中心校引領(lǐng)下的鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校書香校園建設(shè)的行動(dòng)研究-以L市王官營(yíng)中心校為例

中心校引領(lǐng)下的鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校書香校園建設(shè)的行動(dòng)研究——以L市王官營(yíng)中心校為例中心校引領(lǐng)下的鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校書香校園建設(shè)的行動(dòng)研究——以L市王官營(yíng)中心校為例摘要：鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校是我國(guó)教育體系中的重要組成部分，它們面臨著資源不足、師資力量不足等問題。為了提高鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量和教育水平，引領(lǐng)鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校書香校園建設(shè)勢(shì)在必行。本研究以L市王官營(yíng)中心校為例，通過調(diào)查問卷、訪談等方法，探討中心校引領(lǐng)下的鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校書香校園建設(shè)的現(xiàn)狀、問題與對(duì)策，并得出以下幾點(diǎn)結(jié)論：首先，中心校的引領(lǐng)對(duì)鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校的書香校園建設(shè)起到了積極的推動(dòng)作用；其次，鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校面臨著師資力量不足、教學(xué)資源不足等問題；最后，要提高鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校的書香校園建設(shè)，需加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，豐富教學(xué)資源，營(yíng)造良好的教育環(huán)境。關(guān)鍵詞：中心校；鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校；書香校園建設(shè)；師資力量1.引言鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校是農(nóng)村地區(qū)的基礎(chǔ)教育單位，起到了“教育強(qiáng)農(nóng)、強(qiáng)農(nóng)興農(nóng)”的重要作用。然而，由于資源分配不均、人口流動(dòng)等原因，鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校面臨著諸多挑戰(zhàn)，辦學(xué)質(zhì)量和教育水平相對(duì)較低。為了提高鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量，中心校引領(lǐng)下的書香校園建設(shè)成為了一個(gè)重要的途徑。2.中心校引領(lǐng)下的鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校書香校園建設(shè)的現(xiàn)狀中心校引領(lǐng)下的鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校書香校園建設(shè)是近年來教育領(lǐng)域的一個(gè)研究熱點(diǎn)。通過對(duì)L市王官營(yíng)中心校的調(diào)查研究，我們可以看出書香校園建設(shè)已經(jīng)在一定程度上取得了成果。中心校通過優(yōu)質(zhì)教育資源的共享，幫助鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校提升了教學(xué)質(zhì)量，拓寬了學(xué)生的視野，豐富了教育內(nèi)容。3.中心校引領(lǐng)下的鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校書香校園建設(shè)的問題與對(duì)策盡管中心校引領(lǐng)下的鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校書香校園建設(shè)取得了一些成果，但仍存在一些問題。首先，鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校的師資力量相對(duì)不足，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量難以提升。因此，我們需要加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)更多的優(yōu)秀教師。其次，鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校的教學(xué)資源相對(duì)不足，無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。因此，我們需要增加教學(xué)資源的投入，提供更多的學(xué)習(xí)材料和設(shè)施。最后，鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校的教育環(huán)境較為簡(jiǎn)陋，無法給學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)氛圍。因此，我們需要加強(qiáng)學(xué)校的硬件設(shè)施建設(shè)，改善教育環(huán)境。4.中心校引領(lǐng)下的鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校書香校園建設(shè)的對(duì)策和建議為了提高中心校引領(lǐng)下的鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校書香校園建設(shè)的效果，我們可以采取以下幾點(diǎn)對(duì)策和建議。首先，加強(qiáng)中心校與鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校之間的合作與交流，共享教育資源，提高教學(xué)質(zhì)量。其次，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)更多優(yōu)秀教師，提高鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校的師資力量。最后，加大教育投入，提供更多的教學(xué)資源，改善鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校的教育環(huán)境。5.結(jié)論本研究以L市王官營(yíng)中心校為例，對(duì)中心校引領(lǐng)下的鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校書香校園建設(shè)進(jìn)行了調(diào)查研究。通過分析現(xiàn)狀、問題與對(duì)策，我們得出了一些結(jié)論：中心校引領(lǐng)對(duì)鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校的書香校園建設(shè)起到了積極的推動(dòng)作用；鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校面臨著師資力量不足、教學(xué)資源不足等問題；要提高鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校的書香校園建設(shè)，需加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，豐富教學(xué)資源，營(yíng)造良好的教育環(huán)境。希望此研究對(duì)中心校引領(lǐng)下的鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校書香校園建設(shè)提供一定的參考和借鑒價(jià)值。參考文獻(xiàn)：[1]陳偉明.中心校引領(lǐng)下的鄉(xiāng)村小學(xué)“書香校園”建設(shè)[J].讀與寫，2012(09):4-5.[2]張琳.中心校引領(lǐng)下的鄉(xiāng)村小學(xué)“書香校園”建設(shè)研究[J].中小學(xué)校