾乎是一切包辦代替，從而忽視了對幼兒生活習(xí)慣培養(yǎng)。我們經(jīng)?？梢钥吹竭@樣的場面，父母、爺爺、奶奶背著或抱著健康結(jié)實(shí)的孩子上幼兒園；在家里四個(gè)大人輪流充當(dāng)“保姆”，穿衣、洗臉、洗手，一切都照顧得周周全全。吃魚吃蝦更是挑凈刺，剝?nèi)?，親自送到孩子的口中。造成了“飯來張口，衣來伸手”的局面。著名教育家陳鶴琴指出：“良好習(xí)慣之養(yǎng)成與否，家庭教育應(yīng)負(fù)重要的責(zé)任?！闭埣议L配合幼兒園做到統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一要求。如果幼兒在幼兒園是一種要求，在家里又是另一種要求，這樣很難使孩子形成良好的生活習(xí)慣；有的父母在培養(yǎng)幼兒習(xí)慣時(shí)，時(shí)而執(zhí)行時(shí)而不執(zhí)行，這會(huì)使幼兒在思想上造成混亂而無所適從，老師要和家長經(jīng)常一起研究、探討孩子的教養(yǎng)問題，做到家園共育。著名的生理學(xué)家巴甫洛夫曾經(jīng)說過：各種各樣的習(xí)慣都是一種連鎖條件反射系統(tǒng)?？梢婐B(yǎng)成良好習(xí)慣既要按一定的要求去做，還要長期堅(jiān)持，不能間斷，只有堅(jiān)持不懈的努力，才能使良好習(xí)慣逐步養(yǎng)成。為了讓孩子成為健康、聰明、勇敢、堅(jiān)強(qiáng)的棟梁之材，讓我們家園共同努力，使孩子從小養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，給孩子們一份享用終生的禮物！世界著名心理學(xué)家威廉·詹姆士有段名言：播下一個(gè)行動(dòng)，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)。習(xí)慣對于人的一生都是至關(guān)重要的。我們所處的時(shí)代，是一個(gè)高速發(fā)展的時(shí)代，我們都希望把孩子培養(yǎng)成優(yōu)秀的人，使孩子擁有良好的思想道德，擁有健康的人格，才擁有健康的人生，快樂的生活，我們的社會(huì)才能進(jìn)步，國家才有希望。所以，我們應(yīng)該從培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣開始，強(qiáng)化孩子的思想道德教育，這是我們留給孩子最為寶貴、受用終生的財(cái)富！[參考文獻(xiàn)]1、史慧中：《談?dòng)變簣@的素質(zhì)教育》科學(xué)普及出版社1994年出版2、國家教育部頒布《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》1999年10月出版3、《教育科研論文選編》1998-2002福州幼師附屬幼兒園出版4、《泉州鯉城區(qū)家教論文匯編》2001鯉城區(qū)家庭教育研究會(huì)出版5、《幼兒教育》2003年05、07、08期6、《幼兒》2007年第4期摘錄7、《幼兒教育·家教版》·（2006年第11期）8、李海芳：《\o"如