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文檔簡介
初中語文教學(xué)工作總結(jié)的不足(專業(yè)17篇)教學(xué)工作總結(jié)是師生間溝通的橋梁,可以促進老師與學(xué)生之間的有效溝通與互動。我為大家整理了一些值得借鑒的教學(xué)工作總結(jié)案例,希望對廣闊老師有所幫助。
初中語文教學(xué)工作總結(jié)
xx年1月,我校語文組老師參與了市級課題“以問題為中心”的探討,到現(xiàn)在近兩年時間。在科研部門領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下,經(jīng)過試驗老師兩年來的探討,已初見成效。下面對課題的試驗狀況做一下總結(jié)。
1、科研目標
通過探討,探究初中語文以問題為中心的課堂教學(xué)發(fā)展獨立創(chuàng)新精神和實踐實力,讓學(xué)生在提出問題,解決問題的過程中,自行發(fā)覺和獲得學(xué)問,并在實際中去運用學(xué)問。教學(xué)模式是師生提出問題——學(xué)生自主探究——解決問題。
2、育人目標
在教學(xué)中由問題引發(fā)引導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)覺,主動探究,實踐體驗,使學(xué)生深層次理解并駕馭及運用基本學(xué)問,實現(xiàn)從實力到人格整體發(fā)展,成為有效的問題解決者。
3、工作目標
在語文教學(xué)中,做到“以問題為中心”。老師真正變更角色,課堂教學(xué)變成雙向溝通,增大課堂教學(xué)容量,提高課堂效率。同時,提高試驗老師的科研意識和業(yè)務(wù)水平,改進教學(xué)方法,通過專題探討,推動創(chuàng)新教化的發(fā)展。
假如依據(jù)加德納的“多元智能”理論和斯騰伯格的勝利智力理論,對探討對象實行以問題為中心,層層設(shè)疑等措施,探討對象就會發(fā)生主動在認知結(jié)構(gòu)中搜尋可填補構(gòu)成問題“空缺”,縮短起始狀態(tài)和目標狀態(tài)的距離的改變。
我們課題組在第一階段(xx年1月—3月)主要做的打算工作。
1、選題。收集相關(guān)資料,課題申報。選題的理論依據(jù)是:“建構(gòu)主義學(xué)理論”強調(diào),學(xué)生為中心,要求學(xué)生從被動接受轉(zhuǎn)為主動參加,進行學(xué)問學(xué)習(xí)與建構(gòu),并要求老師從傳授者轉(zhuǎn)為指導(dǎo)者的教化理論?!秾W(xué)生主題理論》在制定和實施教學(xué)策略時,要立足于學(xué)生的學(xué)會和發(fā)展,組織和指導(dǎo)學(xué)生主動有效地參加學(xué)習(xí)活動,體現(xiàn)主體性、自主性和創(chuàng)新性,使他們生動活潑、主動地學(xué)習(xí),真正地成為學(xué)習(xí)的主子。《相識學(xué)習(xí)理論》,學(xué)習(xí)是人們與四周環(huán)境相互作用時,通過同化——調(diào)整——平衡過程的多次反復(fù),使自身認知結(jié)構(gòu)產(chǎn)生改變的活動。因此,在設(shè)計和組織學(xué)習(xí)活動時,不但要留意同化過程的引導(dǎo),還要留意如何增加刺激、有效的調(diào)整學(xué)生的認知結(jié)構(gòu),達到有效地學(xué)習(xí)。另外《系統(tǒng)論》、《最優(yōu)化論》和余映潮的《論初中語文教學(xué)提問設(shè)計的創(chuàng)新》以及“以人為本”、“以學(xué)生為本”的教學(xué)觀,都是我們課題提出的理論依據(jù)。
2、組建課題小組,確定并培訓(xùn)試驗老師。我校課題小組的主持人為校長劉士蘭和語文組組長李紅梅。語文組全體老師為試驗老師。
3、方案設(shè)計及修改。我校由主持人設(shè)計方案,全體試驗老師開會探討、修改。在會上,由校長做開題報告,試驗老師學(xué)習(xí)方案設(shè)計的理論學(xué)問,不斷探討提出修改看法,最終提出方案。本階段的成果是“初中語文以問題為中心的課堂教學(xué)探討方案”及子課題“初中語文教學(xué)內(nèi)容的問題優(yōu)化設(shè)計探討方案”。試驗老師寫出自己的科研安排。此外,我們試驗老師還對試驗班進行了前提測評。
課題探討的其次階段是實施階段。從xx年3月起先至今,我校課題組成員主要進行了“教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化設(shè)計探討”、“問題解決的課堂教學(xué)探討”、“教會學(xué)生提出問題、培育問題意識、訓(xùn)練提問技能的探討”三個方面的試驗。詳細做法是:
a)由主持人進行專題講座,內(nèi)容來自《語文教學(xué)通訊》、網(wǎng)上收集資料等。
b)每學(xué)期每位老師做一節(jié)研討課。試驗老師對研討課進行探討、分析,并形成文字資料。學(xué)期末每位老師又上了一節(jié)匯報課,內(nèi)容如下:七年級三位老師上的是《化石吟》、《月亮上的蹤跡》;八年級上的是《愛蓮說》;九年級兩位老師上的是《唐雎不辱使命》。每位老師寫了一份教學(xué)案例,分析自己在教學(xué)過程中如何體現(xiàn)以問題為中心。設(shè)計問題是否體現(xiàn)出問題牽引課文內(nèi)容和教學(xué)過程,能不能起到課堂上一個教學(xué)活動的“板塊”。在課堂上,學(xué)生的質(zhì)疑實力有沒有提高,還有那些須要改進的地方,如何達到完備,寫好教學(xué)反思,有力地提高了課題探討的效果,達到了預(yù)期的目的。
c)寫好課題探討論文,試驗老師剛好總結(jié)探討中的閱歷教訓(xùn),整理成文。如李紅梅老師的論文《在語文教學(xué)中如何培育學(xué)生創(chuàng)新精神》等。
d)做好“問題集”的編寫與修改工作。我校主持人參與了“問題集”的編寫工作,主動征求看法,結(jié)合實際教學(xué),參加問題的設(shè)計工作。試驗老師在教學(xué)中,都能充分利用好問題集,并做好修改工作,剛好把看法反饋給教研室切實做好問題的設(shè)計工作。在教研中,針對課文的問題設(shè)計反復(fù)斟酌,爭取提出的問題有價值。
e)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視,每周一的七、八節(jié)是教研時間,學(xué)校教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)參加教研,并進行指導(dǎo)。本學(xué)期學(xué)校先后派出語文老師到鐵嶺、沈陽等地聽課,學(xué)習(xí)優(yōu)秀老師閱歷,并利用教研時間組內(nèi)老師相互溝通,取長補短。每位老師都能做到提高理論學(xué)習(xí),閱讀有關(guān)材料,提高了試驗老師的素養(yǎng)。
這一階段的成果展示為每位試驗老師的課堂教學(xué)設(shè)計(研討課改教案)、教學(xué)案例、論文等。
這一階段,我們主要用以下幾種方法進行問題設(shè)計。
1、用追蹤法設(shè)計問題以達到啟思的高度。
我們采納追蹤的方法將重點、難點、疑點設(shè)計成能激發(fā)促使學(xué)生思索的問題形式,在課堂上“設(shè)疑——點撥——釋疑”,層層推動,揣摩語中之情,言外之意,言外之意,啟發(fā)學(xué)生思索,取得了肯定的效果。
2、用誘導(dǎo)法設(shè)計問題以體現(xiàn)肯定的梯度。
我們力爭使問題中的特征信息得到強化,從而成為思維的對象,解決“有什么”的問題,從而解決“怎么辦”的問題。
3、用激疑法設(shè)計問題以突現(xiàn)肯定的深度。
在課堂上,通過設(shè)問引導(dǎo),將學(xué)問教學(xué)與思維教學(xué)融為一體,問題設(shè)計讓學(xué)生通過肯定的思索、探討或老師的點撥二得以解決。
4、用牽筋法設(shè)計問題以找準突破的角度。
在試驗中,我們?yōu)榱俗寣W(xué)生注意和擅長抓住主要沖突,我們留意到問題的切入點醒目而好玩。
現(xiàn)在,我們正處于課題實施階段,學(xué)生基本能做到在老師設(shè)計問題的引導(dǎo)下完成對問題的理解主動探究,獲得學(xué)問。試驗班的教學(xué)成果由肯定的提高,老師對教學(xué)內(nèi)容的問題設(shè)計有肯定的廣度、深度與梯度。但還不能達到學(xué)生自行發(fā)覺問題,學(xué)生質(zhì)疑的水平較低,還有待于接著探討,從科研成果上,還沒有完全接近探討目標。課題試驗的過程中,我們認為探討假設(shè)比較科學(xué)可行。主問題對課文內(nèi)容和教學(xué)過程都有著內(nèi)在的牽引力,每一個問題都能起到勾結(jié)起課堂上一個教學(xué)活動的“板塊”。它至少具備以下幾個特點:
第一、“主問題”是老師精細閱讀課文與細心思索教學(xué)的產(chǎn)物,不是學(xué)生用“是”與“不是”可以回答的問題。
其次、“主問題”的提出依次具有科學(xué)性,可以結(jié)構(gòu)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)或自然地融入自主教學(xué)模式。
第三、“主問題”具有生發(fā)性,又為合作探究學(xué)習(xí)創(chuàng)建了條件,主問題的優(yōu)化設(shè)計,其終極目標是促進自主學(xué)習(xí),遵從學(xué)生的特性差異發(fā)展。
初中語文教學(xué)工作總結(jié)
本學(xué)年本人擔(dān)當七年級(1)、(2)兩個班的語文科目教學(xué)工作,同時兼任備課組組長職務(wù)。為了提高語文教學(xué)成果,本人系統(tǒng)地仔細研讀了初中的語文教材和相關(guān)的練習(xí),并買來一些語文工具書籍翻閱學(xué)習(xí)。
同時加強與其他語文老師的溝通,仔細研讀他們的教案、教學(xué)心得。常常抽空去聽其他語文老師的課堂教學(xué),并仔細、具體地做好聽課記錄。平常,本人還大量查閱有關(guān)語文教學(xué)方面的書籍、報刊、雜志,將一些優(yōu)秀的與本地區(qū)狀況相近的論文摘錄下來做為教學(xué)備用資料。對于語文科組的各項活動,本人都仔細主動地參加,并做好記錄、整理。經(jīng)過一系列不懈的努力,本學(xué)年的語文教學(xué)也取得了較好的成果:
一、強化教研活動,提升教學(xué)質(zhì)量。
本學(xué)年內(nèi),本人與組內(nèi)成員精誠合作,主動進行教研教學(xué)活動,深化研討每一篇指定的集體備課的篇目,本學(xué)年集體備課16課時。同時加強組內(nèi)及其他年級間的聽課活動,本學(xué)年聽課共26課時,通過聽課更新了自己的教學(xué)理念,有效變更了教學(xué)方式。
二、加強常規(guī)教化,打造高效課堂。
為了打造高效課堂,本人從備課、批改作業(yè)、輔導(dǎo)學(xué)生、課堂教學(xué)等方面做起,在作業(yè)方面,剛好批閱、檢查,培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和獨立完成作業(yè)的實力,課前提倡主動預(yù)習(xí),課堂上盡量使更多的學(xué)生參加到課堂活動中來,努力做到向40分鐘要質(zhì)量。
三、變更教學(xué)模式,培育學(xué)習(xí)愛好。
本人在汲取他人閱歷及結(jié)合自己的理解和學(xué)生的實際狀況的基礎(chǔ)上,盡力變更以往的以老師講解為主學(xué)生被動接受學(xué)問的填充式教學(xué)方法,根據(jù)新課程標準,在課堂上通過設(shè)計一些與學(xué)生實際相貼近的問題,以啟發(fā)的教學(xué)方式去引導(dǎo)學(xué)生思索并回答問題。在教學(xué)活動中盡量做到活躍課堂氣氛,讓學(xué)生裝始終處于一種主動的主動的狀態(tài),在輕松的氛圍中理解、接受學(xué)問。并適當?shù)貏偤玫丶?、表揚學(xué)生的表現(xiàn),確定他們的回答,讓他們從回答問題中樹立信念。還通過設(shè)計一些難度較大的與現(xiàn)實有關(guān)的問題,讓學(xué)生分組探討。這不但刺激他們的求知欲,讓他們在探討的過程中駕馭學(xué)問,完成老師的教學(xué)目標,而且還讓他們從中體會到一種團隊合作精神,集體的凝合力,從而提高他們的主動性、創(chuàng)建性,增加了他們對語文這一學(xué)科的愛好。
四、創(chuàng)設(shè)閱讀環(huán)境,提高閱讀實力。
由于學(xué)生的學(xué)問面相對狹窄,平常閱讀書籍、報刊、雜志等較少,這就使學(xué)生的閱讀理解實力較差。針對這種狀況,本人充分利用學(xué)校的現(xiàn)有書籍,有選擇的向他們舉薦一些書籍,延長他們的借書時間,盡力擴大他們的學(xué)問面,以提高他們閱讀理解的實力。而在課堂上,留意設(shè)計一些簡潔的問題,讓學(xué)生通過閱讀后回答問題,并適當?shù)匾龑?dǎo),以提高他們的閱讀理解實力。經(jīng)過一段時間的強化后,學(xué)生的學(xué)問面不但擴大了,而且閱讀理解實力也大大提高了。
五、主動參加課堂,提高表達實力。
六、加強平常練筆,提高寫作實力。
為了提高學(xué)生的寫作實力,本人在平常常布置一些簡短的小作文,并在課堂上當場完成。小作文的內(nèi)容多是些學(xué)生比較熟識的,學(xué)生寫起來也簡單。在批改時充分確定學(xué)生的閃光點,并且在班上公開表揚,讓學(xué)生嘗試到一點成就感,最終調(diào)動其寫作的主動性。增加了學(xué)生對寫作的愛好。
總之,本人自踏上老師這一崗位以來,始終在努力做好自己的本職工作,雖然經(jīng)過努力取得一些進步,但在教學(xué)水平及閱歷上尚有許多的不足之處,仍須努力學(xué)習(xí),從實際工作中提高自己的教學(xué)水平和工作實力?!敖虒W(xué)路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索?!?/p>
初中語文教學(xué)工作總結(jié)
剛提起筆,不禁又想起了當年孔老夫子在河邊的感嘆:“逝者如斯乎,不舍晝夜!”開學(xué)那天那勞碌的情景還沒從眼前消逝,卻又要起先為期末操勞了?;厥淄簦疑醺行牢?,因為在這個學(xué)期中,我本著為人師表、教書育人的宗旨,依據(jù)新課程標準的要求,根據(jù)學(xué)校的教學(xué)規(guī)劃,參照本學(xué)期初制定的教學(xué)安排,始終一絲不茍地進行著初一年級兩個班的語文教學(xué)活動,使這兩個班學(xué)生的語文成果和實力都得到了大愊度的提高。
這學(xué)期,我主要是從以下幾個方面開展語文教學(xué)活動的:
首先,引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在素養(yǎng)教化中,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,老師在整個教學(xué)活動中只是起著引導(dǎo)者的作用。不論一個老師如何負責(zé)也只能教給學(xué)生基本的學(xué)問理論和學(xué)習(xí)方法,然后學(xué)生根據(jù)這些理論和方法自己去探討,正所謂“老師引進門,修行在個人”。在開學(xué)初,我就引導(dǎo)學(xué)生以課內(nèi)課外互補、預(yù)習(xí)聽課復(fù)習(xí)一條龍為基礎(chǔ),結(jié)合各自的實際狀況,確定行之有效的學(xué)習(xí)方法,在這個方法的基礎(chǔ)上制定學(xué)習(xí)安排,并且把這個安排變成學(xué)習(xí)習(xí)慣。
其次,重視基礎(chǔ)學(xué)問教學(xué)?!扒Ю镏_,起于壘土”,萬丈高樓也必需平地而起,學(xué)生的成果也是一樣只有基礎(chǔ)堅固,學(xué)習(xí)起來才會事半功倍。由于這屆初一的學(xué)生語文基礎(chǔ)薄弱,甚至有很大一部分學(xué)生連拼音都還沒有駕馭,我實行“化整為零、積小成大”的教學(xué)方法,從學(xué)生的實際狀況動身,從基礎(chǔ)學(xué)問著手,將教學(xué)內(nèi)容劃分為很多小塊,依次解決,教學(xué)效果非常明顯,到期末時,學(xué)生的語文基礎(chǔ)明顯堅固了很多。
再次,將課文教學(xué)與課外閱讀相結(jié)合,將教學(xué)與實踐相結(jié)合。學(xué)習(xí)的目的是至用,學(xué)也只有在運用的過程中才能得到鞏固和提高。平常,我特殊注意對學(xué)生進行聽說讀寫的訓(xùn)練,提高學(xué)生聽說讀寫的實力,而這也正是語文的基本實力。為此,在課常上充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,激勵學(xué)生多想多說,課后激勵學(xué)生多讀多寫,并且把日記和周記作為作業(yè)固定下來。
另外,在激勵學(xué)生學(xué)習(xí)課本學(xué)問的同時,引導(dǎo)學(xué)生主動開展課外閱讀,用自己所學(xué)學(xué)問來分析讀到的東西,在擴大學(xué)問面的同時進一步鞏固已學(xué)學(xué)問,并達到學(xué)以至用的目的。通過一個學(xué)期的努力,初一的學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上還存在很多不足。首先,課后的學(xué)習(xí)主動性不夠,學(xué)問不夠堅固,表現(xiàn)在名篇積累和拼音字形的失分較高上。其次,語言表達和運用實力還是偏低,這表現(xiàn)在句子的運用和表達上。再次,學(xué)生缺乏基本理解實力和邏輯思維實力,因此在現(xiàn)代文閱讀綜合性較高的分析題往往失分嚴峻。還有,就是學(xué)生缺少基本的古文功底,甚至還沒有基本的文言文語感,因此古文閱讀失分率經(jīng)常很高。最終,現(xiàn)在中學(xué)生閱讀面太窄,因此寫作文時無物可寫。
當然了,作為語文老師,我在教學(xué)方面也有許多誤區(qū),主要表現(xiàn)在:一、偏重于課堂講解但忽視了課后的鞏固,二、偏重于課本內(nèi)容的教學(xué)而忽視了學(xué)生對學(xué)問的運用,三、偏重于教材而忽視了課外學(xué)問的積累與運用。吸取教訓(xùn),總結(jié)閱歷,亡羊補牢,為時未晚。
在以后的教學(xué)中,要特殊留意以下幾個方面:一、在課堂上要更加留意發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,讓學(xué)生多想多說多練;二、進一步將課堂教學(xué)與課后練習(xí)結(jié)合起來,督促學(xué)生鞏固所學(xué)學(xué)問;三、指導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀,擴高校生學(xué)問面,培育學(xué)生的發(fā)散思維思維和理解實力;四、采納各種方式激勵學(xué)生多閱讀文言文,既積累古代文學(xué)常識,又提高對文言文的理解實力。
在下半學(xué)期的教學(xué)中,我將更加更加兢兢業(yè)業(yè),爭取學(xué)生的語文水平像芝麻開花節(jié)節(jié)高。
初中語文教學(xué)工作總結(jié)
本學(xué)期我擔(dān)當初二(三)班語文及初一(三)、(四)兩班的政治教學(xué)工作。由于學(xué)校對教學(xué)質(zhì)量要求的進一步提高。因此,我對教學(xué)工作不敢怠慢,仔細學(xué)習(xí),深化探討教法,虛心向前輩學(xué)習(xí)。經(jīng)過一個學(xué)期的努力,獲得了許多珍貴的教學(xué)閱歷。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)狀況總結(jié)。
教學(xué)就是教與學(xué),兩者是相互聯(lián)系,不行分割的,有教者就必定有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此,了解和分析學(xué)生狀況,有針對地教對教學(xué)勝利與否至關(guān)重要。最初接觸教學(xué)的時候,我還不懂得了解學(xué)生對教學(xué)的重要性,只是用心探討書本,教材,想方設(shè)法令課堂生動,學(xué)生易接受。
一方面,農(nóng)村的學(xué)生聽,說的實力相對較弱,授課采納較深的一般話教學(xué),同學(xué)們還不能適應(yīng)。而用宜都方言教學(xué),又減弱語文語感教學(xué)的功能。另一方面,這三個班的同學(xué)比較活躍,上課氣氛主動,但中等生、差生占較大多數(shù),尖子生相對較少。因此,講得太深,沒有照看到整體,我備課時也沒有留意到這點,因此教學(xué)效果不如志向。從今可以看出,了解及分析學(xué)生實際狀況,實事求是,詳細問題詳細分析,做到因材施教,對授課效果有干脆影響。這就是教化學(xué)中提到的“備教法的同時要備學(xué)生”。這一理論在我的教學(xué)實踐中得到了驗證。
教學(xué)中,備課是一個必不行少,非常重要的環(huán)節(jié),備學(xué)生,又要備教法。備課不充分或者備得不好,會嚴峻影響課堂氣氛和主動性,曾有一位前輩對我說:“備課備不好,倒不如不上課,否則就是白費心機。”我明白到備課的重要性,因此,每天我都花費大量的時間在備課之上,認仔細真鉆研教材和教法,不滿足就不收工。雖然辛苦,但事實證明是值得的。一堂打算充分的課,會令學(xué)生和老師都獲益不淺。例如我在講授《死海不死》的時候,這課的主題是“介紹死海不死的緣由及其發(fā)展前景”,教學(xué)難度比較大。假如照本宣科地講授,學(xué)生會感到困難和沉悶。為了上好這堂課,我仔細探討了課文,找出了重點,難點,打算有針對性地講。為了令教學(xué)生動,不沉悶,我還為此打算了大量的教具,授課時就心中有數(shù)了。當講到一半的時候,我拿出打算好的投影片,讓學(xué)生觀摩學(xué)習(xí),學(xué)生特殊用功,教學(xué)效果非常志向。相反,我沒有仔細備課的時候,課堂氣氛沉悶,教學(xué)效果不好,與此相比可見,仔細備課對教學(xué)非常重要。
備課充分,能調(diào)動學(xué)生的主動性,上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的實力,因為學(xué)生在課堂上的一舉一動都會干脆影響課堂教學(xué)。因此上課肯定要設(shè)法令學(xué)生投入,不讓其分心,這就很講究方法。
20xx年7月7日—8月31日,我有幸參與了初中語文老師網(wǎng)絡(luò)。為期四十多天的培訓(xùn)轉(zhuǎn)瞬即逝。時間雖然比較短,但是通過這次培訓(xùn),我深深地被專家教授們對教化教學(xué)中的很多精辟見解所折服,更被班級學(xué)員們的參與培訓(xùn)的熱忱所感染,雖然苦點,累點,但我要說:“樂中學(xué),學(xué)中樂。”站在職業(yè)生涯的起跑線上,我走過了困惑,經(jīng)驗了驚慌,也曾有過無助,但這些都成為了過去,因為這次培訓(xùn)我受益匪淺,收獲許多。
打開電腦,我立刻就被這樣全新的培訓(xùn)方式所吸引住了,特殊聽了專家們的報告,更是被專家們獨到的教化理論所吸引?!皶接脮r方恨少”傾聽了以后,自己的思想真可謂是豁然開朗,很多困擾了自己很長一段時間的教化教學(xué)問題也得到了迎刃而解。他們所講的東西對我來講,我的感受特別大,“紙上得來終覺淺”,在以后的工作實踐中,我要更加重視人文思想的滲透,使自己所從事的工作更加完備。除此之外,老師們講到同樣的文本,時代不同,人文思想也會有所改變,對于文本不能只停留在思想教化,政治教化的層面上,這一點是要留意的。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí),我明白了人文思想是現(xiàn)代教化中最重要的思想。因此作為一名老師必需在教化教學(xué)工作中充分挖掘文本。所學(xué)的專業(yè)課程,使自己的理論功底更扎實了。
本次培訓(xùn),用這樣的一句詩來描述再恰當不過了,那就是“天光云影共緋徊,”有的說學(xué)生課堂學(xué)習(xí)不能只流于形式,要留意效果。有的說對于出現(xiàn)這種現(xiàn)象,老師首先要對學(xué)生充分確定,然后再漸漸引導(dǎo)學(xué)生,這樣不會傷學(xué)生的自尊心,也體現(xiàn)了人文關(guān)懷。也有的指出這種現(xiàn)象是時常發(fā)生的,老師要擅長引導(dǎo)學(xué)生綻開合理的想象,發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)功能,提高課堂教學(xué)效率。大家各抒己見,我也談了自己的看法,這樣的互動使我所得到的感悟是深刻的,因此,所帶來的進步是任何催化劑都無法做到的。所以我要說,沒有互動,就不行能產(chǎn)生才智的火花,更不能拓寬我的視野,更不行能提高我的專業(yè)技能。因為溝通我充溢了自己;因為互動,我獲得了進步信任。通過學(xué)習(xí),我將把自己的感悟應(yīng)用于實踐,到那時,自己的工作將是更加得心應(yīng)手了。
我仔細地完成了六項學(xué)習(xí)任務(wù),不僅每兩天撰寫一篇教學(xué)反思日志,而且還不斷加強自身業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。通過學(xué)習(xí)和反思,我相識到將來教化須要科研型的老師,而不再是“教書匠”。老師要想從“教書匠”轉(zhuǎn)為科研型老師,首先要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念,給自己不斷充電,消退職業(yè)倦怠。由于我們從事的教化事業(yè),面對的是一群對學(xué)問充溢渴求的孩子,將他們教化好是我們的責(zé)任和義務(wù)。大家都知道要想給學(xué)生一碗水你必需有一桶水。其次要明確自己今后所要探討追求的目標:在整理中思索——日常滲透的自覺探討;在案例中反思——基于教學(xué)事例的進行思索;在行動中探討——探究問題解決的方案。最終在實際教學(xué)過程中進行實施:
(1)加強教化理論學(xué)習(xí)多積累為今后的課題探討打算好科學(xué)依據(jù);
(2)把每一節(jié)課或平常的教學(xué)所思所得剛好記錄,進行積累為今后的科研打算實踐材料;
(3)找準自己教科研的切入點,注意科研的針對性、實效性。
同時老師要成為探討者,還要不斷地學(xué)習(xí),不斷地總結(jié),不斷地反思,剛好將自己的閱歷寫成論文。既不能脫離教學(xué)實際又要為解決教學(xué)中的問題而進行的探討,即不是在課本上進行的探討而是在教學(xué)活動中的探究。
總之,這次培訓(xùn)是一次對老師專業(yè)成長極有意義的培訓(xùn),帶給我最深的體會就是教學(xué)不僅是一門困難的學(xué)問,同時又是一門超群的藝術(shù),須要我們不斷去探討,不斷地去反思,不斷地去提高。惟其如此,我們才會在老師專業(yè)化成長的道路上走得更快,走得更好!
初中語文教學(xué)工作總結(jié)
光陰似箭,轉(zhuǎn)瞬間一個學(xué)期的教學(xué)工作已接近尾聲,本學(xué)期我接著擔(dān)當20xx級5、6班的語文教學(xué)工作,這是我來到文昌中學(xué)后其次個學(xué)期。回顧即將過去的這一學(xué)期,我感受頗深。這一學(xué)期是我在學(xué)習(xí)中進步的一個學(xué)期,這一學(xué)期,是我在努力中前行的一學(xué)期。
語文教學(xué)的最大特點我認為就是用文本去感染學(xué)生,讓學(xué)生不僅感受文本那美麗的語言、精妙的寫法,更在于文本對學(xué)生情感的引領(lǐng)。本學(xué)期,我突出情感目標教學(xué),讓學(xué)生從文本情感入手,將自己內(nèi)心情感融入到文本,在感情的引領(lǐng)下分析文本、賞析語言,既感染了學(xué)生的情感,陶冶了學(xué)生情操,更對學(xué)生的人生觀、價值觀、審美觀起了重要的引導(dǎo)作用。
人教版教材的一個最大特點就是各個單元的情感目標一樣,在進行單元教學(xué)的時候,我重點讓學(xué)生結(jié)合自身的情感體驗去感悟文本所體現(xiàn)出愛國情懷、人生真諦、科學(xué)探究、酷愛自然等精神,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中不至于因單純地學(xué)習(xí)一些語言文學(xué)學(xué)問而枯燥,更重要的是將自己的情感與文本教學(xué)相結(jié)合,真正去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的愛好,提升個人的品嘗與素養(yǎng)。
課前預(yù)習(xí)是“三四五”課堂、三段中的重要一環(huán),起著特別重要的作用,因此我在教學(xué)中,特殊注意學(xué)生的課前預(yù)習(xí)。
在當前自主互助合作溝通的學(xué)習(xí)模式下,課前預(yù)習(xí)顯得愈加的重要。有效的課前預(yù)習(xí)使課堂學(xué)習(xí)更具有針對性和目的性,而學(xué)案的有效運用就為預(yù)習(xí)供應(yīng)了有效載體,學(xué)生依據(jù)老師細心設(shè)計的學(xué)案,根據(jù)步驟、有層次地對文本中的學(xué)問點逐一熟識、理解、駕馭,這就為上課聽講奠定了良好基礎(chǔ)。一些基礎(chǔ)學(xué)問如字詞及課文內(nèi)容等學(xué)生是完全可以在課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)中有效解決的,所以在課上我們就可以把重點放在重難點問題的解答上,極大地提高學(xué)習(xí)效率。
但通過對學(xué)生課前預(yù)習(xí)的檢查來看,部分同學(xué)的預(yù)習(xí)存在著預(yù)習(xí)效率不高的問題,其最關(guān)鍵的問題在于學(xué)生對一些教學(xué)參考書的依靠,往往參考書的答案代替了學(xué)生的大腦,學(xué)生不愿去看文本,更不情愿去動腦思索問題,具有肯定的局限性。
語文教學(xué)應(yīng)當實行多樣式教學(xué),聽說讀寫的結(jié)合才能提高學(xué)生的語文水平。因此在課堂教學(xué)中,我關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,在進行一些美麗片段的解讀的時候,我往往先讓學(xué)生讀出感情,通過領(lǐng)讀、齊讀的形式讓學(xué)生深化文本體驗情感;在進行一些美麗課文的講解之前,我會搜尋一些標準的朗讀音,讓學(xué)生通過傾聽體會文本的感情基調(diào),培育學(xué)生的聽讀和朗讀實力;在課堂上一些有關(guān)人生體驗的開放性問題,我激勵學(xué)生大膽發(fā)表個人見解,熬煉學(xué)生的口語交際和說話實力;寫是語文教學(xué)中的一個關(guān)鍵,除了作文、周記要進行寫作之外,我還注意在課堂上設(shè)計片段寫作來熬煉學(xué)生的寫作實力。此外,語文教學(xué)上,我還引領(lǐng)學(xué)生在學(xué)習(xí)文本的過程中注意批注的重要作用。
當然,由于對教材重點理解有所偏差,部分文本的解讀并沒有很好的貫徹聽說讀寫的結(jié)合,值得我去反思和深省。
當前學(xué)生在學(xué)習(xí)中的一個突出弱點就是學(xué)問面過窄,閱讀量太少,這嚴峻影響了學(xué)生的課堂表達和寫作實力。因此我注意引導(dǎo)學(xué)生進行閱讀,除了班級圖書角的利用和周末的圖書室閱讀外,我每周拿出一節(jié)課讓學(xué)生進行閱讀,摘抄一些精致語段,并進行點評,有時在課堂上溝通閱讀感受。通過閱讀,學(xué)生的閱讀面漸漸擴大,課堂上的口語交際也有了很大改善,寫作水平也在漸漸提升。
多媒體教學(xué)的一個最大特色,就是讓課堂更生動、更形象、更靈動。每節(jié)課我基本都會充分利用多媒體的視覺效果,這種直觀形象的效果有利于讓學(xué)生汲取更豐富的學(xué)問。同時多媒體教學(xué)設(shè)施的運用,圖片、音頻、視頻效果的插入,也讓課堂充溢了靈動,學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)主動性、回答問題主動性也有了明顯提升。
在自己的努力下,這學(xué)期自己的教學(xué)有了肯定的提升,但也存在諸多不足之處,例如讀書太少,尤其是一些教學(xué)理論性方面的書籍讀的太少;備教不一樣,有時候備課的時候是一個思路,但在上課的時候又想到了另外一個思路,影響了整堂課的連貫性;課堂上的教學(xué)藝術(shù)有所欠缺,個人素養(yǎng)和實力還有待于提升。
但我想,只要努力,只要專心,只要多學(xué)習(xí)其他老師的優(yōu)秀閱歷,只要多反思自己的教化教學(xué),只要腳踏實地地進行備課探討,我會不斷進步、不斷提升的。
初中語文教學(xué)工作總結(jié)
如何在課堂教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體作用?作為一名語文老師首先要有責(zé)任感和神圣感,打破“師道尊嚴”的圣框。學(xué)生能否發(fā)揮學(xué)習(xí)主體作用與老師的看法親密相關(guān)。一般學(xué)生總喜愛笑口常開、親善可親、幽默善導(dǎo)、寬容賞識的良師,而打心底里拒絕神情肅穆、心胸狹隘、苛刻責(zé)怪、諷刺挖苦的老師,所以老師更新理念、變更角色特別重要。
學(xué)生的學(xué)習(xí)大部分是在課堂上度過的,“課堂教學(xué)是主渠道”。我們要樹立以人為本的教化理念,樹立正確的教化對象觀,擺正自己與學(xué)生的關(guān)系,放下架子,放松面孔,創(chuàng)建和諧融洽的課堂氣氛,以民主、同等的看法面對全體學(xué)生,用真情實感謝發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱忱,讓課堂成為學(xué)生表演的大舞臺,老師只起點撥引導(dǎo)的作用。只有讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主子,才能漸漸形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法,各方面素養(yǎng)得到全面發(fā)展,成為時代須要的合格人才。
“愛好是學(xué)習(xí)之母”,沒有愛好是學(xué)不好語文的。因為有愛好,學(xué)生就會產(chǎn)生主動的心情;為滿意新奇心,學(xué)生就要看、要聽、要想、要問,思維也被激活。老師細心設(shè)計教學(xué),就是要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好,并在勝利的體驗中使學(xué)生的愛好受到愛護和激勵。老師要擅長通過各種手段,找準教學(xué)的切入口,誘發(fā)學(xué)生的求知欲。
1、創(chuàng)設(shè)情境,激勵愛好。
作為一名語文老師,在新教化理念的指導(dǎo)下,應(yīng)創(chuàng)設(shè)多種多樣的教學(xué)情境,運用情境引入、啟發(fā)式談話引入等,激勵學(xué)生主動參加,用外部刺激引起學(xué)生學(xué)習(xí)的干脆愛好。如在教冀教版《廬山云霧》這篇課文時,我運用錄像和電腦課件,創(chuàng)設(shè)出廬山云霧瞬息萬變、多姿多彩、奇妙無窮的情境,并配上美麗的音樂展示給學(xué)生觀賞,一上課就把學(xué)生引入美的境界,使學(xué)生對廬山云霧這半是仙境半是人間的美景產(chǎn)生了無限的新奇、深厚的愛好。在學(xué)習(xí)課文的過程中,我又用妙樂喚起了學(xué)生美的體驗,設(shè)計各種巧練,品嘗美的意蘊。學(xué)生們主動開動腦筋,在品嘗文章遣詞造句之精、廬山云霧之美時,說出了自己的見解,主動與老師溝通、與同學(xué)爭辯,整堂課氣氛活躍。朗讀課文更是抑揚頓挫、繪聲繪色,語言積累水道渠成,達到了優(yōu)化的效果。
學(xué)生是存在差異性的,他們對學(xué)問的駕馭程度各不相同,因而設(shè)計問題、布置作業(yè)時都要照看到學(xué)生的特性差異和不同的學(xué)習(xí)需求,充分激發(fā)他們的探究意識和進取精神。特殊對于后進生在學(xué)習(xí)上的障礙,老師要想方設(shè)法地主動引導(dǎo),幫助他們度過難關(guān)。課堂上經(jīng)常有這樣的情形發(fā)生:后進生的發(fā)言或因吞吞吐吐或因不夠貼切,引起同學(xué)的哄笑,使他們的自尊心受到沉重的打擊。此刻激勵心理就顯得尤為重要,老師決不能實行責(zé)難排斥的看法,要看到學(xué)生的差異,敬重學(xué)生的人格,因材施教,因材施“勵”。要善用顯微鏡和望遠鏡,用顯微鏡看學(xué)生的閃光點,用望遠鏡看學(xué)生的潛力,即用發(fā)展的眼光多角度地看待后進生,啟發(fā)引導(dǎo)他們從克服適當?shù)睦щy起先,不斷地邁向勝利。當學(xué)生通過自己的努力解決了學(xué)習(xí)中的障礙時,老師要剛好賜予激勵,如贊許的目光、親切的話語,干脆表揚,讓他們?yōu)樽约焊械桨谅?、充溢自信。在嘗到甜頭之后,他們便會自覺地想去再啃“甘蔗”,產(chǎn)生一種躍躍欲試的勁頭。老師要適時地賜予指導(dǎo),為學(xué)生創(chuàng)建自我表現(xiàn)的機會,讓學(xué)生感到“我能行”、“我很行”??吹搅藙倮南M?,樹立了克服困難的自信,學(xué)習(xí)就變成了輕松的事情、享受的事情,變成了學(xué)生自覺的行為。
質(zhì)疑問難是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要表現(xiàn),優(yōu)化語文課堂結(jié)構(gòu),激活學(xué)生的主體意識,必需激勵學(xué)生質(zhì)疑問難。老師要創(chuàng)建和諧融洽的課堂氣氛,允許學(xué)生隨時“插嘴”、提問、爭論,甚至提出與老師不同的看法。以前,對待學(xué)生的這類插話,我認為是“耍小聰慧”、“出風(fēng)頭”,甚至是“目無師長”、“破壞課堂紀律,擾亂正常的教學(xué)秩序”,往往惱羞成怒,加以斥責(zé)、諷刺。這樣做,有傷學(xué)生的自尊心和自信念,不但扼殺了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和思維的創(chuàng)建性,而且在學(xué)生心目的威信也大打折扣。學(xué)生有疑而問、質(zhì)疑問難,是專心思索、自主學(xué)習(xí)、主動探究的珍貴表現(xiàn),理應(yīng)得到老師的熱忱激勵和贊揚?,F(xiàn)在對學(xué)生的隨時“插嘴”、提出的各種疑難問題,我總是抱歡迎、激勵的看法賜予確定,并做出正確的說明。
其實,學(xué)問浩如煙海,老師不行能萬事精通,被學(xué)生“問倒”之后,老師要表現(xiàn)出“不知為不知”的坦誠,勇于承認自己的不足,千萬不能怕有失尊嚴而訓(xùn)斥學(xué)生。同時,老師還要虛心好學(xué),主動探尋學(xué)生所提出問題的答案,也可以讓學(xué)生帶著新的問號下課,引導(dǎo)他們自主學(xué)習(xí),激勵他們的創(chuàng)見之疑、創(chuàng)見之問。這樣,學(xué)生真正成了課堂的主子,自主學(xué)習(xí)就落到了實處,使學(xué)生張揚特性,主動主動地駕馭語文基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能,發(fā)展智力,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
初中語文教學(xué)工作總結(jié)
學(xué)期我擔(dān)當初二(三)班語文及初一(三)、(四)兩班的政治教學(xué)工作。由于學(xué)校對教學(xué)質(zhì)量要求的進一步提高。因此,我對教學(xué)工作不敢怠慢,仔細學(xué)習(xí),深化探討教法,虛心向前輩學(xué)習(xí)。經(jīng)過一個學(xué)期的努力,獲得了許多珍貴的教學(xué)閱歷。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)狀況總結(jié)。
教學(xué)就是教與學(xué),兩者是相互聯(lián)系,不行分割的,有教者就必定有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此,了解和分析學(xué)生狀況,有針對地教對教學(xué)勝利與否至關(guān)重要。最初接觸教學(xué)的時候,我還不懂得了解學(xué)生對教學(xué)的重要性,只是用心探討書本,教材,想方設(shè)法令課堂生動,學(xué)生易接受。
一方面,農(nóng)村的學(xué)生聽,說的實力相對較弱,授課采納較深的一般話教學(xué),同學(xué)們還不能適應(yīng)。而用宜都方言教學(xué),又減弱語文語感教學(xué)的功能。另一方面,這三個班的同學(xué)比較活躍,上課氣氛主動,但中等生、差生占較大多數(shù),尖子生相對較少。因此,講得太深,沒有照看到整體,我備課時也沒有留意到這點,因此教學(xué)效果不如志向。從今可以看出,了解及分析學(xué)生實際狀況,實事求是,詳細問題詳細分析,做到因材施教,對授課效果有干脆影響。這就是教化學(xué)中提到的“備教法的同時要備學(xué)生”。這一理論在我的教學(xué)實踐中得到了驗證。
教學(xué)中,備課是一個必不行少,非常重要的環(huán)節(jié),備學(xué)生,又要備教法。備課不充分或者備得不好,會嚴峻影響課堂氣氛和主動性,曾有一位前輩對我說:“備課備不好,倒不如不上課,否則就是白費心機。”我明白到備課的重要性,因此,每天我都花費大量的時間在備課之上,認仔細真鉆研教材和教法,不滿足就不收工。雖然辛苦,但事實證明是值得的。一堂打算充分的課,會令學(xué)生和老師都獲益不淺。例如我在講授《死海不死》的時候,這課的主題是“介紹死海不死的緣由及其發(fā)展前景”,教學(xué)難度比較大。假如照本宣科地講授,學(xué)生會感到困難和沉悶。為了上好這堂課,我仔細探討了課文,找出了重點,難點,打算有針對性地講。為了令教學(xué)生動,不沉悶,我還為此打算了大量的教具,授課時就心中有數(shù)了。當講到一半的時候,我拿出打算好的投影片,讓學(xué)生觀摩學(xué)習(xí),學(xué)生特殊用功,教學(xué)效果非常志向。相反,我沒有仔細備課的時候,課堂氣氛沉悶,教學(xué)效果不好,與此相比可見,仔細備課對教學(xué)非常重要。
備課充分,能調(diào)動學(xué)生的主動性,上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的實力,因為學(xué)生在課堂上的一舉一動都會干脆影響課堂教學(xué)。因此上課肯定要設(shè)法令學(xué)生投入,不讓其分心,這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富,現(xiàn)實。教態(tài)自然,講課生動,難易適中照看全部,就自然能夠吸引住學(xué)生。所以,老師每天都要有足夠的精神,讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣,授課就事半功倍?;乜醋约旱氖谡n,我感到有點愧疚,因為有時我并不能很好地做到這點。當學(xué)生在課堂上無心向?qū)W,違反紀律時,我的心情就受到影響,并且把這帶到教學(xué)中,讓原本正常的講課受到?jīng)_擊,發(fā)揮不到應(yīng)有的水平,以致影響教學(xué)效果。我以后必需努力克服,探討方法,實行有利方法解決當中困難。
初中語文教學(xué)工作總結(jié)
本學(xué)年我擔(dān)當初二(3、4)班的語文教學(xué)工作,光陰似箭,日月如梭。轉(zhuǎn)瞬間,一個學(xué)年的教化教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了,回顧這一學(xué)年以來,我圓滿地完成了教化教學(xué)工作任務(wù),并取得了肯定的成果:期末晉江統(tǒng)考語文科平均分、及格率、優(yōu)秀率居年段前列?,F(xiàn)將詳細工作總結(jié)如下:
一、在這學(xué)年的課堂教學(xué)中,我能夠滲透新課標理念,能夠根據(jù)安排完成教學(xué)工作,仔細鉆研教材,備課剛好,作業(yè)量適中,批改指導(dǎo)剛好詳細。
依據(jù)語文教研組的支配,主動參入聽、評課,從其他老師身上取長補短,剛好進行教學(xué)反思。課堂教學(xué)中,能夠敬重學(xué)生,營造民主同等的課堂氛圍。本學(xué)年教材,除記敘文閱讀單元,文言文,還增加了詩歌、戲劇、演講稿新聞單元,難點是演講稿和文言文閱讀。學(xué)生比較感愛好的是戲劇單元,通過嘗試分角色朗讀,表演,學(xué)生有了學(xué)習(xí)的愛好。學(xué)習(xí)實力有了肯定的提高,通過一學(xué)年的學(xué)習(xí),學(xué)生在語言上形成了肯定的積累,增加了閱讀量,駕馭了肯定的閱讀方法。當然,學(xué)生的閱讀面還顯得窄了一些,閱讀的量還需加大。
二、培育主動探究習(xí)慣,發(fā)展求異思維實力。
教學(xué)中,閱讀對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟,在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)驗、學(xué)問積累、相識實力、理解水平有關(guān)。為此,我在語文教學(xué)中,構(gòu)建語義的理解、體會,引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁,智者見智,各抒己見。在思索探討中,穿針引線,奇妙點撥,以促進學(xué)生在激烈的爭論中,在思維的碰撞中,得到語言的升華和靈性的開發(fā)。
應(yīng)勢利導(dǎo),讓學(xué)生對問題充分思索后,讓學(xué)生依據(jù)已有的閱歷,學(xué)問的積累等發(fā)表不同的見解,對有分歧的問題進行辯論。通過辯論,讓學(xué)生進一步相識、懂得了學(xué)問的無窮,再博學(xué)的人也會有所不知,體會學(xué)無止境的道理。這樣的課堂氣氛很活躍,真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗到了自我價值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計,充分讓學(xué)生表述自己對課文的理解和感悟,使學(xué)生理解和表達,輸入和輸出相輔相成,真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)供應(yīng)了廣袤的舞臺。
三、重視朗讀品評感悟,讓課堂教學(xué)“活”起來。
本冊語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作,其語境描述的奇妙,語言運用的精妙,思想表達的深邃,見解闡述的獨到,都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時間的有限,課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象,我在閱讀中抓重點,引導(dǎo)學(xué)生對語言文字反復(fù)誦讀,以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵,意義內(nèi)涵,情感內(nèi)涵。
同時,讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對課文進行品評,在品評中深化理解,升華相識,填補空白。在閱讀教學(xué)中,我是這樣引導(dǎo)學(xué)生這樣品評:“學(xué)習(xí)了這篇課文,你認為文中什么地方給你留下了深刻的印象?請你選擇其中的一點說一說。”此時的學(xué)生充分表述他們的真實感受。這樣引導(dǎo)學(xué)生選擇自己閱讀感悟的精華,進行詳細表述,讓他們在各自品評中進一步升華相識。
四、加強培優(yōu)輔差工作,促進全體學(xué)生得以發(fā)展。
本班學(xué)生存在著差異,為促使每位學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展,我“抓兩頭,扶中間”,注意培育優(yōu)生的特長,同時,在班中成立“互助”小組,利用結(jié)對子形式,以優(yōu)生來帶動差生,課外加強輔導(dǎo)工作,課堂中創(chuàng)設(shè)機會,賜予激勵,樹立后進生的信念,培育學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好,促使每一位學(xué)生都有提高。
五、主動參與學(xué)校及市里各級各類的教科研活動,促進自身水平的提高。
為提高自身的業(yè)務(wù)水平,本學(xué)年我主動參與各種教研活動。主動參與中央教科所十一五重點課題《傳統(tǒng)文化與語文教學(xué)》今年四月份,我指導(dǎo)學(xué)生寫的《泉州舜帝文化調(diào)查報告》獲二等漿為提高自身的業(yè)務(wù)水平,我還常常閱讀一些教學(xué)書籍,作記錄,寫感受,收集最新的教學(xué)信息,獲得最新的教學(xué)理念,以彌補自身的不足。
總之,本學(xué)年以來,我不遺余力做好自己的教學(xué)工作,不斷嚴格要求自己,努力吸取他人的特長,不斷更新自己的教學(xué)理念,并運用到自己的教學(xué)的實踐中,使每一節(jié)課都能取得良好的教學(xué)效果,使每一位學(xué)生都能真正提高自己的語文素養(yǎng)。
初中語文教學(xué)工作總結(jié)
中考工作早已經(jīng)結(jié)束,我校中考又取得了驕人的成果。這與領(lǐng)導(dǎo)的重視和正確的管理,老師高度的責(zé)任感和敬業(yè)精神,以及擅長調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性等都是分不開的。我校生源小,基礎(chǔ)差,學(xué)生家長對升學(xué)不夠重視。針對如此現(xiàn)狀,我們只有扎扎實實做好每一步,比別人更投入,更專心,才能實現(xiàn)目標。下面我就語文教學(xué)談一點膚淺的體會。
初三工作是學(xué)校的生命線,學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)極為重視。多次召開初三工作會議。實行每月一次的教學(xué)質(zhì)量分析會,分析學(xué)情、教情。依據(jù)本屆學(xué)生優(yōu)生不優(yōu),中、差生面廣的劣勢,制定相應(yīng)的教學(xué)策略,實施培優(yōu)補差的方法,以縮小優(yōu)、中、差之間的差距,更好發(fā)揮優(yōu)勢,彌補劣勢,努力達到志向的目標。中考改革,在老師和學(xué)生有些慌亂的狀況下,剛好做好思想工作,統(tǒng)一相識,重新制定安排,使學(xué)生和老師的心情穩(wěn)定,順當進入最終的沖刺階段,為中考作了充分的打算。
團結(jié)協(xié)作,營造良好的工作氛圍,這對畢業(yè)班的老師顯得特殊重要。我特別幸運能與幾位不錯的老師合作。平常工作中,他們既是我的同事,又是我的摯友。我們常溝通閱歷,彼此毫無保留。我們從備課到復(fù)習(xí)安排的制定、落實,以剛好間的安排都根據(jù)整體協(xié)作,我身體不好,畢業(yè)班的工作量大,其中的酸、甜、苦、辣是不言而喻的。可是我都咬牙挺過來了。作為年級組長,我到處從大局動身,為年輕老師出謀劃策,創(chuàng)建條件。以滿腔的熱忱,高尚的人格影響學(xué)生,還主動協(xié)作科任老師,發(fā)覺問題,剛好反饋。大家團結(jié)協(xié)作,心往一處想,勁往一處使。在那段日子里,我們的工作雖然很辛苦,但我們相互間的合作是開心的,一切為了學(xué)生,為了學(xué)生的一切,為了一切的學(xué)生"。已成為我們年級老師的工作目標。這是我們的年級精神,更是核中精神。我想這也是我們勝利的緣由所在吧!
初三語文總復(fù)習(xí)階段,傳統(tǒng)的觀念只重視語文教學(xué)的工具性,而忽視或輕視它的人文性,往往會造成學(xué)生老師功夫花的不少,實力卻不見提高.因此我們認為無論在常規(guī)教學(xué),還是在總復(fù)習(xí)階段,同樣要抓住它的"工具性"和"人文性".既聽從嬉戲規(guī)則,又超脫其上".找到總復(fù)習(xí)教學(xué)的最佳結(jié)合點.以素養(yǎng)教化為根本,結(jié)合應(yīng)試教化的方法策略,大力培育學(xué)生的語文素養(yǎng)并提高應(yīng)試技巧,應(yīng)當是目前初三語文教學(xué)的最佳結(jié)合點。
(一)、全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)是根本。
1、從初一起先就讓學(xué)生訂閱《語文報》、《散文》、《讀者》等優(yōu)秀報刊。.這些報刊雜志每一期都有美麗的文章、豐富的課外學(xué)問、深厚的人文底蘊和情感教化。除讓學(xué)生廣泛閱讀外,每星期還用一節(jié)課的時間引導(dǎo)學(xué)生閱讀以上報刊雜志,從而擴大他們的學(xué)問面,提高其文學(xué)修養(yǎng)。因為在短時間進行大量的名著泛讀是不切合實際的。到初三時,學(xué)生在閱讀方面已積累了很多閱歷,老師只啟發(fā)和點撥即可。2、抄寫、背誦。每星期布置三篇的抄寫作業(yè),分別是美文觀賞,名言警句,古詩詞。既可以練字,同時也是潛移默化,擴大課外積累,引導(dǎo)學(xué)生有意識地仿照大家作品,自主寫作。對于語文尖子生,還要求他們從抄寫的文章中自選題材寫一篇同題作文,老師面批面改;同時在抄寫的基礎(chǔ)上全面落實背誦,課內(nèi)外名篇佳句全不放過,因為"背誦是一種最野蠻的手段,也是一個文明的方法"(黎錦熙)。
3、注意課堂教學(xué)的人文性和學(xué)科拓展,全面提高45分鐘效率。教材既要講得精,又要滲透人文教化和情感教化。在學(xué)習(xí)內(nèi)容上,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科學(xué)、人文、自然和社會、人生及歷史、現(xiàn)實、將來等科學(xué)文化、道德藝術(shù)各個領(lǐng)域??纱竽憞L摸索究性學(xué)習(xí)的方法。如:在學(xué)習(xí)《論格物知致精神》一文時,就讓學(xué)生探討和探討中西方教化的差異。使學(xué)生思想的火花在課堂上盡情的燃燒。
4、作文積累。增加作文的訓(xùn)練量。每星期一次作文。老師全批全改,并保證在一周內(nèi)反饋給學(xué)生,以幫助學(xué)生形成樂寫的習(xí)慣。初一起先到初三堅持每天寫日記,每周寫美文點評,每學(xué)期自編自寫兩到三本書.通過以上方法,全方位對學(xué)生進行語文素養(yǎng)、語文實力的熏陶和強化,使學(xué)生在聽、說、讀、寫等方面得到肯定程度的提高,為中考打下堅實的基礎(chǔ)。當然,這些工作抓得越早越好.因為"冰凍三尺非一日之寒"嗎!通過三年的實踐,效果是明顯的.
(二)、提高學(xué)生應(yīng)試實力是關(guān)鍵。
語文素養(yǎng)的提高是一個長期的過程。然而時間不等人,如何進行有針對性的備考,是提高學(xué)生成果的關(guān)鍵。但單純的題海戰(zhàn)術(shù)又會陷入惡性循環(huán)。因此,應(yīng)針對中考詳細狀況,設(shè)計多種訓(xùn)練方案,提高學(xué)生應(yīng)試實力。
1、每星期的課外閱讀訓(xùn)練。讓學(xué)生觀其文而行其道,在觀賞美文中提高解題技巧。老師的講解是應(yīng)有針對性,并總結(jié)歷年中考課外閱讀的考點規(guī)律,使學(xué)生心中有數(shù)。
2、讓學(xué)生盡早接觸中考題型。假如再等到總復(fù)習(xí)讓學(xué)生訓(xùn)練綜合試卷和模擬考題已為時過晚。因此,從初三年的上學(xué)期就起先發(fā)放往年各省市的中考試卷讓學(xué)生訓(xùn)練。以免學(xué)生怯場,便于學(xué)生的應(yīng)試。
3、注意自主性和開放性。老師引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計、自主探究語文資源開展實踐活動。如學(xué)生做完20xx年各省市中考試卷后,要求他們自己分析和總結(jié),寫一篇20xx年中考預(yù)料。
初中語文教學(xué)工作總結(jié)
作為一位語文老師,既應(yīng)有高水平的思想政治素養(yǎng)、愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德素養(yǎng),也應(yīng)當不斷地學(xué)習(xí)和接受培訓(xùn)。這一學(xué)期我要立足崗位,以集體備課、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和課堂教學(xué)探討為業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)載體,通過自主學(xué)習(xí)來滿意教化教學(xué)的須要,全面提高自身素養(yǎng)和教學(xué)質(zhì)量。
新課程的理念就是變更傳統(tǒng)教學(xué)中的灌輸式的教學(xué)方式,給學(xué)生更多的摸索空間,在教學(xué)進程多方面的實力,比如學(xué)生動手實力、學(xué)生獨立摸索問題的實力,更多的重視學(xué)生實力的培育,而不是將學(xué)生培育成只是為了考試而考試的人才。要做到這些方面,必需要我們學(xué)習(xí)相干的教化學(xué)問和本學(xué)科的學(xué)問,從而將新課改的理念融入到本學(xué)科中來。所以自己經(jīng)常閱讀相干的報刊雜志、通過上網(wǎng)閱讀最新的教化理念,用新的教學(xué)理念和新的教學(xué)方法來使自己始終能夠具有簇新的血液。努力通過自己的課堂教學(xué)使學(xué)生學(xué)得輕松,學(xué)有所得,真正成為了學(xué)生心目中學(xué)習(xí)的`引導(dǎo)者。
作為一位老師,不僅僅是學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)問的引導(dǎo)者,更是學(xué)生人品學(xué)習(xí)的榜樣。做到敬重學(xué)生,不對學(xué)生偏見,重視他們提出的看法,而不是高高在上,課堂上是師生,生活中是摯友,對學(xué)生的信任,從而也使他們信任自己,這樣就可以有助于教學(xué)的進行。在教學(xué)進程的學(xué)問水平,同時也要重視學(xué)生道德修養(yǎng)的提高,所以,我自己先學(xué)會怎樣歡樂的學(xué)習(xí)、生活,從我做起,而不是說一套做另一套,嚴格要求自己的行動,這樣,學(xué)生才會從我這學(xué)到一些他們所須要的;同時,自己也時時刻刻關(guān)切國家大事,了解時事,擁護黨的各項方針和政策,盡力做好自己的本職工作。
在教學(xué)中,立足于學(xué)生,從學(xué)生動身,成為學(xué)生學(xué)習(xí)進程中的指導(dǎo)者、推動者、引導(dǎo)者,努力發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。重視對自身教化行動的反思和實踐,提高教學(xué)質(zhì)量,做一個有思想的新形勢下的老師。
1、加強師德師風(fēng)的修養(yǎng),形成高尚的人格,有一顆進取的心。要酷愛學(xué)生,對學(xué)生有博愛之心,要以誠相待,要寬容和有劇烈的責(zé)任感。
2、在教學(xué)進程中仔細探討教材,立足于學(xué)生的角度來探討教材,主動備課,仔細上好每一堂課,剛好做好課后反思,總結(jié)出自己教學(xué)中的不足之處并加以改正。
3、在教學(xué)方式中連續(xù)探究生活化、情境化的創(chuàng)設(shè)方法,掌控生活化、情境化的課堂教學(xué)風(fēng)格。從而豐富教學(xué)方式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。
4、堅持教學(xué)相長,在師生交往中發(fā)展自己。遵守以人為本的管理原則,增加自己的管理實力。
5、多聽老師公布課,通過比照,發(fā)覺其他老師中的優(yōu)點,加以吸取融入到自己的教學(xué)中;同時也通過集體備課、交換學(xué)習(xí)等情勢,來提高老師的業(yè)務(wù)水平。
6、連續(xù)學(xué)習(xí)新課程理論,充分培育和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好,重視學(xué)生認知進程中的情感培育,在全部教學(xué)進程中,要重視對每節(jié)課的教學(xué)體會進行總結(jié)。努力做到三個反思:教學(xué)前反思,教學(xué)中反思,教學(xué)后反思。定期總結(jié)教化教學(xué)進程,努力做到有所改進,有所沉淀,為以后的教化教學(xué)活動積存體會。
1、擇借一些優(yōu)秀的文學(xué)作品進行閱讀,特殊是名作家的。
2、借閱有關(guān)名家專著如魏書生、于永正、王崧舟、竇桂梅、賈志敏等名家專著學(xué)習(xí)。
3、訂閱報刊雜志選擇學(xué)習(xí),如《小學(xué)語文老師》、《小學(xué)語文教學(xué)》等雜志。
4、常閱讀有關(guān)報紙如:《老師報》、《教化信息報》、《小學(xué)教化》。
5、閱讀一些有關(guān)老師專業(yè)發(fā)展書籍,如:《給老師的建議》《做的老師》。
6、經(jīng)常翻閱《意林》、《讀者》、《聰慧與聰慧》、《青年博覽》。
一個學(xué)期的學(xué)習(xí)很快就終止了,我會在以后的教學(xué)工作中不斷學(xué)習(xí),以適應(yīng)現(xiàn)在教學(xué)的須要,讓孩子們學(xué)到更全面的學(xué)問。
語文教學(xué)工作總結(jié)初中
姓名___學(xué)科語文任教年級初三本學(xué)期,依據(jù)學(xué)校的要求及語文教研組制定的教學(xué)常規(guī)細則,接著落實和規(guī)范教學(xué)行為。我本人安排從如下方面落實:
1、上課。不上無打算的課。教學(xué)目標明確、恰當,“三維”目標要整合,教學(xué)過程樸實,聽、說、讀、寫訓(xùn)練扎實,教學(xué)環(huán)節(jié)合理、簡化,教學(xué)手段簡便、好用,向家常課回來。
2、作業(yè)。作業(yè)設(shè)計要“精”,體現(xiàn)“輕負荷,高質(zhì)量”的教學(xué)思想,批改要“細”,要規(guī)范、剛好,做到三個必需。即有布置就必需仔細批改,有批改就必需剛好訂正,有訂正就必需重新反饋。3注意引導(dǎo)學(xué)生多讀課外讀物。引領(lǐng)學(xué)生觀看《水滸》。
4、輔導(dǎo)。做好補缺補差的工作,要因材施教,常常分析學(xué)生,擅長捕獲學(xué)生閃光點,熱忱激勵,利用課外活動時間做好分層指導(dǎo),使每個學(xué)生都能充分發(fā)展。
2、學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有養(yǎng)成。
3、學(xué)生敏捷解決問題的實力特別欠缺。這種實力有它的依靠基礎(chǔ),而這種基礎(chǔ)就是我們常說的基本學(xué)問和基本技能,世界上不存在空中樓閣,要發(fā)展這種實力首先要解決基礎(chǔ)的學(xué)問和技能。
4、學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有養(yǎng)成。班級內(nèi)的學(xué)習(xí)氛圍不夠深厚,缺少主動進取,拼搏向上的精神。一個學(xué)生沒有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,就不會有好的學(xué)習(xí)心境,這樣不行能有學(xué)習(xí)的愛好,更不行能學(xué)好這門功課。我在進行初三語文教學(xué)時,根據(jù)學(xué)校要求大膽實施了“小組合作教學(xué)”,感受到了許多改變:以往上課時同學(xué)們舉手發(fā)言的主動性不夠高,即使是知道如何解決問題的好學(xué)生也不愿舉手,更不要說中等和差的同學(xué)了,他們就更不行能有發(fā)言的機會了。而實施小組合作以來,增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和創(chuàng)建性,使絕大部分的同學(xué)都參加到學(xué)習(xí)中來,人人有均等的展示自我的機會和信念,所以我對小組合作充溢期盼。起初,我將全班17名同學(xué)按自然組劃成4個小組,上課時提出問題讓小組成員合作探討回答,并且給回答問題的小組加分,提高小組的競爭力,試圖制造喧鬧的探討氛圍。但是課堂實際操作中我感到通過這種方法,根本達不到合作學(xué)習(xí)的目的。因為有的自然組中成果好的同學(xué)占多數(shù),一個問題拋出后,他們回答的次數(shù)明顯多于其他組,缺少公允性;而且從講臺到教室后面距離很長,小組成員也無法進行有效合作探討,我想可能是我在分組的時候就出現(xiàn)了問題。就在這時,學(xué)校統(tǒng)一部署,要求各班按學(xué)生實際狀況,秉承“組內(nèi)同質(zhì)、組間異質(zhì)”思路,對班級學(xué)生進行相對固定的分組,并圍桌而座。初三(3)班17名同學(xué)按“好、中、差”的標準歸為三類,如先將3個好同學(xué)分在3個小組分別擔(dān)當組長,再分別將6個中等生安插到3個小組,剩下8個差生再分插到各小組,這樣保證每組的組內(nèi)都有好、中、差,可以讓學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生起到幫帶的作用,同時組和組之間水平相當,便于競爭,更加公允合理。在實際教學(xué)過程中,這種重新調(diào)整過的小組合作的確有了很大的改觀,同學(xué)之間的溝通課題實施狀況探討加強了,小組之間的競爭也增加了,舉手的同學(xué)爭先恐后,這和以往無人舉手的場面有了很大的區(qū)分,我為有這樣的進步而興奮,覺得小組合作初步顯示出它的作用了。可是經(jīng)過一周的實行,我又發(fā)覺了新的問題。在小組合作中,那些差同學(xué)很少發(fā)言,小組內(nèi)其他同學(xué)的風(fēng)頭早把他們沉沒了。這種狀況假如不能變更,我想小組合作還是不夠勝利。于是我在積分的標準上動起了腦筋,我規(guī)定好、中等同學(xué)回答一次記一分,差同學(xué)回答一次記兩分,這種意圖很明顯,就是希望每組的差同學(xué)都能參加探討、回答問題上。這個規(guī)定一施行,果真每當須要小組合作時,小組內(nèi)的好、中等的同學(xué)都紛紛幫助差同學(xué),都主動將得分的機會讓給差同學(xué),因為這樣該小組就會得到雙倍的分數(shù)。在這種氛圍下,差同學(xué)也主動協(xié)作,珍惜機會,他們不斷為本小組掙得榮譽,換來同學(xué)的表揚、激勵,也增加了自身的信念,變更了他們以往對小組內(nèi)探討的內(nèi)容麻木不仁的狀況。小組合作的形式能夠充分地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好和主動性,但這種形式還須要不斷的實踐和探究,在探究的過程中,我還有一些問題,比如老師的作用如何體現(xiàn),預(yù)習(xí)的作業(yè)如何完成,計分結(jié)果如何反饋等,這些都須要不斷的反思和總結(jié)。要常常性的抓學(xué)生的習(xí)慣問題:抓學(xué)生上課時的聽課表現(xiàn),課堂是學(xué)生學(xué)好的最關(guān)鍵的陣地,抓住課堂是關(guān)鍵,使孩子能明確自己的任務(wù)和工作;抓學(xué)生的學(xué)習(xí)書寫,書寫得好壞干脆導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)時的狀態(tài),能工整書寫的學(xué)生通常有著一種嚴謹?shù)闹螌W(xué)心態(tài),相反那些不仔細學(xué)的學(xué)生往往存在著潦草書寫的不良習(xí)慣,杜絕這種極其不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣;抓作業(yè)的獨立完成狀況,作業(yè)是反映學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的一個窗口,必需要求學(xué)生養(yǎng)成獨立完成作業(yè)的好習(xí)慣,而且要狠抓作業(yè)的質(zhì)量。
問題一:對語文學(xué)科特點定位的偏差當前我將教學(xué)的重心投于常見的無休止的考查考試并不是一種明智的做法。語文學(xué)習(xí)效率比較低,令人身心乏累,也讓人悲觀悲觀,極大的挫敗了學(xué)生們學(xué)習(xí)語文的熱忱。功利的說,勝利的初三語文教學(xué)就是要讓學(xué)生取得好成果,主動學(xué)習(xí);要達到這一目的,方法有三個:
一是降低考試難度,拓寬考查面,降低考試頻率,激發(fā)學(xué)生的熱忱、愛好并讓師生均有反思過去,修正現(xiàn)實,規(guī)劃將來的時間。
二是提高語文課堂效率,爭取把語文的考點全部在課堂上落實,課后學(xué)生們能利用極其有限的時間去聯(lián)系社會生活,多讀書,多體驗,拓展延長語文學(xué)問。
三是加強管理,主動引導(dǎo),激勵學(xué)生主動學(xué)習(xí),幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),由此提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。只有學(xué)生們對語文感愛好了,情愿主動學(xué)習(xí)語文,能做到多思索,善表達了,他們才能真正提高語文素養(yǎng),從而提升語文考試實力。
初中語文教學(xué)工作總結(jié)
本學(xué)期,本人擔(dān)當初二兩個班的語文課教學(xué)工作。一學(xué)期來,本人以學(xué)校及教研組工作安排為指導(dǎo),以加強師德師風(fēng)建設(shè),提高師德水平為重點,以提高教化教學(xué)成果為中心,以深化課改試驗工作為動力,仔細履行崗位職責(zé),較好地完成了工作目標任務(wù),現(xiàn)將一年來的工作總結(jié)如下:
一方面,仔細學(xué)習(xí)老師職業(yè)道德規(guī)范、“三個代表”重要思想,不斷提高自己的道德修養(yǎng)和政治理論水平;另一方面,仔細學(xué)習(xí)新課改理論,努力提高業(yè)務(wù)實力,努力提高自己的水平。通過學(xué)習(xí),轉(zhuǎn)變了以前的工作觀、學(xué)生觀,使我對新課改理念有了一個全面的、深化的理解,為本人轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、改進教學(xué)方法打好了基礎(chǔ)。
一方面,在工作中,本人能夠嚴格要求自己,時時到處嚴格要求自己,模范遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度,做到不遲到、不早退。另一方面,本人能夠嚴格遵守老師職業(yè)道德規(guī)范,關(guān)切愛惜學(xué)生,不體罰,變相體罰學(xué)生,建立了良好的師生關(guān)系,在學(xué)生中樹立了良好的形象。
本學(xué)期,本人能夠強化教學(xué)常規(guī)各環(huán)節(jié):在課前深化鉆研、細心挖掘教材,把握教材的基本思想、基本概念、教材結(jié)構(gòu)、重點與難點;了解學(xué)生的學(xué)問基礎(chǔ),力求在備課的過程中即備教材又備學(xué)生,精確把握教學(xué)重點、難點,不放過每一個學(xué)問點。備寫每一篇教案;在課堂上,能夠運用多種教學(xué)方法,利用多種教學(xué)手段,充分調(diào)動學(xué)生的多種感官,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好,向課堂45分要質(zhì)量,努力提高課堂教學(xué)效率;在課后,仔細剛好批改作業(yè),剛好做好后進學(xué)生的思想工作及課后輔導(dǎo)工作;在自習(xí)課上,主動落實分層施教的原則,狠抓后進生的轉(zhuǎn)化和優(yōu)生的培育;同時,進行階段性檢測,剛好了解學(xué)情,以便對癥下藥,調(diào)整教學(xué)策略。仔細參與教研活動,主動參加聽課、評課,虛心向同行學(xué)習(xí),博采眾長,提高教學(xué)水平。
本學(xué)年,本人主動參與教研,,在課堂教學(xué)中,貫徹新課改的理念,主動推廣先進教學(xué)方法,在推廣目標教學(xué)法、讀書指導(dǎo)法等先進教法的同時,大膽進行自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的嘗試,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,使學(xué)生的情感、看法、價值觀等得到充分的發(fā)揮,為學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展打好基礎(chǔ)。
1、在課堂教學(xué)中對學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)問的訓(xùn)練不夠,致使課堂教學(xué)效率不高;
2、對學(xué)問點的檢查落實不到位;
3、對差生的勸服教化缺乏力度,雖然也抓了差生,但沒有時時抓在手上。
4、教學(xué)中投入不夠,沒能深化探討教材及學(xué)生。
下學(xué)期改進的措施:
1、進一步加強對新課改的相識,在推廣先進教學(xué)方法、利用多媒體調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的同時,努力提高課堂教學(xué)的效率。
2、狠抓檢查,落實對學(xué)問點的駕馭。將差生時時放在心上,抓在手上。
4、實行措施,加強訓(xùn)練,落實學(xué)問點。
5、加強對學(xué)生的管理教化,努力教學(xué)提高成果。
初中語文教學(xué)工作總結(jié)
一本學(xué)期我擔(dān)當八年級(2)班的語文教學(xué)工作。由于各種因素,班上的語文基礎(chǔ)較為薄弱,在學(xué)初的月考中,班上不及格的人數(shù)近十人,低分甚至只有二十幾乃至十幾分。成果好的學(xué)生也是寥寥無幾。
面對這種現(xiàn)狀,我感到壓力很大。我想,對于這些剛剛進入八年級的學(xué)生,我的教學(xué)方法也應(yīng)適時地調(diào)整,要有針對性地對他們進行語文聽、說、讀、寫等各個方面實力的訓(xùn)練,從基礎(chǔ)入手,漸漸把學(xué)生們引入文學(xué)這扇大門。現(xiàn)將詳細工作總結(jié)如下:
課堂是學(xué)生獲得學(xué)問與培育實力的主要陣地。為了上好每一節(jié)課,我課前仔細鉆研教材,吃透教材,并結(jié)合兩班學(xué)生不愿開口說話,不能主動回答問題,對語文缺乏學(xué)習(xí)的愛好和熱忱等特點,采納生動敏捷的教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。
課堂上努力貫徹當前一些新的教化理念,創(chuàng)設(shè)輕松民主的教學(xué)氛圍,激勵學(xué)生踴躍發(fā)言,以學(xué)生為主體,構(gòu)建探究式課堂模式,挖掘教材與學(xué)生的嘗試因素,引導(dǎo)學(xué)生主動探究,自主獲得學(xué)問,提高學(xué)生的實力。此外,注意激勵后進生,供應(yīng)更多的機會給他們,使他們也能取得進步,產(chǎn)生深厚的學(xué)習(xí)愛好?,F(xiàn)在本班學(xué)生喜愛上語文課,學(xué)習(xí)愛好比較深厚。
1、重視朗讀、培育朗讀習(xí)慣。
俗話說:書讀百遍,其義自見。八年級下冊語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作,其語境描述的奇妙,語言運用的精妙,思想表達的深邃,見解闡述的獨到,都是引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟的重要內(nèi)容。,因此,我充分發(fā)揮早讀的作用,每天給學(xué)生布置任務(wù),要求他們高聲朗讀相關(guān)課文內(nèi)容,并實行領(lǐng)讀、自由讀、賽讀等多種朗讀方式來激發(fā)學(xué)生朗讀的愛好和熱忱。一學(xué)期下來,使學(xué)生充分地熟識每一篇課文。
對于課標要求背誦的內(nèi)容(如古詩文、現(xiàn)代文必背語段),我把班級學(xué)生分成了若干小組,選出組長負責(zé)訂背課文,要求每個學(xué)生背書必需過關(guān);之后再進行全班性的默寫訓(xùn)練,并互批,出現(xiàn)錯誤立刻訂正,我特殊注意幫助學(xué)生辨別經(jīng)常出現(xiàn)的錯別字。未過關(guān)的同學(xué)留下達到要求為止,做到不放棄任何一個學(xué)生。經(jīng)過長期的訓(xùn)練和嚴格的'要求,學(xué)生的基礎(chǔ)已有了相當程度的提高。
2、重視書寫,培育學(xué)生規(guī)范書寫的習(xí)慣。
從學(xué)生的作業(yè)和作文中,可以發(fā)覺學(xué)生的書寫極不規(guī)范,寫錯字、別字,字跡潦草的同學(xué)比比皆是,這不僅僅影響了學(xué)生語文學(xué)習(xí)質(zhì)量,更能影響學(xué)生的社會交際實力,影響學(xué)生的健康成長。因此在作業(yè)中,我重視對學(xué)生書寫的嚴格要求,對于學(xué)生作業(yè)中存在的上述問題,一一指導(dǎo)訂正,甚至讓學(xué)生重寫,課堂中也留意提示,并利用文化餐對學(xué)生進行寫字指導(dǎo),課外嚴格要求學(xué)生仔細書寫。一學(xué)期下來,從很大程度上改善了學(xué)生書寫的狀況。
3、重視積累,培育學(xué)生良好的積累習(xí)慣。
新課標特殊強調(diào)積累,積累所涉及到的內(nèi)容非常豐富:常用字的音、形、義,文學(xué)常識,名著閱讀,經(jīng)典詩文的背誦默寫,閱讀、寫作、口語交際和綜合性學(xué)習(xí)所必備的有關(guān)學(xué)問等等。因此,學(xué)期之初,我要求每一個學(xué)生都打算一本采蜜集。采集自己在閱讀過程中的好詞佳句,并能加以品嘗賞析,談?wù)勛约旱拈喿x感受。這樣長期下來,學(xué)生的閱讀實力、感悟?qū)嵙?、理解實力都有了肯定的提高?/p>
4、重視閱讀,培育學(xué)生閱讀思索的習(xí)慣。
八年級下冊語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作,其語境描述的奇妙,語言運用的精妙,思想表達的深邃,見解闡述的獨到,都是引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時間的有限,課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩美文給學(xué)生留下整體印象,我在閱讀中抓重點,引導(dǎo)學(xué)生對語言文字反復(fù)誦讀,以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵,意義內(nèi)涵,情感內(nèi)涵。
同時,讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對課文進行品評,在品評中深化理解,升華相識,填補空白。如在《日》的閱讀教學(xué)中,我是這樣引導(dǎo)學(xué)生這樣品評:學(xué)習(xí)了這篇課文,你認為文中什么地方給你留下了深刻的印象?請你選擇其中的一點說一說。此時的學(xué)生充分表述他們的真實感受。
5、重視寫作,培育學(xué)生的寫作習(xí)慣。
針對兩班學(xué)生寫作基礎(chǔ)差,在學(xué)初,我要求學(xué)生堅持寫日記,為寫作積累素材。同時,利用好每天的課前三分鐘,讓學(xué)生口頭作文,這樣既熬煉了學(xué)生的口頭表達實力,也為寫作做了一些積淀。而且讓學(xué)生堅持寫讀后感。另外,加大對學(xué)生的作文指導(dǎo)力度,并進行專題訓(xùn)練,尤其是審題、立意的訓(xùn)練?,F(xiàn)在看來,學(xué)生的寫作水平還是有了肯定的提高。
學(xué)生兩極分化嚴峻且后進生面大,為促使每位學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展,我抓兩頭,扶中間,注意培育優(yōu)生的特長,同時,在班中成立互助小組,利用結(jié)對子形式,以優(yōu)生來帶動后進生。尤其對后進生,加強課外輔導(dǎo)工作,利用課余時間與他們談心,幫助他們找尋自身存在的問題,并賜予激勵,課堂中為他們創(chuàng)設(shè)回答問題的機會,培育學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好,從而樹立后進生學(xué)習(xí)的信念,促使每一位學(xué)生都有提高。一學(xué)期下來后進生的隊伍在逐步削減,班級的總體成果有了明顯提高。
為提高自身的業(yè)務(wù)水平,本學(xué)期我主動參與各級各類組織的教研活動。在學(xué)校組織的河?xùn)|北片老師示范課活動中,我虛心學(xué)習(xí)老老師的教學(xué)閱歷,努力提高自己的教學(xué)水平,并且做了示范課。在教研組開展的讀書活動中,我還閱讀一些教學(xué)書籍,作記錄,寫感受,收集最新的教學(xué)信息,獲得最新的教學(xué)理念,使我獲益匪淺。
總之,本學(xué)期以來,我不遺余力做好自己的教學(xué)工作,不斷嚴格要求自己,努力吸取他人的特長,不斷更新自己的教學(xué)理念,并運用到自己的教學(xué)的實踐中,使每一節(jié)課都能取得良好的教學(xué)效果,使每一位學(xué)生都能真正提高自己的語文素養(yǎng)。
初中語文教學(xué)工作總結(jié)
語文教研組共有老師15人,40歲以下老師占60%,整個老師隊伍正朝著年輕化、學(xué)問化邁進。隨著__年老師全員合同聘任制的實施,社會對老師的要求越來越高,在職的每位老師都能感到一種壓力的存在。有壓力才有動力,正是在這股動力的驅(qū)動下,全組每位老師努力鉆研教材教法,主動運用最先進的多媒體手段協(xié)助教學(xué),力爭做新時代的“科研型”老師?,F(xiàn)將本學(xué)期語文教學(xué)工作總結(jié)如下:
一、在教研內(nèi)容上下功夫,轉(zhuǎn)變觀念,從課堂教學(xué)入手,將教改落到實處。
教研活動每周一次,是溝通閱歷、提高相識的一個大好機會,教研組有效地運用這珍貴的一個多小時,真正發(fā)揮了它的作用,讓每位老師在每次活動中取得哪怕是一丁點的收獲。教研活動不是被簡潔地讀讀報紙、學(xué)學(xué)一兩篇教學(xué)論文所替代。針對新教材、新大綱的出臺,作為教化第一線的我們,要想教好書,就有必要將大綱吃透,教研組在活動中帶領(lǐng)老師學(xué)習(xí)新大綱,了解新教材,為自己今后的教學(xué)指路。教研組還采納播放電子幻燈的方式讓老師了解我國教化的將來前景。除此之外,教研的內(nèi)容也更豐富充溢,讓每位老師參加進來,常常地將最新的教化信息輸送給老師,快速轉(zhuǎn)變了以往陳舊的觀念與模式。例如,就今年區(qū)教研室申報的課題“語文評估方法的多種形式”,各老師提出看法,獻計獻策;再如從觀念上變更以往初語課堂內(nèi)重分析輕語言的模式,激勵老師創(chuàng)建性地處理教材,并落實到課堂內(nèi),落實到學(xué)生身上。
二、肅穆教研時間。
假如將教研活動切實地開展起來,那么每周一次的一個多小時對我們來說不是太多而是太少了,因而遵守活動時間就成了開好會的關(guān)鍵。教研組每次的活動時間提前在黑板上公布,到點準時開會,決不讓時間在無謂的等待與閑聊中消逝。
三、注意培育青年老師,在短時間內(nèi)出成果。
隨著老師人才的流淌,老師隊伍也將越來越趨于年輕化。我組青年老師人數(shù)正逐年增加,教研組采納多種方法讓這批年輕老師盡快地成長起來:
1、創(chuàng)建良好的教研氛圍。
2、激勵青年老師多上研討課,將自己的哪怕點點滴滴的教改思路滲透進教學(xué)中。
3、老老師做好“傳幫代”的工作,自己教學(xué)多年的閱歷要毫不保留地傳授給他們。
4、多次請區(qū)教研室的李老師、蘇老師來聽課、指導(dǎo)。
通過以上舉措,教研組已經(jīng)有諸如楊凌云、謝競、王倩、胡傳妍等一批剛進校沒多久的年輕老師擔(dān)負起了學(xué)校語文教學(xué)的重任。他們的一系列對外公開課均獲得了區(qū)教研室領(lǐng)導(dǎo)的好評。
四、加強說課、評課的質(zhì)量。
1、說課。
以往我們忽視了說課的作用,即便是說,也往往側(cè)重于教材內(nèi)容的分析,而忽視了教者在教學(xué)方法、教學(xué)程序、板書等方面的設(shè)計,內(nèi)容空泛,缺乏勸服力。今年我們致力于變更舊面貌,加強說課的質(zhì)量。教者也不須要全面說課,只需以重點說課和微型說課這兩種方式闡明你的教學(xué)意圖,例如在哪個教學(xué)環(huán)節(jié)中滲透了你的什么教改思路,你是如何貫徹的。
2、評課。
教研組長期以來已經(jīng)形成了良好的評課氛圍,決不光說好聽話,大家都從幫教的角度上懇切地提出自己的不同看法,今后我們還將把這種好的風(fēng)氣保持下去,同時還激勵每位老師均能發(fā)表看法,在評課中還能體現(xiàn)出創(chuàng)新意識。
初中語文教學(xué)工作總結(jié)
作為班主任我除了抓學(xué)生的德育外,我還從以下幾個方面進行班級管理。
我對學(xué)生闡明:我們64個同學(xué)從以前互不相識到現(xiàn)在在同一個學(xué)校、同一個教室共同學(xué)習(xí),那么大家就是有緣,這里就是我們的“家”,我們在座的每一個同學(xué)就是這個家庭的一分子。并通過學(xué)校的“班評比”和“六一”文藝匯演等活動培育學(xué)生的集體榮譽感。教化學(xué)生樹立“我班光榮,我光榮?!?、“我為我班爭光榮”的集體責(zé)任心。
美國的一位教化家指出:“課堂的外延與課外的外延相等以課堂學(xué)習(xí)為核心,能動地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領(lǐng)域自然延長和拓展,使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有
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