【高+中語(yǔ)文】《石鐘山記》教案+統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修下冊(cè)

12.《石鐘山記》教案2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修下冊(cè)一、教學(xué)內(nèi)容《石鐘山記》選自《古文觀止》，為北宋文學(xué)家蘇軾創(chuàng)作的一篇散文。該文主要講述了蘇軾對(duì)石鐘山得名的探究過(guò)程，通過(guò)對(duì)自然景觀的觀察和思考，表達(dá)了作者對(duì)自然現(xiàn)象的獨(dú)特見(jiàn)解。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：-能夠準(zhǔn)確地閱讀并理解《石鐘山記》全文，掌握文章的主要內(nèi)容。-能夠分析文章的論證過(guò)程，理解作者通過(guò)觀察、推理得出結(jié)論的方法。-能夠通過(guò)文章學(xué)習(xí)作者對(duì)自然現(xiàn)象的深入思考，培養(yǎng)對(duì)自然界的興趣和探究能力。2.過(guò)程與方法：-通過(guò)對(duì)文章的分析，學(xué)會(huì)如何觀察自然現(xiàn)象，并通過(guò)邏輯推理得出結(jié)論。-能夠運(yùn)用文章中的例子，學(xué)會(huì)在實(shí)際生活中運(yùn)用觀察和思考的方法解決問(wèn)題。-通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：-通過(guò)對(duì)文章的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然界的敬畏之心，增強(qiáng)對(duì)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。-通過(guò)對(duì)作者的思考過(guò)程的探究，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和批判性思維。-通過(guò)文章的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣，培養(yǎng)對(duì)未知世界的探索精神。三、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（5分鐘）通過(guò)提問(wèn)的方式，引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)過(guò)的關(guān)于自然現(xiàn)象的知識(shí)，如風(fēng)的形成、雨的生成等，引出本節(jié)課的主題《石鐘山記》。2.閱讀理解（15分鐘）讓學(xué)生閱讀《石鐘山記》全文，要求學(xué)生邊讀邊劃出關(guān)鍵詞句，理解文章的主要內(nèi)容。閱讀完畢后，教師提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文章。3.文章分析（20分鐘）通過(guò)對(duì)文章的分析，讓學(xué)生了解蘇軾是如何通過(guò)觀察和推理得出石鐘山得名的結(jié)論的。教師可以提出問(wèn)題，如“蘇軾是如何觀察到山石撞擊的聲音的？”“他為什么認(rèn)為這種聲音是石鐘山得名的原因？”等，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。4.小組討論（15分鐘）將學(xué)生分成小組，每組選出一個(gè)代表，讓學(xué)生在小組內(nèi)討論蘇軾的觀察和推理過(guò)程，并嘗試用自己的話總結(jié)出來(lái)。最后，各組代表在班級(jí)內(nèi)分享討論成果。5.總結(jié)與反思（10分鐘）教師對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)觀察和思考在解決問(wèn)題中的重要性，并鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中運(yùn)用所學(xué)的方法。最后，讓學(xué)生思考自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中的收獲和不足，為下一節(jié)課做好準(zhǔn)備。三、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)（1）文章結(jié)構(gòu)分析《石鐘山記》全文共分為四個(gè)部分：引言、正文、議論和結(jié)尾。教師需要引導(dǎo)學(xué)生理解每部分的作用和相互關(guān)系。例如，引言部分提出了石鐘山得名的疑問(wèn)，正文部分通過(guò)觀察和推理回答了這個(gè)問(wèn)題，議論部分對(duì)觀察和推理的結(jié)果進(jìn)行了分析，結(jié)尾部分總結(jié)了全文。（2）蘇軾的觀察與推理方法蘇軾在《石鐘山記》中運(yùn)用了觀察和推理的方法，教師需要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這種方法。例如，蘇軾在觀察石鐘山時(shí)，注意到山石的形狀和聲音，通過(guò)推理得出山石撞擊是石鐘山得名的原因。這種方法可以幫助學(xué)生在面對(duì)問(wèn)題時(shí)，通過(guò)觀察和思考得出結(jié)論。（3）文章的語(yǔ)言特點(diǎn)《石鐘山記》的語(yǔ)言特點(diǎn)鮮明，教師需要引導(dǎo)學(xué)生理解和體會(huì)。例如，文章使用了大量擬聲詞來(lái)描寫山石撞擊的聲音，如“噌噌”、“硿硿”等，這些擬聲詞增強(qiáng)了文章的生動(dòng)性。同時(shí)，文章還運(yùn)用了比喻、排比等修辭手法，如“如鳴金玉”、“如擊石鐘”，這些修辭手法使文章更加優(yōu)美。（4）文章的寓意《石鐘山記》不僅是一篇描寫自然景觀的文章，還蘊(yùn)含了深刻的寓意。教師需要引導(dǎo)學(xué)生理解文章的寓意。例如，文章通過(guò)石鐘山得名的探究，表達(dá)了作者對(duì)自然現(xiàn)象的敬畏之心，強(qiáng)調(diào)了觀察和思考在解決問(wèn)題中的重要性。這種寓意可以幫助學(xué)生培養(yǎng)對(duì)自然界的敬畏之情，激發(fā)對(duì)科學(xué)的興趣。2.教學(xué)難點(diǎn)（1）文章結(jié)構(gòu)的理解對(duì)于部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解文章的結(jié)構(gòu)可能存在一定的難度。因此，教師需要通過(guò)提問(wèn)、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生逐步理解文章的結(jié)構(gòu)，幫助他們更好地把握文章的脈絡(luò)。（2）觀察與推理方法的運(yùn)用觀察與推理是《石鐘山記》中的重要方法，但對(duì)于部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，運(yùn)用這種方法可能存在一定的困難。因此，教師需要通過(guò)實(shí)例分析、小組討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用觀察與推理的方法。（3）文章語(yǔ)言特點(diǎn)的理解《石鐘山記》的語(yǔ)言特點(diǎn)豐富，對(duì)于部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解和體會(huì)這些語(yǔ)言特點(diǎn)可能存在一定的難度。因此，教師需要通過(guò)朗讀、翻譯、分析等方式，引導(dǎo)學(xué)生理解和體會(huì)文章的語(yǔ)言特點(diǎn)。（4）文章寓意的理解《石鐘山記》的寓意豐富，對(duì)于部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解和把握文章的寓意可能存在一定的難度。因此，教師需要通過(guò)提問(wèn)、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生理解和把握文章的寓意，幫助他們更好地理解文章的主旨。四、教學(xué)方法1.情景導(dǎo)入通過(guò)提問(wèn)的方式，引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)過(guò)的關(guān)于自然現(xiàn)象的知識(shí)，如風(fēng)的形成、雨的生成等，引出本節(jié)課的主題《石鐘山記》。2.自主學(xué)習(xí)讓學(xué)生閱讀《石鐘山記》全文，要求學(xué)生邊讀邊劃出關(guān)鍵詞句，理解文章的主要內(nèi)容。閱讀完畢后，教師提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文章。3.合作探究將學(xué)生分成小組，每組選出一個(gè)代表，讓學(xué)生在小組內(nèi)討論蘇軾的觀察和推理過(guò)程，并嘗試用自己的話總結(jié)出來(lái)。最后，各組代表在班級(jí)內(nèi)分享討論成果。4.總結(jié)與反思教師對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)觀察和思考在解決問(wèn)題中的重要性，并鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中運(yùn)用所學(xué)的方法。最后，讓學(xué)生思考自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中的收獲和不足，為下一節(jié)課做好準(zhǔn)備。五、教學(xué)過(guò)程1.情景導(dǎo)入（5分鐘）教師通過(guò)展示石鐘山的圖片，引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)過(guò)的關(guān)于自然現(xiàn)象的知識(shí)，如風(fēng)的形成、雨的生成等，引出本節(jié)課的主題《石鐘山記》。同時(shí)，教師可以提出問(wèn)題，如“你們對(duì)石鐘山有什么了解？”，“你們認(rèn)為石鐘山得名的真正原因是什么？”等，激發(fā)學(xué)生的興趣。2.閱讀理解（15分鐘）教師讓學(xué)生閱讀《石鐘山記》全文，要求學(xué)生邊讀邊劃出關(guān)鍵詞句，理解文章的主要內(nèi)容。閱讀完畢后，教師提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文章。例如，教師可以提問(wèn)“蘇軾是如何觀察到山石撞擊的聲音的？”“他為什么認(rèn)為這種聲音是石鐘山得名的原因？”等，幫助學(xué)生理解文章的重點(diǎn)。3.文章分析（15分鐘）教師通過(guò)對(duì)文章的分析，讓學(xué)生了解蘇軾是如何通過(guò)觀察和推理得出石鐘山得名的結(jié)論的。例如，教師可以提問(wèn)“蘇軾在觀察石鐘山時(shí)，注意到山石的形狀和聲音，他是如何通過(guò)這些觀察得出結(jié)論的？”等，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。4.小組討論（10分鐘）教師將學(xué)生分成小組，每組選出一個(gè)代表，讓學(xué)生在小組內(nèi)討論蘇軾的觀察和推理過(guò)程，并嘗試用自己的話總結(jié)出來(lái)。最后，各組代表在班級(jí)內(nèi)分享討論成果。例如，教師可以提問(wèn)“你們小組認(rèn)為蘇軾的觀察和推理過(guò)程有什么值得學(xué)習(xí)的地方？”，“你們小組認(rèn)為蘇軾的觀察和推理過(guò)程在實(shí)際生活中有什么應(yīng)用？”等，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。5.課堂實(shí)踐（10分鐘）教師布置課堂實(shí)踐任務(wù)，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的方法，觀察并分析一個(gè)你感興趣的自然現(xiàn)象，并寫出觀察報(bào)告。例如，教師可以提問(wèn)“你們觀察到了哪些自然現(xiàn)象？”，“你們是如何通過(guò)觀察和思考得出結(jié)論的？”等，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的方法解決問(wèn)題。6.總結(jié)與反思（10分鐘）教師對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)觀察和思考在解決問(wèn)題中的重要性，并鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中運(yùn)用所學(xué)的方法。最后，讓學(xué)生思考自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中的收獲和不足，為下一節(jié)課做好準(zhǔn)備。7.課后作業(yè)（課后自主完成）請(qǐng)結(jié)合文章《石鐘山記》，談?wù)勀銓?duì)自然現(xiàn)象的觀察和思考。請(qǐng)嘗試用文章中的方法，觀察并分析一個(gè)你感興趣的自然現(xiàn)象，并寫出觀察報(bào)告。六、各階段設(shè)計(jì)意圖1.情景導(dǎo)入：通過(guò)展示石鐘山的圖片和提問(wèn)的方式，激發(fā)學(xué)生的興趣，引出本節(jié)課的主題《石鐘山記》。2.閱讀理解：通過(guò)讓學(xué)生閱讀《石鐘山記》全文，要求學(xué)生邊讀邊劃出關(guān)鍵詞句，理解文章的主要內(nèi)容，幫助學(xué)生把握文章的重點(diǎn)。3.文章分析：通過(guò)對(duì)文章的分析，讓學(xué)生了解蘇軾是如何通過(guò)觀察和推理得出石鐘山得名的結(jié)論的，幫助學(xué)生深入理解文章。4.小組討論：通過(guò)小組討論，讓學(xué)生在小組內(nèi)討論蘇軾的觀察和推理過(guò)程，并嘗試用自己的話總結(jié)出來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。5.課堂實(shí)踐：通過(guò)布置課堂實(shí)踐任務(wù)，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的方法，觀察并分析一個(gè)你感興趣的自然現(xiàn)象，并寫出觀察報(bào)告，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。6.總結(jié)與反思：通過(guò)總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)觀察和思考在解決問(wèn)題中的重要性，并鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中運(yùn)用所學(xué)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的自我反思能力。七、板書設(shè)計(jì)1.文章結(jié)構(gòu)分析：-引言：提出石鐘山得名的疑問(wèn)-正文：通過(guò)觀察和推理回答問(wèn)題-議論：對(duì)觀察和推理的結(jié)果進(jìn)行分析-結(jié)尾：總結(jié)全文2.蘇軾的觀察與推理方法：-觀察：注意山石的形狀和聲音-推理：通過(guò)觀察得出結(jié)論3.文章的語(yǔ)言特點(diǎn)：-擬聲詞：增強(qiáng)文章的生動(dòng)性-比喻、排比等修辭手法：使文章更加優(yōu)美八、課后反思本節(jié)課通過(guò)《石鐘山記》的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)蘇軾的觀察和推理方法有了更深入的了解，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。然而，在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)文章的結(jié)構(gòu)理解不夠清晰，需要進(jìn)一步加強(qiáng)引導(dǎo)。此外，在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，需要采取措施提高學(xué)生的參與熱情。九、拓展延伸1.請(qǐng)結(jié)合文章《石鐘山記》，談?wù)勀銓?duì)自然現(xiàn)象的觀察和思考。2.請(qǐng)嘗試用文章中的方法，觀察并分析一個(gè)你感興趣的自然現(xiàn)象，并寫出觀察報(bào)告。3.結(jié)合文章的寓意，談?wù)勀銓?duì)自然界的敬畏之心，以及如何在生活中踐行環(huán)保意識(shí)。4.學(xué)習(xí)蘇軾的觀察和推理方法，嘗試用這種方法解決一個(gè)生活中的問(wèn)題，并分享你的解決過(guò)程。十、重點(diǎn)知識(shí)和題型整理1.文章結(jié)構(gòu)分析《石鐘山記》全文共分為四個(gè)部分：引言、正文、議論和結(jié)尾。-引言：提出石鐘山得名的疑問(wèn)。-正文：通過(guò)觀察和推理回答問(wèn)題。-議論：對(duì)觀察和推理的結(jié)果進(jìn)行分析。-結(jié)尾：總結(jié)全文。2.蘇軾的觀察與推理方法蘇軾在《石鐘山記》中運(yùn)用了觀察和推理的方法，通過(guò)觀察山石的形狀和聲音，得出山石撞擊是石鐘山得名的原因。3.文章的語(yǔ)言特點(diǎn)《石鐘山記》的語(yǔ)言特點(diǎn)鮮明，使用了大量擬聲詞和修辭手法。-擬聲詞：增強(qiáng)文章的生動(dòng)性，如“噌噌”、“硿硿”等。-比喻、排比等修辭手法：使文章更加優(yōu)美，如“如鳴金玉”、“如擊石鐘”。4.文章的寓意《石鐘山記》通過(guò)石鐘山得名的探究，表達(dá)了作者對(duì)自然現(xiàn)象的敬畏之心，強(qiáng)調(diào)了觀察和思考在解決問(wèn)題中的重要性。5.題型及答案（1）請(qǐng)簡(jiǎn)要概括《石鐘山記》的四個(gè)部分及其作用。答案：引言提出問(wèn)題，正文回答問(wèn)題，議論分析問(wèn)題，結(jié)尾總結(jié)全文。（2）請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明蘇軾在《石鐘山記》中運(yùn)用了哪些觀察和推理方法。答案：蘇軾通過(guò)觀察山石的形狀和聲音，運(yùn)用推理方法得出山石撞擊是石鐘山得名的原因。（3）請(qǐng)簡(jiǎn)要分析《石鐘山記》的語(yǔ)言特點(diǎn)。答案：《石鐘山記》使用了大量擬聲詞，如“噌噌”、“硿硿”等，增強(qiáng)了文章的生動(dòng)性。同時(shí)，還運(yùn)用了比喻、排比等修辭手法，如“如鳴金玉”、“如擊石鐘”，使文章更加優(yōu)美。（4）請(qǐng)簡(jiǎn)要概括《石鐘山記》的寓意。答案：《石鐘山記》通過(guò)石鐘