中學語文教學提升學生人文素養(yǎng)的策略研究

中學語文教學提升學生人文素養(yǎng)的策略研究中學語文教學提升學生人文素養(yǎng)的策略研究摘要：隨著社會的發(fā)展，人們對于學生的綜合素養(yǎng)要求也越來越高，其中人文素養(yǎng)是重要的一部分。而語文作為一門綜合性學科，具有獨特的優(yōu)勢，可以為學生提供豐富的人文素養(yǎng)培養(yǎng)機會。本文從課程設計、教學方法和學生評價三個方面，探討了如何提升學生人文素養(yǎng)的策略，旨在為中學語文教學提供一些借鑒和參考。關鍵詞：語文教學，人文素養(yǎng)，課程設計，教學方法，學生評價1.引言人文素養(yǎng)是一種全面發(fā)展的綜合素養(yǎng)，是培養(yǎng)學生積極向上、有社會責任感的重要因素。而語文作為一門綜合性學科，具有豐富的人文素養(yǎng)培養(yǎng)資源。本文旨在研究提升學生人文素養(yǎng)的策略，為中學語文教學提供一些指導意見。2.課程設計2.1回歸文本在課程設計中，應該注重回歸文本，引導學生深入閱讀、理解文本背后的人文精神?？梢酝ㄟ^選取經(jīng)典文學作品、歷史紀實文本等形式，幫助學生感受文本中的人文關懷，并通過討論、寫作等活動激發(fā)學生的人文情感和思考能力。2.2引入跨文化素養(yǎng)語文教學應該充分利用國內(nèi)外的跨文化交流資源，引入跨文化素養(yǎng)教育?？梢酝ㄟ^國外文學作品的引介、文化交流活動的組織等方式，幫助學生了解其他文化，并培養(yǎng)學生的跨文化理解和同理心。3.教學方法3.1形成性評價與反思在教學過程中，可以采用形成性評價與反思的方法，讓學生通過自我評價和同伴評價來認識自己的不足和成長，培養(yǎng)學生的自我認知和反思能力，提升學生的人文素養(yǎng)。3.2問題導向學習在教學設計中，可以引入問題導向學習的方法，讓學生通過提出問題、討論問題、解決問題的過程，深入理解文本的內(nèi)涵，并培養(yǎng)學生的批判思維和創(chuàng)新能力。4.學生評價4.1綜合評價標準在學生評價方面，應該注重綜合評價，而不僅僅以考試成績?yōu)槲ㄒ粯藴省？梢圆捎脤W科素養(yǎng)、綜合能力等多個維度來評價學生的人文素養(yǎng)，給予學生全面的反饋和鼓勵。4.2學生參與評價學生參與評價是提升學生人文素養(yǎng)的重要一環(huán)。可以通過開展學生評課、自主評價等活動，讓學生參與到教學與評價中，加強學生主體性，激發(fā)學生的積極性與創(chuàng)造性。5.結論通過課程設計、教學方法和學生評價的策略研究，可以有效提升學生的人文素養(yǎng)。中學語文教學應該注重回歸文本，引入跨文化素養(yǎng)，采用形成性評價與反思、問題導向學習等教學方法，并以綜合評價和學生參與評價為方向，培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)，促進學生的全面發(fā)展。參考文獻：1.杜宇.課程教學中提升學生人文素養(yǎng)的策略研究[J].長江學術,2019(09):34-36.2.王寧.“人文素養(yǎng)教育”的新探究[J].現(xiàn)代教育管理,2018(06):112-113.致謝：本文承蒙指導老師的悉心指導和同學們的