湘教版小學(xué)二年級(jí)下冊語文教案

湘教版小學(xué)二年級(jí)下冊語文教案

1、春天在哪里

教學(xué)要求：

1、借助拼音學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字“微，輕，新，筍，探，暖，麥，蠶”；駕馭“斤

字旁”。在語言環(huán)境中理解“微微、新衣、竹筍、蠶豆、探出頭”等詞語。

2、能正確、流暢地朗讀課文，能依據(jù)問題學(xué)習(xí)“（什么時(shí)候），什么（什么）

地方怎么樣”的句式。

3、接著學(xué)習(xí)在詞語前加上合適的修飾語。

4、發(fā)揮想象嘗試仿寫課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、讀懂鏡文，感知春天的自然特征和美麗景色。

2、能依據(jù)問題學(xué)習(xí)“（什么時(shí)候），什么（從什么）地方怎么樣”的句式。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、理解“輕輕細(xì)細(xì)、瓢飄灑灑”等詞語的意思。

2、讀好兒化音：柳條兒、桃花兒、草兒。

教具準(zhǔn)備：錄音帶幻燈生字卡片

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)要求：

1、讀通課文，理解描寫春天美景的詩句。

2、學(xué)會(huì)本課有關(guān)生字：微、輕、新、筍、探

3、初步相識(shí)句式：（什么時(shí)候），什么（從什么）地方怎么樣

教學(xué)過程：

一、談話，揭示課題

1、你喜愛春天嗎？一年之中有四個(gè)季節(jié)，三四五月是春天。再過些日子，春天

就要來了。到那時(shí)，春光明媚，百花齊放，一切會(huì)變得特別美妙。這節(jié)課。我們

就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于春天的詩歌。

2、出示課題、齊讀

3、“春天在哪里”是一篇“讀短文學(xué)詞句”的課文。它要求我們多讀課文，要

讀得熟、讀得好；還要留意學(xué)習(xí)字詞，學(xué)習(xí)句子。

4、“春天在哪里”是一句完整的句子，后面可加什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？

5、練讀，留意語調(diào)往上揚(yáng)。

6、這個(gè)句子在課文中出現(xiàn)四次，都表示提問，句末語調(diào)都要上揚(yáng)。不過，在課

題中，并沒有標(biāo)點(diǎn)，也不表示提問，就不必把語調(diào)往上揚(yáng)。（再讀課題）

二、范讀，了解大意

1、則，春天究竟在哪里呢？一邊看課文，一邊聽錄音，把說春天在哪里的句子

劃出來。

聽課文錄音后，學(xué)生回答。板書：枝頭草地竹林田野

2、看插圖，理解詞語“枝頭草地竹林田野”

3、學(xué)說話：春天在枝頭，在草地，在竹林，在田野里。

三、自讀，讀準(zhǔn)字音

春天的枝頭、草地、竹林、田野是怎么樣的呢？讓我們自己來讀一讀，留意讀準(zhǔn)

字音，，不加字漏字。

1、學(xué)生自讀課文。思索；這首詩有幾節(jié)？你是怎么看出來的？

2、指名分節(jié)朗讀課文。邊評(píng)議邊正音。

3、自讀課文

四、讀短文，理解詞句

春天的枝頭、草地、竹林、田野是怎么樣的呢？讓我們接著學(xué)習(xí)課文。

（一）學(xué)習(xí)第一節(jié)

1、女生讀。思索：春天的枝頭是怎樣的？哪兩行詩回答了這個(gè)問題？

出示：柳條兒跳舞，桃花兒臉紅

2、“柳條兒跳舞”是什么意思？動(dòng)作演示柳條來回?fù)u擺，好象在跳舞。）

3、朗讀指導(dǎo)，語氣中有歡快的感覺。

4、“桃花兒臉紅”是什么意思？桃花開出粉紅色的花朵，像漲紅了臉。）

5、表情朗讀。

6、柳條兒為什么會(huì)跳舞？桃花兒為什么會(huì)臉紅？（春天的風(fēng)微微吹動(dòng)）

7、理解“微微”（動(dòng)作）

8、春天的風(fēng)輕輕的，暖暖的，特別柔軟，像母親的手輕輕撫摩著我們的臉。

9、小結(jié)：這節(jié)主要說了春天的風(fēng)吹綠了柳樹，吹紅了桃花，是用一問一答兩句

話寫的。我們也用一問一答的形式來讀。

（二）學(xué)習(xí)第二、三節(jié)課文。

春天在草地上和竹林里又是怎樣的？讓我們按“讀讀課文，找找句子，理解詞句”

意思的依次來學(xué)習(xí)課文。

1、自讀課文。思索：文中哪幾行詩告知我們春天的草地和竹林是怎樣的？

男女分別讀草地和竹林的內(nèi)容

2、看插圖，理解“草兒醒過來，換上了新衣”。春天來了，小草重新長出嫩葉，

像剛睡過一覺剛剛醒來，換上了綠色的新衣。）

3、師述：理解“輕輕細(xì)細(xì)”霧是由小水滴組成的。這些小水滴很輕很輕，很細(xì)

很細(xì)，漂移在空中，形成了霧

4、指導(dǎo)朗讀，留意聲音稍輕。

5、指導(dǎo)動(dòng)作演示，理解“探出頭”。探還可以用哪些詞代替（鉆露長）

6、句式訓(xùn)練：竹筍探出頭來

竹筍從哪里探出頭來？（從地下）

什么時(shí)候，竹筍從哪里探出頭來？（春天）

小草也是從地下長出來的，用這個(gè)句式怎么說？

用小草和竹筍合起來，一起說行嗎？

讀句：一陣春雨過后，小草和竹筍從地下探出頭來。

7、用問答的形式朗讀第二三節(jié)課文。

8、小結(jié)：讓我們來做春天的使者，把春天的氣息帶進(jìn)教室，一起有感情地朗讀

課文。

五、寫字，駕馭字形

學(xué)習(xí)“斤字旁”分析“微”

第二課時(shí)

教學(xué)要求：

1、讀懂課文，接著理解描寫春天美麗景色的詩句。

2、學(xué)會(huì)生字：暖春蠶

3、會(huì)依據(jù)問題，用“（什么時(shí)候），什么（從什么）地方怎么樣”的句式寫句。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、春天的枝頭、草地、竹林是怎么樣的？

2、讀句：一陣春雨過后，小草和竹筍從地下探出頭來。

3、句式訓(xùn)練。（課后練習(xí)3）

二、讀短文學(xué)詞句

1、春天的田野又是怎樣的一幅景色？讓我們用上節(jié)課學(xué)習(xí)的方法自己學(xué)習(xí)第四

節(jié)。

2、教學(xué)暖?！崩斫恹溓?、菜花黃、蠶豆花兒香”

3、朗讀體會(huì)。

4、配上動(dòng)作，朗讀全文。

5、春天里，柳條兒、桃花兒、小草兒，許很多多的景物發(fā)生了很大的變化，這

自然現(xiàn)象同春天的自然現(xiàn)象有很大的關(guān)系。書上怎么寫春天的自然現(xiàn)象？讀有關(guān)

的四句話。

6、讀句：春天來了，威風(fēng)輕輕地吹著，暖和的陽光照射大地。

三、總結(jié)朗讀全文

四、寫字：指導(dǎo)：暖蠶

五、練習(xí)

完成課后練習(xí)2

仿照課文的寫法，說說春天還在哪里？（小河里、樹林中）那里怎么樣？

板書：

1、春天在哪里

枝頭柳條兒跳舞，桃花兒臉紅

草地草兒醒過來，換上了新衣

竹林竹筍探出頭來

田野麥青、菜花黃、蠶豆花兒香

2太陽

2、太陽的話

教學(xué)目標(biāo)：

1、相識(shí)生字2個(gè)。積累詞語7個(gè)。積累句子1句。

2、有感情地朗讀詩歌。背誦全詩。

3、讀懂詩歌最終一節(jié)的意思。

4、培育學(xué)生熱愛自然、熱愛生活的美妙情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、相識(shí)生字2個(gè)。積累詞語7個(gè)。積累句子1句。

2、有感情地朗讀詩歌。背誦全詩。

教學(xué)難點(diǎn)：

讀懂詩歌最終一節(jié)的意思。

預(yù)習(xí)：

讀通課文，學(xué)認(rèn)生字

積累：

積累詞語7個(gè)。積累句子1句。

教學(xué)準(zhǔn)備：

媒體

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、由謎語引出課題：

1、老師：老師知道小摯友最喜愛猜謎語了，所以今日在上新課之前老師要給大

家來猜一個(gè)謎語：（一邊說謎面一邊出示媒體1）

謎面：遠(yuǎn)看像個(gè)紅皮球，近看是個(gè)大火球。扶植植物來生長，帶給人們光和熱！

2、老師：大家猜出答案了嗎？（指名回答）對(duì)了，是太陽！

3、老師：老師記得我們曾經(jīng)學(xué)過一首關(guān)于“太陽”的歌曲《種太陽》（出示媒

體2）我們一起來唱一唱。（學(xué)生表演唱《種太陽》）

4、老師過渡：你們喜愛這首歌嗎？喜愛太陽嗎？（老師啟發(fā)：太陽能給我們帶

來什么呀？）

5、老師過渡：老師這里有一幅畫，你們看著這幅美麗的圖畫，說說太陽帶給我

們什么？（出示媒體3）（老師啟發(fā)：你看，太陽照在小草上，小草變綠了。）

6、老師提問：假如你生活在這樣一個(gè)充溢陽光、充溢暖和的世界會(huì)有怎樣的一

種感受？（學(xué)生溝通）

7、老師小結(jié)：是啊，只要我們每個(gè)人心中充溢陽光、充溢暖和，則我們的生活

將變的暖和而又光明。

8、老師過渡介紹詩歌的作者：今日，老師就要向大家來介紹一位同樣心里充溢

了陽光，熱愛生活的詩人，他的名字叫一一艾青。（出示媒體4）

9、指名讀艾青的生平簡介。

10、老師過渡：艾青爺爺是一個(gè)很熱愛生活、和喜愛孩子的人，他為我們創(chuàng)作了

很多詩歌，今日我們就來學(xué)習(xí)其中的一首（出示媒體5、6、7、8）

二、整體感知詩歌：

1、聽老師配樂朗讀。老師：請(qǐng)大家把眼睛閉上，一邊聽老師讀，一邊想想你仿

佛看到了什么？

2、指名溝通。（老師啟發(fā)：可以從視覺、嗅覺、聽覺、觸覺等不同方面來感受

太陽給我們帶來的美妙生活）

3、請(qǐng)學(xué)生自讀詩歌，留意讀準(zhǔn)生字的字音。

4、檢查生字：（出示兩個(gè)生字）

老師：看，我們的知識(shí)小精靈有給我們送考題來了，看看今年有哪些聰慧的小摯

友能得到她的禮物。

出示題目：（1）請(qǐng)你動(dòng)動(dòng)腦筋，想想這兩個(gè)生字你有什么好方法來記住它們？

提示：形象法

（2）請(qǐng)你把“睫”字的部首換成別的部首變成另外的字。

（3）這兩個(gè)生字寶寶有什么地方簡單寫錯(cuò)的，請(qǐng)你提示大家。

（4）這些詞語你會(huì)讀嗎？（出示詞語）

5、學(xué)習(xí)小組溝通。

三、學(xué)習(xí)詩歌：

1、老師：這篇詩歌分為四段，老師分別請(qǐng)四位小摯友來讀一讀，請(qǐng)其他的小摯

友當(dāng)評(píng)委?？纯凑l讀得好。

2、老師指導(dǎo)朗讀。

3、再請(qǐng)學(xué)生自讀詩歌。

4、分小組讀詩歌。

5、老師和學(xué)生協(xié)作著讀詩歌。

6、配樂讀詩歌。

7、加上自己的動(dòng)作來表演詩歌。

四、背誦詩歌：

1、老師過渡：這首詩寫得真美啊！你們能不看書來背一背嗎？老師這里有一些

提示（出示提示詩歌）你們可以看著投影來試一試。

2、學(xué)生起立表演。

五、發(fā)散思維訓(xùn)練：

艾青爺爺?shù)脑妼懙谜婧冒?！我們班上也有不少喜愛詩歌的小摯友，今日老師就?qǐng)

你們在座的來當(dāng)一回小詩人。寫一首《月亮的話》（

3小溪拍照

一、導(dǎo)入

1、師：小摯友，今日老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)快樂天使（出示小溪圖片和聲音）

你聽它叮叮咚咚地唱著歌，是誰呀？（生：小溪）讓我們一起寫寫它的名字吧！

師板書并講解：小溪里的水（）從山上，一撇就是山（）一道道流

下來，點(diǎn)點(diǎn)撇（），拐過一道彎（）又拐過一道彎（），一

點(diǎn)都不拉下（）都流進(jìn)了大海，所以下面是個(gè)大字（）。留意“溪”

的右邊部件很多要挨緊。

師：拿起金手指來書空一下

師：你也寫一個(gè)溪字吧。（生寫，師巡）

2、師：今日，我們的小溪要做什么呢？（師板：拍照）一起來讀讀課題。

二、初讀

1、師：想不想去看看小溪拍的照片，都藏在課文里呢，快去讀讀吧。要讀準(zhǔn)字

音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍，讀完后標(biāo)上自然段序號(hào)。

檢查：課文接力賽，隨機(jī)讀詞：①歡暢按下②嬉耍乳白色小鷹③照片

2、再去讀讀課文，這回你確定會(huì)讀得更流利，邊讀邊想你知道了什么。

誰能概括地說說課文主要寫了什么，有一個(gè)句子摯友來幫忙了。

小溪拍下，要讓大海媽媽早點(diǎn)兒知道。

師：咱們班的小摯友真能干，不僅把課文讀通了，還了解了課文的內(nèi)容。

三、精讀

1、師：瞧，小溪正熱忱地邀請(qǐng)?jiān)蹅內(nèi)バ蕾p它的照片呢！（師出示第2自然段）

讀讀吧！找找有哪些照片？（生自讀）

師：把找到的照片讀給我們聽聽，想讀哪一張就讀哪一張。（指名讀）

2、師：你最喜愛哪一張，細(xì)致去讀讀，讀著讀著你仿佛看到了什么？

生溝通，師隨機(jī)點(diǎn)撥。

四、遷移

1、我們還沒看夠呢，小溪，你只拍了這些嗎？

從哪里看出來？（省略號(hào)變紅）

想再去欣賞嗎？（春景、音樂）

2、你也來拍一張吧！句子摯友來幫忙了，把它寫下來。（生寫，師指導(dǎo)）

指名溝通，合作讀詩。

四、總結(jié)

3、師：哦，可愛的小溪，你拍這么多美麗的照片是要把，要把……（師引讀）

4、師：大海媽媽聽了、看了，心里？（生接答）

這就是舒心。（變紅）

它對(duì)浪花娃娃說：“春天真好！”（師引讀）

師：春天真好！萬物復(fù)蘇，生氣勃勃！就讓這些美麗的照片留在我們心底吧！

4風(fēng)姑姑的照片

教學(xué)要求：

1、相識(shí)16生字，其中會(huì)寫“照、路、旁、嫩、壇、摟、響、裙”8個(gè)字。

2、學(xué)習(xí)默讀課文，嘗試概括內(nèi)容。

3、了解夢夢擅長視察，富于想象的特點(diǎn)，學(xué)做聰慧的孩子。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、駕馭生字的音、形、義，默讀課文，概括內(nèi)容。

2、了解夢夢是怎樣綻開想象的。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、謎語。

課時(shí)支配：2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、猜謎導(dǎo)入。

1、今日，老師給同學(xué)們帶來一個(gè)謎語，看哪個(gè)聰慧的孩子猜得又快又準(zhǔn)。

2、出示謎面，指名猜。（花兒見它點(diǎn)頭，禾苗見它招手、.........）

3、有一個(gè)聰慧的孩子，名字叫夢夢，她能給夠給看不到、摸不著的風(fēng)姑姑拍照,

她是怎樣做的，我們一起來學(xué)習(xí)《風(fēng)姑姑的照片》這篇課文。

4、老師板書課題，學(xué)生齊讀課題，質(zhì)疑。

二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1、自由讀課文，邊讀邊畫誕生字，讀準(zhǔn)字音。

2、檢查自讀狀況。

（1）出示生字卡片，指名認(rèn)讀。

（2）分小組開火車讀。

（3）重點(diǎn)指導(dǎo)：“腮”是平舌音，“照、駛、察”是翹舌音?！澳?、壇、帆、

吻”是前鼻音?！芭?、響”是后鼻音?！奥贰迸c“摟”的讀音要留意區(qū)分。

3、識(shí)記生字。

多種方法識(shí)記生字：“摟”與“樓”比較記憶?！澳邸弊质亲笾杏医Y(jié)構(gòu)。“裙”

字是衣字旁。

4、給生字組詞

指名自由組詞，小老師領(lǐng)讀詞語。

學(xué)生默讀課文，在回來文本中識(shí)記生字，進(jìn)一步加深對(duì)本課生字的印象。

5、寫生字。

學(xué)生練習(xí)寫生字，老師指導(dǎo)。

三、默讀課文，概括內(nèi)容。

1、老師講解默讀課文的方法。

2、提出問題：（1）誰給風(fēng)姑姑拍照？（2）夢夢給風(fēng)姑姑拍了哪些照片？

3、學(xué)生帶著問題默讀課文，老師巡察指導(dǎo)。

4、指名回答問題，概括課文主要內(nèi)容。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

這篇課文主要寫了夢夢給風(fēng)姑姑拍了4張照片的故事，則夢夢給風(fēng)姑姑拍了4

張什么樣的照片呢？我們接著學(xué)習(xí)課文。

二、學(xué)習(xí)第一、二自然段

1、指名分角色朗讀一、二自然段，讀后評(píng)議。

2、風(fēng)，看不見也摸不著，可夢夢卻很有把握地給風(fēng)姑姑拍照，這是怎么一回事？

夢夢是怎么想的？

3、學(xué)生有感情地朗讀一、二自然段。

三、指導(dǎo)學(xué)法，自學(xué)課文。

1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三自然段。

出示學(xué)習(xí)提示：

(1)自由讀，說說這一段共有幾句話。

(2)探討：每句話寫了什么？

(3)練習(xí)有感情地朗讀。

2、學(xué)生自學(xué)，老師巡察指導(dǎo)，全班、溝通。

總結(jié)學(xué)習(xí)步驟：

(1)夢夢來到了哪里？

(2)她看到了什么？

(3)她是怎樣想的？

(4)她是怎樣做的？

3、按步驟分組學(xué)習(xí)第四至六自然段，完成板書。

4、學(xué)生自學(xué)、探討。

5、全班匯報(bào)、溝通，老師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

(1)夢夢來到了大路旁，看到了嫩綠的柳條輕輕擺，她是怎么想的呢？她為什

么會(huì)這樣想？

(2)夢夢來到池塘邊，看到了池水輕輕蕩，她是怎么想的呢？她為什么會(huì)這樣

想？你覺得想得好嗎？為什么？

(3)夢夢來到花壇邊，看到了花兒輕輕搖，為什么說是“風(fēng)姑姑摟著花兒跳舞”？

(4)夢夢來到大河邊，看到了船兒駛向遠(yuǎn)方，她是怎么想的？你能用自己的話

說說嗎？

6、夢夢還給風(fēng)姑姑拍了什么照片？請(qǐng)你仿照課文內(nèi)容說一說。

7、學(xué)習(xí)第7自然段。

風(fēng)姑姑看了自己的照片，是怎樣做的，怎樣說的？

學(xué)生有感情地朗讀第七自然段。

四、朗讀課文，背誦課文

學(xué)生有感情地朗讀全文，練習(xí)背誦課文，

五、總結(jié)、延長

你喜愛夢夢嗎？她是個(gè)怎樣的孩子？

六、作業(yè)

完成課后練習(xí)。

板書設(shè)計(jì)

大路旁柳條搖擺小樹梳頭

夢夢拍“風(fēng)”池塘邊金色水紋池塘擦臉真聰慧

花壇邊花兒輕搖摟著跳舞

大河邊船兒揚(yáng)帆用力幫忙

口語交際：快樂伙伴

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)講一般話，逐步養(yǎng)成講一般話的習(xí)慣。

2.能細(xì)致聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容并熱心地扶植勸慰別人。

3.相互商議，變消極為主動(dòng)，變“苦惱”為“快樂”

4.學(xué)習(xí)細(xì)致傾聽的良好習(xí)慣，能聽懂別人的話，并能學(xué)會(huì)用語言勸慰別人。

5.培育學(xué)生熱心助人的良好情操。

教學(xué)重難點(diǎn)：

L聽清別人講話的主要內(nèi)容，學(xué)會(huì)傾聽。

2.學(xué)習(xí)如何用精確的語言來表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)掛圖，收集自己在哪些地方存在苦惱，分條表示出來。

教學(xué)支配：一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、了解畫面內(nèi)容，引出交際話題。

1.同學(xué)們，你們知道圖上的小摯友在說些什么嗎？他們有些什么苦惱？

“快樂伙伴”？你喜愛他嗎？為什么？

3.找尋身邊的快樂伙伴，請(qǐng)他想方法解決苦惱。

4.集體評(píng)議，評(píng)比最佳的“快樂伙伴”。

二、聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)交際欲望。

1.你在生活中有什么苦惱？找你的摯友說一說。

2.提出并歸納大家都感到苦惱的問題。

“快樂伙伴”，請(qǐng)“快樂伙伴”想方法解決苦惱。

4.集體評(píng)議，評(píng)比最佳的“快樂伙伴”。

三、設(shè)計(jì)問題，開展師生互動(dòng)的交際活動(dòng)。

1.老師提出交談話題，引發(fā)學(xué)生探討。

2.小組探討，匯報(bào)解決方案。師生評(píng)議，確定最佳方案。

3.拓展交際空間，提高口語交際實(shí)力。

四、問一問自己的家人、摯友有什么苦惱，和他們一起思索解決的方法，讓親友

快樂、快樂。

語文活動(dòng)1

教學(xué)要求：

1、學(xué)會(huì)依據(jù)事物的特征填寫恰當(dāng)?shù)脑~語。

2、讀讀背背有關(guān)描寫春天景物的詞語，積累語言。

3、參與簡單的養(yǎng)植活動(dòng)，培育視察事物的愛好、熱愛生活的情感。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、提高敏捷運(yùn)用詞語的實(shí)力。

2、培育視察事物、分析事物的實(shí)力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

組織學(xué)生選擇一種動(dòng)物或植物進(jìn)行養(yǎng)殖，并細(xì)心視察，作好記錄。

課時(shí)支配：

1課時(shí)

教學(xué)過程

—＜情景導(dǎo)入

播放《水燕子》的背景音樂，老師說故事并出示自己搜集的春景圖。

二、完成第一部分

1、春天這么美麗，小摯友們，你們喜愛春天嗎？那你們最喜愛春天的什么呢？

為什么？學(xué)生視察圖。

2、學(xué)生看圖思索，學(xué)習(xí)小組進(jìn)行溝通。

3、全班匯報(bào)、溝通。

4、小摯友們說得棒極了，老師也好喜愛這美麗的春天，你們猜猜看，老師最喜

愛春天的什么呢？

出示例句：我最喜愛桃花，因?yàn)橐灰惶一t紅。她對(duì)太陽說：“我是春天?！?/p>

同學(xué)們讀讀這句話，看看它有什么特點(diǎn)？

你們能學(xué)學(xué)老師的樣子，也來夸夸你最喜愛的春天的景物嗎？

出示句子：

-------黃黃，她對(duì)-----說“我是春天?！?/p>

柳枝---，她對(duì)---------說“我是春天?！?/p>

-----------,她對(duì)-----說“我是春天?！?/p>

5、激勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新。

三、完成第二部分

1、老師有個(gè)百寶箱，誰來猜猜，里面都藏得有什么？（出示生字卡，指名讀詞

j五。）

2、小老師當(dāng)?shù)谜婧?，你發(fā)覺這些詞語有什么共同的特點(diǎn)？

3、學(xué)生相互讀詞語，讀完后，說說自己理解的詞語。

4、指名讀，或許了解詞語的意思。

5、學(xué)生練習(xí)自由背誦這些詞語。

6、你能用這些詞語說一句話嗎？

7、除了書上的詞語，你還知道哪些描寫春天景物的詞語？

四、完成第三部分

1、春天不但美麗多彩，而且萬物生長，你們知道哪些動(dòng)物、植物是在春天誕生、

發(fā)芽的？

2、出示一盒蠶寶寶，并朗讀蠶寶寶的成長日記。

3、多好玩啊，你們養(yǎng)了什么？

學(xué)生展示、介紹成長記錄。

4、全班選優(yōu)，看誰視察得最細(xì)致，記錄得最具體。

五、總結(jié)

識(shí)字

教學(xué)要求：

1、相識(shí)11個(gè)生字，其中“垂、柳、莊、果、樓、農(nóng)、林、場、廠”9個(gè)字要求

會(huì)寫

2、細(xì)致視察圖畫，相識(shí)圖上描繪的事物，并與所學(xué)的詞語聯(lián)系起來。

3、正確、流暢地誦讀詞語，積累詞語，體會(huì)鄉(xiāng)村景色獨(dú)有的美麗。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、相識(shí)11個(gè)生字，正確規(guī)范地書寫其中9個(gè)。

2、感受鄉(xiāng)村美景，激發(fā)熱愛農(nóng)村的感情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、生字卡、掛圖。

2、利用假日去鄉(xiāng)村，感受城鄉(xiāng)之別。

課時(shí)支配

2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、啟發(fā)談話

指名說說到農(nóng)村的收獲。

二、學(xué)習(xí)新課

1、指導(dǎo)看圖

2、指名說，及時(shí)點(diǎn)評(píng)。

三、學(xué)習(xí)字詞

1、邊看圖。邊讀字、詞，要求讀準(zhǔn)字音。

2、檢查自學(xué)狀況。

（1）指名讀，開火車讀，齊讀。

（2）完成填空。

樓房垂柳莊稼翠竹

池塘邊的（）馬路旁的（）

田野里的（）山坡上的（）

（3）練說。

池塘邊的垂柳怎么樣？

馬路旁的樓房怎么樣？

田野里的莊稼怎么樣？

山坡上的翠竹怎么樣？

（4）讀句子。

（5）背課文。

四、畫一畫你心目中的農(nóng)村美景。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固

1、出示生字卡，認(rèn)讀本課生字新詞。

2、指名讀生字。

二、學(xué)習(xí)新課

1、學(xué)習(xí)生字，記清字形。

（1）學(xué)生質(zhì)疑。

（2）師生共同解疑。

（3）小組合作溝通。

（4）匯報(bào)學(xué)習(xí)狀況。

三、指導(dǎo)書寫。

1、視察生字在田字格的位置。

2、指名說，老師范寫，學(xué)生書空。

3、學(xué)生練寫，老師巡察指導(dǎo)。

4、優(yōu)秀作業(yè)展示。

四、練習(xí)

1、選字填空

廠場

（）長農(nóng)（）（）地工（)

操（）（）門廣（）球（)

2、讀一讀，連成線。

勤勞的樓房

碧綠的莊稼

清潔的竹林

高大的小橋

茂密的農(nóng)民

彎彎的池塘

識(shí)字2

教學(xué)要求：

1、相識(shí)本課17個(gè)生字，其中“牙、爪、且、令、兆、勻、示、句、未、末”10

個(gè)生字要求會(huì)寫。

2、能正確讀寫生字組成的詞語。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、相識(shí)17個(gè)生字，正確、規(guī)范地書寫其中10個(gè)。

2、養(yǎng)成細(xì)致辨別，不寫錯(cuò)別字的好習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡

課時(shí)支配：

2課時(shí)

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)舊知，激趣導(dǎo)入。

1、出示卡片

氣樂瓜目今北勺出

2、今日，我們要學(xué)的生字與熟字之間有一個(gè)小隱私，只有聰慧又細(xì)心的小摯友

才能發(fā)覺它。怎么樣？有信念嗎？

二、教學(xué)新課

1、發(fā)覺

(1)借助拼音自讀字、詞，說說你發(fā)覺了什么？

(2)今日要學(xué)習(xí)的生字與熟字長得特殊相像，小摯友們可要睜大眼睛看清晰，

千萬別弄錯(cuò)了。

2、探究與合作

(1)再讀字、詞，想一想，生字與熟字有什么區(qū)分呢？怎樣記住這些生字？

(2)獨(dú)立思索，小組探討，老師巡察指導(dǎo)。

3、溝通

(1)指名讀課文，留意：“爪、兆”是卷舌音，“令”是后鼻音。

(2)辨析字形。

出示生字卡：

氣一乞樂一牙瓜一爪目一且今一令

北一兆勺一勻出一擊

指名說說你分清了哪組字？

三、指導(dǎo)書寫出

1、視察生字在田字格的位置。

2、視察生字的筆畫在田字格中的位置。

3、老師范寫，學(xué)生書空。

4、學(xué)生練寫，老師巡察指導(dǎo)。

四、作業(yè)

填一填

勻+（）=勻（勻稱）乞+（）=氣（）

今+（）=令（）氣+（）=汽（）

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1、認(rèn)讀字詞卡片

2、選詞造句。

3、上一節(jié)課我們學(xué)的生字都與熟字很相像，今日這節(jié)課增加了難度，小摯友有

信念學(xué)好嗎？

二、教學(xué)新課

1、教授學(xué)習(xí)方法

（1）出示本課內(nèi)容，借助拼音自讀。

（2）指名讀，開火車讀，及時(shí)正音。

（3）小摯友發(fā)覺了什么嗎？

（4）可以用上一節(jié)課“比一比”的方法來學(xué)習(xí)，請(qǐng)小摯友細(xì)致視察，比較。

（5）自主學(xué)習(xí)，同桌溝通。

2、檢查學(xué)習(xí)效果

（!）分組出示生字卡，指名說說你是怎么學(xué)習(xí)生字的。

（2）置疑

（3）解疑

（4）選詞造句。

三、指導(dǎo)書寫

1、老師在田字格中范寫，學(xué)生書空。

2、學(xué)生練習(xí)，老師巡察輔導(dǎo)。

3、優(yōu)秀作業(yè)展示，師生評(píng)議。

四、課堂練習(xí)

1、比一比再組詞。

北（）巨（）瓜（）未（）句（）

兆（）臣（）爪（）末（）旬（）

2、猜詞游戲。

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識(shí)字3

小學(xué)語文教學(xué)資源網(wǎng)一語文教案一識(shí)字32009-03-12

教學(xué)要求：

1、相識(shí)本課16個(gè)生字，其中“家、宅、宿、室、宮、窗、窯、窟、窩、窖"10

個(gè)生字要求會(huì)寫。認(rèn)讀由生字組成的詞語。

2、通過制作卡片、動(dòng)手拼字，接著了解形聲字“形旁表義”的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生

學(xué)習(xí)漢字的愛好。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、相識(shí)16個(gè)生字，正確規(guī)范地書寫其中10個(gè)。

2、接著了解形聲字的特點(diǎn)，激發(fā)識(shí)字愛好。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡

課時(shí)支配：

2課時(shí)

教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入

1、出示“寶蓋頭”和“穴寶蓋”指名讀。

2、抽動(dòng)卡片，出示本課生字。

二、學(xué)習(xí)新課

1、探討學(xué)習(xí)方法。

(1)你覺得今日的這些生字可以用什么方法學(xué)呢？說給大家聽聽。

(2)學(xué)生識(shí)記生字。

2、學(xué)生自學(xué)生字。

3、檢查自學(xué)狀況。

(1)出示課文，認(rèn)讀生字新詞。

(2)出示活動(dòng)抽拉生字卡。

4、找摯友的游戲。

三、指導(dǎo)書寫

1、視察

2、重點(diǎn)指導(dǎo)

3、學(xué)生練寫

四、優(yōu)秀作業(yè)展示

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。

1、認(rèn)讀上節(jié)課的生字新詞。

2、詞語接龍

3、導(dǎo)入新課。

二、識(shí)字教學(xué)法

1、自讀課文生字詞不達(dá)意，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。

2、四人小組合作學(xué)習(xí)，溝通識(shí)字方法。

3、匯報(bào)學(xué)習(xí)狀況，老師依據(jù)學(xué)情歸納。

三、指導(dǎo)書寫

1、提出疑難字。

2、解決疑難。

3、老師范寫，學(xué)生書空。

4、學(xué)生練寫，老師巡察指導(dǎo)。

四、鞏固練習(xí)

1、找規(guī)律

(1)齊讀字、詞，想一想“寶蓋頭”和“穴寶蓋”的字分別與什么有關(guān)？

(2)小結(jié)。

2、找字競賽

識(shí)字4

教學(xué)要求：

1、相識(shí)本課15個(gè)生字，其中“倒、摔、推、陳、出、新、茶、凈、餅、短、種、

圈、套”10個(gè)生字要求會(huì)寫。認(rèn)讀由生字組成的詞語。

2、了解多音字“一形多音義”的特點(diǎn)。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、相識(shí)15個(gè)生字，正確規(guī)范地書寫其10個(gè)。

2、了解多音字“一形多音義”的特點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡

課時(shí)支配：

2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。

今日，我們要學(xué)習(xí)識(shí)字4,小摯友趕快看看課文，能發(fā)覺什么隱私？

二、學(xué)習(xí)新課

1、學(xué)生自讀字、詞。

2、同桌溝通。

3、老師巡察指導(dǎo)。

4、檢查自學(xué)狀況。

(1)認(rèn)讀字、詞。

(2)認(rèn)讀前三組多音字組成的詞語。理解詞義。

5、識(shí)字部分生字字形。

(1)你能用什么方法來識(shí)記這些生字？

(2)小組合作溝通。

(3)匯報(bào)學(xué)習(xí)狀況。

三、指導(dǎo)書寫

1、細(xì)致視察生字在田字格中的位置。

2、學(xué)生練習(xí)寫字，老師巡察指導(dǎo)。

四、鞏固練習(xí)

1、游戲：摘蘋果。

2、競賽認(rèn)讀生字。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1、認(rèn)讀生字“倒、摔、推、茶、凈、餅”。

2、聽寫詞語“倒茶、推開、摔倒、干凈、餅干、空氣、空閑”

二、學(xué)習(xí)新課

1、認(rèn)讀后三組多音字及組成的詞語。

2、理解詞義

3、識(shí)記字形。

三、指導(dǎo)書寫

1、視察生字在田字格中的位置。

2、老師范寫，學(xué)生書空。

四、鞏固練習(xí)。

1、完成課后練習(xí)。

2、找尋多音字。

寫話

教學(xué)目的：

1、視察圖畫和春天的美景，體驗(yàn)投入大自然的情趣。

2、依據(jù)圖畫和詞語范例，學(xué)習(xí)把春天的景色寫得較具體。

3、正確運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、細(xì)致視察圖畫，較具體地寫出畫面內(nèi)容。

2、精確運(yùn)用積累的詞匯。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、有關(guān)春天的兒歌、圖片等。

2、課前布置學(xué)生視察春天大自然的景色。

課時(shí)支配：

1課時(shí)

教學(xué)過程

一、情境導(dǎo)入

1、播放歌曲《春天在哪里》。

2、我們一起唱這支歌。

3、我們學(xué)了很多寫春天的課文，大家確定特別喜愛春天吧，今日我們也來當(dāng)一

回小作家，夸一夸這美麗的春天。

二、指導(dǎo)看圖

1、請(qǐng)同學(xué)們看看書上的圖，誰情愿當(dāng)小老師帶著大家把書上的詞語讀一讀？

2、視察景物：（1）圖中畫的是什么地方？這里有些什么景物？

（2）再細(xì)致看看這些景物的顏色和形態(tài)，然后用書上的詞語說一說，假如你能

用上自己學(xué)到的詞語就更棒了。

（3）學(xué)生探討后匯報(bào)，老師板書。

3、視察動(dòng)物：（1）圖中有哪些動(dòng)物？它們在什么地方？

（2）再細(xì)致看看它們的動(dòng)作、表情怎樣？

（3）想象一下它們會(huì)說些什么呢？

（4）學(xué)生探討溝通后匯報(bào)，老師板書。

三、指導(dǎo)寫話

1、大家說得極好，老師忍不住也想說幾句，瞧，我把想說的寫下來了。

2、老師出示范文，有感情地朗讀。

3、老師寫得好不好？同學(xué)們確定比老師寫得更好，拿起筆來，把你們想說的寫

下來。

4、出示寫話要求：

（1）接著總起句“春天真美麗”接著往下寫。

（2）寫出主要的動(dòng)物和景物，留意突出春天的季節(jié)特點(diǎn)。

（3）語句通順，盡量用上書上的詞語，也可以用自己學(xué)到的詞語。

（4正確運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

5學(xué)生習(xí)作，老師巡察指導(dǎo)。

四、評(píng)議

出示評(píng)議標(biāo)準(zhǔn)

板書設(shè)計(jì)

草地

鮮花美麗

春天蜜蜂

青蛙

小兔快樂

小熊

5點(diǎn)墩上的歌

教學(xué)要求：

1、相識(shí)16個(gè)生字，其中會(huì)寫“朝、映、踏、漲、更、深、渡、船”8個(gè)字。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、體會(huì)師生之間團(tuán)結(jié)互助的深厚情意。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、駕馭生字的音、形、義，背誦課文。

2、體會(huì)結(jié)尾句的含義，懂得“跳墩上的歌”指的是什么。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡

課時(shí)支配

2課時(shí)

教學(xué)過程：

一、提問導(dǎo)入，揭示課題。

1、同學(xué)們，你們見過跳墩嗎？知道什么是跳墩嗎？

2、揭示課題。

二、初讀課文，認(rèn)讀生字。

1、老師范讀課文，學(xué)生畫記生字詞。

2、學(xué)生自由讀課文。

三、檢查自學(xué)狀況。

1、指名讀課文，留意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，溝通自己識(shí)記生字的方法。

（1）讀音輔導(dǎo)。

3、指名短段讀課文，讀后學(xué)生評(píng)議。

4、說說這篇課文講了一件什么事？

5、老師小結(jié)；

四、自由讀課文，熟識(shí)課文內(nèi)容。木匠的房子

教學(xué)目標(biāo)：

1.相識(shí)本課16個(gè)生字。會(huì)寫7個(gè)生字，會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。

2.熟讀課文，明白課文講了些什么。

3.理解老人說的最終一名話的意思，體會(huì)木匠關(guān)愛他人的美妙品質(zhì)。

4.培育學(xué)生關(guān)愛他人的良好品質(zhì)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.駕馭生字的音、形、義。

“一個(gè)好心的人，容得下全世界的人”的含義。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、課文朗誦的磁帶。

教學(xué)支配：三課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.相識(shí)生字，讀準(zhǔn)字音，識(shí)記字形。

2.熟讀課文，明白課文講了些什么。

課前導(dǎo)語

一個(gè)過路人匆忙走在路上，突然，下起了大雨。恰好，路旁有一間小屋，小屋的

主人是位木匠。過路人顧不了則多，“篤篤篤”地敲響了木匠的門……木匠的門

是否打開了呢？

一、板書課題，初讀課文。

1.學(xué)生自由讀課文。

2.放課文磁帶，學(xué)生把生字圈上標(biāo)記。

二、識(shí)記生字，指導(dǎo)書寫

1.借助拼音練習(xí)讀詞。

Jiangqiaoxiedaiyuedongshi

木匠敲門些許待會(huì)兒越過不懂世界

2.去掉拼音再讀詞，同桌可以互查。

3.指名讀，大家傾聽，推斷正誤。

4.自學(xué)生字，思索如何記憶字形。

5.相互溝通方法及書寫時(shí)要留意的問題。

用熟字加偏旁的方法記，“董"加上“T”就是“懂”，“寺"加上“彳"就是

“待”。

用相近的字辨析來記，“匠”與“區(qū)”里面一個(gè)是“斤”，一個(gè)是“x”。

“些”是“此”字下面添上“二”。

6.老師對(duì)難字進(jìn)行指導(dǎo)。

“敲”字的右邊是“支”不是“戈”，也不是“攵”。

“越”字的“走”捺要寫長，要擱隹“成”

“待”是一個(gè)多音字，“待會(huì)兒”的“待”讀“ddi”，“等待”的“待”讀“d

aiw?

7.指導(dǎo)相識(shí)新偏旁

“敲”的右邊是“支”，先了解名稱，再視察書寫?！爸А鄙喜渴恰吧稀保旅?/p>

是“又”。

“越”是走字旁，像這樣的字還有“超”“趕”等。

三、書寫練習(xí)，鞏固生字

1.讀格，看每個(gè)字的占格位置。2、獨(dú)立練習(xí)書寫。3、自評(píng)、互評(píng)、修改。4、

老師巡察，指導(dǎo)糾錯(cuò)。

四、護(hù)展詞語

五、認(rèn)讀生字

1.出示認(rèn)讀卡片。

2.多種形式認(rèn)讀。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1.朗讀課文，理解內(nèi)容。

2.通過分角色表演，理解老人最終說的一句話，體會(huì)木匠關(guān)愛他人的美妙品質(zhì)。

一、考查生字

1.聽寫生字。

2.檢查多音字的駕馭狀況。

二、朗讀課文、理解內(nèi)容。

1.播放磁帶，學(xué)生比照課文細(xì)致聽錄音。

2.自讀課文，標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段。

3.議一議，課文具體寫了什么人來敲門。

4.后來又來了幾個(gè)人，最終小屋里共有多少人？

三、分角色表演，熟識(shí)內(nèi)容

1.人物(木匠、老人、可憐的女人)由三位同學(xué)扮演，旁白由老師來讀。

2.留意配上人物的語氣、神態(tài)、動(dòng)作。

3.通過表演，啟發(fā)學(xué)生想象。

(1)這場雨是怎樣下的？

(2)老人進(jìn)屋后是怎樣感謝木匠的？

(3)女人和三個(gè)小孩在風(fēng)雨中是怎樣的可憐？

(4)屋子里的人會(huì)說什么？

四、學(xué)生質(zhì)疑，感悟體會(huì)。

“接二連三”是什么意思？(接二連三是連綿不斷的意思)屋子則小，為什么大

家“快樂極了”？(因?yàn)榇蠡飪憾惚芰舜笥?，交談得很興奮)怎么解“一個(gè)好人

的心，容得下全世界的人”？(這句話是說人應(yīng)當(dāng)心胸廣袤，樂于助人，尤其在

別人須要扶植的時(shí)候)

五、挖掘課文，熏陶感染

1.探討：在別人須要扶植的時(shí)候，我們該怎么做？

2.學(xué)生自由發(fā)言，老師總結(jié)。

六、小結(jié)全文

第三課時(shí)

一、看拼音，寫詞語。

qiaomenyueguoshijie

000

二、詞語接龍。

例：敲門一門口f口語f語文

越過f()f()f()世界f()f()f()

三、給多音字注音并組詞。

待嗟｛

四、照樣子說話。

例如：問題不是房子，而是心。

不是...而是....

不是...而是....

想一想，屋子里的人會(huì)快樂地說些什么呢？

第二課時(shí)

一、質(zhì)疑，導(dǎo)入新課

1、_《跳墩上的歌》究竟是一首什么歌？請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，完成填空。

出示：

跳墩上的歌是一支

3、學(xué)生回答。出示正確答案。

二、再讀課文，突出重點(diǎn)。

1、為什么每一段跳墩上的歌不一樣？

2、學(xué)生分組活動(dòng)。

3、匯報(bào)探討狀況。

第一自然段：

(1)52讀，老師范讀，抓住關(guān)鍵詞領(lǐng)悟“跳墩”給孩子們留下了美妙的記憶。

(2)為什么說跳墩像“黑色的琴鍵”？這樣寫有什么好處？

(3)學(xué)生有感情地朗讀第一自然段。

第二自然段：

(1)指名讀。

(2)老師范讀。

(3)學(xué)生練習(xí)讀。

第三自然段：

(1)二哥哥和在姐姐看到漲水了，他們是怎樣說的？怎么做的？過了小溪，孩

子們會(huì)說什么？我們從中體會(huì)到什么？

(2)學(xué)生有感情地練讀第三自然段。

第四自然段：

(1)自由讀。

(2)從中你感受到了什么？

(3)全班齊讀。

4、練習(xí)背誦第2至4自然段。

三、默讀課文，突破難點(diǎn)

1、默讀第五自然段，思索哥哥、姐姐和老師扶植孩子們時(shí)會(huì)遇到什么困難？他

們是怎樣克服困難的？

2、“不管春夏秋冬、不論陰晴雨雪”是什么意思？

3、跳墩上的歌究竟是什么？

4、學(xué)習(xí)了課文，你感受到了什么？

四、朗讀成誦

1、小組競賽讀。

2、溝通背誦閱歷。

3、同桌互背。

板書設(shè)計(jì)：

快樂的歌

跳墩上的歌友愛的歌

贊美的歌

6陽光

教學(xué)目標(biāo)

1、相識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。相識(shí)兩種筆畫和1個(gè)偏旁。

2、正確、流暢地朗讀課文，背誦課文。

3、感受陽光的美妙與珍貴。

教學(xué)重點(diǎn)

識(shí)字、寫字和練習(xí)朗讀。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、生字卡片、掛圖、樂曲磁帶、《種太陽》歌曲磁帶。

2、絲綢被面或圍巾。

3、課前布置學(xué)生視察陽光，充分地感受陽光。

教學(xué)時(shí)數(shù)

兩課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

1、想象：老師播放音樂（帶有鳥鳴水聲的舒緩樂曲）。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想象，

老師抒情描述：早晨，一輪金色的太陽從東方漸漸地升起來，陽光立即灑遍了田

野、高山和小河，?。￡柟?，你早！聽，鳥兒唱起了歡快的歌!看，禾苗、小樹、

小河在向陽光招手!我拉開窗簾，哎呀，陽光一下子跳進(jìn)了我的家!我想和陽光握

手，陽光用它那溫?zé)岬拇笫帜θ业男∈中?！同學(xué)們，請(qǐng)睜開你光明的小眼睛，

說說你看到了什么？想到了什么？感覺到了什么？（板書課題）

2、感受：同學(xué)們，今日老師帶領(lǐng)大家到外面去找尋陽光、感覺陽光的暖和好嗎？

（帶領(lǐng)學(xué)生到室外，指導(dǎo)學(xué)生找尋，哪里有陽光？陽光下都有什么？你在陽光下

有什么感覺？回到課內(nèi)溝通，揭示課題。）

老師配樂范讀課文。

識(shí)字

1、自由朗讀課文，邊讀邊畫出不相識(shí)的字，自己想方法相識(shí)它。

2、我們要相識(shí)哪些生字，你能告知大家嗎？（指名讀生字，相識(shí)幾個(gè)就讀幾人個(gè)。）

3、哪些字在字音和字形上簡單出錯(cuò)或與別的字混淆你能當(dāng)小老師提示大家一下

嗎？（留意提示相識(shí)新偏旁”。）

4、拿出自制的生字卡片小組內(nèi)互考，假如誰遇到不相識(shí)的字其它同學(xué)要想方法

幫忙教會(huì)他。練習(xí)“開火車”認(rèn)讀生字。

5、游戲：猜猜猜。（看老師的口形，猜猜發(fā)的是什么音，看誰的生字卡片舉得快,

猜得對(duì)。）朗讀

1、自由讀：用自己喜愛的方式自由朗讀課文，讀后說說你讀懂了什么。

2、匯報(bào)讀：指名讀、組內(nèi)讀。

3、接力讀：每人讀一自然段，比比誰讀得好。

4、選擇讀：你喜愛讀哪段就讀哪段。

寫字

1、出示生字“也、長?！敝笇?dǎo)認(rèn)讀，用“也”練習(xí)說話。

2、小組探討：視察田字格中的字，說說這兩個(gè)字的筆順和每一筆在田字格中的

位置。

3、匯報(bào)：提示：“長”字的第一筆是“撇”，第二筆“豎提”是新筆畫，留意

區(qū)分它和“豎勾”有什么不同。

4、老師范寫。

5、學(xué)生在描紅的基礎(chǔ)上臨寫，想寫幾個(gè)就寫幾個(gè)，每個(gè)字都要盡量讓自己滿足。

（老師個(gè)別指導(dǎo)。）

6、選出自己認(rèn)為最滿足的字組內(nèi)評(píng)議。

第二課時(shí)

導(dǎo)入

1、游戲：找摯友。（給生字寶寶找到它的拼音摯友。）

2、開火車讀全文。

讀悟

1、引讀第一自然段。問：你讀懂了什么？“金子”該怎樣讀？

2、太陽出來了，它有什么作用呢？（指名說）在陽光的照射下萬物發(fā)生了哪些變

化呢？（播放課件或出示掛圖）自由朗讀第二自然段。（小組探討）

⑴、匯報(bào)。

（2）、從“更綠了、更高了、長長的”這幾個(gè)詞中，你知道了什么？這幾個(gè)詞該

怎樣讀？

（3）＞你見過錦緞嗎？（出示課件和錦緞，讓學(xué)生說說感覺。）

（4）、男女生賽讀第二自然段。

3、自由練讀第三自然段，邊讀邊閉眼想象陽光跳進(jìn)家里，照在你身上的感覺。

4、陽光這么可愛，請(qǐng)你捉點(diǎn)陽光保存下來。

熟讀

1、多種方式練讀課文，邊讀邊相互指出優(yōu)缺點(diǎn)。（集體讀、個(gè)人讀、分組讀、領(lǐng)

讀、對(duì)讀、當(dāng)小老師讀……）

2、配樂朗讀。（要求正確、流利、有感情。）

背誦

1、閉上眼睛想象課文的情景和陽光照在自己身上的感覺，邊想象邊練習(xí)背誦。

2、加上自己的理解和體驗(yàn)，帶動(dòng)作表演。（配樂）

小結(jié)

陽光給了我們生命，給我們帶來了光明和盼望，它比金子更珍貴，我們要珍惜陽

光，在陽光的照射下健康華蜜地成長！

練習(xí)

1、出示課后讀讀說說，自由練讀，說說你發(fā)覺了什么？

2、口頭組詞。

3、你還相識(shí)哪些“日”字旁的字？

寫字

1、出示田字格中的字“山、出”。引導(dǎo)視察這兩個(gè)字，你發(fā)覺了什么？

2、學(xué)習(xí)新的筆畫“豎折”，書空。

3、范寫。（“山”的第一筆是“|”，要寫在豎中線上；“出”字的第三筆是長

豎而不是由兩個(gè)“山”組成的，也要寫在豎中線上。）

4、描紅，練寫，老師巡察指導(dǎo)。

5、展示學(xué)生作品。

實(shí)踐

1、探討：題目是“假如沒有陽光，世界將會(huì)怎么樣？”激勵(lì)學(xué)生課下想方法搜

集材料，利用班會(huì)時(shí)間展示、溝通。

2、繪畫：用自己的彩筆描繪陽光。（播放歌曲《種太陽》）

木匠的房子

教學(xué)目標(biāo)：

1.相識(shí)本課16個(gè)生字。會(huì)寫7個(gè)生字，會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。

2.熟讀課文，明白課文講了些什么。

3.理解老人說的最終一名話的意思，體會(huì)木匠關(guān)愛他人的美妙品質(zhì)。

4.培育學(xué)生關(guān)愛他人的良好品質(zhì)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.駕馭生字的音、形、義。

“一個(gè)好心的人，容得下全世界的人”的含義。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、課文朗誦的磁帶。

教學(xué)支配：三課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.相識(shí)生字，讀準(zhǔn)字音，識(shí)記字形。

2.熟讀課文，明白課文講了些什么。

課前導(dǎo)語

一個(gè)過路人匆忙走在路上，突然，下起了大雨。恰好，路旁有一間小屋，小屋的

主人是位木匠。過路人顧不了則多，“篤篤篤”地敲響了木匠的門……木匠的門

是否打開了呢？

一、板書課題，初讀課文。

1.學(xué)生自由讀課文。

2.放課文磁帶，學(xué)生把生字圈上標(biāo)記。

二、識(shí)記生字，指導(dǎo)書寫

1.借助拼音練習(xí)讀詞。

Jiangqiaoxieddiyuedongshi

木匠敲門些許待會(huì)兒越過不懂世界

2.去掉拼音再讀詞，同桌可以互查。

3.指名讀，大家傾聽，推斷正誤。

4.自學(xué)生字，思索如何記憶字形。

5.相互溝通方法及書寫時(shí)要留意的問題。

用熟字加偏旁的方法記，“董”加上“T”就是“懂”，“寺”加上“彳”就是

“待”。

用相近的字辨析來記，“匠”與“區(qū)”里面一個(gè)是“斤”，一個(gè)是“x”。

“些”是“此”字下面添上“二”。

6.老師對(duì)難字進(jìn)行指導(dǎo)。

“敲”字的右邊是“支”不是“戈”，也不是“攵”。

“越”字的“走”捺要寫長，要擱隹“成”

“待”是一個(gè)多音字，“待會(huì)兒”的“待”讀“ddi”，“等待”的“待”讀“d

M

aio

7.指導(dǎo)相識(shí)新偏旁

“敲”的右邊是“支”，先了解名稱，再視察書寫?！爸А鄙喜渴恰吧稀?，下面

是"又"。

“越”是走字旁，像這樣的字還有“超”“趕”等。

三、書寫練習(xí)，鞏固生字

1.讀格，看每個(gè)字的占格位置。2、獨(dú)立練習(xí)書寫。3、自評(píng)、互評(píng)、修改。4、

老師巡察，指導(dǎo)糾錯(cuò)。

四、護(hù)展詞語

五、認(rèn)讀生字

1.出示認(rèn)讀卡片。

2.多種形式認(rèn)讀。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1.朗讀課文，理解內(nèi)容。

2.通過分角色表演，理解老人最終說的一句話，體會(huì)木匠關(guān)愛他人的美妙品質(zhì)。

一、考查生字

1.聽寫生字。

2.檢查多音字的駕馭狀況。

二、朗讀課文、理解內(nèi)容。

1.播放磁帶，學(xué)生比照課文細(xì)致聽錄音。

2.自讀課文，標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段。

3.議一議，課文具體寫了什么人來敲門。

4.后來又來了幾個(gè)人，最終小屋里共有多少人？

三、分角色表演，熟識(shí)內(nèi)容

1.人物（木匠、老人、可憐的女人）由三位同學(xué)扮演，旁白由老師來讀。

2.留意配上人物的語氣、神態(tài)、動(dòng)作。

3.通過表演，啟發(fā)學(xué)生想象。

（1）這場雨是怎樣下的？

（2）老人進(jìn)屋后是怎樣感謝木匠的？

（3）女人和三個(gè)小孩在風(fēng)雨中是怎樣的可憐？

（4）屋子里的人會(huì)說什么？

四、學(xué)生質(zhì)疑，感悟體會(huì)。

“接二連三”是什么意思？（接二連三是連綿不斷的意思）屋子則小，為什么大

家“快樂極了”？（因?yàn)榇蠡飪憾惚芰舜笥辏徽劦煤芘d奮）怎么解“一個(gè)好人

的心，容得下全世界的人”？（這句話是說人應(yīng)當(dāng)心胸廣袤，樂于助人，尤其在

別人須要扶植的時(shí)候）

五、挖掘課文，熏陶感染

1.探討：在別人須要扶植的時(shí)候，我們該怎么做？

2.學(xué)生自由發(fā)言，老師總結(jié)。

六、小結(jié)全文

第三課時(shí)

一、看拼音，寫詞語。

qiaomenyueguoshijie

000

二、詞語接龍。

例：敲門f門口f口語f語文

越過一（）一（）一（）世界一（）一（）一（）

三、給多音字注音并組詞。

待嗟｛

四、照樣子說話。

例如：問題不是房子，而是心。

不是...而是....

不是...而是....

想一想，屋子里的人會(huì)快樂地說些什么呢？

生日快樂

教學(xué)目標(biāo)：

1.相識(shí)本課14個(gè)生字，會(huì)寫其中7個(gè)生字，會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，理解“城市”“歡

迎”“街道”“交匯”等詞語。

2.理解課文內(nèi)容，明白文章講了些什么。

3.學(xué)習(xí)司機(jī)以關(guān)愛他人為樂的美德，培育學(xué)生關(guān)愛他人的品德。

4.培育學(xué)生關(guān)愛他人的品德。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.相識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。

2.理解司機(jī)和男孩各自的快樂有什么不同。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生日快樂歌曲、生字卡片。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.讀準(zhǔn)字形，識(shí)記字形。

2.初讀課文，了解課文內(nèi)容。

一、激情導(dǎo)入

1.播放《祝你生日快樂》的曲子。

2.大家來一起唱一唱。

二、初讀課文

選一個(gè)自己過得最快樂的生日說給大家聽聽，讓大家共享快樂。

三、指導(dǎo)書寫

1.認(rèn)讀生詞。

2.指導(dǎo)正音o

3.指導(dǎo)認(rèn)讀。

指名讀、競賽讀、同桌互讀、“開火車”讀。

4.指導(dǎo)書寫。

(1)讀格，看每個(gè)字的位置。

(2)學(xué)生空臨。

(3)老師糾錯(cuò)，重點(diǎn)指導(dǎo)。

四、認(rèn)讀生字

1.出示卡片，老師范讀。

2.學(xué)生溝通認(rèn)讀方法。

3.老師范讀。

4.指名學(xué)生讀，老師糾錯(cuò)。

五、熟讀課文

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.熟讀課文，理解課文內(nèi)容，懂得課文講了什么。

2.學(xué)習(xí)司機(jī)以關(guān)愛他人為樂的美德，培育學(xué)生關(guān)愛他人的品德。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.學(xué)生每人準(zhǔn)備紙條聽寫。2、認(rèn)讀字考查。3、多音字考查。

二、整體感知

1.讀全文。

2.說說文章講了一件什么事。

三、朗讀感悟

1.學(xué)習(xí)第1自然段。

（1）老師范學(xué)生邊看課文邊聽朗讀，然后說說：你似乎看到了什么？仿佛

聽到了什么？

（2）與課文中的兩句話對(duì)應(yīng)指導(dǎo)朗讀。

2.理解第2、3自然段。

抓住“驚異”“心軟”這兩個(gè)表示心理活動(dòng)的關(guān)鍵詞要求學(xué)生自讀自悟。

（1）司機(jī)為什么會(huì)感到驚異？后來為什么又會(huì)心軟？他當(dāng)時(shí)心里是怎樣想的？

（2）指導(dǎo)學(xué)生通過司機(jī)心理的變化了解這位孤兒的境況，以激起學(xué)生對(duì)他的深

切憐憫。

3.領(lǐng)悟第4自然段。

（1）老師范讀第4自然段。

（2）探討溝通：這時(shí)候，你看到的、聽到的和想到的與第1自然段有什么不一

樣？（3）帶著快樂的心情齊讀第4自然段。

四、課文質(zhì)疑

“不緊不慢”是什么意思？（不快也不慢，速度適中）男孩為什么想聽《祝你生

日快樂》這支曲子？“兩個(gè)人共享著生日的快樂”中，男孩的快樂是怎樣的？司

機(jī)的快樂又是怎樣的？

五、課堂小結(jié)

1.議一議，對(duì)這樣一位可憐的孤兒，我們該為他做點(diǎn)什么？

2.假如請(qǐng)你對(duì)司機(jī)叔叔說幾名話，你最想說的是什么？

我們的生活中，你見過哪些人曾經(jīng)給別人以關(guān)愛。你遇到過須要扶植的人嗎？你

又是怎樣做的呢？

第三課時(shí)

一、讀一讀，連一連。

匯城司緩街

Huanslhuijiecheng

二、多音字注音組詞。

樂侑{

三、寫出帶有下列偏旁的字并組詞。

L{"{

四、你能把《祝你生日快樂》的歌詞寫下來嗎？

五、寫一段話，要寫出你最難忘的一個(gè)生日。

一古詩村居

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課生字。

2.正確、流暢地朗讀課文，背誦課文。

3.想象詩中描繪的情景，練習(xí)口頭表達(dá)。

教學(xué)重點(diǎn)：

讀準(zhǔn)生字的字音，朗讀、背誦古詩。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過朗讀感悟想象詩中描繪的春天生氣勃勃的景象。

課前準(zhǔn)備：

CAI課件、版畫

學(xué)生畫自己視察到的春天美景。

教學(xué)過程：

一、情景渲染。

1.導(dǎo)語引入，播放CAI課件，讓學(xué)生感受春天的美，喚起感知。

2.生說說自己看到的景象，說說感受。

3.在這么美麗、這么可愛的春天里你最想干什么？

4.聽老師的范讀，說說古代的小摯友在春天里最想干什么。

二、目標(biāo)展示。

1.簡單介紹作者和釋題。

2.這節(jié)課我們就來讀讀、背背、說說這首古詩。

三、初讀古詩。

1.自由讀古詩，要求讀準(zhǔn)生字。

2.檢測讀音。（多種形式檢測）

3.自由讀、同位讀正音。

4.匯報(bào)、檢測。

四、悟讀古詩。

1.這是一首描寫春天美景的古詩。你會(huì)用怎么樣的心情來讀呢？（配樂）自己

在座位上練讀。

2.匯報(bào)。（在學(xué)生的匯報(bào)中，老師說說自己仿佛看到的景象，激勵(lì)學(xué)生說自己

的感受）

3.生生溝通。（激勵(lì)學(xué)生離開座位找別人讀，溝通感受）

4.匯報(bào)。

5.這么美的一幅春景圖、這么美的一首詩，能把它背下來嗎？

五、擴(kuò)展。（時(shí)間不允許的話，留到下節(jié)課）

1.同學(xué)們休息日的時(shí)候到大自然去視察了我們身邊的春天，請(qǐng)你把自己的收獲

拿出來吧。

2.老師拿一位學(xué)生的畫打出大屏幕，即席作詩。激勵(lì)學(xué)生也進(jìn)行創(chuàng)作。

（因?yàn)槭堑湍昙?jí)的學(xué)生，因此只要學(xué)生能抒發(fā)自己的感受就行，不作詩體、壓韻

等各方面的要求，能寫一行的寫一行、能寫一句的就寫一句，不作限制。）

螞蟻的隊(duì)伍

教學(xué)目標(biāo)：

1、駕馭生字的音、形、義，知道威爾教授是怎樣解開這個(gè)謎的。

2、理解螞蟻是靠什么來找路的，又是誰在指揮螞蟻搬運(yùn)食物的。

3.培育學(xué)生求知欲望和探究愛好。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.駕馭生字的音、形、義，知道威爾教授是怎樣解開這個(gè)謎的。

2.理解螞蟻是靠什么來找路的，又是誰指揮螞蟻搬遠(yuǎn)食物的。培育學(xué)生的探究愛

好。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片，教學(xué)掛圖、課文錄音。

教學(xué)支配:三課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.認(rèn)讀識(shí)記生字，熟讀課文。

2.知道威爾教授是怎樣解開這個(gè)謎的。

課前導(dǎo)語

同學(xué)們，你們視察過螞蟻搬食物嗎？很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，一只小螞蟻找到了一塊食

物，它匆忙忙忙地跑回去，一會(huì)兒就帶來了浩浩蕩蕩的一大隊(duì)螞蟻。螞蟻是靠什

么來找路的呢？

一、板書課題，初步感知

1.說說自己見過的螞蟻是什么樣的。

2.再讓學(xué)生說說見過的螞蟻隊(duì)伍是什么樣的。

二、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫

1.視察生字，說說你的發(fā)覺。

“螞、蟻、運(yùn)”都是熟字添上偏旁后形成的?！笆场弊旨仁且粋€(gè)偏旁，又是一個(gè)

字，作偏旁時(shí)可寫成“個(gè)”?！吧住迸c“匆”都有“勺”旁，區(qū)分在里同，一個(gè)

是“、”一個(gè)是“”。

2.指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊寫生字。

較難寫的字指導(dǎo)：“匆”不要忘了中間的點(diǎn)?！鞍帷钡挠疫吺恰鞍恪保P畫較復(fù)

較?！巴碧厥庖粢鈨蓚€(gè)地方。一是“女”字上的一橫；二是不要忘了寫“戈”

部的一點(diǎn)。

3.用多種方法讀詞。

三、認(rèn)讀生字

1.出示認(rèn)讀字。

Banhuishoumi11tdngydnhengzhidao

搬揮授謎離糖沿橫秩導(dǎo)

2.“開火車”式讀，小組讀，男女生對(duì)讀。

四、自由讀文，熟識(shí)課文

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.熟讀課文，做到流利、有感情。

2.理解課文內(nèi)容，知道螞蟻是靠氣味找路的。

3.學(xué)習(xí)威爾教授細(xì)心視察，勇于探究的精神。

一、復(fù)習(xí)舊知

1.出示上節(jié)課生字，指名認(rèn)讀。

2.聽寫必需記住的8個(gè)生字。

二、教授新課

1.播放課文錄音，說說課文講解并描述了怎樣一個(gè)故事。

2.朗讀課文，激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑。

3.找出課文共有多少自然段，歸納分為幾個(gè)部分寫。

4.以疑助讀，理解內(nèi)容。

(1)教學(xué)第1自然段。

(2)探討溝通：

①你看到“螞蟻搬家”這種現(xiàn)象有什么想法？

②威爾教授的想法又如何？

(3)第3至5自然段的教學(xué)：分組學(xué)習(xí)，綻開計(jì)論。

①威爾教授是怎樣做的？他為什么要這樣做？

②螞蟻們有些什么表現(xiàn)？威爾教授從中發(fā)覺了什么？

③借助圖畫，反復(fù)朗讀，再現(xiàn)當(dāng)時(shí)情境，了解威爾教授是怎樣視察思索的。理解

威爾教授“劃橫溝”“放石頭”都是為了什么？后來這個(gè)問題解決了嗎？

(4)教學(xué)第6自然段。

①自讀結(jié)尾段。

②那個(gè)螞蟻兵是靠什么來引導(dǎo)螞蟻們前進(jìn)的呢？

三、詞語說明

匆忙忙忙：急連忙忙。指揮：發(fā)令調(diào)度。偵察兵：本課是指出外找尋食物的螞蟻。

亂作一團(tuán)：混亂，沒有次序。秩序：有條理，不混亂的狀況。

四、學(xué)生質(zhì)疑

1.學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容不理解的地方提問，師生共議。

2.老師指導(dǎo)難點(diǎn)。

五、知識(shí)簡介

六、體會(huì)感悟

“搬兵”之謎？

2.我們該學(xué)習(xí)威爾教授的什么？

七、課后延長

1.課余時(shí)間去視察螞蟻的活動(dòng)，看能不能像威爾教授那樣有什么新的發(fā)覺。

2.還可以收集有關(guān)螞蟻的知識(shí)，同學(xué)之間溝通，以激發(fā)探求生物奇妙的愛好。

第三課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

鞏固本課的生字。

練習(xí)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法

一、看拼音寫詞語。

mdylcongmdngyundongshiwu

0000

二、連一連。

找尋前進(jìn)

偵察食物

排好路隊(duì)

引導(dǎo)隊(duì)伍

三、給下面的句子標(biāo)上標(biāo)點(diǎn)。

時(shí)誰在指揮螞蟻們呢

螞蟻偵察兵靠什么來引導(dǎo)伙伴們前進(jìn)呢

四、詞語接龍。

例：威風(fēng)f風(fēng)趣一趣味f味道

搬運(yùn)f()f()->()

食物f()f()一()

湯勺f()-*()-*()

五、比一比，再組詞。

馬()義。匆()威。

螞()蟻()勺()成()

熟識(shí)的腳印

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)本課13個(gè)生字，會(huì)寫其中8個(gè)生字。

2.理解課文內(nèi)容，了解課文前后照應(yīng)的寫用方法，知道尼基申是怎樣走出森林的。

3.懂得知識(shí)的重要性，培育學(xué)生勤于動(dòng)腦的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.分析尼基申是如何依據(jù)狗的腳印走出森林的。

2.了解課文前后照應(yīng)的寫作方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字生詞卡片、課文朗讀錄音帶。

教學(xué)支配:三課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)識(shí)記生字，熟讀課文。

2.初步理解文章內(nèi)容。

一、聯(lián)系生活，引入課題

老師可以從生活實(shí)際動(dòng)身，提問：你熟識(shí)哪些動(dòng)物的腳印呢？學(xué)生自由回答。

二、初讀課文，整體感知

1.借助拼音讀準(zhǔn)字音，邊讀全文，邊標(biāo)出自然段序號(hào)。

2.標(biāo)出本課要學(xué)習(xí)的生字。

3.說說課文講了一件什么事。

三、學(xué)習(xí)生字和不理解的生詞。

1.出示生字、生詞卡片。

2.學(xué)生利用拼音試讀。

3.老師教讀。

4.易混字的辨析。

“熟、順、叉、守”都是翹舌音，不要讀成了平舌音?！跋嗷ァ钡摹盎ァ弊x“h

(1”，不讀“fii”。

四、指導(dǎo)書寫

1.視察生字在田字格中所處的位置。

2.描紅。

3.難寫字的指導(dǎo)。訴：左窄右寬，留意不要將最終一點(diǎn)寫掉了。

4.請(qǐng)學(xué)生上黑板寫，老師進(jìn)行糾錯(cuò)，再次指導(dǎo)。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.熟讀課文，理解內(nèi)容，知道尼基申是怎樣走出森林的。

2.了解課文前后照應(yīng)的方法。

一、復(fù)習(xí)檢查

聽寫生字。

指名學(xué)生讀課文。

二、認(rèn)讀生字

1.出示認(rèn)讀字

xibianpengshouhou

悉辨碰獸吼

2.老師范讀

3.學(xué)生上臺(tái)教讀。

4.多種形式認(rèn)讀。

三、學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容。

1.讀全文，找出文中的問句，并做上記號(hào)。

(1)讀第一個(gè)問句：“怎樣才能走出森林呢？”

(2