教師招聘考試題庫17名校編制附答案解析

1.新課程提倡新型的師生關(guān)系，新課程中具有現(xiàn)代師生關(guān)系的模式是()。

A.平等模式

B.合作模式

C.授受關(guān)系

D.管理模式

【答案】Be新課程改革提倡構(gòu)建新型的師生關(guān)系，并認(rèn)為在教學(xué)過程

中，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體。教學(xué)過程中師生關(guān)系的模式體現(xiàn)為師生

人格平等之上的合作模式。

2.要求教學(xué)以課本為中心、教師為中心、課堂為中心的是()。

A.學(xué)科課程論

B活動(dòng)課程論

C.課堂中心論

D.程序課程論

【答案】A。學(xué)科中心主義課程理論，主張教學(xué)內(nèi)容應(yīng)以學(xué)科為中心，

教材必須按照科學(xué)的邏輯系統(tǒng)和學(xué)生的認(rèn)知心理活動(dòng)來組織，以便使學(xué)

生能較好地掌握人類科學(xué)文化知識的精華。

3.現(xiàn)代歐美教育史上，主張古典學(xué)科在學(xué)校課程中占中心地位的是()。

A.永恒主義教育

B.改造主義教育

C.存在主義教育

D.結(jié)構(gòu)主義教育

【答案】A。永恒主義主張教育性質(zhì)永恒不變，教育的目的就是學(xué)習(xí)人

類天性中的共同要素，即閱讀古典名著。

4.下列觀點(diǎn)，不屬于兒童中心課程理論的是()。

A.兒童是課程的核心

B.學(xué)校課程以學(xué)科分類為基礎(chǔ)

C.學(xué)校教學(xué)應(yīng)以活動(dòng)和問題反思為核心

D.課程內(nèi)容應(yīng)該與兒童的經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合

【答案】B。"學(xué)校課程以學(xué)科分類為基礎(chǔ)"是學(xué)科中心主義課程理論。

5."兒童是起點(diǎn)、是中心、是目的，兒童的發(fā)展、兒童的生長，就是理

想所在"，"決定學(xué)習(xí)的質(zhì)和量的是兒童，而不是教材"。持這一主張

的是()0

A.經(jīng)驗(yàn)中心課程理論

B.人本主義課程理論

C.改造主義課程理論

D.要素主義課程理論

【答案】A。經(jīng)驗(yàn)中心課程理論提倡兒童中心，尊重兒童的興趣和需要。

6.下列哪些教育家對分科課程有重大貢獻(xiàn)?（多選題）

A培根

B.夸美紐斯

C.赫爾巴特

D.斯賓塞

【答案】首先對分科課程作出重要貢獻(xiàn)的是英國科學(xué)家培根。

ABCD0

他在總結(jié)人類科技發(fā)明和創(chuàng)造的基礎(chǔ)上，把知識分為三類：第一部分是

關(guān)于人類以外的自然界的，第二部分是關(guān)于人本身的，第三部分是關(guān)于

人對自然的行為、人的學(xué)術(shù)、技藝和科學(xué)方面的?？涿兰~斯在培根對知

識分類的基礎(chǔ)上，按照"科學(xué)領(lǐng)域新增加一門什么學(xué)科，學(xué)校就增設(shè)一

門什么課程"的主張，從不同的科學(xué)領(lǐng)域中選取部分內(nèi)容，建立了自己

"百科全書”式的課程，從而促成了分科課程的形成。在赫爾巴特、斯

賓塞等人不同程度的改進(jìn)下，分科課程日趨成熟。二十世紀(jì)以來，巴格

萊的要素主義、布魯納的結(jié)構(gòu)主義等都繼承并發(fā)展了分科課程。

7.新課程所倡導(dǎo)的教學(xué)觀認(rèn)為教師和學(xué)生是課程的有機(jī)構(gòu)成部分，是課

程的創(chuàng)造者和主體，他們共同參與課程開發(fā)的過程。（判斷題）

【答案】在新課程所倡導(dǎo)的教學(xué)觀認(rèn)為，教師和學(xué)生是課程的有機(jī)構(gòu)

成部分，是課程創(chuàng)造者和主題，他們共同參與課程開發(fā)的過程。教學(xué)不

僅是課程傳遞和執(zhí)行的過程，更是課程創(chuàng)生與開發(fā)的過程。

8.杜威所提倡的活動(dòng)課程主要的意圖在于試圖在兒童現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)與學(xué)科

知識所代表的人類種族經(jīng)驗(yàn)之間架起一座橋梁以解決兒童現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)與

學(xué)科知識之間明顯的脫節(jié)問題。（判斷題）

【答案】L活動(dòng)課程又稱為經(jīng)驗(yàn)課程，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者當(dāng)下的直接經(jīng)驗(yàn)的

價(jià)值，主張把人類遺產(chǎn)以及兒童的經(jīng)驗(yàn)為核心整合起來，主張把科學(xué)知

識轉(zhuǎn)化為兒童當(dāng)下活生生的經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)教材的心理組織，主張將當(dāng)代社

會現(xiàn)實(shí)以兒童的經(jīng)驗(yàn)為核心整合起來。

9.學(xué)科課程歷史悠久，我國古代的"六藝"是指禮、樂、射、御、書、

數(shù)。（判斷題）

【答案】7。"六藝"指禮、樂、射、御、書、數(shù)。

10.第三次基礎(chǔ)教育工作會議對基礎(chǔ)教育課程體系建設(shè)提出的要求是國

家課程、活動(dòng)課程和特色課程。（判斷題）,2020-10-2709:22:31

【答案】第三次全國教育工作會議中的《綱要》明確規(guī)定基礎(chǔ)教育

x0

課程體系由是國家課程、地方課程和學(xué)校課程構(gòu)成。，2020-10-27

09:20:19

1.既注重知識、技能的傳授，也注重思維力、判斷力等能力的發(fā)展和學(xué)

習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)，這種課程屬于()0

A.拓展型課程

B.基礎(chǔ)型課程

C.研究型課程

D.活動(dòng)型課程

【答案】基礎(chǔ)型課程的內(nèi)容是基礎(chǔ)的，以基礎(chǔ)知識和基本技能為主，

Bo

不僅注重知識、技能的傳授，也注重思維力、判斷力等能力的發(fā)展和學(xué)

習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)。

2.由學(xué)生自己來提出問題，設(shè)計(jì)方案，實(shí)施并得出結(jié)論的課程，屬于()。

A.實(shí)踐型課程

B.研究型課程

C.拓展型課程

D.知識型課程

【答案】Bo研究型課程由學(xué)生自己來提出問題，設(shè)計(jì)方案，實(shí)施并得

出結(jié)論。重研究過程甚于注重結(jié)論。

3.小學(xué)《科學(xué)》課程整合了自然科學(xué)各學(xué)科的內(nèi)容，這種課程屬于（）。

A.融合課程

B.廣域課程

C核心課程

D.合并課程

【答案】Bo根據(jù)學(xué)科課程綜合的程度不同，可以把學(xué)科本位綜合課程

劃分為相關(guān)課程、融合課程、廣域課程三種形態(tài)。相關(guān)課程是指兩種或

兩種以上學(xué)科既在一些主題或觀點(diǎn)上相互聯(lián)系起來,又保持各學(xué)科原來

的相對獨(dú)立。例如，物理、化學(xué)、數(shù)學(xué)在某些主題上的聯(lián)系;歷史、地理

在某些主題上的聯(lián)系，等等。融合課程是將有關(guān)學(xué)科融合為一門新的學(xué)

科，融合之后原來學(xué)科之間的界限不復(fù)存在。例如，物理、化學(xué)、生物

融合為理科，植物學(xué)、動(dòng)物學(xué)、解剖學(xué)、生理學(xué)融合為生物學(xué)。廣域課

程是指能夠涵蓋整個(gè)知識領(lǐng)域的課程整體,合并數(shù)門相鄰學(xué)科內(nèi)容而形

成綜合性課程，如有的國家把地理、歷史綜合形成“社會研究"課程。

小學(xué)《科學(xué)》課程有效地綜合了自然科學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域和技術(shù)領(lǐng)域中最基

礎(chǔ)的知識和技能，屬于綜合性理科課程，屬于廣域課程的范疇。

4.課堂上，教師讓各小組用自己的方式展示對友情的理解，出現(xiàn)了故事

講述、小品表演、詩歌朗誦等多種形式。這一教學(xué)行為旨在達(dá)成()。

A彳亍為性目標(biāo)

B.普遍性目標(biāo)

C.表現(xiàn)性目標(biāo)

D.生成性目標(biāo)

【答案】C。在表現(xiàn)性目標(biāo)中，教師重在明確規(guī)定學(xué)生應(yīng)參與和經(jīng)歷的

活動(dòng)情境，描述學(xué)生在活動(dòng)中應(yīng)表現(xiàn)出來的行為和態(tài)度，但不規(guī)定學(xué)生

將會在這種活動(dòng)中具體習(xí)得什么，不同的學(xué)生在此活動(dòng)中允許有不同的

習(xí)得結(jié)果。題干中教師只規(guī)定小組展示對友情的理解，但具體出現(xiàn)了多

種形式，屬于表現(xiàn)性目標(biāo)。

5.學(xué)校教育最基本的課程資源是()0

A教師

B.學(xué)生

C教材

D.教學(xué)參考資料

【答案】C。教材是課程資源的核心和主要組成部分。

6."把學(xué)生看成是具有獨(dú)立意義的人”的基本含義不包括()。

A.每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立于教師的頭腦之外，不以教師的意志為轉(zhuǎn)移的客觀

存在

B.學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體

C.每個(gè)學(xué)生都有自身的獨(dú)特性

D.學(xué)生是責(zé)權(quán)主體

【答案】C。學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人，把學(xué)生看成是具有獨(dú)立意義的

人包含以下幾個(gè)基本含義：①每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的、不以教師的意志為

轉(zhuǎn)移的客觀存在，不可以由教師任意捏塑;②學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，每個(gè)學(xué)

生只能用自己的器官吸收精神營養(yǎng);③學(xué)生是責(zé)權(quán)主體。學(xué)生是法律上的

責(zé)權(quán)主體，也是倫理上的責(zé)權(quán)主體。每個(gè)學(xué)生都有自身的獨(dú)特性是指學(xué)

生是獨(dú)特的人。

7.將課程理念轉(zhuǎn)化為課程實(shí)踐活動(dòng)的橋梁是()。

A.課程計(jì)劃

B.課程標(biāo)準(zhǔn)

C裸程設(shè)計(jì)

D.課程類型

【答案】本題考查的是課程設(shè)計(jì)。課程設(shè)計(jì)是按照教育人的目的要

co

求以及課程內(nèi)部要素、各成分之間的必然聯(lián)系而制定一定學(xué)校的課程計(jì)

劃、課程標(biāo)準(zhǔn)和編制各類教材的過程。課程設(shè)計(jì)是將課程理念轉(zhuǎn)化為課

程實(shí)踐活動(dòng)的"橋梁"。因此本題選C。

8.合并數(shù)門相鄰學(xué)科的內(nèi)容形成的綜合課程叫做()0

A.融合課程

B.廣域課程

C核心課程

D.潛在課程

【答案】B。把有內(nèi)在聯(lián)系的學(xué)科內(nèi)容融合在一起而形成的學(xué)科，叫做

融合課程;合并數(shù)門相鄰學(xué)科的內(nèi)容形成的綜合課程，叫做廣域課程;以

問題為核心，將幾門學(xué)科結(jié)合起來的課程，叫做核心課程。

9.義務(wù)教育階段的教學(xué)計(jì)劃具備的特征(多選題)。

A.強(qiáng)制性

B.普遍性

C.基礎(chǔ)性

D.科學(xué)性

【答案】義務(wù)教育階段教學(xué)計(jì)劃特征是：強(qiáng)制性、普遍性、基礎(chǔ)

ABC0

性。

10.隱性課程是與顯性課程相對應(yīng)的課程類型，非計(jì)劃性、非學(xué)術(shù)性、

無意識性是它的基本特征。(判斷題)

【答案】在與顯性課程相對應(yīng)的是隱性課程，非計(jì)劃性、非學(xué)術(shù)性、

無意識性是它的基本特征。

1.課程設(shè)計(jì)是一個(gè)有目的、有計(jì)劃、有結(jié)構(gòu)地產(chǎn)生教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱

以及()的系統(tǒng)化過程。

A.參考書

B教材

C.課程標(biāo)準(zhǔn)

D.課外書

【答案】課程設(shè)計(jì)是一個(gè)有目的、有計(jì)劃、有結(jié)構(gòu)地產(chǎn)生課程計(jì)劃、

Bo

課程標(biāo)準(zhǔn)以及教材等系統(tǒng)化的活動(dòng)。

2.()規(guī)定了學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)、知識范圍、深度結(jié)構(gòu)、教學(xué)進(jìn)

度以及有關(guān)教學(xué)方法的基本要求,是編寫教學(xué)科目和老師教學(xué)的直接依

據(jù)，也是衡量各科教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)。

A.課程計(jì)劃

B.課程標(biāo)準(zhǔn)

C.教學(xué)目標(biāo)

D.課程時(shí)間

【答案】Bo課程標(biāo)準(zhǔn)又名教學(xué)大綱是課程計(jì)劃的具體化，是課程計(jì)劃

中每門學(xué)科以綱要的形式編訂的、有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件。它

規(guī)定了學(xué)科的教學(xué)目的和任務(wù)，知識范圍、深度和結(jié)構(gòu)、教學(xué)進(jìn)度以及

有關(guān)教學(xué)法的基本要求。課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫、教學(xué)、評價(jià)和考試命題

的依據(jù)，是課程計(jì)劃的具體化，也是衡量各科教學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo)。

3.語文、化學(xué)、數(shù)學(xué)等課程屬于()。

A.學(xué)科課程

B活動(dòng)課程

C顯性課程

D』急性課程

【答案】A。學(xué)科課程是一種主張以學(xué)科為中心來編定的課程，根據(jù)知

識的邏輯體系，將所選出的知識組織為學(xué)科的課程。主導(dǎo)價(jià)值在于傳承

人類文明，使學(xué)生掌握、傳遞和發(fā)展千百年來人類積累起來的知識文化

遺產(chǎn)。

4.教學(xué)計(jì)劃的中心問題是()0

A.開設(shè)哪些科目

B.學(xué)科開設(shè)的III頁序

C.各科教學(xué)的時(shí)數(shù)

D.各學(xué)科的教學(xué)方法

【答案】A。教學(xué)計(jì)劃的中心問題是課程設(shè)置，即開設(shè)哪些科目。

5.從"課程計(jì)劃預(yù)期的結(jié)果"轉(zhuǎn)向"課程計(jì)劃實(shí)施的結(jié)果"的評價(jià)模式

是()0

A.目標(biāo)評價(jià)模式

B.目的游離評價(jià)模式

C過程評價(jià)模式

D.成果評價(jià)模式

【答案】Bo目的游離評價(jià)模式是由美國學(xué)者斯克里文針對目標(biāo)評價(jià)模

式的弊病而提出來的。即主張把評價(jià)的重點(diǎn)從"課程計(jì)劃預(yù)期的結(jié)果"

轉(zhuǎn)向"課程計(jì)劃實(shí)際的結(jié)果"上來。

6.課程目標(biāo)與幾個(gè)相關(guān)概念，正確的包含關(guān)系是（）。

A.培養(yǎng)目標(biāo)-教育目的-教育目標(biāo)-課程目標(biāo)

B.培養(yǎng)目標(biāo)-教育目的-課程目標(biāo)-教學(xué)目標(biāo)

C.教育目的-培養(yǎng)目標(biāo)-教學(xué)目標(biāo)-課程目標(biāo)

D.教育目的-培養(yǎng)目標(biāo)-課程目標(biāo)-教學(xué)目標(biāo)

【答案】Do課程目標(biāo)是指課程本身要實(shí)現(xiàn)的具體目標(biāo)和意圖。它規(guī)定

了某一教育階段的學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)后，在發(fā)展品德、智力、體質(zhì)等方

面期望實(shí)現(xiàn)的程度，它是確定課程內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法的基礎(chǔ)。

從國家制定的教育目的到實(shí)際的課堂教學(xué)目標(biāo)，經(jīng)歷了一系列的轉(zhuǎn)化。

如果以目的和目標(biāo)的概括性程度為準(zhǔn)則，可以依次分為四種不同的目標(biāo):

教育目的（總目標(biāo)）、培養(yǎng)目標(biāo)、課程目標(biāo)、教學(xué)目標(biāo)。

7."學(xué)校課程中相關(guān)的真正中心，不是科學(xué)，不是文學(xué)，不是歷史，而

是兒童的社會活動(dòng)”這一觀點(diǎn)反映哪一種課程理論?（）

A.結(jié)構(gòu)主義課程理論

B活動(dòng)課程理論

C.學(xué)科課程理論

D.潛在課程理論

【答案】B?；顒?dòng)課程的提倡者以美國實(shí)用主義教育家杜威為主要代表，

他主張教育就是生活，而不是生活的準(zhǔn)備。要求以兒童為中心組織課程,

使課程滿足兒童當(dāng)前的需要和興趣。于是，他提倡經(jīng)驗(yàn)活動(dòng)課程，反對

傳統(tǒng)以學(xué)科課程為中心。

8.決定課程不同結(jié)構(gòu)的最根本、最基礎(chǔ)的因素是()0

A.教材的編寫方式

B.教師的教學(xué)方式

C.教學(xué)大綱的制定方式

D.學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

【答案】D。課程結(jié)構(gòu)的改革：決定課程不同結(jié)構(gòu)的因素是多方面的，

其中最根本最基礎(chǔ)的是學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變化是不同課

程的具體結(jié)構(gòu)賴以建立的依據(jù)?；顒?dòng)課程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是以自主

性探索實(shí)踐為主，人們所熟悉的教學(xué)大綱+教科書的課程微觀結(jié)構(gòu)就無

法滿足需要了，那么，以自主性探索學(xué)習(xí)方式為基礎(chǔ)的課程，采用單元

的形式最為適宜。其結(jié)構(gòu)至少包括主題、任務(wù)、評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)三個(gè)部分。

9.在我國，課程設(shè)計(jì)的三個(gè)層面主要包括(多選題)。

A.課程編制

B.課程計(jì)劃

C.學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)

D教材

【答案】BCD。課程設(shè)計(jì)的三個(gè)層面主要包括：課程計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)和

教材。

10.綜合實(shí)踐活動(dòng)是國家規(guī)定的必修課，包括研究性學(xué)習(xí)、勞動(dòng)技能教

育、社會實(shí)踐三部分內(nèi)容。(判斷題)

【答案】x。我國第八次基礎(chǔ)教育課程改革規(guī)定從小學(xué)至高中設(shè)置綜合

實(shí)踐活動(dòng)并作為必修課程。其中內(nèi)容包括:信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、

勞動(dòng)技能教育、社服務(wù)與社會實(shí)踐。，2020-10-2309:20:49

1.對課程的實(shí)施起著重要的導(dǎo)向作用和質(zhì)量監(jiān)控的是()。

A.課程評價(jià)

B.課程結(jié)構(gòu)

C裸程設(shè)置

D.課程管理

【答案】Ao對課程的實(shí)施起著重要的導(dǎo)向作用和質(zhì)量監(jiān)控的是課程評

價(jià)。

2.通常在編制歷史教材時(shí)，總是將相同的歷史事件放在不同的背景下反

復(fù)呈現(xiàn)，便于學(xué)生理解，這種方式屬于()。

A.直線式教科書結(jié)構(gòu)

B.螺旋式教科書結(jié)構(gòu)

C.按學(xué)科邏輯編制

D.按學(xué)生心理規(guī)律編制

【答案】Bo重復(fù)呈現(xiàn)教材內(nèi)容屬于螺旋式教科書結(jié)構(gòu)。

3.()有權(quán)實(shí)施國家課程計(jì)劃，規(guī)劃地方課程，并制定地方課程計(jì)劃和標(biāo)

準(zhǔn)。

A.省級教育行政部門

B.市級教育行政部門

C.縣級教育行政部門

D.學(xué)校教育管理人員與教師

【答案】教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》（教基號）

Ao［2001R7

規(guī)定，"教育部總體規(guī)劃基礎(chǔ)教育課程，制訂基礎(chǔ)教育課程管理政策,

確定國家課程門類和課時(shí)。制訂國家課程標(biāo)準(zhǔn)，積極試行新的課程評價(jià)

制度"、"省級教育行政部門依據(jù)國家課程管理政策和本地實(shí)際情況,

制訂本省（自治區(qū)、直轄市）實(shí)施國家課程的計(jì)劃，規(guī)劃地方課程，報(bào)教

育部備案并組織實(shí)施。經(jīng)教育部批準(zhǔn)，省級教育行政部門可單獨(dú)制訂本

?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）范圍內(nèi)使用的課程計(jì)劃和課程標(biāo)準(zhǔn)"。故此題選擇

A。

4.基礎(chǔ)型課程注重學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)力的培養(yǎng)，即培養(yǎng)學(xué)生作為一個(gè)公民所必

須的以"三基"為中心的基礎(chǔ)教養(yǎng)。"三基"指的是（）。

A.讀、寫、算

B.讀、寫、畫

C.長、畫、讀

D.背、寫、算

【答案】A。三基是指讀、寫、算。

5.攀巖、烘焙、定向越野等課程屬于（）。

A.實(shí)踐型課程

B.基礎(chǔ)型課程

c.拓展型課程

D.知識型課程

【答案】C。拓展型課程注重拓展學(xué)生知識與能力，拓展學(xué)生的視野,

發(fā)展學(xué)生的特殊能力。攀巖、烘焙、定向越野屬于拓展型課程。

6.我國實(shí)施三級課程管理，省一級編制的課程是()。

A.國家課程

B.中央課程

C.校本課程

D.地方課程

【答案】Do我國三級課程包括國家課程、地方課程和校本課程，省一

級編制的課程是地方課程。

7.下列不屬于校外課程資源的有()0

A.博物館

B.鄉(xiāng)土資源

C.科技館

D.教學(xué)過程

【答案】Do超出學(xué)校范圍的課程資源就是校外課程資源。校外課程資

源主要包括校外圖書館、科技館、博物館、網(wǎng)絡(luò)資源以及鄉(xiāng)土資源等。

教學(xué)過程屬于校內(nèi)課程資源。

8.小學(xué)階段的課程應(yīng)該體現(xiàn)()0

A.強(qiáng)制性、普及性和統(tǒng)一性

B.科學(xué)性、選擇性和統(tǒng)一性

C.普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性

D.科學(xué)性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性

【答案】C。小學(xué)階段的課程應(yīng)體現(xiàn)普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性。

9.根據(jù)課程管理類型來劃分，課程包括(多選題)。

A.國家課程

B.地方課程

C.學(xué)校課程

D.活動(dòng)課程

【答案】ABC。按照課程管理類型，課程包括：國家課程、地方課程、

學(xué)校課程。

10.隱性課程是指學(xué)校政策及課程計(jì)劃中未明確規(guī)定的、非正式和無意

識的學(xué)校學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，例如校風(fēng)、學(xué)風(fēng)等。(判斷題)

【答案】立隱性課程指學(xué)生在學(xué)校情景中無意識地獲得經(jīng)驗(yàn)、價(jià)值觀、

理想等意識形態(tài)內(nèi)容和文化影響，也可以說是學(xué)校情景中以間接的內(nèi)隱

的方式呈現(xiàn)課程。，2020-10-2209:29:32

1.下列課程類型重視不同學(xué)科的聯(lián)系和整合的課程是()。

A.學(xué)科課程

B.綜合課程

C活動(dòng)課程

D.核心課程

【答案】B。是一種多學(xué)科的課程組織模式，它強(qiáng)調(diào)學(xué)科之間的關(guān)聯(lián)性、

統(tǒng)一性和內(nèi)在聯(lián)系，其課程的主導(dǎo)價(jià)值在于通過相關(guān)學(xué)科的整合，促進(jìn)

學(xué)生認(rèn)識的整體性發(fā)展并把握和解決問題的全面的視野與方法。

2.相對而言，對于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生的興

趣特長，豐富學(xué)生的精神生活，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展和思想品德的形成具

有主要意義的課程是()0

A.分科課程

B經(jīng)驗(yàn)課程

C.綜合課程

D.隱形課程

【答案】B。經(jīng)驗(yàn)課程也稱活動(dòng)課程，它是以學(xué)生的主體性活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)為

中心組織的課程。經(jīng)驗(yàn)課程著眼于學(xué)生的興趣和動(dòng)機(jī)，主張通過一系列

的由學(xué)生自己組織的活動(dòng)，使學(xué)生獲得經(jīng)驗(yàn)、培養(yǎng)興趣、解決問題、鍛

煉能力。經(jīng)驗(yàn)課程對于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生

的興趣特長，豐富學(xué)生的精神生活，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展和思想品德的形

成具有重要意義。

3.注重培養(yǎng)學(xué)生探究精神與能力的課程是()0

A.基礎(chǔ)型課程

B.拓展型課程

C.發(fā)展型課程

D.研究型課程

【答案】Do研究性課程是以"培養(yǎng)學(xué)生具有永不滿足、追求卓越的態(tài)

度，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、從而解決問題的能力"為基本目標(biāo)，

注重培養(yǎng)學(xué)生探究精神與能力。

4.學(xué)校的人際關(guān)系狀況，學(xué)風(fēng)、班風(fēng)，班級獨(dú)特的管理方式，以及校園

環(huán)境、教室布置等，屬于哪一課程類型()?

A隱性課程

B活動(dòng)課程

C.拓展性課程

D.實(shí)踐性課程

【答案】A。隱性課程指學(xué)生在學(xué)校情景中無意識地獲得經(jīng)驗(yàn)、價(jià)值觀、

理想等意識形態(tài)內(nèi)容和文化影響，也可以說是學(xué)校情景中以間接的內(nèi)隱

的方式呈現(xiàn)課程。題干中所表述的班風(fēng)、校風(fēng)等是以間接的、內(nèi)隱的方

式呈現(xiàn)并影響學(xué)生的，故本題答案為A。

5校本教研的設(shè)計(jì)開發(fā)主體是()。

A教師

B.校長

C.學(xué)生

D.家長

【答案】Ao校本課程的開發(fā)，無論從哪個(gè)角度講都與教師直接關(guān)聯(lián)，

教師是課程開發(fā)的主要承擔(dān)著、實(shí)際的操作者，教師在校本課程開發(fā)活

動(dòng)中處于核心地位，是校本教研的設(shè)計(jì)開發(fā)的主體。

6.下列不符合我國課程改革的發(fā)展趨勢的是()。

A.在課程內(nèi)容上，既要體現(xiàn)基礎(chǔ)性，又要反映新的科技發(fā)展成果的關(guān)系

B.改革課程的管理方式，實(shí)現(xiàn)國家、地方和學(xué)校三級課程管理

C.改善課程的評價(jià)方式，注重結(jié)果和效能評價(jià)

D.課程結(jié)構(gòu)的綜合化、均衡化和選擇性

【答案】C。新課程改革的評價(jià)理念表述：改變課程評價(jià)過分強(qiáng)調(diào)甄別

和選拔的功能，發(fā)揮評價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功

能。關(guān)注過程性評價(jià)而非單純注重結(jié)果評價(jià)。

7.編制教材時(shí)，呈現(xiàn)過的內(nèi)容不再出現(xiàn)，各種知識在內(nèi)容上均不重復(fù),

這種方式屬于()o

A.直線式教科書結(jié)構(gòu)

B.螺旋式教科書結(jié)構(gòu)

C.按學(xué)科邏輯編制

D技學(xué)生心理規(guī)律編制

【答案】我國中小學(xué)教科書的組織結(jié)構(gòu)一般采用螺旋式上升與直線

Ao

式編寫兩種基本方式。（1）直線式教科書結(jié)構(gòu)，就是指把一門學(xué)科的課程

內(nèi)容或其中一個(gè)課題的內(nèi)容按照知識本身的邏輯結(jié)構(gòu)來展開呈現(xiàn)在教

科書中，使各種知識在內(nèi)容上均不重復(fù)的編排方式。（2）螺旋式教科書結(jié)

構(gòu)，就是把同一課題內(nèi)容按深度、廣度的不同層次安排在教科書的不同

階段重復(fù)出現(xiàn)，使得每一次重復(fù)都將原有的知識、方法、經(jīng)驗(yàn)進(jìn)一步加

深拓廣，逐級深化。

8.三維目標(biāo)是教學(xué)理論中的新名詞，它是指教育教學(xué)過程中，應(yīng)該達(dá)到

的三個(gè)目標(biāo)維度，即（多選題）。

A.知識與技能

B.智力與情感

C.過程與方法

D.情感態(tài)度與價(jià)值觀

【答案】三維目標(biāo)體現(xiàn)了知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與

ACD0

價(jià)值觀三個(gè)維度。

9.我國新課程改革提出以后，小學(xué)以分科課程為主，初中階段以綜合

與分科課程相結(jié)合為主。（判斷題）

【答案】X。小學(xué)階段以綜合課程為主;初中階段設(shè)置分科與綜合相結(jié)合

的課程;高中以分科課程為主。

10.新課檀是倡的教學(xué)過程中的師生互動(dòng)，就是要求老師講課時(shí)多提問,

學(xué)生多舉手回答。(判斷題)

【答案】X。新課程提倡的教學(xué)過程中的師生互動(dòng)，強(qiáng)調(diào)的是要在教學(xué)

中發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，學(xué)生主體性的發(fā)揮涉及到教學(xué)的方方面面,

并不僅指教師多提問。，2020-10-2109:14:22

1.美國教育家布魯納認(rèn)為，無論選擇何種學(xué)科，都務(wù)必使學(xué)生理解該學(xué)

科的基本結(jié)構(gòu)，并依此而建立()課程理論。

A.百科全書式

B.結(jié)構(gòu)主義

C.實(shí)用主義

D.綜合課程

【答案】B。結(jié)構(gòu)主義課程理論是當(dāng)代西方出現(xiàn)的一個(gè)重要的課程理論，

其代表人物是該課程理論的創(chuàng)始人布魯納。

2.下列課程類型中最主要、最常用的課程是()。

A.學(xué)科課程

B.綜合課程

C活動(dòng)課程

D.核心課程

【答案】A。在教育教學(xué)活動(dòng)中，最常出現(xiàn)的是學(xué)科課程，如語文、數(shù)

學(xué)、英語都屬于學(xué)科課程。

3.下列關(guān)于"課程"的說法，不正確的是()0

A.課程就是教材，包括教科書和教學(xué)指導(dǎo)用書

B."課程"一詞含有學(xué)習(xí)的范圍和進(jìn)程的意思

C.課程反映一定社會的政治、經(jīng)濟(jì)要求

D.狹義的課程是指一門學(xué)科，如數(shù)學(xué)課程、語文課程

【答案】A。廣義的課程是指為實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育目的而選擇的教育內(nèi)容的

總和及進(jìn)程安排。狹義的課程是指某一門學(xué)科。所以課程不僅僅指教材,

故本題答案為A。

4.()容易使各門知識發(fā)生斷裂現(xiàn)象，加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，忽視學(xué)生學(xué)

習(xí)興趣，并使理論和實(shí)踐相脫離。

A.結(jié)構(gòu)主義課程理論

B.學(xué)科中心課程理論

C.存在主要課程理論

D.后現(xiàn)代主義課程理論

【答案】B。學(xué)科中心課程論強(qiáng)調(diào)課程分學(xué)科設(shè)置：(1)強(qiáng)調(diào)知識傳授(2)

以知識的學(xué)科邏輯體系來組織編排教材(3)以學(xué)科教學(xué)為核心(4)以掌握

學(xué)科的基本知識、基本規(guī)律和基本技能為目標(biāo)。因此，學(xué)科主義課程論

加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，沒有圍繞學(xué)生開展課程，忽視學(xué)生的需要和興

趣;分學(xué)科教學(xué)，缺少學(xué)科之間的聯(lián)系，容易使各門知識發(fā)生斷裂，故此

題選

Bo

5.教材包括()。

A.教科書

B.CAI軟件

C.教學(xué)參考書

D.以上三者皆是

【答案】D。教材是教師和學(xué)生據(jù)以進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的材料，包括教科書、

講義、講授提綱、參考書、活動(dòng)指導(dǎo)書以及各種視聽材料。所以ABC

均為教材，故本題答案為D。

6."公認(rèn)的課程定義，已從學(xué)程的內(nèi)容、科目及學(xué)程表，變?yōu)樵趯W(xué)校領(lǐng)

導(dǎo)或指導(dǎo)下給學(xué)習(xí)者提供的一切經(jīng)驗(yàn)。"這一課程觀傾向于認(rèn)為課程是

()0

A.學(xué)科

B文化

C.目標(biāo)

D體驗(yàn)

【答案】Do這是一種后現(xiàn)代主義課程觀，它強(qiáng)調(diào)的是人的體驗(yàn)。

7.在課程設(shè)計(jì)模式中，"泰勒原理"在組織學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)時(shí)提出了應(yīng)遵守三

個(gè)準(zhǔn)則，即()o

A.連續(xù)性、順序性、整合性

B.連續(xù)性、探索性、合作性

C.探索性、順序性、整合性

D.探索性、合作性、整合性

【答案】A。在課程設(shè)計(jì)模式中，"泰勒原理"在組織學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)時(shí)，提

出了應(yīng)遵守三個(gè)準(zhǔn)則：連續(xù)性、順序性和整合性。連續(xù)性指直線式地陳

述主要的課程要素;順序性是強(qiáng)調(diào)每一后續(xù)經(jīng)驗(yàn)以前面的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)同

時(shí)又對有關(guān)內(nèi)容加以深入、廣泛地展開;整合性是指協(xié)調(diào)組合各種學(xué)習(xí)經(jīng)

驗(yàn)之間的橫向關(guān)系，以便于學(xué)生獲得統(tǒng)一的觀點(diǎn)，并把自己的行為與所

學(xué)的課程內(nèi)容統(tǒng)一起來。

8.綜合實(shí)踐活動(dòng)是新基礎(chǔ)教育課程體系中設(shè)置的必修課程，其主要內(nèi)容

不包括()。

A信息技術(shù)教育

B.研究性學(xué)習(xí)

C.藝術(shù)與審美教育

D.社會服務(wù)與社會實(shí)踐

【答案】C。新課程改革提出從小學(xué)至高中設(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng)并作為必

修課程。其內(nèi)容包括：信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會實(shí)

踐、勞動(dòng)與技術(shù)教育。所以此題選C。

9.正確處理必修課與選修課的關(guān)系的關(guān)鍵是(多選題)。

A.如何加大必修課的范圍

B.弄清兩者之間的內(nèi)在依據(jù)

C.選修課的開設(shè)的時(shí)機(jī)問題

D.如何保障選修課的質(zhì)量

【答案】BCD0正確處理必修課與選修課關(guān)系的關(guān)鍵是要弄清兩者之間

的內(nèi)在依據(jù)、選修課的開設(shè)的時(shí)機(jī)問題和如何保障選修課的質(zhì)量，因此,

本題答案為BCD。

10.國家課程標(biāo)準(zhǔn)是編制教科書的直接依據(jù)。(判斷題)

【答案】在課程內(nèi)容包括三個(gè)層次課程計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)和教材。包括

教科書在內(nèi)的教材是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)編制的，換言之，課程標(biāo)準(zhǔn)是編制教

科書的直接依據(jù)。，2020-10-2009:16:52

1.教師專業(yè)化標(biāo)準(zhǔn)的根本體現(xiàn)和核心是()o

A.法律保障

B.領(lǐng)導(dǎo)重視

C.政策保障

D.教師自身專業(yè)素質(zhì)的提高

【答案】Do教師職業(yè)專業(yè)化標(biāo)準(zhǔn)主要包括兩大方面：意識教師自身專

業(yè)素質(zhì)的提高;而是保證教師專業(yè)地位和職能發(fā)揮的客觀環(huán)境。教師自身

專業(yè)素質(zhì)的發(fā)展和提高是教師專業(yè)化標(biāo)準(zhǔn)的根本體現(xiàn)與核心。他主要包

括以下幾方面：受過較長時(shí)間的專門訓(xùn)練，具有較強(qiáng)的專業(yè)基礎(chǔ);具有專

門的青少年發(fā)展與教育理?？趯?shí)踐知識，包括教育學(xué)、心理學(xué)等多個(gè)方

面樹立起正確的教育觀念;具備教育實(shí)踐能力包括教育教學(xué)組織能力、

教育性反應(yīng)意識、教育監(jiān)控能力，對兒童的行為、學(xué)習(xí)、交往、情感的

指導(dǎo)能力，創(chuàng)設(shè)有利于青少年發(fā)展的環(huán)境，特別是和諧的師生關(guān)系，支

持性同伴關(guān)系和家園關(guān)系等;具有專業(yè)責(zé)任感和服務(wù)精神。

2.大磊和程程是同桌。程程喜歡寫日記，記下自己每天的生活。他同桌

大磊耐不住好奇心，有一天偷偷把程程日記拿出來看。發(fā)現(xiàn)程程有多次

被別人毆打的經(jīng)歷，而告訴了他的好友，大家紛紛竊竊私語，嘲笑程程。

大磊的行為侵犯了程程的()o

A.名譽(yù)權(quán)、隱私權(quán)

B.司法保護(hù)權(quán)、隱私權(quán)

C.名譽(yù)權(quán)、榮譽(yù)權(quán)

D.榮譽(yù)權(quán)、隱私權(quán)

【答案】A。大磊偷看程程的私人日記，侵犯了程程的隱私權(quán);他又把日

記內(nèi)容泄露給同學(xué)，致使同學(xué)們竊竊私語，嘲笑程程，侵犯了程程的名

譽(yù)權(quán)。

3.學(xué)生往往"度德而師之"，表明教師的一言一行都具有()0

A.暗示性

B.協(xié)同性

C.特殊性

D.示范性

【答案】Do"度德而師之"即凡德行高尚者便可尊其為師。學(xué)生往往

"度德而師之"，這表明教師的言行具有示范性，教師的言行舉止，如

人品、才能、治學(xué)態(tài)度等都會成為學(xué)生學(xué)習(xí)的對象。

4.()是衡量教師和學(xué)生生活質(zhì)量的重要指標(biāo)。

A.教育條