巧用“人人通”開辟小空間新天地 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間應(yīng)用 論文

巧用“人人通”開辟小空間新天地隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，以計算機為媒介的多媒體已廣泛應(yīng)用于學(xué)校教學(xué)活動中，尤其在舉國上下齊心協(xié)力抗擊新冠狀病毒的時候，教育部提出停課不停學(xué)的號召，要求各地方教育局根據(jù)本地實際情況切實做好網(wǎng)絡(luò)教學(xué)工作，確保學(xué)生在疫情期間受到良好的教育。根據(jù)上級教育部門的推薦，我們使用“人人通空間”軟件進行日常教學(xué)工作，讓我們走進了一個小小的空間，卻了解到了一個大大的世界?！叭巳送ā笨臻g是教師和學(xué)生基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的一種新的教學(xué)模式，學(xué)生可以自主學(xué)習(xí)，也可以互動學(xué)習(xí)，是未來發(fā)展的重要方向，突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式的時空限制和教學(xué)方法限制，可以利用零碎時間，促進教與學(xué)、教與教、學(xué)與學(xué)的全面互補，不僅可以提高教師的業(yè)務(wù)水平，還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，既有知識的學(xué)習(xí)，也有能力的提高。下面我將談?wù)勛约涸谑褂萌巳送臻g進行班級管理，以及教育教學(xué)工作的一些使用心得。一、“人人通”的使用，能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。著名的教育家愛因斯坦說過:“興趣是最好的老師?！睂W(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)活動中最現(xiàn)實、最活躍的因素，是學(xué)生感受事物、追求和探索新知、發(fā)展思維的強大的內(nèi)驅(qū)力。它能使學(xué)生萌發(fā)強烈的求知欲。在課堂教學(xué)中，“人人通”的引入，為調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情搭建了平臺。"它能在滿足學(xué)生好奇心，吸引學(xué)生注意力的同時，調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣。例如，我在教完第一課《白鷺》之后，利用“人人通”空間背誦第1-6自然段，孩子們興趣高漲，很好地通過這一平臺在課后完成背誦任務(wù)。孩子們還可以互相查看同班同學(xué)的背誦情況，互相競爭、互相督促，形成良性循環(huán)。我還通過“人人通”空間布置第二課課前導(dǎo)學(xué)，老師可以直觀看到同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況。 二、“人人通”的使用，能有效提高課堂教學(xué)效率。傳統(tǒng)的師生關(guān)系雖然有教師應(yīng)尊重、愛護、理解學(xué)生的觀念和要求，但它更強調(diào)的是以教師為主體，教師的尊嚴是神圣不可侵犯的，教師的答案是權(quán)威性的，教師在教育中占絕對支配地位。在這種傳統(tǒng)觀念的影響下，教師不能主動與學(xué)生交心。學(xué)生幾乎都依賴于老師，這就嚴重地抑制了學(xué)生的創(chuàng)新能力的發(fā)揮。自從“人人通”進入課堂后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課堂上的自主性、創(chuàng)新性得到很好的發(fā)展。一方面，迫使自己奮起直追，不斷充電；另一方面，以合作者、指導(dǎo)者的身份與學(xué)生平等地交流，使學(xué)生真正參與到知識的探求過程中?！叭巳送ā苯虒W(xué)模式不斷給學(xué)生以新的刺激，使學(xué)生的大腦始終保持興奮狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲望，增強學(xué)習(xí)興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，極大的提高了課堂教學(xué)效率。三、“人人通”的使用，豐富教學(xué)內(nèi)容和效果。通過人人通空間，能夠幫助學(xué)生進行自學(xué)和自我檢測，進而獲得感悟和總結(jié)提升，同時還能夠提供給學(xué)生充分的合作學(xué)習(xí)時間和空間，幫助學(xué)生進行拓展訓(xùn)練和合作探究，此外，通過人人通空間還能夠及時檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，使教師充分了解到每位學(xué)生的情況，進而設(shè)計針對性的教學(xué)活動進行查漏補缺，有效解決學(xué)生間存在的學(xué)習(xí)問題，增強教學(xué)質(zhì)量和效果。新課標提出，語文需要綜合性學(xué)習(xí)。因此每周周末我會組織學(xué)生進行相應(yīng)的活動，或是“中秋節(jié)”手抄報，或是“強國夢”繪畫。這些活動不僅激發(fā)了孩子的興趣，豐富了教學(xué)內(nèi)容，更是培養(yǎng)了學(xué)生多方面的能力。四、“人人通”的使用，增進師生的互動交流。基于人人通空間的多樣性，為師生提供了一個多樣化的互動交流平臺，增強師生之間的進一步溝通，有利干構(gòu)建和諧良好的師生關(guān)系，不但能夠使教師及時發(fā)現(xiàn)自身教學(xué)環(huán)節(jié)中的不和問題并進行針對性提升，同時還能夠使教師更便捷，更有效地解答學(xué)生的問題和困惑，從而推動語文課堂教學(xué)活動的順利開展。課堂授課，課后交流，通過“人人通”空間，拉近師生關(guān)系，從而實現(xiàn)亦師亦友的狀態(tài)。五、“人人通”的使用，促成學(xué)生好習(xí)慣的養(yǎng)成。著名教育家葉圣陶說過:“積千累萬，不如養(yǎng)個好習(xí)慣”。良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，對一個人的成長有著至關(guān)重要的作用，有助于學(xué)習(xí)的提升，生活的改善，有助干以后成為更加優(yōu)秀的人才，使其真正獲得成功。因此培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣是教師的首要任務(wù)。多年來，在長期的養(yǎng)成教育工作實踐中，深深體會到，好的習(xí)慣比法律還正確，習(xí)慣是人生活中最大的引路人。“人人通”空間是功能齊全的的平臺，其中“習(xí)慣養(yǎng)成”板塊，很大程度激發(fā)了孩子們的競爭意識，有利于促進學(xué)生好習(xí)慣的養(yǎng)成?？傊?，“人人通”架起了通向高效課堂的橋梁，它讓遠教設(shè)備和資源走進了每個學(xué)生和老師，實現(xiàn)了遠程教育資源的共享，優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，滿足了教育改革的需求、促進了課堂活動中師生的互動，學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動中的主