淺議新的醫(yī)療環(huán)境下醫(yī)學院校加強醫(yī)學生人文教育的創(chuàng)新模式

在新的醫(yī)療環(huán)境下,如何改進醫(yī)學生思想政治教育工作的方式、方法和手段,培養(yǎng)適應現(xiàn)代社會發(fā)展的綜合型的醫(yī)務工作者,這是醫(yī)學院校思想政治工作亟待解決的新情況、新問題。隨著醫(yī)學教育全球化和醫(yī)學模式的轉變,現(xiàn)代社會正在呼喚新的醫(yī)學教育模式――醫(yī)學教育與人文教育、醫(yī)德教育并舉的醫(yī)學教育模式。作為培養(yǎng)醫(yī)藥衛(wèi)生預備隊和主力軍的醫(yī)學院校,在思想政治教育中融入人文教育和醫(yī)德教育是時代發(fā)展的需要。一、醫(yī)學生思想政治教育與醫(yī)療環(huán)境的現(xiàn)狀醫(yī)學院校是培養(yǎng)醫(yī)務工作者的搖籃,醫(yī)學生肩負著未來救死扶傷、濟命扶危的神圣職責,與其他學科大學生相比,以醫(yī)德教育為核心的醫(yī)學生思想教育顯得尤為重要。目前,醫(yī)學院校的思想政治教育的任務主要由“兩課”,“兩課”作為醫(yī)學生思想政治教育的重要環(huán)節(jié),對醫(yī)學生樹立正確的人生觀和價值觀起到不可估量的作用。同時,也存在不少問題和許多不足之處,學生對“兩課”的反映平淡,逃課、曠課現(xiàn)象比較普遍;部分教師在教學中也存在照本宣科、形式單一等弱點,缺乏思想政治教育的吸引力、感染力和說服力?，F(xiàn)代醫(yī)療技術的提高,給患者帶來巨大福音,也給醫(yī)患關系造成某些不和諧的因素:各種先進醫(yī)療設備的介入,使得醫(yī)患之間缺少正常的人際溝通,病人來到醫(yī)院就診,見到醫(yī)生,幾句話后,便是一大堆檢驗單、化驗單,然后,像機器人一樣去做各種檢查,不用說話,無須表情。而醫(yī)生往往只見病,不見人,對患者的痛苦漠然置之,麻木不仁,缺少與患者進行有效的溝通。更有甚者,有些醫(yī)務人員受利益動機的驅使,開大處方、濫檢查、濫收費、開單提成、處方提成、藥品回扣甚至向病人家屬索要紅包、擅改患者化驗結果、推委拒治病人等,導致醫(yī)患關系日益緊張,醫(yī)患矛盾日益加深,醫(yī)療糾紛日益增多。二、加強醫(yī)學生人文教育的必要性人文精神是整個人類文化所體現(xiàn)的最根本的精神和內在靈魂,是一種崇高的文化精神,它引導人們去思考人生的目的、意義和價值,去追求人的完善化。具體到醫(yī)學院校的教育層面,培養(yǎng)學生的人文精神,通過人文教育,塑造學生健全的人格、崇高的道德理想與高尚的審美情趣,培養(yǎng)醫(yī)學生高尚的醫(yī)德醫(yī)風。(一)加強人文教育是醫(yī)學生自身成長的需要我國現(xiàn)階段社會道德觀出現(xiàn)片面強調功利,在某些方面甚至出現(xiàn)了道德失范,是非、善惡和美丑界限混淆、道德水平下降等,這些現(xiàn)象不可避免地在不同程度上影響著醫(yī)學生的思想道德。這種情況下,加強融入人文教育和職業(yè)道德教育的思想道德教育,使醫(yī)學生們通過所掌握的人文精神和醫(yī)德概念來把握未來醫(yī)生職業(yè)的本質特點和義務要求,提高醫(yī)學生道德修養(yǎng)的積極性和自覺能動性,這是醫(yī)學生道德教育的最大實際,也是醫(yī)學生立足社會,自身成長的需要。(二)以人為本的現(xiàn)代職業(yè)道德教育要求加強醫(yī)學生的醫(yī)德教育和人文精神教育現(xiàn)代的職業(yè)道德教育應是提供學生一個認識和解決自身內在的,與他人、與環(huán)境之間的道德沖突的框架,用這種方式提升個人工作的滿意度,促使個人持續(xù)、富有成效地就業(yè);也是提供學生一個養(yǎng)成自覺遵守工作道德品質的機會。所以現(xiàn)代職業(yè)道德教育要求我們的思想政治教育要拋棄傳統(tǒng)的說教、灌輸和強迫執(zhí)行等方法,以引導激發(fā)為主,有效融入人文精神教育,要求醫(yī)學生理智和思維參與,使他們通過自己的實踐和理性思考做出自己的道德判斷和決策,從而促進自身道德行為的發(fā)展。(三)醫(yī)學的學科性質決定醫(yī)學生必須具備人文精神醫(yī)學是人學,是關乎人的生命的科學,因而具有自然科學與社會科學雙重屬性?，F(xiàn)代醫(yī)學從以往的“以疾病為中心”轉變?yōu)椤耙匀藶橹行摹?注重對人類的關懷。對于在校的醫(yī)學生來說,加強專業(yè)理論知識學習與不斷提升自身的人文素養(yǎng)應該并重,一名優(yōu)秀的醫(yī)學生,不僅要具備扎實的專業(yè)知識技能,更應有對他人生命與健康、權利與需求、人格與尊嚴的關心和關注。三、加強醫(yī)學生人文教育的有效途徑如何促進思想政治教育與醫(yī)學教育內容相融合,使思想政治教育滲透于醫(yī)學教育之中,探索醫(yī)學生思想政治教育的新途徑,是醫(yī)學院校思想政治教育所面臨的新問題。(一)重視醫(yī)學教育中的德育教育,實現(xiàn)醫(yī)學科學精神與醫(yī)學人文精神培養(yǎng)的統(tǒng)一醫(yī)學院校,育人為本,德育優(yōu)先?，F(xiàn)代醫(yī)學教育,不僅要讓學生在科學上求取真善美,還要通過強化德育教育,讓學生在社會發(fā)展和人文關懷上求取真善美。在醫(yī)學教育工作中,要重視和加強德育教育工作,提高學生分辨是非、善惡、美丑的能力,注重人與人、人與自然、人與社會多種關系的協(xié)調,樹立尊重生命、悲天憫人的人文關懷理念,樹立保護個人權益和以人為本的醫(yī)學道德觀和價值觀,實現(xiàn)科學精神與人文關懷的統(tǒng)一。(二)在醫(yī)學專業(yè)課程教育中滲透人文關懷教育醫(yī)學專業(yè)課的學習,在醫(yī)學生的學習中占有相當大的比重,應當將人文精神滲透到醫(yī)學專業(yè)課程的教學與實習中,使人文精神與專業(yè)課程的學習有機結合在一起,使人文精神與醫(yī)學科學精神培養(yǎng)融為一體。人文精神不是無形的,把它浸潤在醫(yī)學專業(yè)課程的學習中,會使醫(yī)學專業(yè)課更豐滿,更富有生機,更加人性化,更有利于醫(yī)學生人文關懷精神的培養(yǎng)。(三)改革醫(yī)學院校課程設置,在課堂教學中實現(xiàn)醫(yī)學科學精神與醫(yī)學人文關懷精神培養(yǎng)的統(tǒng)一由于醫(yī)學專業(yè)課程的任務本身就非常重,當前大多數(shù)醫(yī)學院校的人文課程的開設總量較少、比例偏低,所以應認真對課程體系設置進行研究,進行科學合理的課程體系改革,正確處理好醫(yī)學專業(yè)課、公共教育課與人文關懷課程的關系,適當增加人文關懷教育課程的比例和數(shù)量,建立各類課程相互滲透、相互支持、相互協(xié)調的教育模式,使學生在扎實學習醫(yī)學專業(yè)課程的基礎上,樹立人文關懷的理念,使人文學科真正成為新課程結構體系中的重要組成部分,并發(fā)揮它應有的重要作用。(四)加強校園文化建設,提高醫(yī)學生的人文素質校園文化是一種無形的力量,潛移默化地影響著群體中的每一個人。一所大學的文化氛圍會對師生的思想觀念、思維方式、精神面貌、價值取向和行為方式等產(chǎn)生影響。因此營造良好的文化氛圍是提高醫(yī)學生人文素質的一條重要途徑。醫(yī)學院校由于專業(yè)知識難懂,課程單一,學業(yè)繁重,相對于非醫(yī)學類高等學校文化活動相對較少。醫(yī)學生在人文素質教育方面,相對較弱。醫(yī)學素質和人文素質,在很大的程度上靠養(yǎng)成,是在所處的環(huán)境中潛移默化而成。良好的醫(yī)學學術氛圍和人文教育的文化氛圍,對于促進醫(yī)學生的科學素質和人文關懷素質的培養(yǎng)起著重要的作用。營造一個和諧、寬容、活躍的人文環(huán)境氛圍,不僅有利于推動醫(yī)學生對科學精神的追求,還會推動醫(yī)學生對人文關懷精神的追求,使醫(yī)學生在一種健康、和諧、民主、自由的環(huán)境中受到感染與熏陶,提高醫(yī)學生綜合素質,促進學生的全面發(fā)展。(五)增強教師隊伍的人文素質教師是人文教育的第一要素,發(fā)揮教師的主導作用至關重要。一方面要各學科教師都認識到人文教育的重要性和必要性,同時還要注重自身人文素質的提高,教師要有高耀的學科造詣,高尚的人文精神,高超的教學藝術,三者的有機結合,自然會使專業(yè)課程含有豐滿的人文精神。教師對科學的極太熱情,獨到的見解與創(chuàng)新的思想,堅持真理的決心,教學方法的改進,高度的敬業(yè)精神等等,無時不在感召學生,激勵學生。其次,從總體優(yōu)化的思路看,應當把人文素質教育與思想政治素質教育聯(lián)系起來落實,在加強人文教育時,要特別注意發(fā)揮思想政治教育工作者這支隊伍的作用。第三,專業(yè)課教師應在專業(yè)課程教學中滲透人文教育。(六)加強醫(yī)學史教育在醫(yī)學人文教育中,醫(yī)學史是重要的素材,醫(yī)學史從多方面記載了醫(yī)學與人類的活動,為醫(yī)學生的人格塑造、氣質培養(yǎng)和修養(yǎng)提高提供了借鑒,通過學習有助于醫(yī)學生開拓視野、增長見識。學習醫(yī)學史,可以幫助醫(yī)學生從著名醫(yī)學人物言行中,汲取營養(yǎng),形成道德內省機制。通過醫(yī)學史教學這個平臺,