小學(xué)語(yǔ)文教師校本研修小專題

小學(xué)語(yǔ)文教師校本研修小專題：構(gòu)建以學(xué)生為中心的閱讀教學(xué)模式嚴(yán)塘鎮(zhèn)中心小學(xué)何媛一、引言在當(dāng)今教育領(lǐng)域中，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)作為基礎(chǔ)教育的重要組成部分，承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力、閱讀理解能力以及文學(xué)素養(yǎng)等多重任務(wù)。隨著教育理念的不斷更新和教學(xué)方法的多樣化，如何更好地適應(yīng)學(xué)生的需求，構(gòu)建以學(xué)生為中心的閱讀教學(xué)模式，成為當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教師校本研修的重要議題。二、現(xiàn)狀分析當(dāng)前，小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中存在一些問(wèn)題。傳統(tǒng)的“教師講、學(xué)生聽”的教學(xué)模式抑制了學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，導(dǎo)致學(xué)生缺乏閱讀的熱情和興趣。此外，閱讀教學(xué)中缺乏對(duì)學(xué)生個(gè)體差異的關(guān)注，教學(xué)內(nèi)容和方法難以滿足不同學(xué)生的需求，導(dǎo)致學(xué)生的閱讀能力和水平參差不齊。三、構(gòu)建以學(xué)生為中心的閱讀教學(xué)模式為了改善現(xiàn)狀，我們需要構(gòu)建以學(xué)生為中心的閱讀教學(xué)模式。這種教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，關(guān)注學(xué)生的需求和興趣，通過(guò)激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，提高學(xué)生的閱讀能力和閱讀興趣。1、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念教師應(yīng)從以教師為中心轉(zhuǎn)向以學(xué)生為中心，將學(xué)生的需求和興趣作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。在閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考和參與，讓學(xué)生在閱讀過(guò)程中感受到樂(lè)趣和成就感。2、創(chuàng)新教學(xué)方法教師應(yīng)采用多種教學(xué)方法和手段，如合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、情境學(xué)習(xí)等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。同時(shí)，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀策略和技巧，如預(yù)測(cè)、提問(wèn)、概括等，幫助學(xué)生更好地理解和運(yùn)用閱讀材料。3、關(guān)注個(gè)體差異教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，根據(jù)學(xué)生的不同需求和興趣，制定個(gè)性化的閱讀計(jì)劃。在閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)注重因材施教，對(duì)閱讀能力較弱的學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)和幫助，讓每個(gè)學(xué)生都能在閱讀教學(xué)中獲得成長(zhǎng)和進(jìn)步。四、校本研修的實(shí)施策略為了有效地實(shí)施以學(xué)生為中心的閱讀教學(xué)模式，我們需要采取以下校本研修策略：1、加強(qiáng)教師培訓(xùn)學(xué)校應(yīng)定期組織教師參加校本研修活動(dòng)，邀請(qǐng)專家進(jìn)行專題講座和教學(xué)指導(dǎo)，幫助教師了解最新的教學(xué)理念和教學(xué)方法。同時(shí)，學(xué)校還可以組織教師進(jìn)行教學(xué)觀摩和交流活動(dòng)，讓教師相互學(xué)習(xí)和借鑒優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。2、開展課題研究學(xué)?？梢怨膭?lì)教師圍繞“以學(xué)生為中心的閱讀教學(xué)模式”開展課題研究，深入探索和實(shí)踐該教學(xué)模式的有效性和可行性。通過(guò)課題研究，教師可以積累豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，形成具有本校特色的閱讀教學(xué)模式。3、加強(qiáng)教學(xué)反思教師應(yīng)注重教學(xué)反思，及時(shí)總結(jié)和反思自己的教學(xué)實(shí)踐。學(xué)?？梢越⒔虒W(xué)反思制度，鼓勵(lì)教師將教學(xué)反思作為教學(xué)常規(guī)的一部分。通過(guò)教學(xué)反思，教師可以發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問(wèn)題和不足，及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)方法和策略。4、營(yíng)造閱讀氛圍學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)開展豐富多彩的閱讀活動(dòng)，如讀書節(jié)、閱讀分享會(huì)等，營(yíng)造良好的閱讀氛圍。同時(shí)，學(xué)校還可以為學(xué)生提供豐富的閱讀材料，如圖書、報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)資源等，滿足學(xué)生的閱讀需求。五、結(jié)論通過(guò)校本研修，構(gòu)建以學(xué)生為中心的閱讀教學(xué)模式，不僅可以提高學(xué)生的閱讀能力和閱讀興趣，還可以培養(yǎng)學(xué)