蜂古詩(shī)教案3篇

蜂古詩(shī)教案3篇蜂古詩(shī)教案1

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、有感情地背誦課文，默寫《牧童》，能用自己的話表達(dá)詩(shī)詞的意思。

2、體會(huì)詩(shī)詞的意境，豐富學(xué)生情感，從詩(shī)句中感受童年的快樂(lè)。

3、認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)認(rèn)識(shí)的字。理解“弄”、“怪生”、“相媚好”、“亡賴”等詞語(yǔ)在詩(shī)句中的意思。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

體會(huì)詩(shī)詞意境，練習(xí)感情朗讀。

【課時(shí)安排】

2課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、回顧激趣

我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)不少關(guān)于描寫兒童的詩(shī)，你還記得嗎?試著背一背。

二、初讀詩(shī)文，展現(xiàn)畫面

1、今天我們又要來(lái)學(xué)習(xí)兩首描寫兒童生活的詩(shī)。請(qǐng)同學(xué)們朗讀兩首古詩(shī)。在學(xué)生朗讀中，注意正音?！八颉弊xsuō，“遮”讀zhē，不要讀成平舌音。

2、在《牧童》和《舟過(guò)安仁》兩首詩(shī)中，你分別看到了怎樣的畫面?

三、精讀詩(shī)文，走近畫卷

1、你最喜歡哪首古詩(shī)?選一首自己研讀理解。

2、自由組合小組，合作探究，選擇一首詩(shī)進(jìn)行研讀，了解詩(shī)意，理解字詞，逐句解決。

3、老師參與學(xué)生的研究。

四、品讀詩(shī)文，走進(jìn)畫卷

1、學(xué)習(xí)第一首詩(shī)：

⑴“草鋪橫野六七里，笛弄晚風(fēng)三四聲。”你感受到了什么?

六七里方圓的原野鋪滿了青青的野草，三四聲悠揚(yáng)的笛聲和著微微的晚風(fēng)傳來(lái)?？梢愿惺艿胶⒆邮悄敲吹挠崎e自得、怡然而樂(lè)，感受到的是一種野趣。

帶著自己的感受讀讀這兩句。

⑵“歸來(lái)飽飯黃昏后，不脫蓑衣臥月明?！蹦憧吹搅耸裁?說(shuō)說(shuō)感受和意思，然后朗讀。

牧童牧?；貋?lái)已到黃昏，晚飯吃得飽飽的，無(wú)憂無(wú)慮，還沒(méi)脫下蓑衣就躺在院子里，悠然自得地看那漸漸升起的明月。

可以感受到的是孩子的心情是那么的舒暢，他的生活是無(wú)憂無(wú)慮，非常愜意。

⑶詩(shī)句中描寫了牧童歸來(lái)后的場(chǎng)景，你看到了一個(gè)怎樣的牧童?從哪里看出來(lái)的?

一個(gè)“弄”，一個(gè)“臥”。

(可愛(ài)、調(diào)皮、疲倦。)

⑷說(shuō)說(shuō)詩(shī)中描繪的畫面，加上自己的想象，把兩句詩(shī)意連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

2、學(xué)習(xí)第二首詩(shī)：

⑴“一葉漁船兩小童，收篙停棹坐船中?！弊x了這兩句，你好象看到了什么?

一只小船上坐著兩個(gè)小孩子，他們把篙收了，棹停了，坐在船上。

⑵“怪生無(wú)雨都張傘，不是遮頭是使風(fēng)?！崩斫庠?shī)句意思，從中你感受到了什么?

十分奇怪為什么沒(méi)有雨，他們也把傘張?jiān)谀莾?，原?lái)他們是在遮雨，而是別出心裁，用傘試風(fēng)。

“張、使風(fēng)”描繪出兩個(gè)淘氣、可愛(ài)、天真的孩子。

⑶朗讀詩(shī)句：

讀出孩子的調(diào)皮，感受那悠閑的畫面。

五、再讀詩(shī)文，感受意境

1、比較兩首詩(shī)的人物，你更喜歡哪位詩(shī)人筆下的“頑童”?為什么?

2、背誦古詩(shī)。

六、拓展延伸，想象畫卷

1、選擇其中一幅畫面，進(jìn)行想象，改寫成一篇有趣短文。

2、默寫《牧童》。

第二課時(shí)

一、揭題，初知“美”

1、今天我們一起學(xué)習(xí)南宋詞人辛棄疾寫的一首詞《清平樂(lè)·村居》。

2、釋題：

⑴介紹辛棄疾。

⑵簡(jiǎn)介宋詞以及詞牌名：清平樂(lè)。

⑶村居，詞的題目?！熬印笔裁匆馑?

(居住。)

“村居”呢?

(居住在鄉(xiāng)村。)

二、初讀，走近“美”

1、聽(tīng)朗讀錄音，看圖畫。

2、請(qǐng)同學(xué)自由地來(lái)讀這首詞：

把它讀正確，流利。做到字字讀準(zhǔn)，句句通順。

3、讀得怎樣?請(qǐng)你的同桌來(lái)評(píng)一評(píng)，你讀給我聽(tīng)，我讀給你聽(tīng)。

4、學(xué)生再讀：

讀讀、看看、想想。讀懂的記下來(lái)，不懂的做記號(hào)。

5、遇到不理解的地方，應(yīng)該怎么辦呢?

請(qǐng)同學(xué)們通過(guò)你喜歡的途徑進(jìn)行合作探究，可以，可以找資料，可以相互討論，可以看圖、可以聯(lián)系上下文，也可以向老師請(qǐng)教。

三、品讀，感受“美”

1、通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)自己的收獲：

(先說(shuō)前面的，再說(shuō)后面的，依次說(shuō)。注意說(shuō)話要有條理，先說(shuō)字意、詞意、再說(shuō)句意。)

⑴“茅檐低小，溪上青青草?！笨磮D知道。你感到了什么?

(簡(jiǎn)樸的鄉(xiāng)間生活，但很美。特別是青青草讓人想起了春天踏青的美好感受。)

學(xué)生朗讀。

⑵“醉里吳音相媚好，白發(fā)誰(shuí)家翁媼?！?/p>

(學(xué)生自由的輕聲讀這句，感受到了什么：一對(duì)頭發(fā)花白的老夫婦滿臉通紅，大概剛喝了酒，他們親熱相待，用鄉(xiāng)音聊天說(shuō)話。)

僅僅是酒讓他們醉了嗎?如此溫馨、幸福、美好的.生活，怎么不令人醉呢?

⑶一對(duì)白發(fā)夫妻操著吳音正在親密地聊天，他們?yōu)槭裁锤械竭@樣幸福呢?請(qǐng)同學(xué)們細(xì)細(xì)閱讀下面的內(nèi)容。

⑷追問(wèn)：

是怎樣寫出孩子們的可愛(ài)的呢?

(大兒子在河?xùn)|豆地鋤草，二兒子在編織雞籠，最喜歡的是頑皮的小兒子，在河邊伏著剝蓮蓬、取蓮子。)

⑸讀讀看，從讀中感受到了什么呢?

⑹同學(xué)們讀得真好!是的，這戶人家雖然住的是──“茅檐低小”，但是周圍的環(huán)境很美──“溪上青青草”，這戶人家翁媼之間──“醉里吳音相媚好”，大兒“鋤豆溪東”，中兒“正織雞籠”，最喜小兒“無(wú)賴，溪頭臥剝蓮蓬”。多幸福的鄉(xiāng)村生活啊，那對(duì)白發(fā)夫妻陶醉了。

2、用生動(dòng)的語(yǔ)句將你欣賞到的這副畫面描繪給大家聽(tīng)聽(tīng)。

3、你能用朗讀，把詞中的情趣表現(xiàn)出來(lái)嗎?

(他的朗讀仿佛讓老師和同學(xué)們親眼目睹了那充滿情趣的鄉(xiāng)村田園生活。)

四、再讀全詞，回味“美”

1、想一想：

這對(duì)白發(fā)翁媼生活在這樣的環(huán)境里，又有勤勞可愛(ài)的兒子，心情怎么樣?

(要求找出詞中的“醉”字進(jìn)行品味。)

2、偶爾看到了白發(fā)翁媼的生活環(huán)境，心里又想些什么呢?

(繼續(xù)品味“醉”字。)

3、那對(duì)白發(fā)夫妻陶醉了。辛棄疾看到此情此景，也陶醉在這樣的畫面之中。你呢?

4、配樂(lè)朗讀或背誦。

五、課外拓展，延伸“美”

1、背誦這首詞。

2、把這首詞改編成一篇優(yōu)美的短文。

蜂古詩(shī)教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀懂二首古詩(shī)，了解古詩(shī)所描寫的勞動(dòng)情景，從中感受勞動(dòng)者無(wú)私奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)向上的精神。

2、體會(huì)每首詩(shī)所表達(dá)的思想感情。

3、學(xué)習(xí)本課生字、詞，理解詩(shī)句的意思。

4、有感情地背誦這二首古詩(shī)。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)本課生字、詞，理解詩(shī)句的意思

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)每首詩(shī)所表達(dá)的思想感情

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：課件。

學(xué)生：預(yù)習(xí)課文。

教學(xué)課時(shí)：

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

了解詩(shī)人，初讀古詩(shī)，激發(fā)興趣。

細(xì)讀品味，感悟理解

教學(xué)過(guò)程：

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師教學(xué)活動(dòng)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

同學(xué)們，我們?cè)鴮W(xué)過(guò)一首古詩(shī)叫《靜夜思》，你還能背下來(lái)嗎？

介紹背景了解李白

你們還記得這首詩(shī)是誰(shuí)寫的嗎？對(duì)，他是詩(shī)人李白。他可以迅速忘卻自身的所遭受的不幸和挫折，昂起頭來(lái)，熱情地謳歌生命，贊美勞動(dòng)，世間一切美好的東西，都會(huì)讓他再次萌發(fā)創(chuàng)作的靈感。他筆下的冶煉工人的勞動(dòng)情景是一番怎樣的場(chǎng)景呢？

板書課題：

二、自主合作初步感知

你發(fā)現(xiàn)了什么？或者你讀懂了什么？

三、細(xì)讀品味，感悟理解

1、給我們描寫了一幅怎樣的畫面？

2、通過(guò)“亂”這個(gè)字，你體會(huì)到什么？品味的.用詞之妙。

的心情如何？

“郝”什么意思？你感受到什么？

3、在這樣的勞動(dòng)狀況下，工人們的心情如何？怎么體會(huì)到的？

想象一下，工人們是怎樣勞動(dòng)的？

4、看到這樣的勞動(dòng)情景，此時(shí)，的心情如何？指讀，體會(huì)。

5、對(duì)創(chuàng)造性的勞動(dòng)和質(zhì)樸的勞動(dòng)者的由衷的贊美和欽佩之情。

從這首詩(shī)中，你體會(huì)到什么？

6、指導(dǎo)朗讀。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課

小蜜蜂為釀蜜而勞苦一生，積累甚多而享受甚少，古今中外，多少文人墨客為之贊嘆。為贊美蜜蜂，詩(shī)人羅隱也創(chuàng)作了一首優(yōu)美的詩(shī)。板書題目：《蜂》，并指讀。

二、簡(jiǎn)介

三、自讀詩(shī)文啟迪質(zhì)疑

這首詩(shī)寫了什么內(nèi)容？有什么不懂的地方？

羅隱在贊美蜜蜂什么？

四、精講詩(shī)意體會(huì)思想感情。

蜜蜂這樣辛勤采蜜是為了誰(shuí)？

說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)表達(dá)了什么樣的感情？這種感情是如何表達(dá)的？朗讀體會(huì)

五、鞏固練習(xí)

同學(xué)們，此時(shí)，你就是羅隱筆下的小蜜蜂，你和伙伴們是怎樣在百花中到處飛翔、辛勤采蜜的？

六、小結(jié)

蜜蜂采花釀蜜一生，也是貢獻(xiàn)了一生，不求名利，為人類所造福。蜜蜂的這些貢獻(xiàn)，不求名利，蜜蜂的博采和精心釀造，也是同學(xué)們應(yīng)該具備的，只有這樣，我們方能如蜜蜂一樣，釀造出香甜美味之蜜。

蜂古詩(shī)教案3

【教學(xué)目標(biāo)】

１、會(huì)認(rèn)８?jìng)€(gè)生字。

２、背誦兩首詩(shī)，體會(huì)詩(shī)中豐富的想象。

３、能用自身的話講講牛郎織女和嫦娥奔月的故事。

【教學(xué)重點(diǎn)】

目標(biāo)１、２、３。

【教學(xué)難點(diǎn)】

目標(biāo)２、３。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

１、同學(xué)：

收集牛郎織女（包括乞巧節(jié)）和嫦娥奔月的神話故事及其它神話故事。

２、教師：

牛郎織女和嫦娥奔月神話故事的課件（展示故事主要情節(jié)，并教師配說(shuō)對(duì)白。見(jiàn)后）

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、讀本單元導(dǎo)語(yǔ)

了解本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容。

（板書：神話故事、民間傳說(shuō)）

二、了解“乞巧節(jié)”，學(xué)“乞”

１、引入課題：

今天，俺們學(xué)習(xí)２９課古詩(shī)兩首的第一首，齊讀“乞巧”（“乞”三聲，區(qū)別乞──氣）

２、通過(guò)課前搜集的信息，你了解“乞巧”嗎？

（四人小組交流、抽說(shuō)、補(bǔ)充。見(jiàn)１２４頁(yè)）

三、讀詩(shī)，（學(xué)“霄”），講牛郎織女的神話故事，體會(huì)詩(shī)中豐富的想象

１、自讀，齊讀詩(shī)。

２、學(xué)“霄”（“霄”夜。上“雨”字頭，下“肖”）

３、詩(shī)中講了一個(gè)什么神話故事？（板書：牛郎織女）

４、生用課前搜集的資料講故事。

⑴四人小組交流、補(bǔ)充（可用圖書），教師參與交流補(bǔ)充。

⑵抽講，其他同學(xué)可補(bǔ)充。

⑶出示課件牛郎織女神話故事畫面，師說(shuō)白。見(jiàn)后

⑷每位同學(xué)自身講講故事：

（再出示故事課件）

出示簡(jiǎn)筆畫，天上的星星是不是真有這樣的故事？

（板書：古人的豐富想象）

四、讀詩(shī)，理解大意

１、根據(jù)故事和信息自讀理解詩(shī)意，小聲說(shuō)話。

２、四人小組交流，師參與。

３、抽說(shuō)，其余補(bǔ)充（一年一度的七夕（即乞巧節(jié)）又到了，這天夜晚，家家戶戶的人們抬頭望無(wú)際的夜空，只見(jiàn)牛郎和織女在鵲橋上相見(jiàn)了。家家好在乞巧節(jié)時(shí)望著秋月，穿針，向織女乞取智巧。）

４、讀詩(shī)、背詩(shī)：

⑴齊讀；

⑵競(jìng)賽朗讀；（男女生）

⑶同桌互讀；

⑷齊讀；

⑸背：

（提示：根據(jù)第１、２句意）

①自背；

②互相抽背；

③齊背。

五、拓展

你還知道什么神話故事，講給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。

資料：織女是天帝的孫女，她心靈手巧，能織出五彩的`云錦。織女和牛郎結(jié)為夫妻后，織女再也不給天帝織云錦了，天帝用天河將她們夫妻隔開(kāi)，只準(zhǔn)每年農(nóng)歷七月

七日在鵲橋相會(huì)一次。

第二課時(shí)

一、引入課題，講嫦娥故事，體會(huì)豐富的想象

１、這節(jié)課，俺們學(xué)習(xí)第二首古詩(shī)《嫦娥》，齊讀課題：

根據(jù)課前搜集的信息資料講故事，體會(huì)豐富想象。

２、四人小組交流（出示資料）講故事，師參與。

３、抽講，其余補(bǔ)充或教師補(bǔ)充。

４、出示嫦娥神話故事課件。（師配說(shuō)白，見(jiàn)后。）

５、每生自身講講（再次出示課件）

６、從這個(gè)神話故事，你體會(huì)到什么？（板書：豐富的想象）

二、學(xué)詩(shī)及生字

１、讀詩(shī)，注意生字讀音。

２、自同學(xué)字、抽說(shuō)音形義：

“燭”（翹音，生活中見(jiàn)到的蠟燭，所以“火”字旁，右“蟲(chóng)”。）

“曉”（天快亮?xí)r，左“日”旁