小學四年級漢語文備課及教案

人教版小學四年級漢語文上冊教學進度表

2014.9.1

周日期課

教學內容

次時

19.1-9.6第?課，第二課，6

29.8-9.13第三課，第四課，綜合練習一6

39.15-9.26

第五課，第六課，

0

49.22-9.26

第七課，第八課，綜合練習二

7

59.29-10.放

國慶節(jié)放假

4假

610.6—6

第九課，第十課

10.11

710.13-106

第十一課，第十二課，綜合練習三

.18

810.20-106

期中考試，第十三課

.25

910.27-116

第十四課，第十五課

.1

1011.3-11.6

第十六課，綜合練習四

8

1111.10-116

第十七課，第十八課

.15

1211.17-116

第十九課，第二十課，綜合練習五

.22

1311.24-116

第二十一課，第二十二課

.29

1412.1-16

第二十三課，第二十四課，綜合練習六

2.6

1512.8-12.6

總復習

13

1612.15-126

期末考試

.20

小學四年級上冊漢語文教學工作計劃

一、班級情況分析

我班共有學生15人，其中男生11人，女生4人,

優(yōu)等生能要求上進，在課堂上認真聽講，養(yǎng)成了主動閱讀的

好習慣，并有一定的語文素養(yǎng)，發(fā)展也比較全面，有良好的

學習習慣。對于整體來說由于基礎過差，拼音一塊仍然是一

大難關，還有個別同學還是沒有按時完成作業(yè)，思維不能擴

散，上課積極性不強。需要多加輔導，多加鼓勵。

二、教材分析

本冊共有課24篇。教材后面還編排6篇課外學習課文。

每組教材包括生字詞、課文和練習三大部分。每一單元安排

了一次綜合性練習。附錄部分包括生字表（一），要求會認

的字；生字表（二），要求會寫的字；詞語表。教材共六個

專題，它們依次是：多彩的生活、心中的朋友、名人故事、

生活小故事、燦爛的中華文化、壯麗的祖國山河。每個專題

人文內涵豐富，貼近兒童生活，體現時代特點，蘊涵教育價

值。

本冊教材有以下幾個特點：1、圍繞專題整合教材內容。

2、結合專題繼續(xù)安排綜合性學習，體現課程標準倡導的理

念和目標。3、大量更新課文，使教材更加貼近兒童生活。4、

著力改進課文和課后練習的編排，促進學生學習方式的轉

變。5、保持“綜合練習”的框架結構，加強內容的整合和

創(chuàng)新。6、完善圖像系統(tǒng)，注重圖文并茂。

三、教學目標

1、語文學習過程中，感受生活的豐富多彩，激發(fā)學生

對生活的熱愛；了解祖國壯麗的山河，培養(yǎng)熱愛祖國、認識

中華傳統(tǒng)文化的豐厚博大，激發(fā)學生民族自豪感、科學家的

優(yōu)秀品質；受到關愛他人、助人為樂的思想品德教育；在發(fā)

展語言能力的同時，啟迪學生的思想，培養(yǎng)學生留心觀察、

善于思考的能力。

2、認識生字65個字，會寫210個字。累計認識2000

個字，會寫1300個字。

3、會使用字典，學習使用詞典，有初步的獨立識字能

力。開始練習用鋼筆書寫正楷字、用毛筆描紅。

4、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

5、繼續(xù)學習默讀，學習對課文中不理解的地方提出疑

問。

6、學習聯系上下文，借助字典、詞典和生活積累，理

解詞句的意思；初步體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的

作用。

7、初步把握文章的主要內容，初步體會文章表達的思

想感情。

8、開始學習略讀，粗知文章大意。

9、結合語文學習，學習觀察大自然、觀察社會，書面

與口頭結合表達自己的觀察所得。

四、教學重難點

1、學會210個生字，能讀準字音，認清字形，了解字

詞在語言環(huán)境中的意思，并能正確書寫；會認65個生字，

只要求讀準字音，不抄不默不考；具有一定的識字能力。

2、聯系上下文或查字典理解詞句的意思。學過的詞語

大部分能在口頭或書面中運用。注意語言的積累，初步養(yǎng)成

積累語言的習慣。

3、初步養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動筆的習慣，能在觀

察的基礎上寫出比較具體的內容。學會使用逗號、句號、問

號、感嘆號、冒號和引號。學習寫留言條。

4、用普通話清楚明白地說幾句話、一段話，做到語句

完整通順，說話有禮貌。能在雙向互動的語言實踐中，提高

口語交際的能力。能無拘無束地進行交流，在日常生活中積

極主動地鍛煉口語交際能力。

五、教學措施

(一)識字、寫字教學

識字、寫字是貫穿整個小學階段的重要任務。在具體的

教學過程中，引導學生將已經掌握的識字方法遷移到新的識

字、寫字的學習中，尊重不同學生不同的學習方式和方法，

準許學生在一定的時間以內在識字數量、識字能力上有差

異。本冊要求學生認275個字、寫275個字。

(-)閱讀教學

1、精讀課文的教學。

精讀課文是教材的主體，是進行語文訓練的主要憑借。

在教學中要注意以下幾點。

(1)加強詞、句訓練。

(2)要重視朗讀的指導和訓練。

(3)逐步培養(yǎng)學生默讀的能力。

(4)精讀課文的教學，應該是在教師指導下，學生閱讀、

感悟的過程。要尊重學生自主選擇學習內容、學習伙伴、學

習方式的權利，以學定教，順學而導，精心組織教學活動。

(5)給每個學生充分的時間思考、質疑問難。這是落實

自主的、獨立的、創(chuàng)造性的閱讀的基本條件。

教案

第一課我愛美好的生活

一、教學目標：

1、學習生字、詞語并了解它們的意義。

2、有感情的朗讀課文并背誦全詩，理解詩意。

二、教學重點：

讀準生字、運用詞語，并有感情的朗讀課文。

三、教學難點：

了解結構助詞“地”和代詞“一切”的用法，理解全詩意境

第一課時

一、導入新課。（以提問的方式）

叫幾個同學說說自己喜歡什么？喜歡的原因是什么？

由此逐步引出日常生活中一些美好的事物，由此導入新課。

二、初讀課文。

讓學生自由讀詩歌，初步感知一下課文內容。

三、學習生字、詞。

benmosuo

奔（奔跑）上下默（沉默）左右索（思索）上中下

kuoJinchuan

闊（廣闊）半包圍僅（不僅）左右川（山川）獨體

dengtanwei

瞪（瞪眼睛）左右探（探求）左右未（未來）獨體

1、分析字的間架結構及讀音。

2、解釋字詞，并讓學生用一些詞說話造句。

3、對出現的錯誤教師要及時糾正。

4、采用多種形式讀生字、詞以加深記憶。

第二課時

一、朗讀

這首是語言精練、節(jié)奏感很強，適于對學生進行朗讀訓

練，教學中通過范讀、領讀、齊讀等形式，培養(yǎng)學生對詩歌

的感悟和理解能力。

二、課文分析。

本課是一首短詩，全詩一共六節(jié)，通過對云朵、小河、

大山、海洋發(fā)出的疑問，表達了作者探求美好生活的情感。

第1T節(jié)：作者依次選云朵、小河、大山、海洋，分別從

不同角度向它們發(fā)問，充滿了對自然萬物的好奇和探究。

第五節(jié)：這一節(jié)詩中說明生活的內容極為豐富，而需要我

們探求的領域更是多姿多彩。

第六節(jié)：與標題相照應，回答了作者探求一切的緣由：我

愛美好的生活。

三、學習結構助詞“地”和代詞“一切”

語法的學習以舉例為主，引導學生學會正確使用。

例：我們大聲地唱歌。

天漸漸地變冷了。

他把知道地一切都告訴了大家。

四、板書設計

云朵：站得那樣高

小河：嘩啦啦的奔跑著

我愛美好的生活大山：靜靜的沉默著

海洋：廣闊的海底世界

五、小結

作者依次選取云朵、小河、大山、海洋分別從不同的角度向

他們發(fā)問，充滿了對自然萬物的好奇和探究，蘊含著作者對

祖國山河的深沉的熱愛、贊美之情。

教學反思：通過第一課的學習，同學們已經掌握了本課的所

有生字詞以及課文內容，知道了課文要表達的情感，明白了

課文要告訴我們的道理。

第二課《這是好事》

一、教學目標：

1、學習要求掌握的生字，會讀會寫。

2、學習詞語，了解其意思和用法。

3、朗讀課文，了解課文主要內容，弄懂文中蘊含的道理。

二、教學重點：

掌握所學生字、詞，熟讀課文并了解課文內容。

三、教學難點：

正確使用文中所學的語法“不是……嗎”和“倒

第一課時

一、導入新課

同學們，你們愿意做好事幫助別人嗎？你們自己都做過什么

好事呢？

今天，我們共同走進課本看看文中的扎西是怎么做的？

二、初讀課文

學生齊讀課文，整體感知課文內容，對于讀的過程中學生出

現的錯誤教師給予及時的糾正。

三、學習生字、詞。

qiaweiquqiang

恰（恰好）左右委屈上下槍（**）左右

jinglaofu

井（水井）獨體撈（打撈）撫（撫摸）左右

rao

擾（打擾）左右

1、分析字的間架結構

2、教讀，分組讀進行比賽以提高學生學習的積極性。

3、解釋疑難字詞。

4、讓學生用簡單的詞語造句。

第二課時

一、朗讀并分析課文。

讓學生帶著問題有感情的朗讀課文。

1、小尤拉設想要做的第一件事是什么？

救妹妹

2、小尤拉陪妹妹去玩了嗎？為什么？

沒有，因為他想像著救掉到水里的妹妹而不愿意陪她

玩。

3、課文中的幾件事都是尤拉能夠做到的，可是他為什么

連一件都沒做呢？

因為他只沉迷于幻想，而不愿意從身邊的小事做起。

二、學習“假使”和“恰好’的用法。

1、假使：表示假設關系，多用于書面語中。

如：假使有什么事情，請打電話給我。

假使這次去不了，以后就么機會了。

2、恰好：副詞，正好，剛好。

如：我到家的時候恰好是七點整。

這時他恰好走來了。

三、板書設計。

妹妹掉水里（救）

設想狼來抓奶奶（打）

小狗掉進水井里（撈）

妹妹要求陪她玩（沒陪）

恰好奶奶需要幫助（沒幫）

小狗咬水喝（沒給）

四、小結

通過學習本課后要懂得不論事大事小，只要對別人有

幫助的事就是好事情。

教學反思：通過第一課的學習，同學們已經掌握了本課的所

有生字詞以及課文內容，知道了課文要表達的情感，明白了

課文要告訴我們的道理。

3、“懶”爸爸

一、教學目標：

1、學習要求掌握的生字，會讀會寫。

2、學習要求掌握的新詞，能夠理解和運用。

3、熟讀課文，理解課文內容，弄懂課文所講的道理。

二、教學重點：

掌握所學字、詞，并能正確運用。

三、教學難點：

正:確理解課文內容，明白課文所要告訴我們的道理

第一課時

一、談話導入新課。

小朋友們，我們每個人都有自己的家人，那么你的家人是怎

樣的？說說他們會為你做什么？為什么會這樣做呢？

今天我們去明明家看看明明的爸爸又是怎樣當爸爸的。

二、初讀課文

初讀課文目的是初步了解課文內容，對以下的講解打基礎。

三、學習生字、詞。

Iantima

懶（懶惰）左中右替（代替）上下麻（麻煩）半包圍

fanzhigu

煩（煩惱）左右織（組織）左右顧（照顧）左右

jiangzhuang

獎狀

1、讓學生自己分析生字的間架結構及部首。

2、領讀生字詞，然后分組，個別讀。

3、解釋疑難字詞，并用詞語簡單造句。

第二課時

一、朗讀并分析課文。

在朗讀的基礎上，引導學生理解什么是父母對孩子正確的

愛。

分析課文

第一部分（1自然段）：寫明明對爸爸很不滿（全班齊讀）

第二部分（2-3段）：具體講爸爸是怎么個“懶”法

（明明想讓媽媽替他刷鞋，可爸爸不同意。明明不知道海星

是什么，爸爸讓他自己去看書找答案）

第三部分（J5段）：明明在比賽中很出色，由此明明改變

了對爸爸的看法。

討論：爸爸“懶”得用心是什么？

二、學習介詞“替”的用法。

替：介詞，相當于“為”、“給

如：大家都替你高興。

同學們替他背行李。

卓瑪替扎西打掃衛(wèi)生。

三、小結。

通過學習本課我們了解到明明的爸爸平時不替他做

事，不是真正的懶，而是為了培養(yǎng)明明在學習、生活方面的

自理能力，學會自己照顧自己的好習慣，這才是對孩子真正

的關心。

教學反思：通過第一課的學習，同學們已經掌握了本課的

所有生字詞以及課文內容，知道了課文要表達的情感，明白

了課文要告訴我們的道理。

4、我長大了

一、教學目標：

1、學習要求掌握的詞語及生字，會讀會寫會用。

2、學習“估計”和“真的”用法，能在具體環(huán)境中運用。

3、體會“長大”的含義。

二、教學重點：

掌握所學字、詞并能正確運用。

三、教學難點：

理解課文內容，體會“長大’的含義。

第一課時

一、談話導入新課。

教師可以從標題入手，設計問題。如：今年你多大了？你在

家?guī)痛笕烁苫顔?？你會招呼客人嗎？由此導入本課的教學。

二、初讀課文。

初讀課文，了解課文大意。

三、學習生字、詞。

jixungu

技（技術）左右訓（訓練）左右估（估計）左右

maoyaomo

冒（感冒）上下藥（吃藥）上下末（周末）獨體字

gaogou

羔（羊羔）上下溝（水溝）左右

1、師生共同分析字的間架結構。

2、形近字辨析。

技-------枝（樹枝）估-------姑（姑娘）

末-------未（未來）溝-------鉤（鉤子）

3、解釋疑難字詞。

第二課時

一、朗讀及分析課文。

讓學生分組表演三個片段：

片段一表現的是扎西禮貌待客的情景。

片段二表現的是扎西學會了照顧媽媽。

片段三表現的是扎西替爸爸去放羊和幫助別人的場景。

通過提問，抽查學生對課文內容的掌握情況：

1、客人來了，扎西是怎么做的？

扎西請客人喝茶，并且很有禮貌的回答了客人的問話。

2、媽媽生病時，扎西是怎么做的？

照顧媽媽吃藥，還煮好了奶茶，做好了面條。

3、扎西放羊時，做了什么好事？

扎西撿到一只小羊羔，并送還給了失主。

二、學習“估計”和“真的”用法。

估計：動詞，大概的推斷。

如：我估計現在有4點多了。

下雨了，估計他不回來了。

真的：的確，確實的意思。

如：我真的看見了她。

他真的去了北京。

三、小結。

通過學習本課讓學生明白怎樣做才算真正長大了。課文

從不同的生活側面表現了扎西的成長片段，從中可以體會“長

大”的含義。

5、古詩二首

一、教學目標：

1、學習要求掌握的生字，會讀，會寫。

2、學習要求掌握的詞語，了解它們的意思和用法。

3、有感情的朗讀課文，體會古詩的節(jié)奏

二、教學重點：

背誦古詩兩首，理解詩意。

三、教學難點：

理解兩首詩所要表達的感情。

第一課時

一、導入新課:

讓學生誦讀以前學過的古詩，如《梅花》《江雪》等,

以此來導入本課的學習。

二、學習生字:

yishuang

疑（懷疑疑問）左右結構霜（風霜下霜）上下結構

zengjiang

贈（贈送贈品）左右結構將（將來將要）左右結構

yuta

欲（欲望食欲）左右結構踏（踏歌踏步）左右結構

tan

譚（水潭深潭）左右結構

第二課時

一、作者簡介:

李白，唐代著名詩人。字太白，號青蓮居士。他的作有富有

浪漫主義色彩，被稱為“詩仙“。

二、課文講解：

1、教師范讀，讓學生把詩讀正確。

2、通過指名讀、分組讀、齊讀等方法，幫助學生在讀的過

程中，理解詩中所描繪的意境。

靜夜思

床前明月光，疑是地上霜。

“疑”，懷疑。床前的月光如此明亮，讓人懷疑是鋪在地上寒冷

的白霜。

舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。

“舉”，動詞，往上托；往上伸?！芭e頭”，就是抬頭的意思?！巴?

看的意思。“思”，想，思念。

抬起頭望著天上的明月，低下頭又想起久別的家鄉(xiāng)。

贈汪倫

李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。

“乘”，坐的意思。“舟”，小船?！皩ⅰ?，副詞，將要。快

要。“欲”，準備，打算?！昂雎劇保鋈宦牭?。

李白正準備坐船離去，忽然聽到岸上傳來一陣陣的踏歌聲。

桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。

“千尺”，是概數，形容水很深?！安患啊?，比不上。

桃花潭水雖有千尺深，也比不上老朋友汪倫前來為我送行的

這片情誼。

三、小結：

《靜夜思》全市僅20字，語言平實樸素，含蓄的表達了詩

人對故鄉(xiāng)的深切思念之情。

《贈汪倫》一詩，為我們勾勒出一幅感人的送別畫面：桃花

盛開，潭水輕漾，輕舟欲行，踏歌聲起，生動的表現了詩人

和朋友之間的深情。

6.藍樹葉

教學要求：

1、學會本課12個生字和由這些生字組成的詞語。

2、理解課文內容。教育學生養(yǎng)成助人為樂的美德。

3、練習分角色有感情地朗讀課文。

教學重點：

抓住重點詞、句、段理解內容，掌握生字新詞。

教學難點：

第五段，理解“林園園看見李麗畫了藍樹葉為什么臉紅了？”

第一課時

一、板書課題。齊讀后問“讀了課題你有疑問嗎？你想知道什

么？”（學生問，教師對問題做出評價并按排解決時間）

二、初讀課文。要求：

1、借助拼音讀準每個字音，努力把句子讀通順，做到不添

字、不漏字。2、標出每個自然段的序號。

3、思考課文講了一件什么事？

三、檢查效果。

1、出示生字詞（生字加拼音），指名讀，齊讀。強調：“術”、

“桌”是翹舌音?！敖洝笔呛蟊且簟！澳谩钡穆暷甘荖,不是L。

2、指名分自然段讀課文。其他同學認真聽，思考：每個自

然段說什么。讀前指導長句子的停頓和斷句，出示長句子練

習。

指名讀，讀后評議。（字音正確，無添字漏字現象，無斷句）

3、快速看課文，思考：課文主要講了一件什么事？（提示:

……向……借綠鉛筆，結果——）

四、分段細讀課文。李麗怎么會畫出藍書葉，林園園真是個

不愿幫助別人的孩子嗎？我們一起來仔細讀課文。

1、指名讀第一自然段。思考：李麗為什么要借綠鉛筆？

2、討論。理解第三句中“正要”“可是”兩個詞；（1、老師讓

畫樹，畫樹葉要用綠鉛筆；2、李麗的綠鉛筆找不到了。）

3、小結：這一自然段告訴我們李麗向林園園借綠鉛筆的原

因。自讀體會。

五、總結。本節(jié)課我們通過讀課文，初步了解了課文內容。

我們還仔細讀了第一自然段，知道李麗借綠鉛筆的原因。那

么李麗為什么最后還是畫的藍樹葉呢？我們下節(jié)課繼續(xù)仔

細讀后面的課文。

六、作業(yè)。

1、朗讀課文。

2、自學生字，想辦法記字音。

第二課時

一、復習。

1、學生自讀課文，思考課文主要講了一件什么事？

2、指名讀第一自然段，想：發(fā)生了什么事？

二、繼續(xù)閱讀課文。自讀課文二至四段，思考李麗為什么沒

有接林園園的綠鉛筆？（用鉛筆畫出她們之間的對話，多讀

幾遍，注意讀出正確的語氣。）

（一）、學生讀、畫，教師對個別學生進行輔導。

（二）、逐段閱讀討論。

1、指名讀第二自然段，仔細聽：李麗看到林園園把樹畫好

了，對林說了什么，用怎樣的語氣？林園園呢？他讀的語氣

是否正確，應該怎樣讀？

2、討論。（抓住“小聲”、“吞吞吐吐”）理解“吞吞吐吐”，結

合課文理解。（提示：她真的沒畫完嗎，她想說什么？）應

該怎樣讀她的話，練讀，指名讀。評議。

3、林園園說她還沒畫完，不肯把綠鉛筆借給李麗。自讀這

一自然段的三句話，體會她們說話時的心理。

4、等林園園全部畫完后，李麗再借時她又說什么？自讀第

三自然段找出她們的對話練習朗讀。A：指名分角色朗讀；B：

討論評議。

5、在李麗答應小心后林園園痛快的把綠鉛筆借給她了嗎？

聽老師讀第四自然段，注意體會她們的語氣。

6、自己讀，找出她們的語言，并畫出表示她們說話時的語

氣和表情的詞語，練習朗讀。（林園園的一句話中有三個“不

要"，你聽了會感覺到什么？她又皺著眉頭說：“還要畫小

草？”，她是真的在問李麗嗎？你感覺到什么？林園園感覺到

了嗎？）

7、快速把二、三、四段連起來讀一讀，結合板書李麗和林

園園的語言和態(tài)度，想一想：李麗為什么沒有接林園園的綠

鉛筆？

（三）、分角色朗讀二至四段。

1、分小組練習。

2、指名讀。讀后評議。

三、閱讀第五自然段。

李麗知道林園園舍不得把鉛筆借給她，她會怎么做。

1、指名讀第五段，思考：林園園看到什么臉紅了？她會想

什么？

2、填空.、（書后練習3）

李麗拿起自己的（）鉛筆，（）地畫著（）。林園園看著

這些藍樹葉，（）臉紅了。

先填空，練讀，注意突出括號中的詞語。

3、討論林園園臉紅的原因。她會怎么想，還會怎么做呢？

四、總結延伸。（聯系實際，談談各自的想法。）

五、識記生字。

大部分生字都可采用分部件記憶的方式，由學生自己說，教

室作必要的指導。1、特別注意：“鉛”的右半部分，上面沒有

鉤；“桌”分部件強調?！坝伞钡囊回Q要出頭。

2、指導書寫。

3、學生練習。

六、作業(yè)。

1、抄寫詞語并用帶點字口頭組詞。（書后練習2）

2、朗讀課文。

板書設計：

4藍樹葉

李麗林園園

小聲吞吞吐吐怕把筆尖弄斷

”要。。。不要。。。不要。。。不要“

連忙皺著眉頭

第七課《紙船和風箏》

【教學目的】：

1.學習課文，感受怎樣交朋友和維護友誼。

2.認識“鼠、壞、扎”等生字。

3.學習詞語，了解他們的意思以及用法。

4.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會松鼠和小熊的

友詛。

【教學重難點】：

1.學會本課生字、新詞，能正確讀寫。

2.理解課文內容，體會松鼠和小熊之間的友誼，學會

交友。

【教學課時】：三課時。

【教學過程】

第一課時

一、導入新課

1.師：今天老師給同學們帶來了一個禮物，同學看看是

什么？（紙船），老師貼圖并板書，同學們認真看并讀出讀

音。老師又拿出風箏圖，讓同學們說出并貼圖及板書。強調

風箏的“箏”讀輕聲。老師在中間寫一個“和”字，同學們

齊讀課題。

2.老師在黑板上寫課題，同學們再齊讀課題。

二、初讀課文

師：這是一篇有趣的童話故事，同學們想不想知道里面

講的是什么？好，下面請同學們自己讀課文，注意讀準字音,

讀通句子，遇到不認識的字要想辦法認識它，標出自然段，

用自己喜歡的方式讀課文。開始吧。

三、學習生字

1.學習生詞。

大家讀得真熱鬧，把小松鼠都吸引來了。把生詞讀給你

的同座聽，讀不準的，請同座幫助改過來。把你們讀的情況

匯報給大家，誰愿意讀？（請一對同座起立讀詞，出現問題

及時糾正。）

2.出示生字

鼠壞扎線吵忍傍哭迅撈

莓蕩

師：老師想考考你們記得如何，猜個字謎好么？

生：好

師：每字頭上一棵草

生：莓

師：很少見面，見面就吵

生：吵

師：生字我們認識的這么好，現在考考我們寫字的本領

好么。

學生書空，描紅，認真寫每個生字。

師：同學們生字認識了，寫的也不錯，現在把它放到課文中

你還能認識它么？

生：認識。

四、小結

五、板書

7紙船和風箏

鼠壞扎線吵忍傍哭迅

撈莓蕩

六、作業(yè)

寫生字，一個生字五遍，并記住這些生字。

教學反思：通過今天的學習，同學們已經會讀生字了，并且

也會寫了。今天的課很成功。

第二課時

一、復習檢查

復習生字。

老生讓學生到黑板上默寫生字，檢查學生的復習情況，并糾

正錯誤。

二、學習詞語

松鼠樂壞扎線吵架漂流

忍受和好傍晚哭迅速

學生要會讀這些詞語，知道他們的意思，學會他們的用法。

三、小結

老師：今天我們學習了詞語，同學們知道了他們的意思及用

法，希望同學們記住他們。

四、板書

松鼠樂壞扎線吵架漂流

忍受和好傍晚哭迅速

五、作業(yè)

寫生字，一個詞語寫三遍，并記住它們。

教學反思：通過今天的學習，同學們已經掌握了本課的詞語

T,知道了他們的意思以及用法，并且也會寫了。今天的課

很成功。

第三課時

一、學習課文

師：我想找同學按照自然段來讀讀課文行么？你們想一

想課文講的是誰和誰之間的故事。

學習課文第一自然段

1.生：回答。

師：版畫：那里有高高的山，清清的水，茂密的樹林，

綠綠的小草，還有美麗的花兒）這兒美嗎？（學生齊答：美！）

聽說松鼠和小熊就把家建在了這里，大家看，這就是他們的

家，（出示教具，小熊和松鼠的家）請大家讀讀第一自然段,

看看他們的家應該各建在哪里呢？

生：貼房子。

誰愿意上來把他們的家貼在合適的位置？

學生以課本為依據，在相互交流中貼對房子的位置。

學習第二至六自然段。

2.（1）了解課文大意。

師：你能用一句話來說說嗎？（指板畫）是什么和什么讓他

們倆成了好朋友？

生：（學生回答，借機貼紙船和風箏）

師：教師指板畫總結，松鼠住在山頂，小熊住在山腳，是紙

船和風箏使他們成了好朋友。

（2）.重點學習三、五自然段，體會松鼠和小熊高興的心

情。

師：他們倆收到對方的禮物，可高興了！書上有兩個自然段

寫了他們高興的心情，是哪兩個自然段？（出示三、五自然

段。）

師：試著帶著高興的心情讀讀。

生：自己讀。

師：哪里直接寫了松鼠和小熊高興的心情？

（如果學生找到了“樂壞了”，教師指導朗讀這一句）“樂

壞了”還可以怎么說？（“很高興”“高興極了”“很快樂”

“美得不得了"）那你能讀好這一句嗎？（指導朗讀。）

師：還有什么原因讓你們這樣高興？看！除了紙船和風箏還

有什么？教師出示教具，裝有松果和祝福語的紙船；掛有草

莓和祝福語的風箏還有草莓和松果。

師：是啊，小熊收到了可口的松果，松鼠收到了甜甜的草莓，

能不高興嗎？

生：還收到了對方的祝福。

師：對，我們還收到了朋友的祝福呢！我們來讀一讀祝福的

話。（指導學生朗讀，讀出祝福的語氣，體會松鼠和小熊高

興的心情。）

朗讀整個第三自然段。

師：小熊你很高興，小松鼠你們呢？用同樣的心情來讀讀這

個自然段吧！

生：單個讀第五自然段（教師指導）。

生：所有小松鼠讀第五自然段。利用各種形式進行朗讀指導,

使學生樂讀、會讀，能讀好。

（3）.配樂朗讀一至六自然段，體會友誼帶來的快樂。

師：松鼠和小熊的友誼真讓人羨慕，我們再在音樂聲中分享

一下友誼帶給我們的快樂吧！我們來分工讀一至六自然段。

（4）.區(qū)別“漂”和“飄”。

師:在讀課文的過程中，細心的小鳥還發(fā)現了一個秘密呢！它

就藏在這兩個句子中，請大家自己讀一讀，看看你有什么發(fā)

現？（出示兩個句子。）

紙船漂呀漂，漂到了小熊的家門口。

風箏乘著風，飄呀飄，飄到松鼠的家門口。

生：學生發(fā)現了無價值的東西

師：誰還有不同的發(fā)現？（如果仍舊沒有發(fā)現）我的發(fā)現在

這兒。（點擊課件，“漂”“飄”變色）

紙船漂呀漂，漂到了小熊的家門口。

風箏乘著風，飄呀飄，飄到松鼠的家門口。

師：“漂、飄”字的區(qū)別很好地反映了漢字形聲字的特點,

借機進行訓練，使學生初步了解形聲字“聲旁表音，形旁表

義”的特點，展示了漢字的魅力，也充分體現了語文課堂教

學的特點。

3.學習第七自然段。

師：我這只活潑的小鳥，天天在山林里飛來飛去。每天清晨,

我看見小小的紙船把親切的問候帶給小熊，每天傍晚，我看

見美麗的風箏給松鼠帶來深深的祝福，他們的心緊緊連在了

一起。（憂傷的音樂響起，出示第七自然段，教師深情朗誦）

可是，有一天，他們倆為了一點小事吵了一架，山頂上再也

看不見飄揚的風箏，小溪里再也看不見漂流的紙船了。

4.學習八、九自然段。

（1）師：小熊、松鼠,此刻你們的心情怎么樣?

生：（很難過）

師：能告訴小鳥原因嗎？

（2）師：讓我們帶著難過的心情讀讀這兩個自然段。

生：齊讀。

（3）師：原來你們吵架了，誰也不理誰了，可是我不明白

你們?yōu)槭裁催€是每天扎風箏，折紙船，這是怎么回事呢？

生：雖然他們吵架了，可是他們都還是想著對方，還想成為

好朋友。

5.學習第十、十一自然段。

師：噢，原來是這樣??！雖然他們吵架了，但心里還都想著

對方，還想和對方做朋友??！那結果怎樣了呢？請大家自己

讀讀第十、十一自然段。結果怎樣？

生：小熊和松鼠和好了。

師：友誼失而復得，你們的心情一定很復雜，咱們能不能通

過讀把你的心情表達出來？先自己試試。

（1）生：學生讀第十自然段，

師：聽完他讀，我也忍不住想讀讀了，能給我機會么？

“如果你愿意和好，就放一只風箏吧!”應該讀出松鼠很想和

小熊和好，很急切很真誠的語氣。（教師范讀。）

師：你也想試試嗎？一定比我讀得更好！出示課件

生：單個讀，齊讀。

（2）學生讀第十一自然段，你想用什么樣的方式讀呢？

交流過程中要注意：“美麗的風箏”強調“美麗”，說明小

松鼠看見風箏很高興、很激動、很驚喜；“他高興得哭了”

說明他再次得到了小熊的友誼很激動。

6.拓展練習。

（1）師：是啊，松鼠將所有的紙船都放進了小溪，一只只

紙船載著他深深的情意順流而下，小熊看到這么些紙船向他

漂來，會怎樣呢？

生1：小熊看到這么紙船向他漂來，高興地說：“太好了，

我和松鼠又和好了。”

生2：小熊看到這么紙船向他漂來，高興得哭了。

（2）小熊、松鼠,經歷了這一切,你們以后還會鬧別扭嗎?

（不會。）

我知道你們都學會了珍惜友誼，你們有什么話要對小熊和松

鼠說嗎？

學生自由發(fā)揮，暢所欲言

師：大家說得太好了，我一定牢牢記住你們的話，用一顆

真誠、寬容的心去對待朋友，呵護友誼，愿我們大家永遠是

朋友！老師送你們一句話“擁有朋友，一生幸?！薄俺鍪尽?/p>

7.作業(yè)。

在今后的學習和生活中用你的真誠去交你的好朋友。

二、小結

三、板書

朋友

小熊一松鼠

紙船

風箏

教學反思：通過今天的學習，同學們已經本課的內容，知道

了課文講了一個怎樣的故事，明白了課文要告訴我們的道

理。

第八課這才是朋友

第一課時

教學目標：

1、初讀課文，了解課文意思，理清文章脈絡。

2、學會本課生字，聯系上下文或借肋工具書，理解意思。

教學重難點：

了解課文意思，理清文章脈絡。

教學過程：

一、新課導入（談話導入）。

我們都有自己的朋友，你為朋友過哪些事？朋友又為你做過

哪些事情？今天天我們要學的這篇課文，講了一個動人的故

事，相信大家讀了會有很深的感覺受。（板書課題：這才是

朋友）

二、初讀課文，整體感知，學習生字

1、出示自學提示。（可以自己讀，也可以和同桌、前后桌一

起讀）

（1）自讀課文，讀準字音，畫出生字詞，盡量把課文讀通

順。

（2）標出自然段。

（3）想一想，課文講了一件什么事？

2、匯報交流

(1)出示生字，認讀生字、組詞。

救恩究竟滑傷暴遭

災

(2)指導書寫

恩：不要寫成“思”暴：注意筆畫順序

遭：不要寫成“蹭”

暴：注意和“爆”的區(qū)別

三、小結

四、板書

8這才是朋友

救恩究竟滑傷暴遭

災

教學反思：通過今天的學習，同學們已經會讀生字了，并且

也會寫了。今天的課很成功

第二課時

教學目標：

學會本課詞語，聯系上下文或借肋工具書，理解詞語意思及

用法。

教學過程:

一、復習檢查

復習生字。

老生讓學生到黑板上默寫生字，檢查學生的復習情況，并糾

正錯誤。

二、學習詞語

當救命恩人究竟河灘滑水流不顧得救

幸運傷心暴風雪遭災不幸同意

學期真正

學生要會讀這些詞語，知道他們的意思，學會他們的用法，

并記住它們。

三、小結

老師：今天我們學習了詞語，同學們知道了他們的意思及用

法，希望同學們記住他們。

四、板書

當救命恩人究竟河灘滑水流不顧得救

幸運傷心暴風雪遭災不幸同意

學期真正

五、作業(yè)

寫生字，一個詞語寫三遍，并記住它們。

教學反思：通過今天的學習，同學們已經掌握了本課的詞語

T,知道了他們的意思以及用法，并且也會寫了。今天的課

很成功。

第三課時

教學目標：

1、，樹立正確的友情觀。

2、體會描寫多杰救人的動作、神情的語句，了解他當

時復雜的內心活動。

3、能通順流利的朗讀課文。

教學重難點：

1、深入學習課文，感受朋友之間真摯的友誼。

2、體會描寫多杰不顧一切救人的動作、神情的語句，

了解他當時復雜的內心活動。

教學過程：

一、解題引思，整體感知

同學們，你們認為什么是“朋友”？應該怎樣對待

朋友？（學生自由闡述）

二、深入學習，體會思想。

1首先老師領讀

2分角色朗讀課文

3、自主學習，小組交流。

三總結

達娃在數學的路上不小心掉到河里，路過的多杰看見不

顧一切的救了達娃。后來得知多杰家境貧窮而輟學在家，達

娃和同學幫助多杰的事。通過本文同學們知道怎么對待朋

友。怎么在同學間建起友情和友誼。

教學反思：通過今天的學習，同學們已經本課的內容，知道

了課文講了一個怎樣的故事，明白了課文要告訴我們的道

理：在危難時刻，能給予對方幫助與關心，這才是真正的朋

友。

第九課成功的秘訣

【教學目標】

1、正確、流利、有感情地讀課文。知道王羲之和王獻之

父子倆是我國古代大書法家。

2、知道王獻之成為大書法家的“秘訣”，懂得只有堅

持不懈、勤學苦練才能成功的道理。

3、理解“自滿、慚愧、秘訣、聚精會神”等詞語。

【教學重、難點】

弄懂書法家王羲之、王獻之成功的秘訣。懂得只有堅持不

懈、勤學苦練才能成功的道理。

【教學學時】

三課時

【教學過程】

第一課時

1、新課導入：

書法藝術是我國藝術寶庫中的瑰寶，能寫一手漂亮的

這是非常讓人羨慕的。這些字筆劃雋秀挺撥，結字蕭散

逸巖，顧盼有致，都出自晉代大書法家王獻之之手（簡

介王獻之生平。）每個人的成功都不是與生具來的，王

獻之也不例外。想知道他是怎么成功的嗎？這節(jié)課我們

就來學習《成功的秘訣》一課。（板書課題）

2、出示生字詞，檢查生字讀音。

父順母微夫摸

聚缸乎決愧

要求學生掌握以上11個生字，會讀，會寫。

三、小結

四、板書

9成功的秘訣

父順母微夫摸

聚缸乎決愧

教學反思：通過今天的學習，同學們已經會讀生字了，并

且也會寫了。今天的課很成功

第二課時

一、復習檢查

復習生字。

老生讓學生到黑板上默寫生字，檢查學生的復習情況，并糾

正錯誤。

二、學習詞語

成功從小父親順手母親微笑功夫

通紅隨手摸聚精會神缸點頭

似乎更加刻苦書法

學生要會讀這些詞語，知道他們的意思，學會他們的用法，

并記住它們。

三、小結

老師：今天我們學習了詞語，同學們知道了他們的意思及用

法，希望同學們記住他們。

四、板書

成功從小父親順手母親微笑功夫

通紅隨手摸聚精會神缸點頭

似乎更加刻苦書法

五、作業(yè)

寫生字，一個詞語寫三遍,并記住它們。

教學反思：通過今天的學習，同學們已經掌握了本課的詞語

了，知道了他們的意思以及用法，并且也會寫了。今天的課

很成功。

第三課時

一、初讀課文

師：請同學們選擇自己喜歡的方式讀課文，要讀準字音，

讀通詞句。

（學生自由朗讀課文。有自讀的、有同桌合作讀的……）

師：老師看到同學們讀得都非常認真。接下來請你們再讀

課文，邊讀邊思考：課文主要講了一件什么事。

（學生再讀課文。）

師：誰來說一說？

生1:課文主要講了王獻之練字的故事。

師：概括得真精練。誰能再來概括的說一說練字時發(fā)生了

什么故事呢?

生2：王獻之在屋子里一連寫了十幾個“大”字，他選了

一個送給他父親看。他父親沒說什么，拿起筆來在“大”字

上面加了一個點，變成“太”字?！▽W生將整個故事詳

細的講了一遍。）

師（始終表現出認真傾聽的樣子）：你的復述能力真強，

不過老師是想讓你概括的說一說。聽聽其他同學說好嗎？

（生3做出正確的回答。）

二、學習交流

師：在課文中你認識了一個怎樣的王獻之？

生1：我認識了一個聰明的王獻之。

生2：我認識了一個從小就練字的王獻之。

生3：我認識了一個寫一手好字的王獻之。

生4：我認識了一個自滿的王獻之。

師：“自滿”。你們怎么理解“自滿”這個詞？

生：自滿就是驕傲。

師：聯系上下文，“自滿”怎么理解？

生：自滿就是王獻之滿足自己……（一時想不起怎樣表達）

師：滿足于自己的成績。

師：誰會用“因為”“所以”的句式說一說“他常常受到

人們的夸獎，他漸漸自滿起來了?！?/p>

生：因為他常常受到人們的夸獎，所以他漸漸的自滿起來。

師：你說得真對。這就是故事的起因，俗話說：謙受益，

滿招損。小獻之這樣的自滿對他的成長有幫助嗎？那又是一

件什么事改變了他呢？相信同學們已經找到答案了。請同學

們自由的朗讀課文第二部分，并動筆畫一畫。

師：誰來說一說自己在這一部分中學習到了什么？

生1:我知道了王獻之寫了一個“大”字給父親看，父親

沒夸他，挺生氣的。

師：噢？你怎么知道父親挺生氣的？

生1:他寫的字根本就不好，還去炫耀。

師：這也正體現了小獻之的什么？

生：自滿、驕傲。

師：誰能說說從哪個句子中體現出來了？

生2：

師：你能給大家讀一讀嗎？（生2朗讀）

師：他讀得怎樣？誰感受到了什么？

生3：他讀得很好，我感受到了王獻之的自滿。

師：你是怎么聽出來的？

生3：他把“滿以為”讀得較重，突出了語氣。

師：說得真好。其實呀這時的王獻之確實很自滿，這時的

父親可能像生1想的那樣生氣了。但父親的做法卻出人意料,

他把“大”字加了一點，這一點在誰那起了作用呢？

生：在母親那。

（播放小影片，王獻之與母親的對話，母親說：“吾兒練字

三千日，唯有一點像羲之?！?/p>

師：母親的話真是一語驚醒夢中人。此時的王獻之還驕傲

自滿嗎？在課文中找一找他的變化。

生：他頓時滿臉通紅，十分慚愧。

師：父親的隨手一筆在王獻之看來似乎很神奇，促使他想

到父親有練字的什么？（秘訣）

師：接下來就要請同學們幫他找找“秘訣”了。

（學生以小組為單位，組內合作探究，教師巡視。）

集體交流

師：哪一小組找到了？

生1：我們組找到了。父親的秘訣就是寫完18口大水缸里

的水。

生2：我們組也找到了，父親的秘訣在后花園的水缸里。

師：你們準確的找到了父親的回答，請你們再想一想，父

親的本意就是讓完18缸水嗎？如果他把墨汁攪在缸里，然

后亂涂亂畫，用了水就練會了字了嗎？父親的話暗含著什么

意思呢？

（學生再一次到組內集體交流、探究。）

再次交流匯報。

生1：我們組認為不是說寫完18口大水缸里的水就會練字,

而是說要堅持的練字。

師：堅持不懈。

生2：我認為父親是讓他常練的意思。

師：更是一個“勤”字，勤練。

生3：我認為不是說正好寫完18缸水，而是說你要多練。

師：你是說父親的本意不在18缸這個數字上，而在于他

的練字態(tài)度上對嗎？

（師剛要小結一生急于回答）

師：你還想說什么？

生：18缸水，就是就是（不知怎么表達狀），就

是鐵杵磨成針。

師（微笑鼓勵）：老師知道你已經理解了父親的話，你用

了鐵杵磨成針這句話來詮釋它的道理。

（鼓掌）

師：同學們已經找到了秘訣，那就是想要練好字，就得堅

持不懈、勤學苦練。（板書：勤學苦練。）

師：其實王獻之也找到了秘訣。

（齊讀課文最后一段，板書：大書法家）

創(chuàng)新訓練

師：你們認為這個秘訣只是成為書法家的秘訣嗎？

生：做任何事的秘訣。

師：看看身邊的人或同學有沒有人運用上了這個秘訣？

（學生思考了一會兒）

生1：咱班才讓昂杰就用了這個秘訣，他的字寫得好，還

會寫毛筆字，是他勤學苦練的結果。

生2：我挺佩服宮兆臣的，他在學習面積時，為了弄懂1

平方米等于多少平方分米，他回家親自畫了一張大白紙,畫

出了1平方米里的100個小格，知道了1平方米等于100平

方分米。他的這個精神很值得我學習。

師：也值得我學習?。ㄘQ起大拇指）

三、小結：

師：愛迪生說過：天才來自于勤奮。天才是百分之一的靈

感，加上百分之九十九的漢水。

勤學苦練是一切成功者的不二法門，想成為成功者嗎？那

就時刻記得這個秘訣，并運用這個秘訣吧！

四、板書設計：

王獻之練字秘訣勤學苦練大書法家

教學反思：通過今天的學習，同學們已經本課的內容，知道

了課文講了一個關于王獻之成為大書法家的故事，明白了要

想成功，就必須勤學苦練。

第十課《畫雞蛋》

教學目標：

1、理解課文內容，懂得做任何事要想成功都要靠專心

致志，勤奮努力。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文中老師說的話。

3、會認“耐、肅”等6個生字。

教學重、難點：

1、有感情地朗讀課文。

2、理解課文中老師說的話。

教學準備：顏色、形狀不相同的雞蛋；生字卡片。

教學時間：3課時。

教學過程

第一課時

一、觀察物體，導入新課

（出示雞蛋）問：這是什么？請你在紙上快速畫下它好

嗎？雞蛋畫好了，你覺得雞蛋好畫嗎？那么，如果讓

你畫上一節(jié)課、一天，你的感受會怎么樣呢？四百多

年前，意大利有一個著名的畫家叫達?芬奇。他小的時

候學習畫畫，他的老師天天讓他畫雞蛋。雞蛋那么好

畫，那他的老師為什么還天天讓他畫雞蛋呢？今天，

我們一起來學習一個故事——《畫雞蛋》（板書課題）。

大家一起齊讀課題。

二、課件出示生詞，檢查生字讀音。

耐肅繪琢磨留

三、小結

四、板書

10畫雞蛋

耐肅繪琢磨留

五、作業(yè)

一個詞語寫三遍。

教學反思：通過今天的學習，同學們已經會讀生字了,

并且也會寫了。今天的課很成功

第二課時

一、復習檢查

復習生字。

老生讓學生到黑板上默寫生字，檢查學生的復習情況，并糾

正錯誤。

二、學習詞語

當救命恩人究竟河灘滑水流不顧得救

幸運傷心暴風雪遭災不幸同意

學期真正

學生要會讀這些詞語、知道他們的意思，學會他們的用法，

并記住它們。

三、小結

老師：今天我們學習了詞語，同學們知道了他們的意思及用

法，希望同學們記住他們。

四、板書

當救命恩人究竟河灘滑水流不顧得救

幸運傷心暴風雪遭災不幸同意

學期真正

五、作業(yè)

寫生字，一個詞語寫三遍，并記住它們。

教學反思：通過今天的學習，同學們已經掌握了本課的詞語

了，知道了他們的意思以及用法，并且也會寫了。今天的課

很成功。

第三課時

初讀課文，整體感知

1、自由讀課文。遇到不認識的字圈出來問同桌或老師。

2、出示詞語：不耐煩、嚴肅、訓練、熟練、準確、無

論(個別讀，齊讀)。

3、指名讀課文，其他同學邊聽邊標出自然段，想一想,

課文寫了一件什么事？

4、學生匯報課文寫了什么事。

三、品讀重點，理解課文

(-)學習第1自然段。

1、自由朗讀第1自然段，說說你讀懂了什么？

2、在這段中“著名”一詞是什么意思？換個詞來說一

說。

3、想一想，通過讀第1自然段，你都知道了什么？

4、指名讀這一段，師生評議。

(-)學習第2、3自然段。

過渡：達?芬奇開始學畫畫的時候，老師為什么天天讓

他畫雞蛋呢？下面請同學們默讀第2自然段，一邊讀一邊用

“”畫出達?芬奇和老師對話的句子，想一想用什么樣

的語氣讀出來，試著讀一讀。

1、達?芬奇剛畫雞蛋時的態(tài)度如何？(不耐煩)為什么

會“不耐煩”？體會不耐煩的語氣，指導讀達?芬奇的話。

2、聽了達?芬奇的話，老師又是怎么說的？

3、老師說話的態(tài)度怎樣？怎樣說才是嚴肅的？指導朗

讀。

4、分角色讀，師生合作，同桌互讀，展示交流。

5、達?芬奇的老師為什么說：“你以為畫雞蛋是件很容

易的事嗎？”請同學們讀一讀這句話，你是怎樣理解這句話

的呢？（用“因為……所以……”的句式來說一說。）

6、實踐觀察。

老師也準備了一些雞蛋，請同學們從不同的角度觀察雞蛋的

樣子，看看你會發(fā)現什么？

學生觀察，老師有意識叫坐在不同位置上的學生說，看到的

雞蛋是什么樣的，再把雞蛋變換放的角度，再觀察，再說。

7、是的，正因為從不同的角度去看每個雞蛋，形狀都

各不相同，達?芬奇開始學畫畫的時候，老師天天讓他畫雞

蛋，這樣做是為了：（出示填空題）

我讓你畫雞蛋，就是要（訓練）你的眼力和繪畫技巧，使你

能看得準確，畫得（熟練）。

8、再有感情地朗讀第2自然段，感受老師教育學生的

良苦用心和達?芬奇學畫的刻苦。

此時的朗讀要求學生要比剛才的更投入，感情更飽滿。

過渡：達?芬奇聽了老師的話態(tài)度改變了嗎？

9、哪些詞語證明達?芬奇的態(tài)度改變了？（用心，一張

又一張。）

10、請用“一張又一張”這樣的詞語來說明達?芬奇用

心地畫雞蛋，如“一天又一天……”

11、請用心地讀一讀，讀出達?芬奇畫雞蛋的認真。

（三）學習第4自然段。

1、達?芬奇繞過勤奮的努力，后來怎么樣了？齊讀最后

一段。

2、這樣的結果，告訴我們一個什么道理呢？

四、回歸整體，總結全文

1、齊讀全文。

2、欣賞達?芬奇的名作，說說感受。

3、總結談話：達?芬奇小時候聽老師的話，仔細觀察雞

蛋的形狀，認真地畫雞蛋，長大后無論畫什么，都能畫得又

快又像。

板書設計：

畫雞蛋

不耐煩用心又快又像

教學反思：《畫雞蛋》是一篇寫人記事的文章，講述的

是達?芬奇和老師的對話，揭示出了老師讓

他天天畫雞蛋的原因。通過寫達?芬奇行為

的轉變，表現出達?芬奇刻苦學畫的精神，

同時告訴我們做事情只有專心致志、勤學苦

練才能成功。

第十一課名人小故事

【教學目標】

1、感受讀書的樂趣，能熱愛讀書，把讀書當成一件快樂的

事。

2、了解名人背后的故事，感受名人的成功是通過勤學苦練

而取得的道理。

【教學過程】

第一課時

一、揭題

這學期，我們認識了一位世界聞名的京劇大師——梅

蘭芳，誰能告訴大家，他是怎樣成為一名世界聞名的京劇大

師的？其實像他這樣經過勤學苦練的名人故事還有好多呢！

今天我們就一起走近這些大名人，讀一讀他們的小故事！

二、初讀感知

1、一個個精彩的故事就在這本書里面，請小朋友們打開書

到66頁，用你最喜歡的方式讀一讀這三個小故事，一邊讀

書一邊圈圈畫畫是一個很好的習慣，每個故事的主人公叫什

么，他們分別是干什么的？請你邊讀邊畫出來，能做到嗎？

行動起來吧！

2、學生自由閱讀。

3、交流：

(1)你認識了哪位名人？他又是干什么的呢？能用上這樣

的句子回答老師嗎？

出示：我認識了（），他是一位（）的

（）。

（2）細心的小朋友一定不難發(fā)現，這幾位都是——