教科版三年級(jí)下冊(cè)道德與法治教案

教科版三年級(jí)下冊(cè)道德與法治教案

第一單元我學(xué)習(xí)，我快樂

一、時(shí)光老人對(duì)我說

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過活動(dòng)讓學(xué)生感受一分鐘的長短，了解一分鐘的作用。

2.能夠在活動(dòng)中體會(huì)到時(shí)間的寶貴，意識(shí)到生活中應(yīng)該珍惜時(shí)間，學(xué)會(huì)合理

安排時(shí)間。

3.在實(shí)踐中讓學(xué)生學(xué)會(huì)提高學(xué)習(xí)效率、生活作息規(guī)律的方法。

教學(xué)（重）難點(diǎn)：

幫助學(xué)生能夠體會(huì)到時(shí)間的寶貴，意識(shí)到生活中應(yīng)該珍惜時(shí)間，并且學(xué)會(huì)合

理安排時(shí)間。

教（學(xué)）具準(zhǔn)備：

教師：課件、魯迅的故事視頻、作息時(shí)間表范例等。

學(xué)生：課前調(diào)查表、生活記錄表、一分鐘能夠做多少事情體驗(yàn)活動(dòng)等。

教學(xué)過程：

一、引入話題，喚醒生活

教師：同學(xué)們，你們知道世界上最快又最慢，最長又最短，最平凡又最珍貴,

最容易被忽視又最令人后悔的東西是什么嗎？

（課件依次出現(xiàn)相關(guān)情境提示，學(xué)生猜出是時(shí)間）

教師：你們覺得一分鐘是長還是短？

（學(xué)生有回答長的，也有回答短的，各自說明理由）

教師：每當(dāng)太陽東升西落時(shí)，每當(dāng)四季更替時(shí)，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)爸爸媽媽不再年輕

時(shí)，當(dāng)你欣賞自己小時(shí)候的照片時(shí)，你感受到時(shí)間的流逝了嗎？

二、合作學(xué)習(xí)，體驗(yàn)生活

活動(dòng)一：一分鐘能做什么

1.游戲?qū)耄焊兄环昼?/p>

教師：請(qǐng)同學(xué)們一起來玩?zhèn)€“一分鐘寫字”的游戲，我們跟著這只漂亮的鐘

表，伴隨著它的咔嚓咔嚓聲，來寫出你最拿手的字。

（學(xué)生書寫，并匯報(bào)各自的書寫作品）

教師：為了鼓勵(lì)獲勝小組的同學(xué)，他們可以看動(dòng)畫片，請(qǐng)進(jìn)步組的同學(xué)閉上

眼睛休息。

（課件播放一分鐘動(dòng)畫片《熊出沒》）

教師：是不是有的同學(xué)感覺意猶未盡，還想繼續(xù)觀看呀？我得趕緊采訪一下

同學(xué)們。

教師：同樣的一分鐘，為什么有時(shí)候覺得它很長，有時(shí)候覺得它很短呢？請(qǐng)

你們結(jié)合自己課前的生活體驗(yàn)來交流一下，說說你們可以用一分鐘做哪些事情。

每個(gè)小組選擇一個(gè)典型的事例來介紹，要求內(nèi)容豐富，貼合實(shí)際。先組內(nèi)交

流，再推薦一位同學(xué)向全班展示交流成果。班級(jí)匯報(bào)時(shí)，請(qǐng)各小組同學(xué)依次介紹,

組內(nèi)成員與其他組成員可予以補(bǔ)充。

（內(nèi)容預(yù)設(shè)：有的說能爬兩層樓梯，有的說能寫完一首古詩，有的說能整理好

書包，有的說能裝滿一杯水等。教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)與匯報(bào)情況進(jìn)行適當(dāng)評(píng)價(jià)）

教師：通過剛才的交流，我們發(fā)現(xiàn)，這短短的一分鐘能做的事情還真不少。

請(qǐng)看資料《一分鐘可以做什么》：一分鐘時(shí)間，打字員可以打***個(gè)字，播音員可

以播報(bào)***個(gè)字，銀行工作人員可以數(shù)出300張人民幣，點(diǎn)鈔機(jī)可以完成1500張人

民幣的統(tǒng)計(jì)，汽車能跑1200米，噴氣式客機(jī)能飛行18000米，激光能走1***萬千

米。在一次世界杯足球賽上，一個(gè)國家足球隊(duì)因在最后一分鐘射進(jìn)一個(gè)球，獲得

了冠軍。

教師：看完這些資料，你有什么想說的嗎？

（學(xué)生交流，這一分鐘能做這么多事呢）

教師：每一分鐘都有它的作用（板書：作用大）

2.有趣的一分鐘

教師：通過前面的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)到每一分鐘的作用，下面請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自

己生活經(jīng)驗(yàn)，把你認(rèn)為最有意義、最有趣的一分鐘記錄下來。

（學(xué)生記錄在卡片上）

教師：你們能說說這樣的一分鐘意味著什么嗎？

學(xué)生交流。

教師：同學(xué)們，你們說的這些一分鐘可真有趣，但你們知道嗎，還有一些特

殊的一分鐘，有著非凡的意義，請(qǐng)看下面這組資料。

（出示課件）

手術(shù)室里，病人如果再晚來一分鐘，那可就危險(xiǎn)了；

火災(zāi)發(fā)生地，如果再晚一分鐘報(bào)警，人民財(cái)產(chǎn)損失可就大了；

三峽水電站每一分鐘可發(fā)電七萬度...

教師：這些“一分鐘”告訴我們，別小看了它，有些時(shí)候它可以挽救生命，

可以挽回?fù)p失，還可以創(chuàng)造巨大的財(cái)富……

活動(dòng)二：時(shí)間溜走了

1.課本劇《沒時(shí)間了》

（學(xué)生表演課本劇《沒時(shí)間了》）

教師：同學(xué)們，看了剛才的表演，你們認(rèn)為是誰偷走了小剛的時(shí)間？

（學(xué)生思考后發(fā)表意見）

2.魯迅的故事

教師：請(qǐng)看我國文學(xué)大師魯迅先生的故事。

出示課件：魯迅原名周樹人，是一位偉大的文學(xué)家。魯迅一生成就顯著，寫

了大量優(yōu)秀的文學(xué)作品。他的好友問他為什么用

“魯迅”這個(gè)筆名，他回答說，是取“愚魯而迅速”之意。他覺得自己比較

笨拙，只有更加勤勉，抓緊時(shí)間，才能做好學(xué)問、干好事情。

教師：從魯迅的故事中，你們感受到了什么？

學(xué)生表達(dá)。

教師：從以上兩個(gè)故事中，我們明白時(shí)間老人是公平的，他給予每個(gè)人的時(shí)

間不多一分，也不少一秒；

有時(shí)時(shí)間老人又是偏心的，他給予勤奮者的勞動(dòng)果實(shí)百倍于懶惰者。

三、深化感悟，引導(dǎo)生活

活動(dòng)三：做時(shí)間的小主人

1.這樣安排合理嗎

教師：我們來算一算自己每天用于吃飯、睡覺、玩耍、學(xué)習(xí)的時(shí)間，好嗎？

現(xiàn)在老師將表格發(fā)給你們，按照每個(gè)人的實(shí)際情況填一填。如果你有其他事情安

排，可以自己加上。

（教師發(fā)放表格，學(xué)生填寫，并補(bǔ)充。）

姓名

吃晚飯

做家庭作業(yè)

興趣培訓(xùn)

鍛煉活動(dòng)（玩耍）

睡眠

學(xué)生小組內(nèi)先交流，如果睡眠時(shí)間不足8小時(shí)，找找哪一項(xiàng)內(nèi)容花費(fèi)的時(shí)間

較長。如果是玩耍時(shí)間過長，思考這樣的安排是否合理；

如果是寫作業(yè)時(shí)間過長，請(qǐng)跟其他同學(xué)比較，為什么自己用于寫作業(yè)的時(shí)間

過長，是否有寫作業(yè)拖拉的問題。

教師：從活動(dòng)中，我們認(rèn)識(shí)到了應(yīng)該學(xué)會(huì)合理安排時(shí)間，用好每一分鐘，快

樂地學(xué)習(xí)，輕松地玩耍，充分地休息。

2.可以這樣珍惜時(shí)間嗎

教師：生活中你留意觀察了嗎？

（課件呈現(xiàn)圖文情境）

有這樣一些人：他們上班路上行色匆匆，不時(shí)地低頭看表，上班快遲到了，

闖個(gè)紅燈沒關(guān)系；

工人師傅們正在工作，一位工人心想：老板急著交貨，為了趕時(shí)間，不如就

少一道工序吧...

教師：你們覺得他們這樣做是珍惜時(shí)間嗎？

學(xué)生回答預(yù)設(shè)：闖紅燈是不應(yīng)該的，珍惜時(shí)間不能破壞社會(huì)公共秩序。工人

為了趕時(shí)間，減少工序，降低了產(chǎn)品的質(zhì)量，也不是真正的珍惜時(shí)間。

教師：珍惜時(shí)間并不僅僅是圖快，而是要提高效率，有更多的收獲。

教師：再看我們班的這幾位同學(xué)，他們的做法你贊同嗎？

學(xué)生1:喜歡在早晨背誦課文，這樣記得又快又牢；

學(xué)生2：每天堅(jiān)持練琴1小時(shí)；

學(xué)生3：大家都喜歡聽我講故事，我的秘訣是每天看半小時(shí)課外書；

學(xué)生4：我畫畫能獲得一等獎(jiǎng)，是因?yàn)槲以趧e人打游戲的時(shí)候練習(xí)畫畫了；

學(xué)生5：我英語聽力好，是我每天都早起半小時(shí)聽英語。

（學(xué)生各抒己見）

活動(dòng)四：我的作息時(shí)間表

教師：每一分、每一秒都把握在自己的手里。想一想：怎樣才能合理安排自

己的時(shí)間呢？想不想親手制訂一份周末作息時(shí)間表呢？

學(xué)生表達(dá)意愿。

同學(xué)的作息時(shí)間表

時(shí)間

活動(dòng)內(nèi)容

做到的畫

早晨7：00

起床整理房間吃早餐

上午8：20—9：20

鋼琴課

上午9：50—11：20

寫語文作業(yè)

中午12：00—14：00

吃午飯午休

下午14：30—15：40

寫數(shù)學(xué)作業(yè)

下午16：00—17：30

戶外活動(dòng)

晚上21：00

睡覺

教師：請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式來設(shè)計(jì)表格，制作自己的周末作息時(shí)間表。

別忘了請(qǐng)家長監(jiān)督自己是否按作息時(shí)間表做的。

教師：在課堂上沒有完成的同學(xué)，在課下請(qǐng)繼續(xù)完成，并張貼到自己的房間

里。兩周后我們?nèi)嘁黄鹪u(píng)比“最佳時(shí)間小主人”。無論做什么事，都要合理

安排時(shí)間，才會(huì)做得從容，取得較大的收獲并養(yǎng)成良好的習(xí)慣，這就是“時(shí)光老

人”告訴我們的秘密。

二、我有一把金鑰匙

第1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.幫助學(xué)生了解掌握一些適合自己的學(xué)習(xí)方法。

2.在學(xué)習(xí)上不怕困難，能獨(dú)立、自主地學(xué)習(xí)。

3.學(xué)做生活的有心人，養(yǎng)成時(shí)時(shí)處處注意學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

在學(xué)習(xí)上不怕困難，能獨(dú)立、自主地學(xué)習(xí)；

學(xué)做生活的有心人，養(yǎng)成時(shí)時(shí)處處注意學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

教（學(xué)）具準(zhǔn)備：

教師：課前小調(diào)查、有關(guān)學(xué)習(xí)方法的資料、自制多媒體課件。

學(xué)生：整理自己在學(xué)習(xí)中的好方法。

教學(xué)過程：

一、引入話題，喚醒生活

教師：同學(xué)們，老師給大家?guī)硪皇缀寐牭母枨?，讓我們一起來聽聽?/p>

（播放歌曲《金鑰匙》）

教師：你聽到了什么？

（學(xué)生回答預(yù)設(shè)：金鑰匙，打開學(xué)習(xí)寶庫之門；

金鑰匙，你交給我，我交給你……）

教師：對(duì)，大家聽得真仔細(xì)！學(xué)習(xí)的金鑰匙就是好的學(xué)習(xí)方法和好的學(xué)習(xí)習(xí)

慣。同學(xué)們想不想擁有一把學(xué)習(xí)的金鑰匙？這節(jié)課就讓我們一起尋找金鑰匙吧！

（張貼金鑰匙的模型，板書課題：我有一把金鑰匙）

二、合作學(xué)習(xí)，體驗(yàn)生活

活動(dòng)一：尋找金鑰匙

1.自己的金鑰匙

教師：學(xué)習(xí)的過程中，困難無處不在，但好的學(xué)習(xí)方法卻可以幫我們減少困

難，讓學(xué)習(xí)變得輕松愉快。怎樣學(xué)得輕松？如何提高學(xué)習(xí)成績？老師相信你一定

有適合自己的好方法！課前讓同學(xué)們把自己在學(xué)習(xí)中的好方法整理、記錄到調(diào)查

表上，大家都把調(diào)查表帶來了嗎？把你們的好方法在小組內(nèi)交流交流。

（學(xué)生在小組內(nèi)自由交流）

教師：學(xué)習(xí)要有金鑰匙，但每個(gè)人學(xué)習(xí)的金鑰匙不一定相同。讓我們一起來

說說自己的金鑰匙，把自己的好的學(xué)習(xí)方法分享給大家。

（學(xué)生回答預(yù)設(shè)：我每天都把當(dāng)天學(xué)過的功課復(fù)習(xí)一遍；

讀書時(shí)用筆標(biāo)注出最重要的語句，這樣會(huì)記得很牢；

學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)可以讓自己在課堂上學(xué)得更輕松……）

教師：聽了這么多學(xué)習(xí)好方法，你受到了什么啟發(fā)？

（學(xué)生說收獲和受到的啟發(fā)）

2.名人的金鑰匙

教師：通過平時(shí)的學(xué)習(xí)，同學(xué)們總結(jié)出這么多學(xué)習(xí)小竅門和好方法。那些偉

大的科學(xué)家、取得很大成績的人，他們又有什么金鑰匙呢？

（課件出示名人名言）

教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)名人的金鑰匙，相機(jī)板書。

活動(dòng)二：使用金鑰匙

（學(xué)生交流學(xué)習(xí)中遇到的問題，先在小組內(nèi)討論解決辦法，然后梳理出小組內(nèi)

解決不了的共性問題，記錄下來）

教師：面對(duì)這些問題，誰能解決它們呢？下面我們就來玩一個(gè)“打擂”游戲。

規(guī)則是這樣的：如果你有解決它的好方法，就請(qǐng)站起來回答并成為擂主；

如果其他同學(xué)有更好的方法，那么他就是新的擂主。每一道難題選一個(gè)擂主，

授予他一把“金鑰匙”。

（打擂開始。根據(jù)屏幕上每個(gè)小組匯總出的問題，請(qǐng)同學(xué)一一解決）

教師總結(jié)：剛才的活動(dòng)圓滿結(jié)束了，讓我們對(duì)這些獲得“金鑰匙”的小擂主

表示熱烈祝賀。原來困難并不可怕，我們都有辦法克服它！這些克服困難的方法

就是打開我們學(xué)習(xí)大門的一把把金鑰匙。

教師：有很多同學(xué)都遇到了學(xué)過的知識(shí)總會(huì)遺忘的問題，其實(shí)，遺忘是一種

正常的生理現(xiàn)象。怎樣才能提高記憶效率呢？讓我們先來了解遺忘的規(guī)律。

（課件出示小資料：遺忘的規(guī)律）

教師：從資料中，你知道了什么？

（學(xué)生回答預(yù)設(shè)：從中我們可以發(fā)現(xiàn)，遺忘速度最快的區(qū)段是20分鐘、1小

時(shí)、24小時(shí)；

遺忘的速度是先快后慢，等等）

教師：根據(jù)遺忘的規(guī)律，我們應(yīng)怎樣復(fù)習(xí)呢？

（引導(dǎo)學(xué)生抓住記憶的最佳時(shí)間及時(shí)復(fù)習(xí)、鞏固新知）

教師：顯而易見，復(fù)習(xí)的最佳時(shí)間是學(xué)習(xí)新知后的「24小時(shí)，最晚不超過2

天，在這個(gè)時(shí)間段內(nèi)稍加復(fù)習(xí)即可恢復(fù)記憶。過了這時(shí)段因已遺忘了知識(shí)的**96以

上，所以復(fù)習(xí)起來就事倍功半。我們?cè)趶?fù)習(xí)功課時(shí)，有時(shí)感覺碰到的好像是新知

識(shí)似的，這就是因?yàn)閺?fù)習(xí)的間隔太長了。今后我們要有意識(shí)地運(yùn)用這一規(guī)律，切

莫以為什么時(shí)間復(fù)習(xí)都一樣。

（教師補(bǔ)充記憶的好方法：睡前醒后一一記憶的黃金時(shí)段；

復(fù)習(xí)、溫故一一古老而又實(shí)用的記憶訣竅）

三、感悟深化，指導(dǎo)生活

活動(dòng)三：我的學(xué)習(xí)錦囊

教師：根據(jù)遺忘規(guī)律，能夠及時(shí)地去記憶我們學(xué)到的知識(shí)也是學(xué)習(xí)的好方法。

短短的時(shí)間，我們就學(xué)到了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和方法。我想，有了這些好的學(xué)習(xí)方

法，一定可以助力同學(xué)們的學(xué)習(xí)。就讓我們把自己認(rèn)為好的經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)方法收入

我的學(xué)習(xí)錦囊吧！

（學(xué)生將好的學(xué)習(xí)方法寫在鑰匙狀的卡片上。學(xué)生以小組為單位，每人將適合

自己的好方法記下來，在小組內(nèi)交流）

教師：誰把自己的錦囊給大家展示一下？

（學(xué)生上臺(tái)展示錦囊）

教師：同學(xué)們，這節(jié)課我們的收獲真大呀！大家不僅找到了神奇的金鑰匙，

還感受到金鑰匙為我們有效地獲取知識(shí)、迅速打開知識(shí)寶庫的大門提供了有力的

保障。課后請(qǐng)大家按照你的學(xué)習(xí)錦囊里的金點(diǎn)子去做，我相信，你們一定可以做

得更好！我

們將定期評(píng)比，看誰可以堅(jiān)持下去。

第2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣，能夠?qū)⒑玫膶W(xué)習(xí)習(xí)慣持之以恒堅(jiān)持下去。

2.知道好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅能提高學(xué)習(xí)效率，還是一輩子享用不盡的財(cái)富。

3.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生收集、整理、運(yùn)用信息的能力和解決問題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

知道好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，需要持之以恒才能形成。

教學(xué)難點(diǎn)：

能夠日積月累堅(jiān)持好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教（學(xué)）具準(zhǔn)備：

教師：課件，收集名人堅(jiān)持好習(xí)慣取得成就的資料等。

學(xué)生：課前整理自己在學(xué)習(xí)上的好方法，好習(xí)慣。

教學(xué)過程：

一、合作學(xué)習(xí)，體驗(yàn)生活

活動(dòng)一：好習(xí)慣初養(yǎng)成

學(xué)習(xí)習(xí)慣

每天做到

有時(shí)做到

做不到

1

課前預(yù)習(xí)，在不明白的地方做記號(hào)

2

課堂上認(rèn)真聽，積極思考，舉手發(fā)言

3

放學(xué)后，認(rèn)真完成作業(yè)，復(fù)習(xí)當(dāng)天功課

4

做完作業(yè)后認(rèn)真檢查

5

有不懂的地方向老師或同學(xué)請(qǐng)教

6

每次考試后，知道自己錯(cuò)在哪里和為什么出錯(cuò)

7

老師和爸爸媽媽吩咐的事情，能夠記在心里

8

經(jīng)常和同學(xué)在一起討論、交流問題

9

堅(jiān)持有計(jì)劃地看課外書

10

嘗試提出自己對(duì)事情的看法

11

經(jīng)常給自己設(shè)立一些學(xué)習(xí)小目標(biāo)，并為之努力

12

能夠按照自己的作息時(shí)間有序?qū)W習(xí)

13

不抄襲同學(xué)的作業(yè)

（學(xué)生觀看、對(duì)照）

教師：對(duì)照表格中的內(nèi)容，你都做到了哪些？

（學(xué)生展示、交流）

教師：如果我們都可以做到，相信大家已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

活動(dòng)二：好習(xí)慣懂分享

教師：如果說好的學(xué)習(xí)方法就像一把金鑰匙，能讓我們學(xué)得輕松，并提高學(xué)

習(xí)效率，解決我們?cè)趯W(xué)習(xí)中遇到的困難，從而達(dá)到事半功倍的效果，那么好的學(xué)

習(xí)習(xí)慣將是我們一輩子享用不盡的財(cái)富。你有哪些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣？與大家一起分

享吧！

（學(xué)生的習(xí)慣分享預(yù)設(shè)：自己能找到需要的資料；

堅(jiān)持寫日記，積累作文素材；

主動(dòng)學(xué)習(xí)，獨(dú)立完成作業(yè)；

建立錯(cuò)題集等）

教師：同學(xué)們說了這么多，老師也想跟大家分享一個(gè)同學(xué)的好習(xí)慣。

（課件出示教科書第8頁的學(xué)生作品）

教師：通過分享交流，我們又學(xué)習(xí)了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)方法。我想養(yǎng)成了這些

學(xué)習(xí)好習(xí)慣，同學(xué)們的學(xué)習(xí)一定會(huì)有很大的提高。

二、感悟深化，指導(dǎo)生活

活動(dòng)三：好習(xí)慣益終生

教師：同學(xué)們，你們知道嗎？有很多人之所以能夠取得非凡的成就，得益于

他們有良好的學(xué)習(xí)、工作習(xí)慣。老師想跟大家分享梁?jiǎn)⒊墓适隆?/p>

（課件出示：梁?jiǎn)⒊且晃簧朴诜e累知識(shí)的大學(xué)者。他經(jīng)常對(duì)人說，他積累學(xué)

問的有效方法就是抄錄。他平時(shí)讀書，總是先準(zhǔn)備一些小冊(cè)子或單頁紙，看見一

段資料，覺得有用，就立即抄下來。短的抄全文，長的摘要點(diǎn)，并記下書名、卷

數(shù)、頁碼。等到積累多了，就歸類整理）

教師：從梁?jiǎn)⒊墓适轮校闶艿搅耸裁磫l(fā)？

（學(xué)生談自己的感受）

教師：課前讓同學(xué)們收集名人好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和取得成就的故事，你都收集了

哪些？

（學(xué)生在小組內(nèi)交流，然后班級(jí)展示）

教師：通過與這些名人近距離的“接觸”，我們從他們身上感受到了好習(xí)慣

的巨大力量。原來他們能夠取得如此大的成就，靠的不是好運(yùn)氣，也不是人們所

說的天才，而是好習(xí)慣。

活動(dòng)四：好習(xí)慣要堅(jiān)持

教師：從以上事例中知道了擁有好習(xí)慣的重要性。好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也不是一

朝一夕形成的，需要大家持之以恒、日積月累。

（課件出示教科書第9頁的圖片）

教師：你從中感受到了什么？他們是怎樣堅(jiān)持自己的好習(xí)慣的？

（學(xué)生根據(jù)內(nèi)容提示，體會(huì)堅(jiān)持的力量）

教師：老師想問問大家，剛剛分享的好習(xí)慣你們是否堅(jiān)持了？堅(jiān)持得怎樣呢？

（學(xué)生分小組交流，從身邊同學(xué)、朋友的身上感受到堅(jiān)持的必要性和重要性）

教師：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們明白了好的學(xué)習(xí)習(xí)慣一旦養(yǎng)成，就會(huì)成為一

種強(qiáng)大的力量，讓我們的學(xué)習(xí)效率更高，從而影響我們的一生。課后請(qǐng)完成''習(xí)

慣堅(jiān)持表”

（出示課件教科書第9頁表格）

教師：根據(jù)表格中內(nèi)容的堅(jiān)持情況，我們每周評(píng)選出好習(xí)慣小標(biāo)兵，相信大

家可以做得越來越好！

三、愛學(xué)習(xí)，不怕難

第1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.知道生活和學(xué)習(xí)中會(huì)遇到困難，能夠勇敢面對(duì)。

2.正確看待困難，初步樹立積極樂觀的生活態(tài)度。

教學(xué)重（難）點(diǎn)：

正確看待困難，初步樹立樂觀積極的生活態(tài)度。

教（學(xué)）具準(zhǔn)備：

教師：課件、活動(dòng)記錄單。

學(xué)生：課前調(diào)查表。

教學(xué)過程：

一、游戲?qū)耄J(rèn)識(shí)困難

教師：老師出個(gè)字謎考考大家，院子里面一棵樹，打一字。

學(xué)生猜測(cè)。

教師：大家都很聰明，這個(gè)字是困，困難的困。你知道困難是什么意思嗎？

學(xué)生回答。

教師：在生活和學(xué)習(xí)中，你遇到過困難嗎？

學(xué)生回答。

教師：最近，你遇到過什么樣的困難？哪件事情對(duì)你來說是困難的？

學(xué)生小組交流。

（課件出示四幅情景圖）

教師：仔細(xì)觀察這四幅圖，你從這四幅圖中分別讀到了什么信息？

學(xué)生回答。

學(xué)生交流。

教師：在你的眼里，困難是什么？

學(xué)生回答。

教師總結(jié)：在學(xué)習(xí)和生活中總會(huì)遇到各種各樣的困難，但它有時(shí)是我們前進(jìn)

路上的

“攔路虎”，有時(shí)又是幫助我們進(jìn)步的好朋友。

二、尋找方法，戰(zhàn)勝困難

學(xué)生交流。

（課件出示愛迪生的故事）

“發(fā)明大王”愛迪生一生有2000多項(xiàng)發(fā)明，為人類做出了巨大的貢獻(xiàn)。然而,

他的每一項(xiàng)發(fā)明都凝結(jié)著堅(jiān)持的力量。為了發(fā)明燈泡，愛迪生一次次試驗(yàn)，一次

次失敗。很多專家都認(rèn)為電燈的前途黯淡，英國一些著名專家甚至譏諷愛迪生的

研究是“毫無意義的”。一些記者也報(bào)道“愛迪生的理想已成泡影”。

面對(duì)失敗，面對(duì)有些人的冷嘲熱諷，愛迪生沒有退卻。他明白，每一次的失

敗，意味著又向成功走近了一步。經(jīng)過了***個(gè)月的艱苦奮斗，試用了6000多種

材料，試驗(yàn)了7000多次，終于有了突破性的進(jìn)展。從此，人們又擁有了一輪太陽

——電燈，人們的活動(dòng)不再受到黑夜的制約了。當(dāng)我們看到那些華美的燈飾時(shí)，

請(qǐng)不要忘記，只有堅(jiān)持才會(huì)成功，要敢于承受一次次失敗的考驗(yàn)！

教師：愛迪生面對(duì)困難，是怎樣做的？

學(xué)生回答。

教師：戰(zhàn)勝困難，有什么好辦法？

學(xué)生回答。

教師總結(jié)：困難并不可怕，就看你有沒有戰(zhàn)勝它的勇氣。面對(duì)困難，勇敢地

迎接它，把它當(dāng)作成長和鍛煉的機(jī)會(huì)，我們就會(huì)逐漸進(jìn)步，變得更強(qiáng)大。

三、制訂計(jì)劃，落實(shí)行動(dòng)

教師：通過剛才的交流，你有什么想法？

學(xué)生回答。

教師：困難像彈簧，你強(qiáng)它就弱，你弱它就強(qiáng)。既然大家對(duì)自己充滿了信心,

那么我們就一起來挑戰(zhàn)自己吧！

教師：請(qǐng)大家選擇一件最近你想做又怕做不好的事，和同伴說說你面對(duì)的困

難，一起商量克服困難的方法，然后嘗試著努力去做。

（學(xué)生小組交流，制訂計(jì)劃，填寫表格）

教師：老師相信每個(gè)同學(xué)都能戰(zhàn)勝自我。請(qǐng)同學(xué)們課下依照自己制訂的計(jì)劃,

努力克服它。

第2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

1.知道成功來自面對(duì)困難時(shí)的堅(jiān)持不懈。

2.進(jìn)一步建立自信，通過積極的努力，克服成長過程中的困難，勇敢地追求

理想。

3.鍛煉意志、培養(yǎng)毅力，為實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)不懈努力。

教學(xué)（重）難點(diǎn)：

進(jìn)一步建立自信，通過積極的努力，克服成長過程中的困難，勇敢地追求理

想。鍛煉意志、培養(yǎng)毅力，為實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)不懈努力。

教（學(xué)）具準(zhǔn)備：

教師：課件、活動(dòng)記錄單。

學(xué)生：收集有關(guān)堅(jiān)持不懈而最終獲得成功的故事。

教學(xué)過程：

一、交流感受，引入話題

教師：同學(xué)們，上節(jié)課，大家都找了一件自己想做又怕做不好的事，課后嘗

試著克服困難努力去做。你做了哪件事？你有什么感受呢？請(qǐng)大家在小組內(nèi)交流

你的感受。

學(xué)生小組交流、匯報(bào)。

教師：困難像彈簧，你弱它就強(qiáng)。戰(zhàn)勝困難，有訣竅嗎？

學(xué)生回答。

教師：今天，老師給大家?guī)硪粋€(gè)小故事，仔細(xì)看，然后思考：故事中的人

物取得成功的訣竅是什么？

（課件出示王獻(xiàn)之苦練書法的故事，學(xué)生觀看視頻，匯報(bào)故事中提到的訣竅）

教師總結(jié)：在通往成功的路上，有一條河，它的名字叫“放棄”；

這條河上有一座橋，它的名字叫“堅(jiān)持”。王獻(xiàn)之成為著名的書法家，他的

訣竅就是堅(jiān)持練習(xí)。

二、尋找榜樣，增強(qiáng)自信

教師：古今中外，出現(xiàn)了許許多多像王獻(xiàn)之一樣，堅(jiān)持不懈地做好一件事，

最終取得成功的名人。著名畫家達(dá)?芬奇，從小愛好繪畫。父親送他到意大利的

名城佛羅倫薩，拜名畫家佛羅基奧為師。剛開始學(xué)習(xí)時(shí)，老師要他從畫蛋入手，

他畫了一個(gè)又一個(gè)，足足畫了十多天。老師見他有些不耐煩了，便對(duì)他說：

“不要以為畫蛋容易，要知道，1***個(gè)蛋中從來沒有兩個(gè)是完全相同的；

即使是同一個(gè)蛋，只要變換一下角度去看形狀也不同，蛋的橢圓形輪廓就會(huì)

有差異。所以，要在畫紙上把它完美地表現(xiàn)出來，非得下一番苦功不可?！睆拇?

達(dá)?芬奇用心學(xué)習(xí)素描，經(jīng)過長時(shí)期勤奮刻苦的藝術(shù)實(shí)踐，終于創(chuàng)作出許多不朽

的世界名畫。

教師：在這個(gè)故事中，你明白了什么道理？和你的同伴說一說。

學(xué)生小組交流、匯報(bào)。

教師：你還知道這樣的故事嗎？說給同伴聽一聽。

學(xué)生小組交流。

教師：除了名人名家外，在你身邊，有沒有這樣堅(jiān)持不懈走向成功的人？

學(xué)生小組交流，全班交流。

學(xué)生交流。

教師：有沒有一件事情你堅(jiān)持做了很久都沒有成功？

學(xué)生交流。

（教師適時(shí)根據(jù)學(xué)生的回答分析原因，幫助學(xué)生解答問題）

教師：其實(shí)，成功就是堅(jiān)持一下，再堅(jiān)持一下。不管結(jié)果是成功還是失敗，

只要堅(jiān)持了，你就一定會(huì)有進(jìn)步和收獲！

三、制訂計(jì)劃，課后踐行

教師：請(qǐng)同學(xué)們選擇一件你感興趣的事，制訂一個(gè)詳細(xì)的計(jì)劃，堅(jiān)持做下去,

到學(xué)期末的時(shí)候，看看自己做得怎樣。

（學(xué)生分組制訂計(jì)劃，交流計(jì)劃）

教師：同學(xué)們，堅(jiān)持做好一件事需要毅力，需要克服一次次困難。在實(shí)現(xiàn)一

個(gè)小目標(biāo)，獲得一次小小的成功后，我們還需要堅(jiān)持邁向下一個(gè)新目標(biāo)。希望同

學(xué)們互相鼓勵(lì)，互相幫助，堅(jiān)持做好每一件事！

四、我創(chuàng)造，我快樂

第1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解人類把夢(mèng)想變成現(xiàn)實(shí)的事例，體會(huì)想象的重要和快樂。

2.了解擁有豐富想象力的方法。

3.體驗(yàn)提出問題、探索問題的過程，嘗試用不同的方法進(jìn)行探究活動(dòng)。

教學(xué)（重）難點(diǎn)：

了解人類把夢(mèng)想變成現(xiàn)實(shí)的事例以及擁有豐富想象力的方法，感受想象的快

樂與重要。

教（學(xué)）具準(zhǔn)備：

教師：課件，準(zhǔn)備水的聯(lián)想思維圖。

學(xué)生：課前閱讀《二十一世紀(jì)社會(huì)集錦》《奇妙的大腦》，收集因想象而進(jìn)行

發(fā)明創(chuàng)造的故事。

教學(xué)過程：

一、引入話題，喚醒生活

教師：也許，你會(huì)問自己：創(chuàng)造，我能行嗎？你是不是認(rèn)為只有科學(xué)家才能

創(chuàng)造？只要你插上想象的翅膀，善于思考，勤于動(dòng)手，就能享受創(chuàng)造的快樂。今

天，就讓我們展開想象的翅膀，去感受和體驗(yàn)想象和創(chuàng)造帶給我們的快樂。（板書

課題：我創(chuàng)造，我快樂）

二、合作學(xué)習(xí)，體驗(yàn)生活

活動(dòng)一：講故事，體會(huì)想象的重要性

教師：有一樣?xùn)|西，擁有它的人，眼里的太陽是多彩的，心中的世界是迷人

的；

有它的人，能上天入地，能穿越時(shí)間，能回到過去，能奔向未來……那就是

一雙想象的翅膀！你有嗎？你想有嗎？你想有，就一定能有！人類歷史上的許多

發(fā)明創(chuàng)造都是從想象開始的。（板書：從想象開始）

（課件出示教科書第14頁兩幅插圖）

教師：人類因夢(mèng)想像鳥兒一樣飛翔，從而發(fā)明了飛機(jī)；

人類從魚兒潛水得到啟示，發(fā)明了潛水艇。你還知道哪些發(fā)明創(chuàng)造的故事？

（學(xué)生小組交流，之后全班交流。教師也出示自己收集的資料。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)與

匯報(bào)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)）

教師：通過剛才的交流，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

教師：可以看出，一切的發(fā)明創(chuàng)造都是從想象開始的。如果人們甘于在燭光

中生活，就不會(huì)發(fā)明電燈；

如果人們沒有飛翔的夢(mèng)想，就不會(huì)發(fā)明飛行器。

活動(dòng)二：想象力探秘，體會(huì)想象的快樂

教師：想象力是每個(gè)渴望創(chuàng)造的人走向成功的重要條件。那么，怎樣才能擁

有更加豐富的想象力呢？

（課件出示教科書中的小資料，學(xué)生閱讀）

師生交流更多的擁有想象力的方法。

教師：大家的方法各有千秋。在生活中，只要我們多讀書，豐富知識(shí)，開闊

視野；

做生活的有心人，遇到事情多問幾個(gè)為什么；

愛幻想；

多做一些有益于想象的游戲，就會(huì)擁有越來越豐富的想象力。下面就讓我們

走進(jìn)想象的世界，去感受想象的快樂吧！

（課件出示：水的聯(lián)想圖）

大家好，我是生命之泉一一水，我孕育文明，浸潤生命，滋養(yǎng)歷史，點(diǎn)化自

然，我與宇宙中的各種事物都有著千絲萬縷的聯(lián)系。聰明的孩子們，由我，你們

能聯(lián)想到哪些事物呢？

（小組合作完成水的聯(lián)想思維圖。教師提出活動(dòng)要求，并把課前準(zhǔn)備好的水的

聯(lián)想圖板發(fā)到各個(gè)小組內(nèi)。學(xué)生小組內(nèi)邊交流邊補(bǔ)充水的聯(lián)想思維圖，教師與部

分小組進(jìn)行交流并進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地完成圖板）

教師：請(qǐng)各小組分別選兩名代表到臺(tái)前展示交流成果，并說說為什么這樣填。

教師：多有趣的游戲呀！讓我們經(jīng)常放飛想象的翅膀，讓我們的想象力變得

更豐富。

三、深化感悟，引導(dǎo)生活

活動(dòng)三：奇思妙想巧設(shè)計(jì)

教師：下面我們來了解一下《避雷針的發(fā)明》。

（學(xué)生看視頻故事）

教師：看了這個(gè)故事，你最想說什么？

學(xué)生交流。

教師：有時(shí)候，幻想、做白日夢(mèng)就是創(chuàng)造的開始，那么，你常常會(huì)有什么樣

的奇思妙想呢？與大家分享一下。

（學(xué)生先在小組內(nèi)交流，然后再全班匯報(bào)）

教師：同學(xué)們的奇思妙想真多，有的還真稱得上“奇”，說得上“妙”。

把這些奇思妙想設(shè)計(jì)出來就是一種創(chuàng)造。下面我們看看這兩個(gè)同學(xué)的設(shè)計(jì)。

（課件出示教科書第15頁兩幅插圖）

教師：你能試著畫出你的設(shè)計(jì)嗎？看誰的創(chuàng)意更合理、更新穎？

（學(xué)生在準(zhǔn)備好的卡紙上畫出自己的設(shè)計(jì)）

教師：誰來展示你的創(chuàng)意設(shè)計(jì)？

（學(xué)生上臺(tái)介紹自己的創(chuàng)意，并說明自己為什么這么設(shè)計(jì)，它的優(yōu)勢(shì)在哪）

（師生評(píng)價(jià)，頒發(fā)最具創(chuàng)意獎(jiǎng)）

教師：看到這么多、這么好的創(chuàng)意，你有什么想說的？

（學(xué)生談感想，要引導(dǎo)學(xué)生說出自己的感想，讓學(xué)生體會(huì)到幻想、突發(fā)奇想就

是創(chuàng)造的開始。讓學(xué)生明白幻想是可以通過創(chuàng)造變成現(xiàn)實(shí)，從而感受成功的快樂）

教師：“不怕做不到，就怕想不到?！弊蛱斓幕孟肟赡茏兂山裉斓默F(xiàn)實(shí)，今

天的幻想是明天的希望。學(xué)了這節(jié)課，你有什么收獲？

學(xué)生交流收獲。

教師：千百年來，人們就是憑借想象、智慧和辛勤的勞動(dòng)來創(chuàng)造新生活的。

人類因?yàn)橛辛藟?mèng)想所以有了創(chuàng)造，想象力是創(chuàng)造的源泉。正如愛因斯坦說，“想

象力比知識(shí)更重要”。愿我們每個(gè)人，都能夠認(rèn)識(shí)到想象的重要性，敢想，敢做,

通過創(chuàng)造把想象變成現(xiàn)實(shí)。

板書設(shè)計(jì)：

我創(chuàng)造，我快樂

夢(mèng)想

想象f

幻想

f創(chuàng)造

奇思妙想

第2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解什么是創(chuàng)造，讓學(xué)生知道創(chuàng)造其實(shí)就在我們身邊，明白''每個(gè)普通人

都有創(chuàng)造的可能，平凡的生活中到處蘊(yùn)藏創(chuàng)造的機(jī)會(huì)”的道理。

2.激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望，樹立學(xué)生創(chuàng)造的信心，引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人。

3.初步培養(yǎng)學(xué)生大膽想象、善于觀察、勤于思考、樂于動(dòng)手的好習(xí)慣，體會(huì)

創(chuàng)造的快樂。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解什么是創(chuàng)造，讓學(xué)生知道創(chuàng)造其實(shí)就在我們身邊，明白“每個(gè)普通人都

有創(chuàng)造的可能，平凡的生活中到處蘊(yùn)藏創(chuàng)造的機(jī)會(huì)”的道理。

教學(xué)難點(diǎn)：

初步培養(yǎng)學(xué)生中大膽想象、善于觀察、勤于思考、樂于動(dòng)手的好習(xí)慣，體會(huì)

創(chuàng)造的快樂。

教（學(xué)）具準(zhǔn)備：

教師：課件、制作專題短片介紹影響社會(huì)進(jìn)步的一些重大發(fā)明創(chuàng)造。

學(xué)生：收集有關(guān)發(fā)明創(chuàng)造的各種資料。

教學(xué)過程：

一、引入話題，喚醒生活

活動(dòng)一：智力大比拼

教師：我們首先來一次智力大比拼，看誰最愛動(dòng)腦筋。

（出示課件：一個(gè)盒子里有六個(gè)梨，要把它分給六位同學(xué)，使每人得到一個(gè)梨，

但紙盒里還必須留下一個(gè)梨。你看如何分）

學(xué)生先獨(dú)立思考，再集體交流。

（課件出示答案：給五名學(xué)生每人一個(gè)梨，留下一個(gè)連盒子一起給第六名學(xué)生）

教師：看，打破常規(guī)思維就是一種創(chuàng)造。其實(shí)我們也能創(chuàng)造！

（板書課題：我也能創(chuàng)造）

二、合作學(xué)習(xí)，體驗(yàn)生活

活動(dòng)二：了解創(chuàng)造的意義

教師：人類的歷史同時(shí)也是一部創(chuàng)造史，人類的各種發(fā)明創(chuàng)造推動(dòng)著社會(huì)的

發(fā)展和進(jìn)步，影響著人們的生活。

（出示課件：介紹影響社會(huì)進(jìn)步的重大發(fā)明創(chuàng)造。如弓箭的發(fā)明，制造石器和

陶器，古代中國的四大發(fā)明，近代蒸汽機(jī)的發(fā)明及以蒸汽機(jī)為動(dòng)力的輪船、火車

的發(fā)明，內(nèi)燃機(jī)的發(fā)明以及電燈、汽車、飛機(jī)的發(fā)明，信息技術(shù)的發(fā)明，人造衛(wèi)

星、載人航天飛船等標(biāo)志人類進(jìn)入太空時(shí)代的發(fā)明）

教師：人類歷史上的發(fā)明創(chuàng)造你又知道多少呢？現(xiàn)在我們進(jìn)行一次“人類歷

史上的發(fā)明創(chuàng)造”知識(shí)搶答賽，好不好？

教師：同學(xué)們真了不起！知道這么多。這些發(fā)明創(chuàng)造給人類的發(fā)展帶來了不

可磨滅的作用，推動(dòng)了人類社會(huì)向前發(fā)展。

活動(dòng)三：創(chuàng)造就在身邊

教師：同學(xué)們，請(qǐng)看大屏幕，這些人你都了解嗎？聽說過他們的故事嗎？

（出示課件：教科書第16頁四幅圖片，其中的故事，如果學(xué)生了解，讓學(xué)生

講一講；

如果學(xué)生不了解，教師來講）

教師：除了這些，你還知道哪些有關(guān)普通人發(fā)明創(chuàng)造的故事呢？請(qǐng)同學(xué)們先

小組內(nèi)交流一下。

教師：聽了這些發(fā)明創(chuàng)造的故事，你想說點(diǎn)什么？

學(xué)生交流。

教師：是的，創(chuàng)造并非高不可攀，也不是科學(xué)家、發(fā)明家的“專利”。不管

是普通工人、家庭主婦，還是我們小學(xué)生，每個(gè)人都有創(chuàng)造的潛力。只要日常生

活中善于觀察、勤于思考、樂于動(dòng)手，平凡的生活中到處蘊(yùn)藏著創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。正

如葉圣陶先生說的“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人”。一

句話，創(chuàng)造就在我們身邊，并非遙不可及。

三、感悟深化，指導(dǎo)生活

活動(dòng)四：我也能創(chuàng)造

教師：下面我們就來了解一個(gè)小女孩發(fā)明不濕腿雨衣的故事。

（課件出示教科書第17頁的情景圖）

教師：請(qǐng)同學(xué)介紹一下不濕腿雨衣的發(fā)明過程。

學(xué)生交流。

教師：了解了不濕腿雨衣的發(fā)明過程，你體會(huì)到了什么？

學(xué)生交流。

（板書：大膽想象、注意觀察、善于思考、勤于動(dòng)手）

教師：發(fā)明創(chuàng)造源于生活。生活中常常有一些不順手、不方便、不滿意的用

品，只要對(duì)它們進(jìn)行一些小小的改進(jìn)，就能大大方便我們的生活，這就是一種創(chuàng)

造。創(chuàng)造能力人皆有之，只要你肯留心、大膽想象、注意觀察、善于思考、勤于

動(dòng)手，就會(huì)有收獲。

活動(dòng)五：感受創(chuàng)造的快樂

教師：小女孩發(fā)明成功后，她的心情是怎樣的？

學(xué)生交流。

教師：是的，歷經(jīng)艱辛，看到自己創(chuàng)造的成果，那快樂的心情，只有創(chuàng)造者

才能體會(huì)得到。今天，老師給同學(xué)們帶來了一位朋友，他叫王超，他希望我們能

一起來分享他創(chuàng)造的快樂。

（課件出示教科書第17頁的學(xué)生作品）

學(xué)生閱讀。

教師：王超的快樂，你曾經(jīng)有過嗎？在你的創(chuàng)新實(shí)踐中，什么讓你覺得快樂？

學(xué)生討論。

（學(xué)生回答預(yù)設(shè)：當(dāng)我用自己的方法記住了生字時(shí)，我快樂；

當(dāng)我做出了一道難題時(shí)，我快樂；

當(dāng)我發(fā)現(xiàn)了一種新的游戲方法時(shí)，我快樂；

當(dāng)我改進(jìn)了生活中的不方便時(shí)，我快樂；

當(dāng)我在進(jìn)行小制作，攻克了一個(gè)難關(guān)時(shí)，我快樂……）

教師：是呀，創(chuàng)造的快樂只有創(chuàng)造者才能體會(huì)得更深刻。記得有位名人說，

“世間最大的快樂，莫過于發(fā)現(xiàn)世人沒有見過的新物質(zhì)和已知物質(zhì)的新性質(zhì)”。

老師相信，從今天開始，只要你們善于觀察、大膽想象、勤于思考、勇于實(shí)踐，

做生活的有心人，就能在創(chuàng)造的世界中快樂翱翔。

教師：同學(xué)們，創(chuàng)造的夢(mèng)想要靠行動(dòng)去實(shí)現(xiàn)。當(dāng)我們的腦子里突然有了好主

意，就要抓住不放，這樣，我們才能擁有更多的發(fā)明創(chuàng)造。我們?cè)谙聜€(gè)月進(jìn)行一

次小創(chuàng)造展示，評(píng)出我們班的“創(chuàng)造之星”，一起分享創(chuàng)造的快樂。

板書設(shè)計(jì)：

我創(chuàng)造，我快樂

大膽想象

我也能創(chuàng)造

注意觀察

創(chuàng)造的快樂

善于思考

勤于動(dòng)手

第二單元家庭因我而美麗

5、讓家人省心

教學(xué)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生學(xué)習(xí)料理自己的生活，不做父母的“小煩惱”。

2.能夠做些力所能及的家務(wù)活，讓父母省心，讓家人開心。

3.培養(yǎng)學(xué)生收集，整理、運(yùn)用信息的能力。

教學(xué)重（難）點(diǎn)：

懂得自理與分擔(dān)家務(wù)的意義，自愿培養(yǎng)自理能力，自愿做力所能及的家務(wù)。

教（學(xué)）具準(zhǔn)備：

教師：制作課件，聯(lián)系家長，了解孩子自理能力和家務(wù)勞動(dòng)情況，爭(zhēng)取家長

配合參與課堂活動(dòng)。

學(xué)生：課前對(duì)父母進(jìn)行訪問，了解在自己成長過程中父母最擔(dān)心的一件或幾

件事，并了解父母認(rèn)為孩子應(yīng)該做好哪些事。

教學(xué)過程：

一、引入話題，喚醒生活

出示課件：親所好，力為具，親所惡，謹(jǐn)為去。

教師：同學(xué)們《弟子規(guī)》里的這句話是什么意思？對(duì)我們這個(gè)年齡的孩子來說,

父母喜歡我們做什么？又不喜歡我們做什么呢？

（播放視頻：家長對(duì)三年級(jí)孩子的希望）

教師：這些三年級(jí)孩子的家長提到最多的是什么？（板書：讓家人省心）

怎樣讓家人省心呢？讓我們一起來看看吧。

二、合作學(xué)習(xí)，體驗(yàn)生活

活動(dòng)一：不做“小煩惱”

教師：王叔叔最近特別煩惱，因?yàn)樗呐畠旱焦さ厝ネ?，被玻璃割傷了腳，

你想起《弟子規(guī)》中哪句話？對(duì)！“身有傷，貽親憂”。李叔叔也很煩惱，而且這

煩惱還不好意思跟別人說，他的兒子在商店里拿了一支玩具手槍沒付錢，讓人家

找上門來了。李叔叔覺得丟死人了。這又讓你想起《弟子規(guī)》中哪句話？“德有傷,

貽親羞”。關(guān)于這兩方面的例子，你們還能舉幾個(gè)嗎？

（學(xué)生舉手，依次介紹，可介紹別人的事，也可介紹自己的親身經(jīng)歷）

教師：姐姐不小心受傷，父母是怎樣的心情？雖然父母在她面前表現(xiàn)出極大

地寬容和安慰，但孩子受傷，他們多么擔(dān)心吶。如果這些事不發(fā)生，那不是更好

嗎！關(guān)于安全，老師們基本每天都在提醒，目的只是為了讓大家減少意外的發(fā)生,

讓父母放心?！缎⒔?jīng)》中說“身體發(fā)膚，受之父母，不敢毀傷”，注意安全，保證

身體不受傷，這就是孝敬父母的表現(xiàn)。

教師：你們當(dāng)中某些同學(xué)小時(shí)候也誤拿過別人的東西，以為是人家不要的東

西，但盡管如此，這樣的行為你們的父母還給人家賠了理，讓父母很難過。

教師：身體和品德都不能受傷，不然就會(huì)成為父母莫大的煩惱，這是必須謹(jǐn)

記的。還有哪些事也會(huì)給父母添麻煩呢？

（課件出示教科書第18頁圖片）

教師：說說哪件事最讓父母擔(dān)心？小組一塊討論討論，然后進(jìn)行匯報(bào)。

（小組推薦代表匯報(bào)）

教師：你們都認(rèn)為強(qiáng)強(qiáng)晚回家是最讓父母擔(dān)心的，因?yàn)楹⒆拥纳踩歉?/p>

母最擔(dān)心的事。老師作為一個(gè)母親，也非常認(rèn)可這個(gè)觀點(diǎn)。出門跟父母說明去向

和時(shí)間，按時(shí)回家，不能按時(shí)回來要及時(shí)打電話跟父母解釋，這樣做，才能免于

父母為我們擔(dān)憂。

教師：生活中還有哪些事讓父母擔(dān)心呢？把課前對(duì)家長的訪問記錄在小組內(nèi)

交流一下，也可以繼續(xù)討論下面的這三幅圖。等會(huì)兒每組請(qǐng)一位同學(xué)做匯報(bào)，也

可以用表演的方式來匯報(bào)。

（小組交流，全班交流）

教師：通過剛才的交流，同學(xué)們基本上了解了父母最擔(dān)心的事，也知道了這

些事會(huì)給父母帶來很大的焦慮。特別是五組的表演讓我們看到：因?yàn)楹⒆尤涡源?/p>

了單衣服，媽媽就擔(dān)心了一整天。表演媽媽的XX同學(xué)邊看氣溫邊擔(dān)心地自言自

語，表演得真好！

教師：讓爸爸媽媽擔(dān)心，給家人添麻煩，就是爸爸媽媽的“小煩惱”。你們

愿意做這個(gè)“小煩惱”嗎？對(duì)，在安全、健康等方面多加注意，你就不是“小煩

惱”啦！不做“小煩惱”，我們要做“小棉襖”！

活動(dòng)二：學(xué)做“小棉襖”

（出示主題文“做好自己的分內(nèi)事，讓父母少一點(diǎn)擔(dān)心，多一點(diǎn)放心，是我們

對(duì)家人最好的回報(bào)”）

教師：誰來說說什么是分內(nèi)事？

學(xué)生交流。

（出示：分內(nèi)之事，本分之內(nèi)的事情，指自己應(yīng)負(fù)責(zé)任的事情。分內(nèi)：自己,

本分。出自《圣諭廣訓(xùn)?孝訓(xùn)》）

教師：我們都覺得做飯、洗衣是媽媽的分內(nèi)事。那我們有沒有分內(nèi)事？

學(xué)生交流。

（課件出示教科書第19頁圖片）

教師：觀察這幾幅圖，看看圖上的同學(xué)都在做什么。學(xué)習(xí)是為了讓自己長智

慧，成為更聰明的人；

（出示資料：三年級(jí)學(xué)生自理能力測(cè)試）

教師：逐條對(duì)照打分，看看你能及格嗎。

學(xué)生活動(dòng)。

教師：得80分以上的同學(xué)請(qǐng)舉手？你們做得真棒！我來訪問一下：“請(qǐng)問你

達(dá)到了哪些要求？為什么你有這么多項(xiàng)目達(dá)標(biāo)呢？”說說原因，父母的，自己的,

都可以說。老師可以采訪一下你的媽媽嗎？

（電話連線孩子?jì)寢?，詢問孩子在家自理的情況，請(qǐng)教育兒經(jīng)驗(yàn)）

教師：您這個(gè)“做個(gè)懶媽媽”的觀點(diǎn)真有道理，我得跟班主任老師建議，以

后家長會(huì)再請(qǐng)您跟各位家長分享一下。

教師：得60分以下的同學(xué)請(qǐng)舉手？哦，你真是個(gè)誠實(shí)的孩子。好，你來說說,

為什么你達(dá)不到及格線？

學(xué)生交流。

教師：全職媽媽也很辛苦，自理能力是一個(gè)人綜合素質(zhì)的一部分，若是這部

分能力欠缺，就會(huì)落在別的同學(xué)后面。老師稍后會(huì)在班級(jí)群分享這次的測(cè)試題，

讓所有家長都看看，這樣你的媽媽也會(huì)意識(shí)到自理能力對(duì)孩子的成長具有重要的

意義。

教師：這些測(cè)試題的項(xiàng)目可都是你的分內(nèi)事哦，別以為是父母的事。如果你

不做，父母就相當(dāng)于把你的任務(wù)加在自己肩上。想想上學(xué)期我們一起計(jì)算了媽媽

和爸爸的工作量，現(xiàn)在我們來看看，放棄我們的責(zé)任會(huì)給父母帶來多大的負(fù)擔(dān)吧。

教師：疊一床被子需要多長時(shí)間？鋪一次床呢？每天加起來是多長時(shí)間？其

實(shí)花費(fèi)的時(shí)間并不多，你能擠時(shí)間做嗎？如果你就是不做，都由媽媽來，你來算

算，只這一項(xiàng)，每周媽媽要花多少時(shí)間？每年呢？

（課件出示主題文：做好自己的分內(nèi)事，讓父母少一點(diǎn)擔(dān)心，多一點(diǎn)放心，是

我們對(duì)家人最好的回報(bào)。全班齊讀）

教師：相信大家的做法就是“貼心小棉襖”的做法，一定會(huì)讓家長放心、省

心。

三、感悟深化，指導(dǎo)生活

活動(dòng)三：爭(zhēng)做自理小能人

教師：介紹得真好！老師也學(xué)了幾招，我看見很多同學(xué)已經(jīng)躍躍欲試，今天

晚上就想自己洗衣服，給媽媽一個(gè)驚喜。除了洗衣服外，其他項(xiàng)目沒達(dá)標(biāo)的可以

請(qǐng)教組里已達(dá)標(biāo)的同學(xué)，借鑒他們的親身實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，幫自己找到捷徑。過一段時(shí)

間我們會(huì)組織新的一次自理達(dá)標(biāo)會(huì)，誰的進(jìn)步最大，誰就會(huì)獲得“自理小能人”

的稱號(hào)。

活動(dòng)四：媽媽的小幫手

教師：能自理，父母就省心很多了，你還有什么好辦法讓爸爸媽媽更輕松、

開心？

學(xué)生交流。

教師：對(duì)，幫助父母做家務(wù)。咱們班一定有很多同學(xué)幫助父母做過家務(wù)，大

家自由發(fā)言3分鐘，每人說說自己做過的家務(wù)。

學(xué)生交流。

教師：看來大家都做過很多家務(wù)，說明你們都是愛勞動(dòng)的孩子。其實(shí)我們?cè)?/p>

寫作業(yè)之外能夠做些體力勞動(dòng)，這也是非?？茖W(xué)的休息方式，而且做家務(wù)還能讓

你變得更優(yōu)秀呢。請(qǐng)自由閱讀《做家務(wù)的孩子更優(yōu)秀》，下課后我會(huì)把這份資料也

發(fā)到班級(jí)群里，讓家長們都看看。

活動(dòng)五：我要長大

（課件出示教材最后一幅圖片）

教師：同學(xué)們看，這個(gè)小朋友好奇怪，有這么多家人照顧她，不讓她干活，

為什么她還不高興呢？誰知道？

學(xué)生交流。

教師：我們按照媽媽的說法來預(yù)測(cè)一下，等這個(gè)孩子大學(xué)畢業(yè)離開父母去工

作的時(shí)候，她能一下子把所有不會(huì)的家務(wù)學(xué)會(huì)嗎？也許她連自己的生活都照顧不

好，到時(shí)候恐怕她會(huì)非常非常自卑和苦惱。誰來按爺爺?shù)恼f法來預(yù)測(cè)一下？

學(xué)生交流。

（課件出示，介紹“巨嬰癥”）

學(xué)生交流。

教師：說得好！讓我們自然地長大吧！自己的事情自己做，千萬別什么都等

到將來再重頭學(xué)起。

教師：同學(xué)們，今天這節(jié)課你有哪些收獲？

（課件出示，家務(wù)勞動(dòng)周記錄表）

教師：偶爾做一兩次和堅(jiān)持做下去，你會(huì)選擇哪一個(gè)？請(qǐng)利用這個(gè)表格自我

監(jiān)督，過段時(shí)間我們一起來比一比，看看誰是媽媽的貼心“小棉襖”。

6、讀懂爸爸媽媽的心

教學(xué)目標(biāo)：

1.知道父母給予我們的愛是多方面的，有不同的表現(xiàn)形式。

2.感受父母給予我們的關(guān)愛，知道父母為我們的健康成長付出了辛勞，了解

父母養(yǎng)育我們的苦心。

3.學(xué)會(huì)與父母溝通，并以恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)對(duì)父母長輩的感激、尊敬和關(guān)心。

教學(xué)重（難）點(diǎn)：

知道父母給予我們的愛是多方面的，有不同的表現(xiàn)形式，學(xué)會(huì)與父母溝通，

并以恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)對(duì)父母長輩的感激、尊敬和關(guān)心。

教（學(xué)）具準(zhǔn)備：

教師：課件、愛心小檔案、分析調(diào)查問卷。

學(xué)生：完成調(diào)查表、填寫調(diào)查問卷（媽媽最常嘮叨的話）。

教學(xué)過程：

一、引入話題，喚醒生活

教師：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘皇缀寐牭母?，?huì)唱的同學(xué)可以跟著

一起唱。

（播放歌曲《讓愛住我家》）

教師：從這首歌曲里你都聽出了哪些？誰來分享一下自己的感受？

教師：老師剛才看到了，大家跟視頻中的小朋友一樣，臉上洋溢著幸福，好

像也想到了自己溫馨的家，想到了自己的爸爸媽媽。我們愛爸爸媽媽，爸爸媽媽

更愛我們，但我們能讀懂爸爸媽媽的心嗎？這節(jié)課我們就一起來聊一聊“讀懂爸

爸媽媽的心

，，

O

（板書課題：讀懂爸爸媽媽的心）

二、合作學(xué)習(xí)，體驗(yàn)生活

活動(dòng)一：愛心檔案之我見

1.愛心小檔案之兒女篇

教師：同學(xué)們，你的生日是幾月幾號(hào)？你們都是怎樣過生日的？

（學(xué)生積極舉手，暢聊自己生日時(shí)的溫馨場(chǎng)面）

教師：你們真是一群幸福的孩子啊！父母都能準(zhǔn)確記得你們的生日，每年的

生日都是你們快樂的記憶！課前老師請(qǐng)同學(xué)們完成了愛心小檔案之兒女篇，大家

完成了嗎？你的小檔案是誰填寫的？

（學(xué)生驕傲地說出填寫愛心小檔案的是爸爸或者媽媽）

教師：從同學(xué)們自豪的表情中，老師猜測(cè)你們的父母一定填寫得很準(zhǔn)確吧？

大家先在小組里互相交流一下吧！

（學(xué)生小組交流，教師到組內(nèi)巡視查看）

教師：同學(xué)們，看到父母對(duì)你們這么了解，心里什么感受呀？

2.愛心小檔案之媽媽（爸爸）篇

教師：老師這里還有一份愛心小檔案之爸爸媽媽篇，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿出筆來

認(rèn)真地填寫一下吧！

教師：通過填寫這份愛心小檔案，你有什么發(fā)現(xiàn)呀？

（學(xué)生們發(fā)現(xiàn)有的問題拿不準(zhǔn)，有的問題自己根本不知道）

教師：是呀，我們都發(fā)現(xiàn)了父母總是能清楚地記得我們的生日，知道我們最

喜歡吃的菜……我們卻記不住他們的生日，不知道他們的喜好、心愿和煩惱。想

要讀懂爸爸媽媽的心其實(shí)很簡(jiǎn)單，那就是：從了解開始。

活動(dòng)二：了解家人我能行

教師：了解父母，體會(huì)父母的情感，做個(gè)有心人，你會(huì)收獲感動(dòng)、溫馨、快

樂……看，視頻里的孩子都了解到了家人的哪些事呢？

（課件播放視頻：英子給爺爺煮梨汁止咳）

教師：你還了解到家人的哪些事？課前老師還請(qǐng)同學(xué)們調(diào)查了解其他的家人，

你們知道他們的愿望、煩惱和興趣愛好嗎？誰來說一說？

教師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)比較一下爸爸媽媽愿望的共同點(diǎn)，你發(fā)現(xiàn)了什么呀？

教師：是呀，父母養(yǎng)育我們這么辛苦，我們要懷著感恩的心，做兒女的要關(guān)

心體貼我們的父母！

（板書：關(guān)心體貼）

三、深化感悟，引導(dǎo)生活

活動(dòng)三：藏在嘮叨里的愛

1.我的媽媽愛嘮叨

教師：我們和父母家人朝夕相處，難免會(huì)發(fā)生不愉快的事情?？?，這發(fā)生了

什么？

（課件播放動(dòng)畫：媽媽的嘮叨）

教師：在播放的過程中，老師看到有的同學(xué)不住地點(diǎn)頭，這是為什么呀？

教師：原來是同學(xué)們深有同感啊，據(jù)一份兒童的心理問卷分析顯示：**%以上

的孩子認(rèn)為媽媽太嘮叨！看來這是個(gè)普遍現(xiàn)象，聽著媽媽的嘮叨，你心里是什么

感受？

2.嘮叨的密語我能懂

教師：課前老師請(qǐng)同學(xué)們填寫了《媽媽們最常嘮叨的三句話》調(diào)查問卷，現(xiàn)在

請(qǐng)看大屏幕，這是老師統(tǒng)計(jì)的調(diào)查結(jié)果。

課件展示媽媽嘮叨排行榜：

(1)路上小心點(diǎn)！

(2)多穿點(diǎn)衣服，別著涼！

(3)再多吃一點(diǎn)！

教師：同學(xué)們，媽媽們嘮叨的內(nèi)容為什么會(huì)如此相似呢？從中我們能讀懂什

么呢？

教師：父母都希望子女有出息，他們把自己所有未圓的夢(mèng)，未完成的事業(yè)都

寄托在了我們身上；

孩子就像父母心中的風(fēng)箏，永遠(yuǎn)讓他們牽掛！嘮叨里藏著的是媽媽對(duì)子女濃

濃的愛。

3.針對(duì)嘮叨有妙招

教師：誰來把你的好辦法分享給大家。

教師：同學(xué)們的辦法可真不錯(cuò)，老師也有幾個(gè)好辦法想要送給大家呢，請(qǐng)看

大屏幕。

(課件出示：我的小妙招)

教師小結(jié)：媽媽的嘮叨是冬天里的小棉襖，是雨天里的一把傘，是晴天里遮

陽的小草帽，是出門在外貼身的小包。媽媽的嘮叨里藏著的是對(duì)我們深深的愛！

教師：同學(xué)們，讀懂了爸爸媽媽的心，就要時(shí)時(shí)處處體諒、理解爸爸媽媽，

不讓爸爸媽媽為自己操心。一個(gè)溫暖的擁抱、一份心儀的禮物是愛，一句關(guān)切的

話語、一個(gè)鼓勵(lì)的微笑是愛，媽媽不倦的嘮叨、爸爸嚴(yán)厲的批評(píng)和逆耳的忠告同

樣是愛，這種愛，需要我們用心去感悟、去理解。老師愿每一位同學(xué)都能為父母

獻(xiàn)上一份最真摯的愛！

7、和家人一起承擔(dān)

教學(xué)目標(biāo)：

1.主動(dòng)關(guān)心家庭生活，知道家庭生活的不容易，有主動(dòng)承擔(dān)家庭責(zé)任的意愿。

2.學(xué)會(huì)正確處理家庭成員之間矛盾的方法。

3.培養(yǎng)家庭責(zé)任感。

教學(xué)重（難）點(diǎn)：

學(xué)會(huì)正確處理家庭成員之間矛盾的方法，培養(yǎng)家庭責(zé)任感。

教（學(xué)）具準(zhǔn)備：

教師：課件、錄像視頻資料。

學(xué)生：1.課前進(jìn)行“家庭收支小調(diào)查”活動(dòng)，記錄調(diào)查表格。

2.收集“孝親少年”資料。

教學(xué)過程：

一、引入話題，喚醒生活

教師：課前，我們進(jìn)行了“家庭收支小調(diào)查”，大家完成了嗎？誰來給同學(xué)

們說一說。

（學(xué)生上臺(tái)展示自己的調(diào)查表格。教師運(yùn)用實(shí)物展臺(tái)，展示學(xué)生調(diào)查材料，并

進(jìn)行分析）

教師：同學(xué)們調(diào)查的材料非常真實(shí)可靠，現(xiàn)在我把部分同學(xué)的調(diào)查表格展示

出來，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，看有什么發(fā)現(xiàn)？

（學(xué)生觀察表格，談感受）

教師：是呀，同學(xué)們都發(fā)現(xiàn)了，從家庭的收入支出小調(diào)查中，我們看到，每

月的家庭支出用在我們身上的占了很大比例，可是，我們只有支出，有收入嗎？

學(xué)生：沒有！

教師：對(duì)呀！我們沒有收入，爸爸媽媽疼愛我們，愿意為我們花錢。但是我

們也是家庭中的一員，當(dāng)家庭遇到困難的時(shí)候，也有責(zé)任幫爸爸媽媽承擔(dān)起一些

家庭的負(fù)擔(dān)。讓我們一起來看一個(gè)小故事吧！

（課件播放《勇于擔(dān)當(dāng)?shù)膭⒉小罚?/p>

學(xué)生觀看。

（學(xué)生暢所欲言，談感受。教師引導(dǎo)學(xué)生，作為家庭的一員，承擔(dān)力所能及的

家庭事務(wù)，是我們的義務(wù)）

教師：是呀！劉伯承用自己學(xué)到的本領(lǐng)幫父母分憂、解難，幫助家庭度過難

關(guān)，是我們學(xué)習(xí)的好榜樣。那么，在我們平淡的生活中，是不是就沒有什么困難

需要我們也來出一份力了呢？讓我們一起走進(jìn)一位媽媽的日常生活吧！

（課件出示媽媽一日家務(wù)勞動(dòng)清單）

教師：媽媽每天的家務(wù)這么多，還要上班，幫媽媽分憂，就讓我們從做家務(wù)

勞動(dòng)開始吧。

二、合作學(xué)習(xí)，體驗(yàn)生活

活動(dòng)二：尋找“孝心少年”

教師：主動(dòng)承擔(dān)家庭責(zé)任，幫助分擔(dān)家庭困難，是一種“孝道”，古人說

“百善孝為先”，這些故事你聽過嗎？

（課件出示圖片：木蘭替父從軍、子路背米孝雙親、黃香扇枕溫席）

（學(xué)生講解故事）

教師：古代有木蘭替父從軍、黃香扇枕溫席的故事，他們勇于承擔(dān)責(zé)任，關(guān)

心和體貼父母，在感受父母愛的同時(shí)，將孝心獻(xiàn)給父母長輩。其實(shí)，在我們身邊

也有很多“孝心少年”，同學(xué)們課前進(jìn)行了調(diào)查，讓我們來評(píng)一評(píng)吧！

教師：請(qǐng)同學(xué)將課前收集到的資料，先在小組里進(jìn)行交流，以小組為單位選

出你們認(rèn)為最有代表性的“孝心少年”，然后在全班交流。

（學(xué)生組內(nèi)交流，教師下發(fā)心形推薦卡，記錄推薦理由。以小組為單位進(jìn)行全

班交流，學(xué)生談聽后感受，教師適時(shí)評(píng)價(jià)總結(jié)。將心形推薦卡貼在黑板上，如自

強(qiáng)不息，孝敬父母；

發(fā)明創(chuàng)造，幫助爺爺；

捐獻(xiàn)骨髓，救助母親等）

教師：剛剛我們交流的一個(gè)個(gè)“孝心少年”，他們遇到困難時(shí)沒有躲避，而

是勇敢地挑起了家庭的重?fù)?dān)，不管是劉伯承，還是花木蘭，還是一個(gè)個(gè)的“孝心

少年”，他們不逃避、不害怕，努力和家人一起承擔(dān)，是我們學(xué)習(xí)的好榜樣。

（板書課題：和家人一起承擔(dān)）

教師：其實(shí)，在我們身邊，也有很多這樣的同學(xué)，雖然他們沒有轟轟烈烈的

事跡，只是在平淡的生活中熱愛家庭，承擔(dān)責(zé)任，孝順父母，我們一起看看他們

都是誰。

課件播放視頻：家長介紹自己孩子主動(dòng)參與家庭生活，幫助父母解決家庭困

難的一些小事。

（學(xué)生觀看，教師組織學(xué)生談感受）

三、深化感悟，引導(dǎo)生活

活動(dòng)四：也讓我來分點(diǎn)憂

教師：生活中，家里難免會(huì)遇到各種困難，產(chǎn)生各種煩惱和矛盾。這不，老

師就遇到了。

（教師講解自己因?yàn)楣ぷ髅Χ荒苷疹櫪先撕秃⒆釉斐蔁篮兔艿墓适拢?/p>

教師：同學(xué)們，你們家里是不是也有這樣的困難或者煩惱、矛盾呢？是不是

也很想“吐槽”一下呢！看，老師這里有一個(gè)“解憂箱”，把你的煩惱寫在紙上,

投在這里吧！根據(jù)自己的意愿，可以選擇不寫名字。

（學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況寫下自己家庭中的煩惱和矛盾或者困難。教師將學(xué)

生所寫內(nèi)容進(jìn)行梳理，選擇有代表性的問題分組進(jìn)行討論交流）

（問題預(yù)設(shè)：家庭成員間發(fā)生矛盾的，如父母吵架，婆媳不和、自己和父母意

見不同；

家庭收入低，生活質(zhì)量不高的；

父母外地工作，跟隨祖父母生活……）

（學(xué)生分組討論，針對(duì)幾個(gè)典型問題提出解決方案，全班交流，得出結(jié)論）

教師：同學(xué)們，人們常說“清官難斷家務(wù)事”，但是我感覺這句話用在你們

身上是不對(duì)的，你們太棒了，“家務(wù)事”也能處理很好。父母、家人有矛盾時(shí)，

可以做個(gè)“調(diào)和劑”，也可以做個(gè)“開心果”，解決他們的矛盾，這是在為家庭

分憂；

與父母真心交流，說出自己的想法，理解父母的做法，不任性，這也是在為

家庭分憂；

不與別人攀比，不亂花錢，是為家庭分憂;

努力承擔(dān)家庭責(zé)任，幫助家人做力所能及的事也是為家庭分憂……

教師：聽了大家的建議，我也得到了很多解決問題的辦法，我的煩惱一定會(huì)

解決的。只要我們動(dòng)腦筋，辦法總比困難多。

（課件播放視頻）

（學(xué)生暢所欲言，表達(dá)自己的看法，教師引導(dǎo)學(xué)生遇到憂心的事要敢于面對(duì)，

開動(dòng)腦筋，一定會(huì)有解決的辦法）

教師：家是溫馨的港灣，家是力量的源泉，我們一家人要幸?？鞓返厣钤?/p>

一起。開心快樂時(shí)我們一起微笑，遇到困難時(shí)，我們共同面對(duì)，相互支持，每人

分擔(dān)一點(diǎn)憂愁，憂愁就會(huì)化解，每人承擔(dān)一點(diǎn)責(zé)任，幸福就會(huì)增加一分。

（課件播放《家庭》公益廣告）

教師：根據(jù)本課所學(xué)，大家課下想辦法解決自己家庭中的“憂心事”，每成

功解決一次，將方法記錄下來，制作成“智囊袋”，看誰的“智囊袋”最多。

8、讓家庭更美麗

第1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.知道家庭成員會(huì)有想法不同、意見不一的時(shí)候，也可能存在小矛盾、小誤

會(huì)。

2.面對(duì)家庭成員之間的小矛盾、小誤會(huì)，能和父母平等溝通，互相理解。

3.培養(yǎng)學(xué)生收集信息、整理信息的能力。

教學(xué)重（難）點(diǎn)：

學(xué)會(huì)和父母平等溝通，互相理解。

教（學(xué)）具準(zhǔn)備：

教師：課件。

學(xué)生：彩筆、留言便箋。

教學(xué)過程：

一、引入話題，喚醒生活

教師：老師今天給大家?guī)砹藘蓚€(gè)家庭生活小視頻，我們一起來看一下！

（課件出示兩個(gè)家庭生活的小視頻）

教師：同學(xué)們，視頻看過了，誰能說一說你更喜歡哪種家庭的生活，為什么？

（學(xué)生說自己喜歡的家庭生活狀態(tài)，并說出喜歡的原因。教師對(duì)學(xué)生的回答情

況進(jìn)行引導(dǎo)、評(píng)價(jià)）

（板書課題：讓家庭更美麗）

二、合作學(xué)習(xí)，體驗(yàn)生活

活動(dòng)一：我會(huì)這樣做

教師：剛才我們?cè)谟^看小視頻的時(shí)候，同學(xué)們都喜歡第一個(gè)家庭，他們家庭

氛圍和諧，家庭成員之間相互理解、包容；

（同學(xué)們先在小組內(nèi)討論并分角色試演，老師巡視指導(dǎo)。小組代表在班內(nèi)表演，

同學(xué)點(diǎn)評(píng)，老師點(diǎn)評(píng)）

教師：通過剛才同學(xué)們的表演，老師可以清晰地感覺到同學(xué)們內(nèi)心對(duì)家庭成

員間相互理解的渴望，想和爸爸、媽媽多溝通，多交流。

活動(dòng)二：家庭生活我介紹

（學(xué)生暢所欲言，介紹自己家庭日常生活，表達(dá)自己對(duì)家長理解或不理解的地

方。老師對(duì)于家庭成員能相互理解、相互包容、注意交流溝通的給予肯定。對(duì)于

做得不是很好的給予建議，引導(dǎo)學(xué)生理解父母）

活動(dòng)三：換位思考?xì)g樂多

教師：剛才聽了同學(xué)們的一番介紹，老師對(duì)你們的日常生活有了一些了解，

也更理解了你們的心情及內(nèi)心的渴望，可是你們是否想過，在你們看來爸爸、媽

媽”不合理的要求”的真正出發(fā)點(diǎn)是什么？你們是否想過他們的良苦用心？

（課件出示教科書第29頁情境圖）

（學(xué)生先在小組內(nèi)討論，然后請(qǐng)小組代表選擇其中的一個(gè)小情境進(jìn)行角色換位

回答，老師加以引導(dǎo)，讓學(xué)生明白爸爸、媽媽的良苦用心，從而知道當(dāng)發(fā)生一些

小矛盾、小誤會(huì)時(shí)不要哭鬧，不要賭氣，而應(yīng)靜心交流，從而圓滿解決問題）

活動(dòng)四：家庭歡樂妙招多

教師：同學(xué)們，通過剛才一系列的活動(dòng)體驗(yàn)，你們總結(jié)出了哪些讓我們家庭

成員彼此理解，相互包容，讓家庭生活更快樂的小妙招呢？

（學(xué)生的回答預(yù)設(shè)：和爸爸媽媽說說心里話；

遇到問題要換位思考，理解爸爸媽媽的心情；

不要亂發(fā)脾氣，要向爸爸媽媽說清自己的想法等。老師可以補(bǔ)充，如給爸爸

媽媽寫一個(gè)留言，也可以做一張心愿卡讓爸爸媽媽了解自己的想法和需求；

也可以給爸爸媽媽寫一封信說明白發(fā)生狀況的原因等等）

三、深化感悟，引導(dǎo)生活

活動(dòng)五：爸爸媽媽，我想對(duì)您說

教師：同學(xué)們，經(jīng)過我們一番交流討論，我們獲知了很多可以使家庭成員相

互理解的方法，此時(shí)此刻你一定有許多話想對(duì)爸爸媽媽說，下面就請(qǐng)同學(xué)們拿出

鋼筆、彩筆、留言便箋把自己想說的話寫下來。

（學(xué)生給爸爸媽媽寫留言