三年級下冊語文備課本

第一單元說明

大自然的景物多么迷人，燕子口藝呢，柳樹發(fā)芽，荷花綻放，泉水丁冬流淌。本組以感受

大自然的美好為專題，選編了《燕子》《古詩兩首》《荷花》《珍珠泉》四篇課文，?個語文

園地。前三篇為精讀課文，后一篇為略讀課文。四篇課文多角度地展現(xiàn)了大自然的美：有的

描繪了春天燕子從南方飛來；有的描繪了二月的柳絲和萬紫千紅的春日；有的描寫了夏日池

塘荷花綻放；還有的描寫了家鄉(xiāng)的珍珠般的泉水。我們可以從這些綠柳匕燕、鳥語花香、潺

潺流水中，感受春天的來臨，傾聽大自然的聲音，欣賞大自然的美景，從而激發(fā)熱愛大自然

的感情。本單元的導(dǎo)語提示了觀察家鄉(xiāng)的景物，并記下自己的感受和發(fā)現(xiàn)，是為語文園地中

的“口語交際”和“習(xí)作”作準(zhǔn)備。本單元的其他內(nèi)容和活動，都是圍繞大自然景物專題安

排的。課后的資料袋介紹了我國的自然奇觀——神奇的泉。語文園地中的“口語交際”和“習(xí)

作”，是說、寫自己觀察和發(fā)現(xiàn)的家鄉(xiāng)美好景物?！皩拵ЬW(wǎng)”安排了了解和搜集作家筆下的有

關(guān)大自然景物的精彩描寫。學(xué)習(xí)本組課文，要反復(fù)誦讀，聯(lián)系上下文理解詞句，體會課文中

的詞句在表情達(dá)意方面的作用。還可以從課文中了解作者觀察的方法，積累文中優(yōu)美的句段。

通過說、寫及課外了解、搜集的活動，擴(kuò)大對大自然景物的了解，感受家鄉(xiāng)和大自然景物的

美好。與本冊課本配套的《同步閱讀》中，與本單元大自然專題相關(guān)的課文有《走進(jìn)大自然》

《草葉上的歌》《雨兒在歌唱》《霧之美》《古詩兩首》《一碗水》《我和企鵝》《小城三月》《梅

雨潭》《日出》，教師可以引導(dǎo)學(xué)生課外自行閱讀。建議本單元教學(xué)用13—14課時。

1燕子

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、感受燕子的活潑可愛利光彩奪目的春天景色，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。

2、學(xué)習(xí)按■■定順序、抓住特點(diǎn)的觀察方法。

3、學(xué)會本課生字新詞；運(yùn)用圖文結(jié)合的方法，抓住重點(diǎn)詞、句、段，理解課文的內(nèi)容。

4、有感情地朗讀課文。背誦課文。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

抓住重點(diǎn)詞、句、段，體會燕子的可愛和生機(jī)勃勃的春天景色。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

體會作者在觀察的基礎(chǔ)上如何抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫。

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、生字詞卡片。

教學(xué)時間：2課時。

第一課時

一、導(dǎo)入新課

新年問候。時間過得真快，20幾天的寒假生活過去了。離別了20幾天，如果老師走在

大街上，你們還會認(rèn)識我嗎？為什么？你們觀察過老師，記住了老師的外貌特點(diǎn)。觀察事物

記住事物的特點(diǎn)這一點(diǎn)很重要。今天我們來學(xué)習(xí)第一篇課文《燕子》，看看作者抓住了燕子

的哪些特點(diǎn)，將我們看到的燕子描繪出來的。

二、初讀課文，了解大意

1、讀讀課文，讀準(zhǔn)生字詞，讀通句子，說說小燕子是什么樣兒的，燕子飛行的時候有

什么特點(diǎn)。

2、學(xué)習(xí)生字詞語。

俊俏似的湊成吹拂嫩葉聚攏增添波紋蕩漾演奏贊歌

3、交流學(xué)生學(xué)習(xí)情況。

三、圖文結(jié)合，理解第一自然段，了解燕子的特點(diǎn)

1.仔細(xì)觀察圖，說說燕子是什么樣子的。

2.指名讀第一自然段，燕子的外形有什么特點(diǎn)？

比較句子，說說哪句寫得好，好在哪里。

“一身羽毛，一對翅膀，加上尾巴，湊成了小燕子”。

“一身烏黑光亮的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了活潑機(jī)靈的

小燕子”。理解“俊俏”的意思。

齊讀第一自然段。這一自然段主要寫什么。

四、圖文對照，理解第二自然段，感受光彩奪目的春天景色

1.仔細(xì)看圖，說說圖上的春天是怎樣的。

2.為什么說春天是光彩奪目的？帶著問題默讀這一自然段，文章中描寫春天的景象是

什么樣的。

4.再讀，找出作者寫了哪些春天的景物，用“——”劃下來。

5.為什么作者不寫“才下過幾陣雨”，而要寫“才下過幾陣蒙蒙的細(xì)雨”？

6.自由朗讀句子，比較句子：

（1）“風(fēng)吹拂著柳絲”與“微風(fēng)吹拂著千萬條才展開帶黃色的嫩葉的柳絲”。

理解“吹拂”的意思。

（2）“草、葉、花聚攏來，形成了春天”。

“青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來，形成了光彩奪目的春天”。

理解“像趕集似的聚攏來”的意思。

指導(dǎo)感情朗讀這句話。

8.你是怎樣理解最后一句的？

9.自由朗讀這一自然段，并試著背誦。

總結(jié)：這一自然段主要用了什么寫作方法？有什么好處？

第二課時

一、試著背誦一、二小節(jié)

二、理解三、四自然段，體會燕子的特點(diǎn)

1、自由朗讀，思考，這兩自然段主要寫什么？

觀察飛行的燕子，聽讀第三自然段，看看作者是怎樣描寫在空中飛行的燕子的。

2、抓住重點(diǎn)詞、句深入理解。（“斜著身子”，是說飛行的姿勢優(yōu)美；“掠過”是說飛行

的速度快；“唧唧地叫著”表現(xiàn)飛行時愉快地心情?！坝械摹械摹?，寫出眾多燕子在

陽光中，在湖面上飛來飛去，說明燕子怎樣“為春光增添了許多生機(jī)”。）

3、理解“橫掠”、“沾”、“蕩漾”的意思，體會這些詞語的好處。

4、練習(xí)：第三自然段通過寫燕子飛行的（）、（）、（），表現(xiàn)了燕子（）。

5、有感情的朗讀這?自然段

6、觀察停落在電線上的燕子，聽讀第四自然段，看看作者是怎樣描寫停落在電線上的

燕子，你認(rèn)為哪些詞語寫得好，為什么。

“五線譜”、“音符”分別指的是什么？為什么說停著的燕子“譜出一支正待演奏的春天

的贊歌”？

7、這一自然段主要用了什么寫作方法？這樣寫有什么好處？

8、練習(xí)朗讀二、三自然段，了解它們分別寫了什么。

三、鞏固生字詞

注意“俊”“攏”“譜”的右半部。

板書設(shè)計

樣子：羽毛翅膀尾巴

1燕子趕來：雨、風(fēng)、柳、草、葉、花、燕

（活潑機(jī)靈）飛行：空中、湖面

休息：落、譜歌

教后小結(jié)

2古詩兩首

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)4個生字，會寫7個全字，能正確讀寫“碧玉、妝成，裁出、剪刀、萬紫千紅”等

詞語。

2、背誦兩首詩。

3、能用自己的話說出詩句的意思，體會詩人熱愛春天大自然的感情，感悟大自然的美好。

教學(xué)重難點(diǎn)：

讓學(xué)生大體了解詩句內(nèi)容，體會作者的思想感情，記背詩句是重難點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

收集兩首古詩的有關(guān)資料；背誦春天的古詩。

教學(xué)安排：2課時

第一課時學(xué)習(xí)《詠柳》

一、背誦古詩，導(dǎo)入新課

師:春天是一幅多姿多彩的圖畫，許多詩人通過詩歌來贊美它，誰來背背有關(guān)春天的詩

歌？（指名背通）/今天我們還要隨著古代詩人賀知章和朱喜一起走進(jìn)迷人曲春天，看著他們

分別贊美了春天的什么？

二、先學(xué)習(xí)《詠柳》，自讀完成以下要求

1、把詩歌讀正確、流利，認(rèn)記生字“詠、絳"。

2、指名讀詩，提醒讀準(zhǔn)“絳”“妝”“裁”。

3、根據(jù)注釋了解詩歌的大意。

4、小組交流；互相釋疑，討論難點(diǎn)。

三、朗讀古詩，理解詩意，體會感情

1、指名讀詩句，說說自己對詩意的理解。

2、全班交流，相機(jī)點(diǎn)撥：

（1）“碧玉妝成一樹高”這句里把什么比作什么？（柳樹的枝葉比作碧玉）

（2）“綠絲絳”指什么？為什么說柳技是“綠絲絳”？（想象體會柳技的綿長和柔軟）

(3)說說自己對“不知細(xì)葉誰裁出”的理解和體會(體會柳葉的小巧整齊，體會大自然

的偉大神奇)。

(4)“二月春風(fēng)似剪刀”又把什么比作什么？為什么這么比喻？

3、結(jié)合理解，練習(xí)有感情地朗讀。

(1)自己練習(xí)讀，邊讀邊想象。

(2)指名讀，師生評議。

(3)以讀代講，師生合作：老師朗讀散文，學(xué)生用恰當(dāng)?shù)脑娋鋪韺Υ稹?/p>

師：你看那高高的柳樹，長滿了翠綠的新葉，看上去好像用碧玉裝扮的一樣，真是青翠

欲滴?。∧谴箳煜聛淼娜f千柳條，柔軟綿長，隨風(fēng)搖曳，多像綠綠的絲帶！

生：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。

師：再看那小巧的新長出來的柳葉，細(xì)細(xì)尖尖的，整整齊齊的，是誰裁剪出來的呢？原

來是二月春風(fēng)這把剪刀裁出來的?。?/p>

生：不知細(xì)葉誰裁出？二月春風(fēng)似剪刀。

四、背誦古詩

第二課學(xué)習(xí)《春日》

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

指名背誦《詠柳》，用自己的話說說詩句的意思。

二、學(xué)習(xí)《春日》，自讀完成以下要求

1、把詩歌讀正確、流利，認(rèn)記生字“泗、濱”。

2、指名讀詩，提醒讀準(zhǔn)“勝”“泗”“濱”。

3、根據(jù)注釋了解詩歌的大意。

4、小組交流：互相釋疑，討論難點(diǎn)。

三、朗讀古詩，理解詩意，體會感情

1、指名讀詩句，說說自己對詩意的理解。

2、全班交流,相機(jī)點(diǎn)撥:

(1)作者到泗水邊尋找春天，他看到了什么？能想象都有什么“煥然一新”嗎？(引導(dǎo)學(xué)

生利用自己的生活積累具體感知“無邊光景一時新”)

(2)“萬紫千紅”是說春天的什么？能具體說說嗎？(借助圖畫形象感知花兒的繽紛色

彩，春天的美麗景象)

3、結(jié)合理解，練習(xí)有感情地朗讀。

(1)自己練習(xí)讀，邊讀邊想象。

(2)指名讀，師生評議。

(3)以讀代講，師生合作：老師朗讀散文，學(xué)生用恰當(dāng)?shù)脑娧畞韺Υ稹?/p>

師：在一個春光明媚的日予，我信步到泗水河邊尋找春色，啊，放眼望去，一切都煥然

一新了，全沒了冬日的蒼白和蕭瑟。

生：勝日尋芳漸水濱，無邊光景一時新。

師：人們尋常中都知道有春風(fēng)，但要是真正認(rèn)識它，只有在見到萬紫千紅的景象以后。

你看，春風(fēng)徐來，各種景象煥然一新，到處萬紫千紅，百花爭艷，有了春風(fēng)，才有這無邊的

美景。

生：等閑識得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。

四、背誦古詩。

五、拓展閱讀：你還知道哪些描寫春天的古詩，互相交流，背誦。

教后小結(jié)

3荷花

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)3個生宇，會寫出12個生宇。能正確讀寫“荷花、挨挨擠擠、蓮蓬、飽脹、仿佛、

衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜒、隨風(fēng)飄動”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，積累優(yōu)美語言。

3、理解課文內(nèi)容，感受荷花的美麗，培養(yǎng)愛美的情趣和熱愛大自然的感情。

4、體會作者豐富的想象，學(xué)習(xí)邊閱讀，邊想象畫面的讀書方法。

教學(xué)重難點(diǎn)：

感受荷花美麗的姿態(tài)，體會作者豐富的想象，培養(yǎng)對大自然美的體驗(yàn)是教學(xué)的重點(diǎn)。理解“把

眼前的一池荷花看作一大幅活的畫……”等語句是教學(xué)的難點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

掛圖；學(xué)生查找有關(guān)荷花的資料。

教學(xué)安排：2課時

第一課時

一、謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、今天老師要出一個謎語考考大家，咱們比一比，看誰最晚'明！“美麗小姑娘，立在

水由央，身穿白衣衫，綠裙水上漾?！贝蛞恢参铮ê苫ǎ?/p>

2、今天咱們就一起去荷塘著荷花。（板書課題）

二、初讀課文，整體感知

1、師出示掛圖：看，說著說著，荷塘就到了（出示掛圖）。師范讀課文。

2、自由讀課文，把課文讀正確、流利，認(rèn)記生字。

3、出示生詞，指讀，正音：

荷花、挨挨擠擠、蓮蓬、飽脹、仿拂、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜒、隨風(fēng)飄動

4、師：看了荷花，聽了描述，你最想說的是什么？

三、研讀課文，體會感情：學(xué)習(xí)第一、二、三自然段

1、自由讀課文，思考：在這三段中，休最喜歡哪一句？

交流重點(diǎn)句：

（出示：如果把眼前的這一池荷花著作一大幅畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起。）

（1）在這一句中，作者把荷花池比作一幅畫。這是一幅極富色彩且讓人賞心悅目的畫兒,

你來找一找，荷花池都有哪些色彩？（綠、白、嫩黃……色彩豐富）（朗賣）

（2）荷花池的美景是由一株株荷花組成的,你來看看作者都描寫了荷花的那些姿態(tài)？（注

意與掛圖的聯(lián)系，把具體形象和文宇訓(xùn)練統(tǒng)一起來）（朗讀）

（3）荷花的姿態(tài)是不是只有這幾種；你是從哪兒看出來的？（朗讀）

（4）你還知道荷花有那些姿態(tài)？作者為什么只描寫了這幾種？

（5）你認(rèn)為，這這句話中，哪個字用的好？為汁么？（活）這一個字，寫出了作者欣賞

荷花的感受，在他文章的字里行間處處都可以找到荷花的“活”。你來找找看。（朗讀）

挨挨擠擠：挨挨擠擠是什么意思？同桌表演表演。冒：同桌合作，用手勢來表現(xiàn)。

露出：重點(diǎn)講出小蓮蓬的可愛和蓮蓬是在化瓣中包襄著的科學(xué)道理。

飽脹:用手勢來表現(xiàn)

（6）這幅畫呀，色彩多、姿態(tài)多還得是活的，這么好的畫兒是誰畫的呀？（大自然）那

大自然的本領(lǐng)（可真了不起）。

（7）有感情朗讀前三個自然段。

師：這節(jié)課，我們尋著清香到了美麗的荷花池。它就像一大幅（活的畫）。這幅畫的作

者（大自然）的本領(lǐng)可真了不起。我們再來一起讀一讀這三個自然段，體會體會荷花的美。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、認(rèn)讀二三個詞。

2、齊讀課文。

二、研讀課文第4、5自然段，體會慰情

1、師范讀課文第四、五自然段，聽著人家的朗誦，好像看到了美麗的荷花池，我忽然

覺得……

2、到了這美麗的荷花池，你想到了什么？

3、自由讀課文，當(dāng)作者陶醉在這種美的境界中的時候，他眼前出現(xiàn)了怎樣奇特的景色？

4、如果，你也變成了一朵荷花，想象一下，會有哪些動物來告訴你什么？

5、作者為什么會產(chǎn)生這樣的聯(lián)想呢？

6、齊讀第四、五自然段，體會荷花的美。

三、學(xué)習(xí)寫作方法

1、作者是按照什么順序?qū)懙模浚ò鍟郝劦角逑恪吹健氲健氐浆F(xiàn)實(shí)）

2、作者用什么方法把這篇文章寫得這么美？

（小結(jié)：富有感情、充滿想象是構(gòu)成好的寫景文章的重要內(nèi)容）

四、回到整體，小結(jié)全課

1、齊讀課文：這節(jié)課，我們一?起欣賞了美麗的荷花，大家都被這美景陶醉了，我們再

來感受一下花的美……

2、下課之后，把課文讀熟，把你喜歡的句子摘抄下來。

板書設(shè)計

荷花

姿勢美陶醉

教后小結(jié)

4珍珠泉

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解珍珠泉的美麗，體會作者熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)的感情。

3、體會抓特點(diǎn)表述景物的方法。

4、積累課文優(yōu)美語言。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解珍珠泉的美麗；體會作者表達(dá)的思想感情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、閱讀課后的資料袋，搜集關(guān)于泉水的其他資料。

2、朗讀課文，思考：為什么叫“珍珠泉”。

教學(xué)課時：1課時

一、交流資料，導(dǎo)入新課

1、全班交流關(guān)于泉水的資料。

2、板書課題：同學(xué)們介紹了那么多泉水，各有特點(diǎn)，令人驚嘆，那么珍珠泉有什么特

點(diǎn)呢？

二、自讀討論，朗讀體會

1、生自讀課文，思考自己提出的問題。

2、討論交流，朗讀體會：

（1）說說為什么叫珍珠泉？（出示句子：①“開始，水泡……消失了！”。②“水泡

閃亮……珍珠啊！”③“這就是美麗的……珍珠泉！”）

（2）從中你知道了珍珠泉的什么特點(diǎn)？請同學(xué)們認(rèn)真讀書體會，跟同伴討論討論。

自己讀書思考，形成自己的想法。

（3）小組交流討論，全班交流。

體會珍珠泉水綠、深、清的特點(diǎn)。

（4）指導(dǎo)朗讀，讀出珍珠泉水的特點(diǎn)，重點(diǎn)練習(xí)朗讀2、3自然段。

第2段指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊在頭腦中想象，形成畫面“水是那樣綠，綠得像……”。

第3段要讀出泡泡的趣和美。

三、練習(xí)朗讀，體會感情

師：假如你是作者，向別人介紹珍珠泉時，語氣是怎樣的呢？心情是怎么樣的呢？為什

么這樣說？

練習(xí)朗讀，體會作者對珍珠泉的喜愛、贊美之情，為家鄉(xiāng)有此泉而自豪。

四、理清課文的記敘順序。

文章先介紹了珍珠泉在，接著重點(diǎn)描述了珍珠泉周圍的，以

及潭底冒出的。

五、布置作業(yè)：

1、在文中找出你認(rèn)為寫得優(yōu)美的句子，摘抄背誦。

2、看看自己的家鄉(xiāng)有沒有這樣美好的景物，它們有什么特點(diǎn)，仔細(xì)觀察，記在心里。

板書設(shè)計

泉水：綠、深、清］愛泉水

水泡：晶瑩閃亮J更愛家鄉(xiāng)

語文園地一

教學(xué)目標(biāo)：

1、以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進(jìn)行口語交際，要講清景物的特點(diǎn)，表達(dá)自己對家鄉(xiāng)的熱愛。

2、寫出家鄉(xiāng)景物的特點(diǎn)，并展開豐富的想象。

3、能自己發(fā)現(xiàn)一些詞語的特點(diǎn)，積累由意思相反的單音節(jié)詞組成的詞語。

4、積累量詞和成語。會正確使用一些量詞。

5、學(xué)習(xí)在閱讀中積累語言，隨時記錄。

課前準(zhǔn)備：

1、搜集家鄉(xiāng)景色的照片。

2、搜集一篇描寫大自然美麗景色的文章。

3、詞語卡片。

課時安排：五課時

第一課時

（口語交際）

一、談話引入

師：小朋友，我門祖國歷來以風(fēng)景優(yōu)美著稱，有一碧千里的草原，有金浪翻騰的沙漠，

乂有多少名山大川，吸引著無數(shù)的中外游客。我們的家鄉(xiāng)在祖國版圖上，雖然只占點(diǎn)點(diǎn)地

方，但是也有許多迷人的地方。讓我們互相交流，共同贊美自己的家鄉(xiāng)吧。

二、明確說與聽的要求

1、講清你介紹的這處風(fēng)景在什么地方，有什么特點(diǎn)，要表達(dá)出對家鄉(xiāng)的熱愛。如有小

朋友提問，應(yīng)耐心解答他們的提問。

2、認(rèn)真聽別人講，可以補(bǔ)充，可以提問題。

三、小組同學(xué)互相介紹，并評出介紹得最清楚最動人的同學(xué)

四、全班交流，其他人點(diǎn)評或提問

五、布置在生活中的交際：請父母或其他長輩介紹處家鄉(xiāng)景物。

第二、三課時

（習(xí)作）

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入主題

師：小朋友，通過你們的介紹，我發(fā)現(xiàn)，你們的家鄉(xiāng)是個非常可愛的地方！你們的介紹，

讓更多的人了解了你們的家鄉(xiāng)。要知道，我國多少風(fēng)景區(qū)在最初是名不見經(jīng)傳的，說不定因

為你們的介紹，會使你們的家鄉(xiāng)成為著名的風(fēng)景區(qū)呢！這次習(xí)作就請小朋友們介紹自己家鄉(xiāng)

的景物。介紹的時候，要注意把景物特點(diǎn)寫清楚，如能寫上自己的想象或關(guān)于家鄉(xiāng)景物美妙

的傳說，就更吸引人了！

二、自主習(xí)作

師巡視，幫助有困難的學(xué)生，了解全班習(xí)作的情況。

第四課時

（修改習(xí)作）

一、指名讀習(xí)作，師生評議

可選2一篇各具特點(diǎn)的習(xí)作，扣寫得比較清楚的，想象較豐富的，并加上傳說的，或

者存在帶有共性的缺點(diǎn)。

評價標(biāo)誰：語言是否通順明白、是否寫出了景物的特點(diǎn)、是否有自己的想象。

二、修改習(xí)作

三、老師范讀優(yōu)秀習(xí)作

四、寬帶網(wǎng)

1、自讀教材中的導(dǎo)語。

2、讀自己搜集的描寫大自然的文章，勾畫出精彩片斷。

3、抄寫在采蜜本上。

4、鼓勵學(xué)生經(jīng)常做摘錄，養(yǎng)成好習(xí)慣。

第五課時

（我的發(fā)現(xiàn)；日積月累）

一、我的發(fā)現(xiàn)

1、出示課本里的詞語。

2、學(xué)生自己讀詞語，想想你發(fā)現(xiàn)了什么。

3、交流：每個詞中兩個字的意懸是相反的。

4、說一說，還發(fā)現(xiàn)哪些詞有這個特點(diǎn)？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)更多類似的詞語。

大小多少東西來往

二、日積月累

1、我會填

（1）自己嘗試填一填

（2）指名說說是怎樣填的，并說幾句含有這些詞語的句子。

如：一（身）羽毛。

句子：一身烏黑光亮的羽毛。

2、讀讀背背

（1）自由讀成語

（2）指名讀，讀準(zhǔn)生字的音。認(rèn)讀生字：姓、紫、嫣、繽、郁、旭、皓、崇、峻、懸、

（3）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：看看每一行成語有什么特點(diǎn)？

第一行：多用于寫花草樹木的

第二行：寫日月的

第三行：描寫山的

（4）多樣讀

（5）背誦

第二單元說明

環(huán)境保護(hù)是21世紀(jì)人類面臨的重大問題之一。本組教材圍繞“愛護(hù)周圍環(huán)境”這個專

題進(jìn)行編排。要通過本單元教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識，為保護(hù)環(huán)境作出自己的努力。

在一年級下冊第三組安排了“保護(hù)環(huán)境”，二年級上冊第七組安排了“保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)

動物”的專題。與以往專題不同的是，本組教學(xué)內(nèi)容安排了一次綜合性學(xué)習(xí)活動。圍繞“環(huán)

境保護(hù)”這個專題，本組教材將導(dǎo)語、課文、課后練習(xí)、語文園地以及綜合性學(xué)習(xí)等相關(guān)內(nèi)

容以整合的方式編排在一起。其中，“調(diào)查周圍環(huán)境”的綜合性學(xué)習(xí)安排在第5課《翠鳥》

之后，提示學(xué)生此次活動要求調(diào)查的內(nèi)容、所選擇的組織和調(diào)查方式；在《一個小村莊的故

事》之后，提示學(xué)生交流開展活動的方式，整理調(diào)查材料，做好展示和交流的準(zhǔn)備。

本組的四篇課文中，《翠鳥》《燕子專列》講述的是人與動物之間的故事，《一個小村

莊的故事》《路旁的橡樹》反映了人們對待植物的不同態(tài)度以及由此引發(fā)的思考。前三篇屬

于精讀課文，最后一篇是略讀課文。本組的導(dǎo)語提醒學(xué)生“留心周圍的環(huán)境，再想想，為了

保護(hù)周圍的環(huán)境，我們能做些什么"；四篇課文從不同的角度、不同的側(cè)面，以具體生動的

實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生去感受保護(hù)環(huán)境的更要以及他人為保護(hù)環(huán)境所作出的努力，使其在內(nèi)心深處、

在情感態(tài)度價值觀層面有所觸動和感悟；順著這個情感發(fā)展主線，教材在課文后面安排學(xué)生

去親身調(diào)查、開展以“調(diào)查周圍環(huán)境”為主題的綜合性學(xué)習(xí)；“語文園地”中，教材在學(xué)生

開展的調(diào)查活動基礎(chǔ)上，進(jìn)行更深層次的拓展和延伸，引導(dǎo)學(xué)生圍繞專題和此次活動，開展

口語交際、習(xí)作和展示等學(xué)習(xí)活動。

教學(xué)本組課文，要注意引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀和默讀，領(lǐng)會關(guān)鍵詞句的含義和作用，理解文

章所蘊(yùn)涵的道理，體會保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)動植物的重要性，在情感上受到熏陶和感染。教學(xué)本

組教材可用14—16課時。

5翠鳥

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)11個生字，會寫13個生字，正確讀寫“翠鳥、葦稈”等詞語，摘抄描寫翠鳥外形

和動作特點(diǎn)的句子。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、感受作者對翠鳥的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動物、與動物和諧相處的意識。

4、體會作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說明的，以及關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用。

教學(xué)重難點(diǎn)：

本文的教學(xué)重點(diǎn)是了解翠鳥外形和動作上的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)是體會翠鳥的外形特點(diǎn)與捕魚本

領(lǐng)之間的關(guān)系，透過具體的語句感受作者對鳥的喜愛之情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

與學(xué)生一起通過網(wǎng)絡(luò)或其它途徑搜集有關(guān)翠鳥的資料。

教學(xué)安排：3課時

第一課時

一、從“鳥”入手，引入新課

1、生活中，你常見和了解哪些鳥？它們有什么特點(diǎn)？

2、師：鳥兒是人類的朋友，它們是大自然中的精靈，總是唱著動聽的歌。在鳥的大家

族中，有一種鳥，叫“翠鳥”(板書“翠鳥”，引導(dǎo)學(xué)生注意“翠”的寫法。)

二、自讀自悟，了解內(nèi)容

1、練習(xí)把課文讀正確、流利，認(rèn)讀生字。

2、默讀思考：你對翠鳥有哪些了解，是從哪里知道的？

生自讀課文，說說所了解到的翠鳥與其他的鳥有什么不同特點(diǎn)。

三、檢查自學(xué)，生生交流

1、指名讀課文，就難讀的部分指導(dǎo)讀好。

2、交流：你了解了翠鳥什么？從哪里知道的？引導(dǎo)學(xué)生抓住翠鳥的特點(diǎn)，體會詞語的

意

①既然翠鳥顏色如此鮮艷，為什么不叫‘'花鳥”或別的什么，而叫“翠鳥”呢？(通過

理解詞語和觀察圖，理解：橄欖色，翠綠色，淺綠色都是綠色，大多數(shù)羽毛也是綠的，當(dāng)然

可以叫翠鳥了)

②對比出示以下兩組句子，使學(xué)生進(jìn)?步體會翠鳥速度快的程度。生先多讀兒遍，仔細(xì)

體會不同之處再交流。

A翠鳥叫聲清脆，愛在水面上飛。

B翠鳥離開葦稈，很快飛過去。

A翠鳥鳴聲清脆，愛貼著水面疾飛。

B翠鳥蹬升葦稈，像箭一樣飛過去。

四、認(rèn)讀生字，書寫生字。

1、互相檢查是否認(rèn)識了11個生字。

2、書寫生字。

(1)自主記憶生字。

(2)點(diǎn)撥字形：

重點(diǎn)指導(dǎo)部件比例的大小：指導(dǎo)“翠、翁”“稈、透”時，要注意它們之間的聯(lián)系，它

們分別有“羽”“禾”的部件，但書寫時是有區(qū)別的。

(3)書寫練習(xí)。

第二課時

一、練習(xí)有感情地朗讀課文

1、導(dǎo)言：我們了解翠鳥，能把你的理解通過朗讀表達(dá)出來嗎？

2、學(xué)生練習(xí)朗讀。

3、指名讀，師生評論后，再練習(xí)讀。

(1)外形部分，要突出翠鳥的色彩。

(2)捉魚部分，要讀出翠鳥速度之快。

(3)老漁翁的話要讀得語重心長。

二、選自己喜歡的段落背誦

三、針對“喜歡”，讀書討論

1、從課文的哪些部分看出“我”喜歡翠鳥呢？

請學(xué)生默讀課文，快速找出。

A、想抓一只飼養(yǎng)；B打消了捉的念頭；C遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看，希望它多停一會兒。

2、抓住矛盾處，引發(fā)討論：

“我們真想捉一只翠鳥來飼養(yǎng)”是因?yàn)椤跋矚g”，為什么“我們的臉有些發(fā)紅”呢？

（通過討論，學(xué)生要清楚：想擁有翠鳥，雖然出于喜歡，卻是傷害野生動物的想法，真

正的喜歡，真正的愛護(hù)，就應(yīng)該讓它以自己的方式自由地生活。）

五、布置摘記：在采蜜集中，抄下你認(rèn)為寫得美的句子。

第三課時

綜合性學(xué)習(xí)

-、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣，選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容

師：近幾年，國家、社會對于環(huán)保這個問題已經(jīng)逐漸重視起來了，但仍有些人為了追求

眼前利益，不太關(guān)心周圍的環(huán)境，你對環(huán)境保護(hù)有哪些想法，對自己家鄉(xiāng)的環(huán)境了解多少。

二、讀“綜合性學(xué)習(xí)”明確要求，思考：

1、你了解了什么？

2、你不了解什么？還想了解什么？

三、集思廣益，選擇合適的學(xué)習(xí)方法

1、小組討論，確定活動計劃

特別想好：怎么樣去獲得我們所要的資料？

2、全班交流，選擇學(xué)習(xí)方式

利用閑暇時間調(diào)查了解，組織交流匯報學(xué)習(xí)成果；評價學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果。

課后小結(jié)

6燕子專列

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“歐、洲”等11個生字，會寫“歐、洲、瑞”等14個字。正確讀寫“歐洲、瑞士、

舒適”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解課文內(nèi)容，體會人與動物之間的美好的情意。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的整體把握和重點(diǎn)詞語的理解，體會貫穿全文的愛心，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境，

愛護(hù)鳥類的意識。

教學(xué)難點(diǎn)：

領(lǐng)會描寫惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容與人們奉獻(xiàn)愛心的關(guān)系，感受這樣寫的表達(dá)效果。

教學(xué)課時：2課時

第一課時

一、深情導(dǎo)入，激發(fā)讀書興趣

師：還記得《燕子》一課嗎？每年春天，燕子都會給我們帶來欣喜。它們春來秋去，在

這一來一回的跋涉中，會發(fā)生多少事，可能還會遇到很多危險！今天，我們就來讀一讀《燕

子》這篇課文，它一定會讓你產(chǎn)生很多感慨！板書課題：6燕于專列

二、自讀自語，完成以下要求

1、把課文讀正確、流利。認(rèn)讀生字。

2、邊讀邊思考：人們?yōu)榱搜嘧?，做了什么？從中體會到什么：

三、匯報交流自學(xué)效果

1、指名讀課文，棍據(jù)實(shí)際進(jìn)一步指導(dǎo)讀流利。

2、認(rèn)讀生字。

3、交流思考的問題。

①人們?yōu)檠嘧幼隽耸裁矗?/p>

提示:可從兩方面想：A政府方面（做決定、呼呈人們、燕子專列）B人們（紛紛走出家

門、竭盡全力尋找、專程送行）。

②根據(jù)自己的體會，在“人”和“燕子”之間加上合適的詞。

人一燕于（學(xué)生根據(jù)自己的感悟，可能加上“幫助、喜歡、愛、救助”等詞。）

四、圍繞“愛”，讀書討論，感情朗讀

1、人們幫助燕子:救助燕子，都是源于一種最樸素、最真摯的感情，那就是對動物的愛!

從文中哪些地方我們可以看到“愛”呢？

2、讀書圈畫，討論交流。

引導(dǎo)學(xué)生從兩方面體會人對燕子的愛。

政府作出決定真了不起。（人力、物力、財力）

人們救助燕子竭盡全力。（大人孩子、山間巖縫、不顧自己）

3、重點(diǎn)指導(dǎo)讀好第3、4段。

（1）你覺得該怎么讀？

（2）生練習(xí)后指名讀。

（3）評議，再讀。

4、看圖，引導(dǎo)想象，對課文做思維上補(bǔ)充，豐富課文內(nèi)容。

★小貝蒂在哪兒發(fā)現(xiàn)燕子？她怎么做的？會說什么？

A自己練習(xí)講一講。

B指名說一說。

說話舉例：

小貝蒂?邊走?邊低頭仔細(xì)尋找，連樹下草叢里也下放過。她仿佛聽見有燕子微弱的叫

聲，趕緊蹲下來，在雪里用手撥動著，果然，在樹下雪窩里，一對燕子依偎在一起，已經(jīng)快

凍僵了。

“爸爸，媽媽，我又找到兩只！”她興奮地喊著，把燕子捧在手里，用嘴里的熱氣溫暖

它們冰涼的身體。

5、總結(jié)，指導(dǎo)有感情地朗讀全文。

多么感人的一幕??！在尋找燕子的過程中，這樣感人的故事又何止一個！人們用愛，用

情紡織了多么美好的故事，讓我們再讀課文，去體會這人與動物之間美好的感情。

第二課時

一、指名有感情地朗讀課文

二、出示圖，創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行小練筆。

1、師:燕子專列開走了，燕子平安了，救助燕子的事卻引起了人們的關(guān)注。尤其是那個

可愛的小姑娘貝蒂，她簡直成了新聞人物。人們紛紛給她打電話或?qū)懶?，把自己心里話告訴

她。你讀了這個故事，想對貝蒂說什么呢。

2、學(xué)生自主說。

3、指名說，評價。

4、動手寫。教師巡視個別指導(dǎo)。

三、拓展交流學(xué)生生活積累的資料。

1、聽歌曲《丹頂鶴的故事》，出示歌詞。知道歌曲中講述的是什么故事嗎？（師簡要講

述一個姑娘救助丹頂鶴的故事）

2、你還知道這樣的故事嗎？請講一講。

3、總結(jié):這樣的故事還有很多很多。我希望，同學(xué)們都能象故事的主人公那樣愛護(hù)動物,

愛護(hù)環(huán)境，更希望這樣的故事不再是新聞！

課后小結(jié)

7一個小村莊的故事

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“郁、澈”等9個宇，學(xué)會“林、郁”等13個字。正確讀寫“山谷、森林”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、體會亂砍伐樹給人類帶來的災(zāi)難。

教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)是理解含義深刻的句子，了解小村莊變遷的過程和原因；教學(xué)難點(diǎn)是聯(lián)系生適實(shí)際,

理解本文所蘊(yùn)涵的深刻道理。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、小黑板(字詞)。

2、課前布置學(xué)生查找資料，了解我國的森林覆蓋率與森林的破壞情況、植物與水土流失、

植物與環(huán)境保護(hù)等相關(guān)知識。

教學(xué)安排：3課時

第一課時

一、投影插圖，導(dǎo)入新課

1、師：山谷中，有這樣一個小村莊，請同學(xué)們看一看，它給你留下怎樣丁怎岸的印象？

2、學(xué)生講述自己的感受，體會小村莊的環(huán)境之美。

3、今云，我們就讀一讀這個小村莊的故事。(出示課題)讓我們把時光倒回到許多年前

開始。

二、自讀課文，完成以下要求

1、把課文讀正確、流利。

2、認(rèn)讀生字，指正字音。

3、邊讀邊思考:小村莊結(jié)果怎么樣了？

三、匯報交流思考的問題。

小結(jié)：一個美麗的小村莊最后在一場大雨中消失得無影無蹤，真令人痛心，這到底是誰

造成的呢？我們下節(jié)課探究這個問題。

四、熟讀課文，練習(xí)講述這個故事。

1、自己練習(xí)講述。

2、指名講述。評價讀音的準(zhǔn)確，故事的完整。

第二課時

?、練習(xí)有感情地朗讀課文，讀中感悟

1、自己練習(xí)讀。

2、小組內(nèi)讀，評議后再練習(xí)。

3、指名讀，師生評議。

(1)第1段要讀出小村莊環(huán)境之美。

這樣一個美麗的小村莊后來在一場大雨中消失得無影無蹤了，這是多么令人痛心的事

呀！是誰毀了的呢？

(2)深入學(xué)習(xí)2、3段。

①理解第二段第三句話:具體給這十幾戶人家取一些名字并描述他們的行為。

②把“一間間、一棟棟的房子，應(yīng)有盡有的家具、工具”說一說。

③說說對“還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空中”這句話的理解。

④朗讀指導(dǎo):讀出小村莊人們的行動以及村莊變化的過程。

(3)學(xué)習(xí)最后兩段。

①去掉“還”字跟原句比較，找出問題的實(shí)質(zhì)。

②聯(lián)系上下文理解“大雨沒喘氣”和“什么都沒有了——所有靠斧頭得到的一切，包括

那些鋒利的斧頭”，體會悲慘的無法挽回的結(jié)局。

③過渡：事實(shí)正像我們所預(yù)料的那樣，這個小村莊的人們在享受了斧頭帶給他們的好處

之后，最終還是讓這些斧頭給毀了一切。

④“什么都沒有了”指的是什么沒有了，你能具體說說嗎？

⑤議議如何讀好這兩段，再試試。

二、總結(jié)全文。

1、有感請地朗朗全文。

2、你想對小村莊的人說什么？

第三課時

-、學(xué)習(xí)生字

1、認(rèn)讀生字，給每個生字組詞。

2、認(rèn)記字形，交流方法。

3、點(diǎn)撥字形：

森、蔥、犁、喘、黎”在田字格中的比例應(yīng)該協(xié)調(diào)?！笆[”的中間是“匆”不是“勿”；

“裸”的左半部分是“衣補(bǔ)”不是“示補(bǔ)”；“黎”的上部右邊的不能寫成多一撇的“勿”；

同樣是“木”這個部件，在“森、棟、柴”中就有很大的不同；很多獨(dú)體字作偏旁時具體形

狀要發(fā)生改變，如“蔥”中的“心”、“砍”的“石二

4、書寫練習(xí)。

二、鞏固練習(xí)

1、抄寫自己認(rèn)為意思深刻的句子。

2、記下一則廣告，想想根據(jù)本課內(nèi)容，你會寫一句什么？寫下來。

課后小結(jié)

8路旁的橡樹

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解課文內(nèi)容，體會路人高尚的心。

教學(xué)重點(diǎn)：

體會人們?yōu)楸Ｗo(hù)橡樹而體現(xiàn)出一顆高尚的心，聯(lián)系生活實(shí)際為保護(hù)環(huán)境做出自己的努力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、查字典，理解“高尚”一詞的意思。聯(lián)系生活及讀書經(jīng)歷，想想哪些行為是高尚的。

2、投影：課文插圖及最后?句話。

一、揭示課題

1.如果在修一條路時，前面遇到一棵樹，你打算怎樣辦？

2.這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)第8課《路旁的橡樹》。

二、自學(xué)

出示自學(xué)提示：

①自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。

②一邊讀、一邊想：每段講的是什么？

③把不理解的地方做上記號，反復(fù)讀。

三、檢查自學(xué)情況

1.指名分自然段，讀課文，說一說：每段講的是什么？

理解“寬闊、平坦、沉重、不約而同、贊嘆”等詞語。

2.置疑：

學(xué)生提出不懂的問題，討論交流。

四、再讀課文

1.一邊讀、一邊想：為什么人們贊嘆筑路人有一顆高尚的心？說明了什么？

2.大家討論、交流。

五、有感情地朗讀課文

教師指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

六、總結(jié)

學(xué)了這篇課文之后，你有什么想法？

在選擇是保樹，還是砍樹修路時，筑路人毅然選擇了保樹，寧可多費(fèi)力氣，多花錢，做

了一件非常有意義的事。

語文園地二

教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)口語交際能力，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識。

2、寫出綜合性實(shí)踐活動中的見聞或想象。練習(xí)修改習(xí)作。

3、能發(fā)現(xiàn)比喻句的特點(diǎn)，體會怎樣才能把句子寫形象。

4、積累意思相反的兒組詞及優(yōu)美的詩句。會認(rèn)7個生字。

5、積極參加綜合實(shí)踐活動成果展示。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、詞語卡片。

2、學(xué)生用各種不同方式表現(xiàn)自己綜合性學(xué)習(xí)的成果。

教學(xué)安排：四課時

第一課時

（口語交際）

一、導(dǎo)入：

師：小朋友們已經(jīng)積極行動起來，去了解我們家鄉(xiāng)的環(huán)境。大家都了解了什么了呢？這

我們就來交流一下。

二、在小組交流：

1、交流自己了解到的情況。

2、推舉代表，準(zhǔn)備在班組匯報。

三、全班交流：

各小組派代表交流，提醒：與其他組一樣的不重復(fù)說。

四、總結(jié)、引導(dǎo)討論

1、根據(jù)學(xué)生的匯報交流，總結(jié)所掌握的情況。

2、引導(dǎo)討論：面對家鄉(xiāng)的環(huán)境情況，我們小學(xué)生能做些什么呢？

如:從我做起，不亂扔垃圾;遇到破壞環(huán)境行為，予以制止；做父母及周圍人的工作，增

強(qiáng)環(huán)保意識，為樹林做廣告拍；親手種花種樹等。

3、評出合理化的建議。

五、延伸拓展：

希望小朋友們真正行動起來，做環(huán)保小衛(wèi)士。并把今天我們交流的情況講給父母聽，看

看他們還有什么好的建議。

第二課時

（習(xí)作）

一、明確習(xí)作要求，自主選擇習(xí)作內(nèi)容。

1、師:這?段時間，這個單元的課文讓我們的視線始終停留在保護(hù)環(huán)境、保護(hù)大自然上,

通過調(diào)查，我們不僅了解了家鄉(xiāng)的環(huán)境狀況，也在思考我們能做些什么？那么，你一定有值

得記下來的東西，或者你對未來也曾想象過，在綜合性學(xué)習(xí)中，沒準(zhǔn)還發(fā)生了有趣事情。想

跟大家進(jìn)一步交流嗎？

2、根據(jù)習(xí)作提示，自主選擇習(xí)作內(nèi)容。

二、自擬題目，自主習(xí)作

提醒：把材料想完全，把想法說清楚或把事情的過程想仔細(xì)再寫。

師巡視個別指導(dǎo)。

第三課時

（修改習(xí)作）

一、自讀習(xí)作，初步修改

1、請學(xué)生大聲朗讀自己的習(xí)作，發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)行修改。

2、讀別人習(xí)作，幫助同學(xué)修改。

二、指名讀習(xí)作，大家共同修改

1、選擇不同內(nèi)容習(xí)作，指名讀，師生評議。

評議要點(diǎn)：

（1）語言是否通順，用詞是否準(zhǔn)確。

（2）是否把意思表達(dá)清楚。

2、再次修改自己的習(xí)作。

三、展示臺

1、學(xué)生自讀展示臺中學(xué)習(xí)伙伴的話，了解展示內(nèi)容。

2、展示自己想展示的內(nèi)容。

(1)在小組內(nèi)展示

(2)在全班展示

第四課時

(我的發(fā)現(xiàn)日積月累)

一、我的發(fā)現(xiàn)

1、出示課本里的兩句話，讓學(xué)生想一想發(fā)現(xiàn)了？

2、說說自己的發(fā)現(xiàn)：

第二句話加上了作者的想象，就更形象了。

3、說說你還積累了哪些這類的句子。

二、日積月累

1、讀讀認(rèn)認(rèn)

(1)自己讀一讀，認(rèn)一■認(rèn)。

(2)指名讀，注意字音是否正確。

(3)小組比賽，看誰生字認(rèn)得準(zhǔn)，并說說用什么辦法認(rèn)識的

(4)組詞大列車

2、讀讀背背

(1)自己練習(xí)讀詩句。

(2)指名讀

(3)想一想:五組詩句有什么特點(diǎn)？你發(fā)現(xiàn)了什么？

(詩句都是寫景的，并且每句中都有動物)

(4)男女生比賽讀

(5)背誦詩句。引導(dǎo)背誦:抓住詩寫的對了特點(diǎn)

(6)抄寫詩句。

9寓言二則

教學(xué)要求：

1.理解課文內(nèi)容，懂得這兩則寓言的寓意。

2.學(xué)會生字，理解“窟窿”“街坊”“后悔”“勸告”等詞語的意思。

3.認(rèn)識“只要……就”，“如果……就……”這兩種句式。

4.能用自己的話將這兩則寓言講出來，并背誦其中的一則。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解兩則寓言的寓意。

教學(xué)時間：2課時

第一課時亡羊補(bǔ)牢

一、談話激趣，揭示課題

1、同學(xué)們喜歡聽寓言故事嗎？為什么？過去我們學(xué)過哪些寓言？

2、寓言有什么特點(diǎn)？（用一個短小的故事說明一個深刻的道理或諷刺某種人。寓：寄

托、包含的意思。言：講道理。）

3、“寓言二則”的“則”是什么意思？（相當(dāng)于“篇”）

4、今天我們學(xué)習(xí)《南轅北轍》和《亡羊補(bǔ)牢》兩篇寓言。我們先學(xué)習(xí)第一則寓言?？?/p>

老師寫課題：亡羊補(bǔ)牢。指名讀，齊讀。

二、理解題意

1、“亡羊補(bǔ)牢”是個成語，這個成語中有不理解的字嗎？

2、指名解疑，并說說是用什么方法理解的。亡：丟失。牢：關(guān)牲口的圈，在課文中

指羊圈。

3、用一句話完整地說說“亡羊補(bǔ)牢”的意思。

4、看了課題，你想提出什么問題？（為什么丟羊？為什么補(bǔ)羊圈？）

5、再讀課題，從“補(bǔ)牢”這個詞你能猜出丟羊的原因嗎？

三、初讀課文，了解內(nèi)容

1、你的猜想對不對呢？讓我們來讀課文。注意：讀的時候要讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

2、用自己的話把這個故事講給大家聽聽，引導(dǎo)評議。

3、養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊，為什么丟？

4、小結(jié)：可見讀書前我們的猜測是完全正確的，讀書就要這樣邊讀邊想，讀前要想，

讀中也要想。

四、精讀課文，理解內(nèi)容

1、課文哪兒個小節(jié)講丟羊的？

2、自由讀1—4節(jié)，思考：養(yǎng)羊人丟了一只羊，為什么還會丟第二只？

3、同桌互議。

4、集體交流：

（-）羊圈破了個窟窿。

（1）出示生字卡片“窟窿”，指名讀，注意“窿”讀輕聲。

（2）“窟窿”就是——（洞）。怎樣記住這兩個字？指導(dǎo)學(xué)生書寫“窟窿”。

（3）齊讀這句話。（第三句）

（4）第三句講了丟羊的原因，那前兩句講了什么？引讀前兩句。

（5）理清這小節(jié)三句話之間的聯(lián)系，試背。

（6）指名背。（指導(dǎo)方法）

（二）街坊勸告，他不聽。

（1）“街坊”就是——（鄰居），注意“坊”讀輕聲。

（2）街坊是怎么勸的？指名讀，讀出勸告的語氣。

（3）引導(dǎo)評議，齊讀。

（4）可養(yǎng)羊人呢？指名讀，評議。（讀出他的無所謂，毫不在意）

養(yǎng)羊人是這樣說的，你猜他心里會怎樣想？

（5）你看，好心的街坊情真意切，養(yǎng)羊人卻漫不經(jīng)心，不聽勸告。同桌分角色朗讀。

（6）指名讀，評議。

（7）老師說提示語，學(xué)生試背對話。

5、讓我們來看看他不聽勸告的結(jié)果。

(1)指名讀第4節(jié)，評議。

(2)為什么要讀好兩個“又”字？聯(lián)系第一節(jié)，想一想。

(3)齊讀第4節(jié)。

(4)剛才我們學(xué)習(xí)的片段，如果用題目中的兩個字來概括，就是——(亡羊)。

6、指名表演這個片段，注意：可適當(dāng)增加一些內(nèi)容，如人物的心理活動可通過語言、

動作來表現(xiàn)。

7、二次丟羊后，養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的？自由讀第5節(jié)，劃出有關(guān)句子。

8、討論交流：

(1)養(yǎng)羊人是怎么做的？出示投影，看圖說話。

(2)指名讀文中句子，評議。

為什么要讀好“趕快”？能否去掉？(改正錯誤，不能拖延)。

(3)養(yǎng)羊人為什么會這么做呢？引讀描寫他心理的句子。

(4)指導(dǎo)讀這句話，讀出他的后悔之情。

(5)將這句話換一種說法。(要是……就……如果…就……)

(6)但是他轉(zhuǎn)念一想，現(xiàn)在修還不算晚，為什么？

(7)他的想法對不對？從哪兒讀出？(從此，他的羊再也沒丟過。)

(8)“從此”是什么意思？指導(dǎo)學(xué)生用“從此”造句。

(9)理清句與句之間的聯(lián)系，背誦第5節(jié)。

五、體會寓意。

1、再次出示投影，這個人在修補(bǔ)羊圈時，原來勸告過他的街坊剛巧路過，想想街坊又

會怎么說？養(yǎng)羊人又會怎么回答？

2、同桌表演后指名上臺演，并指導(dǎo)評價。

3、如果這個人再不修羊圈，會出現(xiàn)什么后果？

4、揭示寓意：由此可見，像養(yǎng)羊人這樣犯了錯誤，只要()，就()?

5、在生活中，也常常發(fā)生類似的事。聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)効捶?。同桌互議，再

指名交流。(眼睛近視，沙塵暴，環(huán)境污染……)

這些都可以用一個詞語來概括——“亡羊補(bǔ)牢”。

六、學(xué)習(xí)生字、總結(jié)全文。

1、再讀課題，理解題意。(本義，引申義)

2、所以，“亡羊補(bǔ)牢”后面往往跟著一句話——“未為遲也”。自己讀讀，理解它的意

思。

3、總結(jié)學(xué)習(xí)寓言的般方法：理解題意——理解內(nèi)容——聯(lián)系實(shí)際，體會寓意。

4、聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，談?wù)勀阕x了這則寓言的感想。

板書設(shè)計

想法已經(jīng)丟后悔

亡羊補(bǔ)牢做法不補(bǔ)趕快堵(未為遲也)

結(jié)果又少再沒丟

第二課時

一、齊讀《亡羊補(bǔ)牢》

二、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣

三、自讀自悟

1、把課文讀正確流利。認(rèn)讀生字“纏工

2、想想課文講了一件什么事？

3、提出自己不理解的問題。

四、匯報交流，指導(dǎo)朗讀課文

1、檢查讀文和認(rèn)讀生字。

2、交流課文及不理解的問題。討論“南轅北轍”、“盤纏”。

3、練習(xí)朗讀課文，講故事。

4、指名朗讀，師生評議。

5、根據(jù)評議，再練習(xí)朗讀。

6、練習(xí)講述故事。注意把任務(wù)語言講明白。

五、創(chuàng)設(shè)情景，練習(xí)口語交際

1、出示圖：面對那個人走遠(yuǎn)的影子，他的朋友會說什么？

2、你想對那個楚國人說什么？

3、回到課始的故事：楚王會不會攻打趙國？為什么？

總結(jié)：南轅北轍的故事現(xiàn)實(shí)中可能沒有，但是實(shí)際上，有多少人在做著這樣的蠢事啊!

做任何事，要是選擇錯了方向，無論怎樣努力，也是達(dá)不到目標(biāo)。

六、寫字練習(xí)

1、抄寫生字

2、難點(diǎn)提示：“纏”右半部不要寫成“厘”

3、抄寫詞語：寓言窟窿勸告軟硬狼群法則后悔盤纏叼走街坊

10驚弓之鳥

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)5個生字，會寫12個生字。正確讀寫“驚弓之鳥、魏國、射箭、打獵、大雁、拉弦、

悲慘、愈合、裂開”等詞語，懂得“驚弓之鳥”這個成語的意思。

2、分角色朗讀課文，抓住關(guān)鍵詞句，理解課文內(nèi)容。

3、從課文的學(xué)習(xí)中受到啟發(fā)，懂得只有善于觀察、善于分析，才能對事物有正確的認(rèn)識；

學(xué)習(xí)對事物進(jìn)行分析推理的方法。

教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)的重點(diǎn)是聯(lián)系上文理解最后一個自然段更羸說的話，著眼點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生理解、體驗(yàn)更

羸觀察、分析、判斷、推理的思維過程上。這也是教學(xué)的難點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

查找資料，了解大雁的相關(guān)知識；小黑板（生字詞）.

教學(xué)安排：2課時

第一課時

一、從更羸入手，激發(fā)學(xué)生探究興趣

1、出示小黑板：更羸是古時候魏國有名的射箭能手。

從這句話中你知道什么信息？（學(xué)生根據(jù)自己的理解回答）

2、導(dǎo)入：一句話，我們就了解了更羸這么多的情況，時至今日，我們還談到他，是因

為他與一個成語緊密地聯(lián)系在一起（板書“驚弓之鳥”）讀了這個故事，我們會揭開他成為

有名射手的奧秘。

二、初讀課文，認(rèn)讀生字

1、自由讀課文，把課文朗讀正確、流利。

2、指名分段讀課文，對讀不好的段落重點(diǎn)指導(dǎo)讀好。

3、認(rèn)讀生字詞。

三、初步理解課文內(nèi)容，質(zhì)疑并歸納問題。

1、默讀課文，想想課文主要講了一件什么事？

2、全班交流。

3、再默讀課文，提出自己不明白的問題，解決簡單的問題，歸納出有價值的問題，如：

（1）更羸為什么不用箭也能射雁？

（2）更羸依據(jù)什么判斷出這是一只受傷的大雁？

第二課時

一、朗讀感悟，解決難點(diǎn)

（-）說"更羸不用箭能射下大雁”是哪幾自然段？（1——4）

1、指名讀1—4自然段。

2、更羸打獵時看到了什么，聽到了什么？課文是怎樣描寫他們看到的那只大雁的？（用

“”畫出來：一只、慢慢的，邊飛邊鳴）

3、更羸指著大雁說了什么？誰來讀一讀他的話？（更羸的話中用了“只要……就”，表

達(dá)出更羸的胸有成竹，所以讀時語氣要肯定。）

4、魏王為什么信不過自己的耳朵？如果是你，你相信更羸的話嗎？

5、指導(dǎo)朗讀：更羸雖有把握，但態(tài)度謙和。魏王的話要用不解和疑問的語氣來讀。

6、齊讀1—4自然段。

（二）師：更羸到底有沒有將大雁射下來呢？哪幾自然段告訴我們？

1、齊讀5、6段。

2、更羸怎樣射大雁的？大雁聽到弦聲怎樣？哪些詞寫出拉魏王吃驚的程度？

句子對比：

那只大雁直往上飛，拍了兩下翅膀，忽然從半空里直掉下來。

那只大雁往上匕，拍了兩下翅膀，忽然從半空里掉下來。

（同樣是一個“直”字卻準(zhǔn)確地描繪出前后兩種不同的情形，前者是寫大雁一個勁兒往

高處飛，飛得急；后者是寫大雁一點(diǎn)兒也不能飛了，掉得快。）

3、指導(dǎo)朗讀：突出兩個“直”，突出“啊、大吃一驚、真有、這樣”

（三）師：更羸依據(jù)什么判斷出這是一只受傷的大雁？

1、默讀7—9自然段。思考：最后一段話，更羸-共說了幾句話？每一句話講什么？（哪

些講的是他看到的、聽到的，哪些講的是他的分析？）

2、同桌交流。

3、集體交流：更羸的這段話總共有四句。第一句說的是他看到和聽到的情況。看到的

是——“它飛得慢”；聽到的是——“叫的聲音很悲慘"。第二句說他根據(jù)看到的和聽到的進(jìn)

行分析：從“飛得慢”知道“它受過箭傷，傷口沒有愈合，還在作痛”；從“叫得悲慘”知

道“它離開同伴，孤單失群，得不到幫助。”這兩個倒裝的因果關(guān)系句有力地強(qiáng)調(diào)了“飛得

慢”和“叫得悲慘”的原因。而這些原因正是更羸看見大雁飛的情形分析所得。第三、四句

是他進(jìn)一步的分析、推理和最終得出的結(jié)論。

4、語言訓(xùn)練：

根據(jù)課文內(nèi)容說話：因?yàn)?，所以?/p>

5、指導(dǎo)朗讀，練習(xí)背誦課文最后一段。

二、總結(jié)課文

1、更羸的本事到底大在哪里？你覺得更羸是個怎樣的人？從這個故事中你得到了什么

啟發(fā)？（善于觀察、善于思考）

2、說說“驚弓之鳥”這個成語的意思。

（比喻受過驚嚇后，遇到一點(diǎn)兒情況就害怕得不得了。）

課后小結(jié)

11畫楊桃

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識6個生字，會寫12個生字。正確讀寫“叮囑、想當(dāng)然、前排、靠邊、一幅畫、審視、

嚴(yán)肅、半晌、和顏悅色、熟悉、教誨”等詞語。

2、有感情地朗讀課文。背誦課文中老師說的那段話。

3、抓住重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容，懂得無論做什么事或看問題，都應(yīng)該實(shí)事求是。

教學(xué)重難點(diǎn)：

本課教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)語句理解課文內(nèi)容，體會蘊(yùn)含的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備：

楊桃實(shí)物；小黑板生字詞

教學(xué)安排：3課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、出示實(shí)物，導(dǎo)入新課

1、師出示楊桃實(shí)物，并請學(xué)生讀“資料袋”。

2、師談話導(dǎo)入：今天我們學(xué)習(xí)《畫楊桃》這篇課文，看看課文中的我從畫楊桃這件事

中明白了什么道理。

二、初讀課文，認(rèn)記生字

1、自由輕聲讀，把課文讀正確、流利。

2、出示小黑板，認(rèn)讀生詞（用自己喜歡的方法認(rèn)記生字）：

三、自讀自悟，匯報交流

1、默讀思考：“我”是怎樣畫楊桃的？同學(xué)們怎樣評價“我”的畫？老師怎樣做怎樣說

的？