不同經(jīng)驗(yàn)水平教師教學(xué)反思認(rèn)知加工機(jī)制研究-基于眼動(dòng)和訪談的證據(jù)

不同經(jīng)驗(yàn)水平教師教學(xué)反思認(rèn)知加工機(jī)制研究——基于眼動(dòng)和訪談的證據(jù)不同經(jīng)驗(yàn)水平教師教學(xué)反思認(rèn)知加工機(jī)制研究——基于眼動(dòng)和訪談的證據(jù)摘要：教師的反思對(duì)于教學(xué)的改進(jìn)和提升至關(guān)重要。本研究旨在探討不同經(jīng)驗(yàn)水平教師在教學(xué)反思過程中的認(rèn)知加工機(jī)制。通過眼動(dòng)實(shí)驗(yàn)和訪談，我們研究不同經(jīng)驗(yàn)水平教師在教學(xué)反思過程中的注意分配、思維過程和認(rèn)知策略的差異。結(jié)果顯示，在眼動(dòng)實(shí)驗(yàn)中，經(jīng)驗(yàn)豐富教師相比于經(jīng)驗(yàn)不足教師更加專注于學(xué)生反應(yīng)和教學(xué)目標(biāo)的關(guān)注，表現(xiàn)出更高的認(rèn)知負(fù)荷和思考深度。而在訪談中，經(jīng)驗(yàn)豐富教師傾向于應(yīng)用更多的元認(rèn)知策略，能夠更全面、深入地分析自己的教學(xué)行為，并提出更具體的改進(jìn)方案。本研究的發(fā)現(xiàn)對(duì)于教師培養(yǎng)和教學(xué)改進(jìn)具有指導(dǎo)意義。關(guān)鍵詞：教學(xué)反思；認(rèn)知加工；眼動(dòng)；訪談1.引言反思作為教師教學(xué)改進(jìn)的重要手段，對(duì)于提升教學(xué)效果和促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)具有重要意義。不同的教師在反思過程中可能存在不同的認(rèn)知加工機(jī)制，這些機(jī)制可能是由于不同的經(jīng)驗(yàn)水平所導(dǎo)致的。因此，本研究旨在通過眼動(dòng)實(shí)驗(yàn)和訪談，探究不同經(jīng)驗(yàn)水平教師在教學(xué)反思過程中的認(rèn)知加工機(jī)制。2.方法2.1參與者本研究選取了10位經(jīng)驗(yàn)不足的初級(jí)教師和10位經(jīng)驗(yàn)豐富的高級(jí)教師作為研究對(duì)象。2.2程序首先，進(jìn)行了一次眼動(dòng)實(shí)驗(yàn)。參與者需要觀看一段教學(xué)視頻，并在觀看過程中錄制眼動(dòng)數(shù)據(jù)。然后，參與者進(jìn)行了一次訪談，回答了與教學(xué)反思相關(guān)的問題。3.結(jié)果3.1眼動(dòng)實(shí)驗(yàn)結(jié)果經(jīng)驗(yàn)豐富教師相比于經(jīng)驗(yàn)不足教師表現(xiàn)出更高的注意分配能力。他們更加專注于學(xué)生反應(yīng)和教學(xué)目標(biāo)的關(guān)注。此外，經(jīng)驗(yàn)豐富教師在觀看教學(xué)視頻時(shí)呈現(xiàn)出更高的眼動(dòng)密度和更廣泛的注視范圍，表明他們的認(rèn)知負(fù)荷更大。3.2訪談結(jié)果在訪談中，經(jīng)驗(yàn)豐富教師能夠更全面、深入地分析自己的教學(xué)行為。他們能夠站在學(xué)生的角度去思考教學(xué)問題，并提出更具體的改進(jìn)方案。而經(jīng)驗(yàn)不足教師在反思過程中往往停留在表面層面，缺乏深入的思考和分析。4.討論經(jīng)驗(yàn)豐富教師在教學(xué)反思過程中表現(xiàn)出更高的注意分配能力和認(rèn)知負(fù)荷。他們能夠更全面、深入地分析自己的教學(xué)行為，并提出更具體的改進(jìn)方案。這可能是由于他們?cè)诮虒W(xué)中積累了更多的經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)知識(shí)所導(dǎo)致的。因此，教師培養(yǎng)應(yīng)注重對(duì)教師的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累和培養(yǎng)。5.結(jié)論本研究通過眼動(dòng)實(shí)驗(yàn)和訪談揭示了不同經(jīng)驗(yàn)水平教師在教學(xué)反思過程中的認(rèn)知加工機(jī)制。經(jīng)驗(yàn)豐富教師相比于經(jīng)驗(yàn)不足教師在注意分配、思維過程和認(rèn)知策略上表現(xiàn)出差異。這些發(fā)現(xiàn)對(duì)于教師培養(yǎng)和教學(xué)改進(jìn)具有重要的指導(dǎo)意義。參考文獻(xiàn)：[1]李敏,陳忠.運(yùn)用眼動(dòng)技術(shù)研究不同經(jīng)驗(yàn)水平教師在教學(xué)反思中的認(rèn)知加工[J].現(xiàn)代教育技術(shù),2015,25(2):118-123