一年級上冊數(shù)學(xué)教案-九 認(rèn)識11-20各數(shù) 數(shù)的組成、寫數(shù)｜蘇教版

/一年級上冊數(shù)學(xué)教案-九認(rèn)識11-20各數(shù)數(shù)的組成、寫數(shù)｜蘇教版教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生能夠熟練地認(rèn)識11-20的數(shù)字，并能夠理解它們的組成。2.培養(yǎng)學(xué)生對于數(shù)字的敏感度，提高他們的數(shù)學(xué)認(rèn)知能力。3.培養(yǎng)學(xué)生對于數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。教學(xué)內(nèi)容1.認(rèn)識11-20的數(shù)字。2.理解11-20的數(shù)字組成。3.學(xué)習(xí)如何寫11-20的數(shù)字。教學(xué)重點與難點1.教學(xué)重點：認(rèn)識11-20的數(shù)字，理解它們的組成，學(xué)會如何寫這些數(shù)字。2.教學(xué)難點：理解數(shù)字的組成，學(xué)會正確書寫數(shù)字。教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：數(shù)字卡片，教學(xué)PPT。2.學(xué)具：練習(xí)本，鉛筆。教學(xué)過程1.引入：通過PPT展示11-20的數(shù)字，引導(dǎo)學(xué)生觀察并認(rèn)識這些數(shù)字。2.講解：詳細(xì)講解11-20的數(shù)字組成，讓學(xué)生理解每個數(shù)字由哪些數(shù)字組成。3.練習(xí)：讓學(xué)生在練習(xí)本上練習(xí)寫11-20的數(shù)字，教師進(jìn)行指導(dǎo)。4.小游戲：通過數(shù)字卡片進(jìn)行小游戲，鞏固學(xué)生對11-20數(shù)字的認(rèn)識。5.總結(jié)：對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強調(diào)教學(xué)重點。板書設(shè)計1.在黑板上寫出11-20的數(shù)字。2.用不同顏色的粉筆標(biāo)注每個數(shù)字的組成。作業(yè)設(shè)計1.讓學(xué)生回家后，向家長展示他們學(xué)會的11-20的數(shù)字。2.讓學(xué)生在練習(xí)本上，寫出11-20的數(shù)字，并標(biāo)注每個數(shù)字的組成。課后反思1.教師應(yīng)反思教學(xué)過程中，是否講解得清晰易懂，學(xué)生是否能夠理解和掌握。2.教師應(yīng)反思教學(xué)過程中，是否注重學(xué)生的參與和互動，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。3.教師應(yīng)反思教學(xué)過程中，是否注重學(xué)生的實踐操作，提高他們的動手能力。重點關(guān)注的細(xì)節(jié)是教學(xué)過程的設(shè)計與實施，因為這是學(xué)生實際學(xué)習(xí)新知識、技能和概念的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。以下是對于教學(xué)過程的詳細(xì)補充和說明：教學(xué)過程詳細(xì)補充1.引入在引入階段，教師應(yīng)利用生動的教學(xué)PPT展示11-20的數(shù)字，通過圖片、動畫或?qū)嵨锏戎庇^方式，吸引學(xué)生的注意力。例如，可以使用圖片來表示11只小鳥、12個蘋果等，讓學(xué)生在視覺上對數(shù)字產(chǎn)生直觀的認(rèn)識。教師可以通過提問的方式引導(dǎo)學(xué)生觀察并認(rèn)識這些數(shù)字，如“大家數(shù)一數(shù)這里有多少只小鳥？”、“這個數(shù)字是什么？”等，以此激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲。2.講解在講解階段，教師需要詳細(xì)講解11-20的數(shù)字組成，讓學(xué)生理解每個數(shù)字是由哪些基本的數(shù)字組成的。例如，數(shù)字11可以拆分為10和1，12可以拆分為10和2，以此類推。教師可以通過實物展示、計數(shù)棒或數(shù)線等輔助工具，幫助學(xué)生直觀地理解數(shù)字的組成。講解過程中，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生積極參與，例如請學(xué)生上臺演示如何用計數(shù)棒表示數(shù)字的組成，或者讓學(xué)生自己嘗試拆分?jǐn)?shù)字并分享他們的發(fā)現(xiàn)。3.練習(xí)在練習(xí)階段，教師應(yīng)提供充分的練習(xí)機會，讓學(xué)生在練習(xí)本上寫11-20的數(shù)字，并標(biāo)注每個數(shù)字的組成。教師可以在黑板上給出示例，然后讓學(xué)生模仿并獨立完成。在學(xué)生練習(xí)時，教師應(yīng)巡回指導(dǎo)，及時糾正錯誤，給予個性化的反饋和幫助。例如，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫錯數(shù)字，教師可以耐心地指出錯誤，并解釋正確的書寫方法。4.小游戲通過數(shù)字卡片進(jìn)行小游戲，可以鞏固學(xué)生對11-20數(shù)字的認(rèn)識。例如，教師可以準(zhǔn)備一套帶有11-20數(shù)字的卡片，每個卡片背面都有相應(yīng)的圖片。游戲規(guī)則可以是教師展示卡片背面，學(xué)生快速說出對應(yīng)的數(shù)字，或者教師說出一個數(shù)字，學(xué)生找出相應(yīng)的卡片。這種互動式的小游戲不僅能夠增加課堂的趣味性，還能夠有效提升學(xué)生的記憶力和反應(yīng)速度。5.總結(jié)在總結(jié)階段，教師應(yīng)回顧本節(jié)課的內(nèi)容，強調(diào)教學(xué)重點，確保學(xué)生能夠明確自己學(xué)習(xí)的目標(biāo)和收獲。教師可以通過提問的方式檢查學(xué)生對知識點的掌握情況，例如“我們今天學(xué)習(xí)了哪些數(shù)字？”、“數(shù)字11是由哪兩個數(shù)字組成的？”等。同時，教師還可以鼓勵學(xué)生分享他們在學(xué)習(xí)過程中的感受和收獲，以此增強學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)動力。通過以上詳細(xì)的教學(xué)過程設(shè)計，教師可以確保學(xué)生在課堂上獲得全面而深入的學(xué)習(xí)體驗，從而更好地理解和掌握11-20的數(shù)字及其組成。此外，教師還應(yīng)注意觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，根據(jù)實際情況調(diào)整教學(xué)策略，以確保教學(xué)效果的最大化。教學(xué)過程中的難點突破在講解11-20的數(shù)字組成時，可能會遇到一些學(xué)生難以理解的概念。為了突破這些難點，教師可以采取以下策略：1.利用實物和模型為了幫助學(xué)生更好地理解數(shù)字的組成，教師可以準(zhǔn)備一些實物，如計數(shù)珠、小棒或者其他可以計數(shù)的物品。通過將這些物品分成10個一組，教師可以形象地展示出如何從10開始，逐個增加來形成11、12、13等數(shù)字。這種直觀的方法可以幫助學(xué)生建立起數(shù)字和實物之間的聯(lián)系，從而更好地理解數(shù)字的概念。2.運用數(shù)線數(shù)線是一種非常有用的工具，可以幫助學(xué)生可視化數(shù)字之間的關(guān)系。教師可以在教室的地板上或者黑板上畫一條數(shù)線，從0開始，到20結(jié)束。然后，教師可以使用不同顏色的磁貼或者小紙片來表示不同的數(shù)字。例如，用一種顏色的磁貼表示10，用另一種顏色的磁貼表示1，將它們放在一起就形成了11。通過這種方式，學(xué)生可以看到數(shù)字是如何由更小的部分組成的。3.互動式學(xué)習(xí)在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生積極參與，通過互動式學(xué)習(xí)來加深對數(shù)字組成的理解。例如，教師可以設(shè)計一些小組活動，讓學(xué)生在小組內(nèi)討論和分享他們對數(shù)字組成的理解。此外，教師還可以設(shè)計一些游戲，如“數(shù)字拼圖”，讓學(xué)生通過拼湊數(shù)字來學(xué)習(xí)它們的組成。4.反復(fù)練習(xí)理解數(shù)字的組成需要時間和練習(xí)。教師應(yīng)該提供大量的練習(xí)機會，讓學(xué)生通過反復(fù)的練習(xí)來鞏固他們的知識。這些練習(xí)可以是書面作業(yè)，也可以是口頭練習(xí)，如快速回答教師提出的問題。通過這些練習(xí)，學(xué)生可以逐漸建立起對數(shù)字組成的深入理解。5.個性化指導(dǎo)由于每個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和理解速度不同，教師應(yīng)該提供個性化指導(dǎo)，以滿足不同學(xué)生的需求。對于理解較慢的學(xué)生，教師可以提供額外的輔導(dǎo)時間，或者設(shè)計一些特別的活動來幫助他們。對于理解較快的學(xué)生，教師可以提供一些挑戰(zhàn)性的問題或者活動，以保持他們的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)過程中的評估與反饋在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該不斷地評估學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和理解程度，并提供及時的反饋。這種評估可以是正式的，如通過小測驗或者考試來檢查學(xué)生的掌握情況；也可以是非正式的，如通過觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)和參與度來評估他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)。無論采取哪種方式，教師都應(yīng)該確保學(xué)生能夠了解自己的進(jìn)步，并明確需要改進(jìn)的地方。教學(xué)過程中的持續(xù)改進(jìn)教學(xué)是一個不斷改進(jìn)的過程。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的反饋和學(xué)習(xí)效果來調(diào)整自己的教學(xué)方法。例如，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生在某個特定的概念上普遍存在困難，教師可以尋找新的教學(xué)資源或者嘗試不同的教學(xué)方法。此外，教師還應(yīng)該定期與其