產(chǎn)教融合共建共享型數(shù)字教學資源庫建設研究-以導游專業(yè)教學資源庫為例

產(chǎn)教融合共建共享型數(shù)字教學資源庫建設研究——以導游專業(yè)教學資源庫為例產(chǎn)教融合共建共享型數(shù)字教學資源庫建設研究——以導游專業(yè)教學資源庫為例摘要：隨著信息技術的快速發(fā)展，數(shù)字教育已成為教育教學的重要組成部分。為了加強產(chǎn)教融合，推動數(shù)字教學資源庫的共建共享，本研究以導游專業(yè)為例，探討了數(shù)字教學資源庫的建設與教學實踐。研究結果表明，通過產(chǎn)教融合的方式，可以更好地滿足導游專業(yè)教學的需求，提高教學質量和效果。然而，在數(shù)字教學資源庫建設過程中仍存在一些困難和挑戰(zhàn)，包括資源質量的不穩(wěn)定性、教師教育和培訓的不足以及版權問題等。因此，需要積極探索解決這些問題的途徑，促進數(shù)字教學資源庫的健康發(fā)展。關鍵詞：產(chǎn)教融合；共建共享；數(shù)字教學資源庫；導游專業(yè)一、引言隨著信息技術的快速發(fā)展，數(shù)字教育已成為教育教學的重要組成部分。數(shù)字教學資源庫作為數(shù)字教育的基礎設施，可以提供豐富多樣的教學資源，滿足不同學習者的需求。因此，加強產(chǎn)教融合，推動數(shù)字教學資源庫的共建共享對于提高教學質量和效果具有重要意義。本研究以導游專業(yè)為例，探討了數(shù)字教學資源庫的建設與教學實踐。導游專業(yè)是旅游管理類專業(yè)中的一種，涉及到知識面廣泛、技能要求較高的內容。傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)不能滿足導游專業(yè)教學的需求，因此，數(shù)字教學資源庫的建設對于提高導游專業(yè)教學的質量和效果具有重要意義。二、產(chǎn)教融合共建共享的理論基礎產(chǎn)教融合是指產(chǎn)業(yè)界與教育界的合作，共同建立教育教學資源庫，實現(xiàn)共同發(fā)展的目標。產(chǎn)教融合可以提高教學的實踐性和實用性，增強學生的就業(yè)競爭力。共建共享是指資源庫的建設不僅是學?；蚪逃龣C構的責任，也是企業(yè)和產(chǎn)業(yè)界的責任。通過共建共享，可以實現(xiàn)資源的充分利用和共同發(fā)展。三、導游專業(yè)數(shù)字教學資源庫的建設與實踐1.教學需求分析導游專業(yè)的教學需求較為復雜，既包括基本理論知識的掌握，也包括實際操作技能的培養(yǎng)。因此，需要對教學需求進行詳細的分析和了解，確定所需的教學資源類型和內容。2.資源收集與整合根據(jù)教學需求，收集相關的教學資源，包括教材、課件、案例分析等。同時，還需要結合導游實踐教學的特點，收集和整合一些實際操作的視頻教學資源。3.資源開發(fā)與更新收集和整合資源后，需要進行資源的開發(fā)和更新。開發(fā)可以包括制作課件、教學視頻等，更新可以包括更新最新的案例和操作實踐。4.教師培訓與支持數(shù)字教學資源庫的建設不僅需要投入資源，還需要注重教師的培訓和支持。教師可以通過培訓學習如何使用數(shù)字教學資源庫，提高教學水平和創(chuàng)新能力。四、數(shù)字教學資源庫建設中的困難與挑戰(zhàn)在數(shù)字教學資源庫的建設過程中，經(jīng)常會遇到一些困難和挑戰(zhàn)。首先，資源質量的不穩(wěn)定性是一個問題。在資源庫中，很難保證所有的資源都是高質量的，因此需要對資源進行評估和篩選。其次，教師教育和培訓的不足也是一個挑戰(zhàn)。教師需要具備一定的信息技術能力和教學設計能力，才能更好地利用數(shù)字教學資源庫進行教學。最后，版權問題是數(shù)字教學資源庫建設中的一個難題。一些教學資源可能涉及版權問題，如何保證教學資源的合法性和可信性是一個重要的問題。五、解決數(shù)字教學資源庫建設中的困難與挑戰(zhàn)為了解決上述困難和挑戰(zhàn)，可以采取一些措施。首先，可以加強資源質量管理，建立資源評估和篩選機制。其次，應加強教師培訓和支持，提供相關的培訓課程和資料。最后，需要加強與版權方面的合作，確保教學資源符合法律法規(guī)。六、結論通過產(chǎn)教融合的方式，可以更好地滿足導游專業(yè)教學的需求，提高教學質量和效果。數(shù)字教學資源庫的建設是實現(xiàn)產(chǎn)教融合的有效途徑，可以促進教育教學的改革和創(chuàng)新。然而，在建設過程中仍存在一些困難和挑戰(zhàn)，需要積極探索解決的途徑，促進數(shù)字教學資源庫的健康發(fā)展。參考文獻：[1]李明,張琦.產(chǎn)教融合共建共享型數(shù)字教學資源庫的建設與實踐[J].課程教育研究,2019(02):11-15.[2]陳秋實.高職院校產(chǎn)教融合發(fā)展模式探究[J].高職教育研究,2019(05):20-22.[3]劉芳,張凱.創(chuàng)新性人才培養(yǎng)中產(chǎn)教融合的實踐——以導游專業(yè)為例