九年級(jí)化學(xué)“3+1”課堂的實(shí)踐與探索

九年級(jí)化學(xué)“3+1”課堂的實(shí)踐與探索九年級(jí)化學(xué)“3+1”課堂的實(shí)踐與探索摘要：九年級(jí)化學(xué)“3+1”課堂的實(shí)踐與探索是以學(xué)生為中心，以探究式學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)為主要特點(diǎn)的一種課堂教學(xué)模式。本文重點(diǎn)分析了九年級(jí)化學(xué)“3+1”課堂教學(xué)模式的實(shí)踐與探索，并對(duì)其優(yōu)勢(shì)和問(wèn)題進(jìn)行了探討，提出了相應(yīng)的解決策略。關(guān)鍵詞：九年級(jí)化學(xué)；“3+1”課堂；實(shí)踐；探索；學(xué)生。一、引言九年級(jí)是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的重要時(shí)期，是他們自學(xué)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)時(shí)期。傳統(tǒng)的教學(xué)模式過(guò)于注重知識(shí)的灌輸，不能滿足學(xué)生的需求。因此，九年級(jí)化學(xué)“3+1”課堂的實(shí)踐與探索成為當(dāng)前教學(xué)改革的熱點(diǎn)和難點(diǎn)。二、九年級(jí)化學(xué)“3+1”課堂的實(shí)踐九年級(jí)化學(xué)“3+1”課堂的實(shí)踐主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1.以學(xué)生為中心九年級(jí)化學(xué)“3+1”課堂以學(xué)生為中心，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。在教學(xué)中，教師不再是知識(shí)的傳授者，而是學(xué)生的引導(dǎo)者和指導(dǎo)者。教師注重激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題、探究問(wèn)題、解決問(wèn)題。2.探究式學(xué)習(xí)九年級(jí)化學(xué)“3+1”課堂注重培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和實(shí)踐能力。通過(guò)實(shí)驗(yàn)、實(shí)地調(diào)研、小組合作等方式，讓學(xué)生親自參與到化學(xué)實(shí)踐中，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。3.實(shí)踐活動(dòng)九年級(jí)化學(xué)“3+1”課堂通過(guò)豐富的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生身臨其境地感受化學(xué)的魅力。比如，組織實(shí)驗(yàn)課堂，讓學(xué)生親自操作化學(xué)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)他們的實(shí)驗(yàn)技能和實(shí)踐能力；組織實(shí)地考察，讓學(xué)生走進(jìn)實(shí)際生活中，觀察、體驗(yàn)化學(xué)現(xiàn)象；組織設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。三、九年級(jí)化學(xué)“3+1”課堂的探索九年級(jí)化學(xué)“3+1”課堂在實(shí)踐中遇到了一些問(wèn)題，需要進(jìn)一步探索解決策略：1.學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大九年級(jí)化學(xué)“3+1”課堂要求學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)探索，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力會(huì)更大。因此，教師要合理安排學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)，注重引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，減少學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。2.缺乏實(shí)踐教學(xué)資源九年級(jí)化學(xué)“3+1”課堂需要大量的實(shí)踐教學(xué)資源支持，但目前很多學(xué)校還存在實(shí)踐教學(xué)資源不足的問(wèn)題。因此，教師要積極尋找實(shí)踐教學(xué)資源，比如與外界企業(yè)合作、利用網(wǎng)絡(luò)資源等。3.教師能力不足九年級(jí)化學(xué)“3+1”課堂要求教師不僅要具備扎實(shí)的化學(xué)知識(shí)，還要具備良好的教學(xué)方法和實(shí)踐能力。然而，目前很多教師在實(shí)踐教學(xué)方面存在能力不足的問(wèn)題。因此，教師要加強(qiáng)自身專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，提升自身實(shí)踐教學(xué)能力。四、結(jié)論九年級(jí)化學(xué)“3+1”課堂的實(shí)踐與探索是一種以學(xué)生為中心，以探究式學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)為主要特點(diǎn)的課堂教學(xué)模式。通過(guò)實(shí)踐，可以有效培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。然而，在實(shí)踐中也面臨著學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大、缺乏實(shí)踐教學(xué)資源、教師能力不足等問(wèn)題。因此，教師要合理安排學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)，積極尋找實(shí)踐教學(xué)資源，提升自身實(shí)踐教學(xué)能力，以促進(jìn)九年級(jí)化學(xué)“3+1”課堂的進(jìn)一步發(fā)展與完善。參考文獻(xiàn)：[1]韓聰.實(shí)踐探索提升初中化學(xué)水平[J].化學(xué)教育,2017(2):36-37.[2]李明.九年級(jí)化學(xué)“3+1”課堂教學(xué)的實(shí)踐與探索[J].現(xiàn)代教育技術(shù)