第三章發(fā)展心理學(xué)總練習(xí)現(xiàn)場(chǎng)版

第三章發(fā)展心理學(xué)知識(shí)習(xí)題

一、單項(xiàng)選擇題

1.發(fā)展心理學(xué)是研究()的科學(xué)。

(A)認(rèn)知發(fā)展規(guī)律(B)心理的種族發(fā)展

(0心理的種系發(fā)展(D)心理發(fā)展規(guī)律

2.發(fā)展心理學(xué)的研究對(duì)象是()o

(A)個(gè)體從出生到衰亡全過(guò)程的心理發(fā)展現(xiàn)象

(B)解釋心理發(fā)展現(xiàn)象

(C)揭示心理發(fā)展規(guī)律

(D)描述心理發(fā)展現(xiàn)象，揭示心理發(fā)展規(guī)律

3.狹義理解心理發(fā)展是指()0

(A)心理的種系發(fā)展(B)心理的種族發(fā)展

(0群體的心理發(fā)展(D)個(gè)體的心理發(fā)展

4.個(gè)體發(fā)展心理學(xué)的研究對(duì)象是()o

(A)人生全過(guò)程各個(gè)年齡階段的心理發(fā)展特點(diǎn)

(B)人生全過(guò)程各個(gè)年齡階段的認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)

(C)從動(dòng)物到人的心理變化

(D)從幼兒到成人的心理變化

5.下列不屬于心理發(fā)展規(guī)律性的是()o

(A)心理發(fā)展的不平衡性

(B)心理發(fā)展共性和個(gè)性統(tǒng)一

(C)心理發(fā)展的整體性

（D）心理發(fā)展的方向性和順序性

6.心理發(fā)展的不平衡性主要是指（）。

（A）人群中每個(gè)人的心理發(fā)展水平是不一樣的

（B）人一生的心理發(fā)展并不是以相同的速率前進(jìn)

的

（C）心理過(guò)程的發(fā)展速率不同

（D）人一生各個(gè)階段智力發(fā)展的速率不同

7.第一發(fā)展加速期是指（）o

（A）從出生到幼兒期（B）從幼兒期到童年期

（0從童年期到青春期（D）從青春期到青年

期

8.第二個(gè)發(fā)展加速期是指（）o

（A）幼兒期（B）童年期

（0青春期（D）青年期

9.在某一特定時(shí)間，同時(shí)對(duì)不同年齡組的被試者

進(jìn)行比較研究叫（）。

（A）橫向研究（B）縱向研究

（C）個(gè)案研究（D）因果研究

10.對(duì)相同的研究對(duì)象在不同的年齡或階段進(jìn)行長(zhǎng)

期的反復(fù)觀測(cè)叫（）

（A）橫向研究（B）縱向研究

（C）相關(guān)研究（D）因果研究

11.橫向研究和縱向研究相結(jié)合的交叉設(shè)計(jì)，其特

點(diǎn)包括()o

(A)是橫向研究和縱向研究?jī)蓚€(gè)方面的取長(zhǎng)補(bǔ)

短

(B)兼有橫向研究和縱向研究?jī)蓚€(gè)方面的缺點(diǎn)

(0是一種完美無(wú)缺的設(shè)計(jì)方式

(D)難以實(shí)施橫向研究或縱向研究時(shí)采用的一

種研究方式

12.普萊爾是()的奠基人。

(A)科學(xué)心理學(xué)(B)科學(xué)兒童心理學(xué)

(0科學(xué)發(fā)展心理學(xué)(D)科學(xué)社會(huì)心理學(xué)

13.科學(xué)兒童心理學(xué)的奠基人是()o

(A)馮特(B)奧爾波特

(0普萊爾(D)弗洛伊德

14.科學(xué)兒童心理學(xué)建立的時(shí)間為()年。

(A)1879(B)1882

(01876(D)1891

15.科學(xué)兒童心理學(xué)建立的標(biāo)志是()o

(A)達(dá)爾文于1876年寫(xiě)成《一個(gè)嬰兒的傳略》一

書(shū)

(B)馮特于1879年在德國(guó)萊比錫成立心理學(xué)實(shí)驗(yàn)

室

(C)普萊爾于1882年出版《兒童心理》一書(shū)

(D)霍爾于1891年出版《嬰兒研究手記》一書(shū)

16.發(fā)展心理學(xué)取代“兒童心理學(xué)”的重要標(biāo)志是

()o

(A)1957年，美國(guó)《心理學(xué)年鑒》用“發(fā)展心

理學(xué)”取代“兒童心理學(xué)”作

為章的名稱

(B)20世紀(jì)30年代，美國(guó)出版了《發(fā)展心理學(xué)》

一書(shū)

(020世紀(jì)30年代，美國(guó)出版了《發(fā)展心理學(xué)

概論》一書(shū)

(D)1922年，霍爾出版了《衰老：人的后半生》

一書(shū)

17.遺傳決定淪的代表人物是()o

(A)達(dá)爾文(B)高爾頓

(0華生(D)霍爾

18.環(huán)境決定淪的代表人物是()o

(A)達(dá)爾丈(B)高爾頓

(C)華生(D)施太倫

19.維果茨基的文化一歷史發(fā)展理論認(rèn)為()。

(A)心理的實(shí)質(zhì)就是社會(huì)文化歷史通過(guò)語(yǔ)言符

號(hào)的中介而不斷內(nèi)化的結(jié)果

(B)人類的心理發(fā)展規(guī)律受生物進(jìn)化規(guī)律所制

約

(0個(gè)人的心理發(fā)展決定于生理成熟

(D)心理發(fā)展是跨文化心理學(xué)和歷史心理學(xué)研

究的核心內(nèi)容

20.維果茨培的心理發(fā)展觀認(rèn)為()。

(A)人的高級(jí)心理機(jī)能是由社會(huì)文化歷史因素

決定的

(B)心理發(fā)展是指高級(jí)心理機(jī)能的發(fā)展

(0心理發(fā)展是一個(gè)外化的過(guò)程

(D)心理發(fā)展取決于一個(gè)人的成長(zhǎng)經(jīng)歷

21.“最近發(fā)展區(qū)”是指()o

(A)兒童借助成人的幫助所達(dá)到的解決問(wèn)題的

水平

(B)在獨(dú)立活動(dòng)中所達(dá)到的解決問(wèn)題的水平

(C)在有指導(dǎo)的情境下，兒童借助成人的幫助

所達(dá)到的解決問(wèn)題的水

獨(dú)立活動(dòng)中所達(dá)到的解決問(wèn)題的水平之間的

差距

(D)兒童先天具有的水平和后天發(fā)展的水平之

間的差異

22.維果茨基認(rèn)為教學(xué)與發(fā)展的關(guān)系應(yīng)該是

（）o

（A）發(fā)展要走在教學(xué)的前面（B）教學(xué)要走

在發(fā)展的前面

（0發(fā)展和教學(xué)齊頭并進(jìn)（D）發(fā)展和教

學(xué)相互決定

23.學(xué)習(xí)的最佳期限是指（）o

（A）心理機(jī)能已經(jīng)發(fā)展成熟的時(shí)候

（B）學(xué)習(xí)條件都已經(jīng)具備的時(shí)候

（0心理機(jī)能開(kāi)始形成之前

（D）心理機(jī)能正在開(kāi)始形成又尚未發(fā)展成熟之

時(shí)

24.皮亞杰的心理發(fā)展觀認(rèn)為心理起源于（）o

（A）先天的成熟（B）后天的經(jīng)驗(yàn)

（0動(dòng)作（D）吸吮

25.認(rèn)知結(jié)構(gòu)或心理組織叫（）o

（A）圖式（B）同化

（0順應(yīng)（D）平衡

26.主體將環(huán)境中的信息納入并整合到已有的認(rèn)

知結(jié)構(gòu)的過(guò)程叫（）o

（A）整合（B）同化

（C）順應(yīng)（D）平衡

27.主體的圖式不能適應(yīng)客體的要求時(shí)，就要改變

原有的圖式，或創(chuàng)造新的圖式，以適應(yīng)環(huán)境需要叫

()o

(A)整合(B)同化

(0順應(yīng)(D)平衡

28.皮亞杰認(rèn)為影響兒童心理發(fā)展的基本因素包括

()o

(A)成熟、經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)環(huán)境和平衡

(B)圖式、同化、順應(yīng)和平衡

(C)圖式、物理經(jīng)驗(yàn)和數(shù)理一邏輯經(jīng)驗(yàn)

(D)成熟、經(jīng)驗(yàn)、同化、順應(yīng)

29.皮渺杰把兒童的心理發(fā)展劃分為()個(gè)階

段。

(A)2(B)3

(04(D)5

30.艾里克森把人格發(fā)展劃分為()個(gè)階段。

(A)3(B)4

(06(D)8

31.艾里克森劃分人格發(fā)展階段的標(biāo)準(zhǔn)是()o

(A)力比多(B)心理社會(huì)危機(jī)

(0自我的調(diào)節(jié)作用(D)心理防御機(jī)制

32.艾里克森認(rèn)為嬰兒前期的主要發(fā)展任務(wù)是

()o

(A)獲得信任感，克服懷疑感(B)獲得自主

感，克服羞恥感

(0獲得主動(dòng)感，克服內(nèi)疚感(D)獲得親密

感，避免孤獨(dú)感

33.艾里克森認(rèn)為嬰兒前期良好的人格特征是

()o

(A)希望品質(zhì)(B)意志品質(zhì)

⑹目標(biāo)品質(zhì)(D)能力品質(zhì)

34.艾里克森認(rèn)為嬰兒后期的主要發(fā)展任務(wù)是

()o

(A)獲得勤奮感，克服自卑感(B)獲得主動(dòng)

感，克服內(nèi)疚感

(0獲得自主感，克服羞恥感(D)獲得親密

感，避免孤獨(dú)感

35.艾里克森認(rèn)為嬰兒后期良好的人格特征足

()o

(A)希望品質(zhì)(B)意志品質(zhì)

(C)目標(biāo)品質(zhì)(D)能力品質(zhì)

36.艾里克森認(rèn)為幼兒期的主要發(fā)展任務(wù)是

()o

(A)獲得勤奮感，克服自卑感(B)獲得主動(dòng)

感，克服內(nèi)疚感

(C)獲得自主感，克服羞恥感(D)獲得親密

感，避免孤獨(dú)感

37.艾里克森認(rèn)為幼兒期良好的人格特征是

()o

(A)希望品質(zhì)(B)意志品質(zhì)

(C)目標(biāo)品質(zhì)(D)能力品質(zhì)

38.艾里克森認(rèn)為童年期的主要發(fā)展任務(wù)是

()o

(A)獲得勤奮感，克服自卑感(B)獲得完

善感，避免失望或厭惡感

(0獲得自主感，克服羞恥感(D)獲得親密

感，避免孤獨(dú)感

39.艾里克森認(rèn)為童年期良好的人格特征是

()o

(A)希望品質(zhì)(B)意志品質(zhì)

⑹目標(biāo)品質(zhì)(D)能力品質(zhì)

40.艾里克森認(rèn)為青少年期的主要發(fā)展任務(wù)是

()o

(A)獲得自主感，克服羞恥感(B)獲得親密

感，避免孤獨(dú)感

(0獲得勤奮感，克服自卑感(D)形成角色

同一性，防止角色混亂

41.艾里克森認(rèn)為青少年期良好的人格特征是

()o

(A)誠(chéng)實(shí)品質(zhì)(B)愛(ài)的品質(zhì)

(C)關(guān)心品質(zhì)(D)智慧、賢明品質(zhì)

42.艾里克森認(rèn)為成年早期的主要發(fā)展任務(wù)是

()o

(A)獲得勤奮感，克服自卑感(B)形成角色

同一性，防止角色混亂

(0獲得親密感，避免孤獨(dú)感(D)獲得繁衍

感，避免停滯感

43.艾里克森認(rèn)為成年早期良好的人格特征是

()o

(A)誠(chéng)實(shí)品質(zhì)(B)愛(ài)的品質(zhì)

(C)關(guān)心品質(zhì)(D)智慧、賢明品質(zhì)

44.艾里克森認(rèn)為成年中期的主要發(fā)展任務(wù)是

()o

(A)獲得完善感，避免失望或厭惡感

(B)獲得勤奮感，克服自卑感

(C)獲得親密感，避免孤獨(dú)感

(D)獲得繁衍感，避免停滯感

45.艾里克森認(rèn)為成年中期良好的人格特征是

()o

(A)誠(chéng)實(shí)品質(zhì)(B)愛(ài)的品質(zhì)

(C)關(guān)心品質(zhì)(D)智慧、賢明品質(zhì)

46.艾里克森認(rèn)為成年后期的主要發(fā)展任務(wù)是

)0

(A)獲得繁衍感,避免停滯感

(B)獲得主動(dòng)感,克服內(nèi)疚感

⑹獲得完善感,避免失望或厭惡感

⑻獲得親密感,避免孤獨(dú)感

47.艾里克森認(rèn)為成年后期良好的人格特征是

)0

(A)誠(chéng)實(shí)品質(zhì)(B)愛(ài)的品質(zhì)

(C)關(guān)心品質(zhì)(D)智慧、賢明品質(zhì)

48.人類嬰兒的關(guān)鍵期表現(xiàn)在()。

(A)感受系統(tǒng)范圍內(nèi)(B)運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)

(0感知活動(dòng)水平(D)神經(jīng)系統(tǒng)

49.兒童生理發(fā)育和個(gè)體心理發(fā)展最迅速的時(shí)期是

)0

(A)嬰兒期(B)幼兒期

(C)青年期(D)中年期

50.新生兒是指從()的嬰兒。

(A)出生到1個(gè)月(B)出生到2個(gè)月

(0出生到3個(gè)月(D)出生到4個(gè)月

51.（）是嬰兒天生的學(xué)習(xí)能力。

（A）模仿學(xué)習(xí)（B）無(wú)條件反射

（0條件反射（D）言語(yǔ)刺激

52.（）是各種認(rèn)知能力發(fā)展最迅速的時(shí)期。

（A）嬰兒期（B）幼兒期

（0童年期（D）青春期

53.個(gè)體認(rèn)知發(fā)展中最早發(fā)生，也是最早成熟的

心理過(guò)程是（）o

（A）動(dòng)作（B）感覺(jué)

（0知覺(jué)（D）反射

54.嬰兒感知覺(jué)的發(fā)展是（）的心理過(guò)程。

（A）較為被動(dòng)（B）主動(dòng)的、有選擇性

（C）非常緩慢（D）成熟較晚

55.嬰兒具有整合跨通道信息的知覺(jué)能力，最明顯

的表現(xiàn)形式之一是（）o

（A）直立行走（B）抓握反射

（0五指分化（D）手眼協(xié)調(diào)

56.視覺(jué)懸崖是研究嬰兒（）的裝置。

（A）形狀知覺(jué)（B）顏色知覺(jué)

（C）動(dòng)作發(fā)展（D）深度知覺(jué)

57.基本上能掌握母語(yǔ)全部發(fā)音的年齡是（）o

（A）8個(gè)月（B）l歲左右

(C)2歲左右(D)3歲左右

58.嬰兒掌握母語(yǔ)基本語(yǔ)法的關(guān)鍵期在()o

(A)0.5?1.5歲(B)1.5?2.5歲

(02.5?3.5歲(D)3.5?4.5歲

59.嬰兒基本上掌握母語(yǔ)的語(yǔ)法規(guī)則系統(tǒng)是在

()o

(A)1歲半(B)2歲末

(C)3歲末(D)4-歲末

60.皮亞杰認(rèn)為嬰兒對(duì)世界的最初認(rèn)識(shí)源于

()o

(A)聲音(8)味道

(C)動(dòng)作(D)哭泣

61.活動(dòng)性氣質(zhì)兒童表現(xiàn)為()o

(A)缺乏對(duì)情緒和行為的自我控制

(B)常以憤怒或者悲傷為主導(dǎo)情緒

(C)積極、主動(dòng)地與他人接觸和交流

(D)積極探索環(huán)境，偏愛(ài)運(yùn)動(dòng)性游戲

62.嬰兒興趣發(fā)展的階段性特征是()。

(A)自發(fā)性的興趣階段、無(wú)選擇的興趣愛(ài)好、

有選擇的興趣

(B)無(wú)條件反射性興趣、條件反射類興趣、社

會(huì)性興趣

(C)先天反射性反應(yīng)階段、相似性物體再認(rèn)知

覺(jué)階段、新異性事物探索階段

(D)初級(jí)興趣、次級(jí)興趣、社會(huì)性學(xué)習(xí)興趣

63.嬰兒糾笑的發(fā)展按順序分為()等階段。

(A)自發(fā)性微笑、無(wú)選擇的社會(huì)性微笑、有選

擇的社會(huì)性微笑

(B)無(wú)條件反射性的笑、條件反射性的笑、社

會(huì)性微笑

(C)對(duì)聲音的笑、對(duì)熟悉人的笑、對(duì)新異性刺

激的笑

(D)無(wú)笑、無(wú)條件反射性的笑、自發(fā)性微笑

64.嬰兒出生一兩天后就有笑的反應(yīng)，這種笑的

反應(yīng)屬于()o

(A)習(xí)得性微笑(B)自發(fā)性微笑

(0無(wú)選擇的社會(huì)性微笑(D)有選擇的社

會(huì)性微笑

65.嬰兒埔熟人與陌生人都可以報(bào)以微笑，這種

笑的反應(yīng)屬于()o

(A)習(xí)得性的笑(B)自發(fā)性微笑

(0無(wú)選擇的社會(huì)性微笑(D)有選擇的社

會(huì)性微笑

66.嬰兒對(duì)熟悉的人比不熟悉的人有更多的微

笑，這種笑的反應(yīng)屬于()o

(A)習(xí)得性的笑(B)自發(fā)性微笑

(0無(wú)選擇的社會(huì)性微笑(D)有選擇的社

會(huì)性微笑

67.嬰兒分離焦慮經(jīng)歷的階段性變化是()o

(A)自發(fā)性哭、應(yīng)答性哭、主動(dòng)操作性哭

(B)悲傷求助、憤怒抗議，嘗受失望、情感冷

漠，無(wú)能為力之下超脫焦慮困

擾，企圖適應(yīng)新環(huán)境

(C)盲目尋人幫助，無(wú)選擇的尋人幫助，尋求

可親近的陌生人幫助

(D)食欲不良，睡眼不好，企圖適應(yīng)新環(huán)境

68.安斯沃斯將嬰兒依戀劃分為()等類型。

(A)安全型依戀、回避型依戀、反抗型依戀

(B)容易型依戀、困難型依戀、遲緩型依戀

(C)初級(jí)依戀、次級(jí)依戀、高級(jí)依戀

(D)無(wú)差別的社會(huì)反應(yīng)、有差別的社會(huì)反應(yīng)、

特殊情感聯(lián)結(jié)

69.嬰兒出現(xiàn)有選擇地對(duì)人反應(yīng)，對(duì)母親更加偏

愛(ài)，是在()階段。

(A)無(wú)差別的社會(huì)反應(yīng)(B)有差別的社會(huì)

反應(yīng)

（0特殊情感聯(lián)結(jié)⑻互惠關(guān)系形成

階段

70.嬰兒情感社會(huì)化的重要標(biāo)志是（）。

（A）興趣（B）微笑

（0依戀（D）哭泣

71.自我意識(shí)發(fā)展的第一個(gè)飛躍表現(xiàn)為（）o

（A）將自己作為活動(dòng)主體來(lái)認(rèn)識(shí)（B）客體

自我意識(shí)的出現(xiàn)

（0能有自己獨(dú)特的感受（D）能意識(shí)

到自己的存在

72.幼兒期兒童的主導(dǎo)活動(dòng)是（）o

（A）飲食（B）睡眠

（C）游戲（D）學(xué)習(xí)

73.幼兒游戲主要是一種（）o

（A）互動(dòng)游戲（B）實(shí)物游戲

（C）象征性游戲（D）規(guī)則游戲

74.童年期兒童游戲?qū)儆冢ǎ﹐

（A）互動(dòng)游戲（B）實(shí)物游戲

（C）象征性游戲（D）規(guī)則游戲

75.下列說(shuō)法中，屬于認(rèn)知學(xué)派游戲觀的是（）o

（A）游戲能夠控制現(xiàn)實(shí)中的創(chuàng)傷性體驗(yàn)

（B）游戲練習(xí)并鞏固已習(xí)得的各種能力

(c)游戲能夠?qū)崿F(xiàn)現(xiàn)實(shí)不能實(shí)現(xiàn)的愿望

(D)通過(guò)游戲重演人類歷史的發(fā)展過(guò)程

76.象征性游戲又稱為()。

(A)模仿游戲(B)假裝游戲

⑹規(guī)則游戲(D)機(jī)能游戲

77.有共同目的、明確分工和彼此協(xié)調(diào)、合作的游

戲稱為()o