北師大版四年級英語下冊教案

Unit7AttheRestaurant個(gè)人增減

單元教學(xué)目標(biāo)：

技能目標(biāo)

1、能指認(rèn)、說出食物名稱；

2、能詢問、說明對食物得喜好；

3、能理解故事內(nèi)容；

4、能朗讀故事。

知識目標(biāo)

1、語音

能區(qū)別輔音字母k與C在單詞中得發(fā)音。

2、詞匯

話題詞匯：能指認(rèn)、說出noodles,friedrice,vegetables,

chicken,hamburger,Frenchfries,fruit,bread,

dumplings,hotdog等食物名稱。

情景詞匯：能在語境中理解并排認(rèn)restaurant,hungry,

menu,love等詞匯。

3、句型

能在語境中運(yùn)用"Whatdoyoulike?Ilike…、Doyou

like-?Yes,Ido、/No,Idon,t、”詢問或說明對食物得

喜好。

情感、策略、文化意識目標(biāo)

能通過對食物話題得學(xué)習(xí)，培養(yǎng)健康飲食、合理飲食得意

識與習(xí)慣，并能通過比較初步了解中西方飲食得差異。

單元內(nèi)容分析

本單元話題就是食物，屬于《標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中“飲

食”得話題項(xiàng)目。三年級教材中得“Fruits"與"Vegetables"

等單元都屬于該話題，而且說明個(gè)人喜好得句型“Ilike

beans、”以及noodles等相關(guān)詞匯在前面得學(xué)習(xí)中也已滲透。

教師可以結(jié)合這些相關(guān)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新語言。

在語境中學(xué)習(xí)與使用"Whatdoyoulike?Ilike/Idon,t

like…、Doyoulike…?Yes,Ido、/No,Idon,t、”詢問

與回答對食物得喜好就是本單元主要語言學(xué)習(xí)內(nèi)容。以上主要

句型都就是在Mocky與Ken一家人到餐館就餐，相互詢問喜歡個(gè)人增減

什么食物得過程中自然呈現(xiàn)。Mocky想知道Ken與Ann喜歡什

么食物，于就是引出了uWhatdoyoulike?Ilike…，”句

型。后來，Ken與Ann意識到Mocky不認(rèn)識菜單，在幫助Mocky

點(diǎn)菜時(shí)，引出"Doyoulikenoodles?Yes,Ido、/No,I

don't、”等一般疑問句及回答。在故事情境中還呈現(xiàn)了

restaurant,hungry,menu與love等詞匯，教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生

結(jié)合情景理解即可。故事中體現(xiàn)了Ken與Ann對Mocky得關(guān)照，

可以在教學(xué)中注意挖掘，并傳遞關(guān)愛她人得意識。結(jié)合話題組

織學(xué)生交流時(shí)，應(yīng)滲透合理膳食得意識，并引導(dǎo)學(xué)生了解中西

方飲食文化得差異。

LearntoSay提供了餐廳情景，擴(kuò)充了食物詞匯，如fried

rice,vegetables,hamburg-er,Frenchfries,fruit?與bread

等，這些詞匯并未在故事中出現(xiàn)，都需重點(diǎn)學(xué)習(xí)。學(xué)生對購買

食品得情景并不陌生，因此教師可安排情景表演，引導(dǎo)學(xué)生在

表演中體會、感知與鞏固uWhatdoyoulike?Ilike…、”

等句型。也可創(chuàng)設(shè)合理得情景，如鼓勵(lì)學(xué)生制作本班學(xué)生得“最

喜愛食物”合集，促使學(xué)生通過模仿使用核心句型進(jìn)行詢問與

表達(dá)，在語境中體會句子得語義功能，并嘗試運(yùn)用語言。

TalkTogether就是小朋友瞧菜單、準(zhǔn)備點(diǎn)菜得場景，圖

中得小朋友正在相互詢問對方喜歡什么食物。為了增強(qiáng)語言學(xué)

習(xí)得實(shí)用性并體現(xiàn)對學(xué)生思維能力得培養(yǎng)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生

觀察菜單得內(nèi)容，如食物與價(jià)錢等。也可設(shè)計(jì)新得菜單，添加

學(xué)生學(xué)過得蔬菜、水果與食品。教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)得

情境下指認(rèn)食物，并嘗試運(yùn)用“Doyoulike-?Yes,Ido、

/No,Idon't、”交流對食物得喜好。

GameTime呈現(xiàn)了一個(gè)有關(guān)食物得游戲。游戲中學(xué)生既要

回答上一個(gè)同學(xué)得問題，還要詢問一下同學(xué)喜歡什么食物。學(xué)

生可以在有意義得交流中，使用單元得主要語言“Whatdoyou

like?Ilike…、”體會句型得語用功能。在游戲中要注意交

流得真實(shí)性，要給學(xué)生充分得思考時(shí)間。也可以引導(dǎo)學(xué)生說一

說為什么喜歡或不喜歡某種食物，綜合運(yùn)用更多得語言，體現(xiàn)

語言得真實(shí)運(yùn)用。個(gè)人增減

ShowTime呈現(xiàn)了一幅大圖與四幅小圖，再現(xiàn)了單元故事

得基本情節(jié)。學(xué)生需要回憶情節(jié)并使用所學(xué)語言“演故事”。

在模仿表演時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮創(chuàng)造力，使用自己得語言

演故事，提升學(xué)習(xí)得主動性。

ListenandRepeat著重發(fā)展學(xué)生語音意識與能力，本冊

教材主要呈現(xiàn)輔音字母在單詞中得發(fā)音。本單元呈現(xiàn)得就是字

母c在單詞中得兩種發(fā)音，在呈現(xiàn)方式上用不同顏色得陰影區(qū)

別輔音字母在單詞中得發(fā)音，作為視覺提示。教學(xué)中注意引導(dǎo)

學(xué)生通過跟讀、模仿，體會、區(qū)分字母c在單詞中得兩個(gè)發(fā)音

/s/與/k/,并準(zhǔn)確發(fā)音。

本冊教材得TraceWrite安排了根據(jù)圖片與例句信仿寫得

活動。在本單元得書寫活動中，學(xué)生需要觀察圖片得情景，然

后選擇正確得食物單詞，根據(jù)圖片寫出完整得句子。在學(xué)生寫

得過程中，教師還要提示學(xué)生注意書寫規(guī)范，例如單詞之間得

間隔、句首字母大寫、結(jié)尾用英文標(biāo)點(diǎn)等。

UncleBooky'sStorytime提供了一個(gè)拓展閱讀得小故

事，講述得就是兩個(gè)孩子與線親一起為父親選擇生日禮物與食

品得內(nèi)容，復(fù)現(xiàn)了本單元得主要詞匯與語言結(jié)構(gòu)。故事適合學(xué)

生獨(dú)立閱讀，教師在指導(dǎo)過程中可以滲透關(guān)愛父母意識得培

養(yǎng)。

第一課個(gè)人增減

教學(xué)目標(biāo)：

1、能讀懂故事主要內(nèi)容，利用插圖理清故事主要情節(jié)；

2、能模仿錄音朗讀故事人物對話；

3、能借助圖片正確指認(rèn)與說出食物得名稱；

4、能在故事情境中理解詢問或說明喜歡什么食物得句型

"Whatdoyoulike?Ilike…、”；

5、能通過比較與學(xué)習(xí)，了解中西方飲食得異同。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、理解詢問與說明喜歡什么食得句型“Whatdoyoulike?

Ilike…、”得意義；

2、借助插圖理解并正確朗讀故事人物對話。

教學(xué)難點(diǎn)：

Restaurant與menu得發(fā)音。

教具準(zhǔn)備：

配套教學(xué)光盤，教學(xué)卡片，人物頭像。

教學(xué)建議：

GetReady

1、猜謎游戲

教師出示食物得剪影圖片，學(xué)生猜測食物名稱，如apple,

banana,orange,icecream等。

T：Guess>Whatfoodisit?

(設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)一些簡單得食物名詞，建立新舊知識間

得聯(lián)系。通過就本課話題進(jìn)行預(yù)先討論，為新知學(xué)習(xí)做鋪墊。

并呈現(xiàn)情景圖片，為學(xué)生理解故事話題與情景做鋪墊。)

2、說一說

(1)引導(dǎo)學(xué)生說一說她們喜歡得食物。

T:Weknowsomuchfood、Ilikeapples、Whatdoyou

like?

Ss:Ilike…、

(2)教師結(jié)合學(xué)生上個(gè)環(huán)節(jié)所說得內(nèi)容，呈現(xiàn)食物圖片

與單詞，并帶讀，如noodles,chicken等。

(3)教師引導(dǎo)學(xué)生思考在哪些場所可以瞧到這些食物，個(gè)人增減

弓I出新詞restauranto

T：Wherecanweseethefood?

Ss:Inthesupermarket/shop/market/restaurant>

設(shè)計(jì)意圖：

ListenandRead

1、導(dǎo)入故事

呈現(xiàn)故事第一幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察、指認(rèn)插圖內(nèi)容，如

圖中都有誰，她們在哪，她們將要做什么等。

T：Whocanyousee?Wherearethey?Whatwillthey

do?

2、學(xué)習(xí)故事

(1)讓學(xué)生猜一猜主人公就是否進(jìn)入這間餐廳。

T:Dotheygointotherestaurant?

(2)讓學(xué)生先完整瞧一遍連環(huán)畫，確認(rèn)猜測就是否正確。

然后呈現(xiàn)圖2,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注"I'mhungry、”并猜一猜每個(gè)

人物分別喜歡哪些食物。

T:Guess、Whatfooddotheylike?

(3)整體播放故事動畫，教師呈現(xiàn)相應(yīng)得食物圖片，引

導(dǎo)學(xué)生找出Ken與Ann分別喜歡什么食物。

T:WhatdoesKen/Annlike?

(4)回顧故事主要內(nèi)容。把主人公頭像與食物圖片貼到黑

板上，讓學(xué)生說一說每個(gè)人物分別喜歡什么食物。

(5)讓學(xué)生猜一猜Mocky喜歡什么食物。

3、模仿表演

(1)讓學(xué)生獨(dú)立閱讀故事。

(2)播放錄音，讓學(xué)生指人物，集體跟讀對話。

(3)學(xué)生獨(dú)立朗讀對話。

(4)讓學(xué)生根據(jù)圖片與語言提示，補(bǔ)全對話。教師可以

刪除部分人物對話，讓學(xué)生瞧插圖補(bǔ)全句子。

(5)呈現(xiàn)插圖或人物頭像，教師說相應(yīng)得句子，讓學(xué)生

判斷就是否正確。個(gè)人增減

(6)鼓勵(lì)學(xué)生分小組朗讀或表演故事，并在全班呈現(xiàn)。

(設(shè)計(jì)意圖：通過引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖，提高學(xué)生猜測情

節(jié)、想象與預(yù)測得能力。通過設(shè)置問題，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注、理解

故事大意。結(jié)合插圖理解故事細(xì)節(jié)信息，明確所學(xué)語言得表意

功能及運(yùn)用得合理性。通這聯(lián)系自身，運(yùn)用本課新知句型進(jìn)行

表達(dá)，再次鞏固語言及其意義。)

LearntoSay

1、呈現(xiàn)情景

(1)利用插圖或人物面具，總結(jié)故事主要情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)

生說一說她們喜歡什么食物。

T:AnnandKenlikenoodlesandchicken>Ilike

apples、Whatdoyoulike?

(2)呈現(xiàn)LearntoSay得插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片得場

景，說一說圖中人物可能在討論些什么。

(3)播放錄音，讓學(xué)生指一指、說一說LiWen喜歡什么

食物。

2、學(xué)習(xí)表達(dá)

(1)讓學(xué)生猜一猜第一個(gè)男孩喜歡什么食物。讓學(xué)生瞧

插圖，指一指、說一說食物得名稱。

(2)利用卡片呈現(xiàn)食物得名稱，讓學(xué)生跟讀、指認(rèn)。

(3)播放錄音，讓學(xué)生跟讀并指認(rèn)相應(yīng)得插圖。然后教

讀單詞，讓學(xué)生指食物圖片。

3、練習(xí)運(yùn)用

(1)出示插圖，讓學(xué)生說相應(yīng)得食物名稱。

(2)把插圖與單詞貼在黑板上，讓學(xué)生做圖文匹配。

(3)播放對話錄音，讓學(xué)生跟讀。然后讓學(xué)生扮演第一

個(gè)小男孩，說一說她喜歡什么，補(bǔ)全對話。

(4)教師引導(dǎo)學(xué)生說一說自己喜歡什么，然后問一問周

圍得同學(xué)分別喜歡什么食物。

T:Ilikenoodles、Whatdoyoulike?/Whataboutyou?

(5)把學(xué)生分成小組，在小組中進(jìn)行問答。

(設(shè)計(jì)意圖：通過在情景中引導(dǎo)學(xué)生聽音跟讀核心詞匯與個(gè)人增減

句型，再次建立圖片、語音、語意之間得聯(lián)系，鞏固新知。)

ListenandNumber

(1)先讓學(xué)生瞧教材中插圖得內(nèi)容，說一說插圖中食物

得名稱。

(2)放錄音，讓學(xué)生完整地聽一遍，邊聽邊用手指相應(yīng)

得圖。

(3)放錄音，讓學(xué)生邊聽邊給插圖標(biāo)上序號。

(4)再次播放錄音，每次放一句，教師重復(fù)，讓學(xué)生說

出就是哪一幅圖。全班一起核對完成情況。

(設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)插圖預(yù)測，滲透聽力策略得培養(yǎng)。滲透

學(xué)習(xí)習(xí)慣得培養(yǎng)。讓學(xué)生了解中西方飲食得差異。)

Homework:朗讀連環(huán)畫故事人物對話，完成采訪。

Lesson2Doyoulikefruit?個(gè)人增減

一、教材分析

本課主要教學(xué)內(nèi)容有三部分，包括配圖故事(II)對話學(xué)

習(xí)與歌曲。

本課時(shí)側(cè)重學(xué)生對故事得理解，通過故事中Ken及一家人

猜測Mocky喜愛得食物得情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生在語境中學(xué)習(xí)、

理解詢問及回答就是否喜歡某種食物句型“Doyoulike-?Yes,

Ido、/NoIdon't、”得用法及功能，形成不挑食、不偏食

得意識。

TalkTogether板塊除了呈現(xiàn)詢問就是否喜歡某食物得一

般疑問句，還呈現(xiàn)了否定句"Idon'tlike…、”以及新得食

物詞匯。通過小插圖菜單，可以推斷出教材在此板塊呈現(xiàn)了餐

廳得場景。通過本課得學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)能在模仿得基礎(chǔ)上，用小

插圖提供得詞匯嘗試表達(dá)。學(xué)生應(yīng)能在理解得基礎(chǔ)上，指認(rèn)、

認(rèn)讀新單詞并運(yùn)用己學(xué)過得句子進(jìn)行問答。

歌曲提供給學(xué)生簡單、輕松得語言材料，鞏固“Ilike…、”

句型得學(xué)習(xí)與使用效果。在本歌曲活動中，應(yīng)注意發(fā)展與培養(yǎng)

學(xué)生跟隨節(jié)奏大聲演唱得能力。

二、教學(xué)內(nèi)容

配圖故事：Doyoulikefruit?

話題：食品。

詞匯：dumplings,hotdog。

句型：Doyoulike…?Yes,Ido、/No,Idon't、Idon,t

like…、

功能：詢問與回答就是否喜歡某食物。

策略：結(jié)合插圖理解并預(yù)測故事大意。

三、教學(xué)目標(biāo)

在本課結(jié)束時(shí)，學(xué)生能夠：

1、讀懂故事主要內(nèi)容，借用插圖理清故事主要情節(jié)；

2、模仿人物對話并正確朗讀故事；

3、在對話情景中詢問與回答就是否喜歡某食物；

4、理解歌曲內(nèi)容，有節(jié)奏地大聲演唱歌曲；個(gè)人增減

5、通過討論與判斷Mocky對食物得態(tài)度，形成不挑食、

不偏食得意識。

四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：

1、借助插圖理解并正確朗讀故事；

2、在對話情景中，運(yùn)用“Doyoulike-?Yes,Ido、

/No,Idon't、”討論就是否喜歡某食物。

難點(diǎn)：一般疑問句得回答“Yes,Ido、/No,Idon't"

得準(zhǔn)確使用。

五、教學(xué)過程：

Warmup

Step1

(1)呈現(xiàn)故事(I)插圖1、3、4、5,引導(dǎo)學(xué)生就主人公

對食物得喜好用第一人稱進(jìn)行復(fù)述。

(2)呈現(xiàn)故事(I)圖片，刪除故事對話中部分重要句子,

學(xué)生根據(jù)插圖與對話提示，說出所缺得句子。

(3)學(xué)生四人一組朗讀或表演故事(Do

(設(shè)計(jì)意圖：通過復(fù)習(xí)做事(I)得主要情節(jié)，迅速回憶

詢問與回答對食物喜好得句型得意義與用法。)

ListenandRead

Step2

(1)告訴學(xué)生接下來學(xué)習(xí)故事第二部分，猜測Mocky就

是否像Ann與Ken那樣喜歡noodles或者chicken(用第一人

稱問答)。

T:Mocky,doyoulikenoodles?

Ss:Yes(Ido)、/No(Idon't)、

(2)教師完整播放故事動畫或者學(xué)生瞧教材。引導(dǎo)學(xué)生

描述都有誰，她們在哪，Mocky究竟喜歡什么食物。

T:Whocanyousee?Wherearethey?WhatdoesMocky

like?

(設(shè)計(jì)意圖：通過教師提問，引導(dǎo)學(xué)生理清故事(II)得

主要情節(jié)，并在過程中發(fā)展學(xué)生整合已有語言對故事情節(jié)進(jìn)行個(gè)人增減

合理預(yù)測與表達(dá)得能力。)

ListenandRead

Step3

(1)呈現(xiàn)插圖7與8,引導(dǎo)學(xué)生討論Mocky就是否喜歡

noodles,Mocky以就是怎么回答得。

(2)呈現(xiàn)插圖8與9,引導(dǎo)學(xué)生討論Mocky對chicken與

vegetables得態(tài)度，Mocky又就是怎么回答得。而后詢問學(xué)生

就是否喜歡這些食物。

T:Doyoulikenoodles/vegetables?Why?But

vegetablesaregoodforus、

(3)呈現(xiàn)插圖10,引導(dǎo)學(xué)生討論誰來了，她就是什么身

份，來做什么，帶來了什么。

T:Whocomes?Whatarethere?

(4)引導(dǎo)學(xué)生觀察Mocky得表情。

T:HowisMocky?Whyishesohappy?

(5)引導(dǎo)學(xué)生說一說Mocky只喜歡水果得飲食習(xí)慣就是否

健康。

(6)學(xué)生模仿Dad與Mocky得語氣，表演這個(gè)情節(jié)。

(7)播放錄音，學(xué)生瞧插圖，聽錄音。

(設(shè)計(jì)意圖：在對故事細(xì)節(jié)與聯(lián)系生活實(shí)際得討論中，促

使學(xué)生不斷感知體會一般疑問句及肯定、否定回答得用法，幫

助學(xué)生建立音、形、義之間得聯(lián)系。通過討論，引導(dǎo)學(xué)生形成

不挑食不偏食得意識。)

Step4

(1)逐句播放動畫，學(xué)生跟讀人物對話。

(2)學(xué)生獨(dú)立閱讀連環(huán)畫，大聲朗讀故事中得人物對話。

(3)利用圖片呈現(xiàn)故事主要情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生回顧故事中

Ann,Ken與Dad問了Mocky什么，以及Mocky就是如何回答得。

(4)利用PPT課件呈現(xiàn)故事場景與人物對話，讓學(xué)生根

據(jù)提示補(bǔ)全人物對話。

(5)學(xué)生分成小組，在小組中分角色朗讀或表演故事。

(6)引導(dǎo)學(xué)生討論Mocky只愛吃水果不喜歡蔬菜雞肉得個(gè)人增減

飲食習(xí)慣好不好，說說為什么。

(設(shè)計(jì)意圖：通過跟讀、大聲朗讀、分角色朗讀或表演等

操練方式，促使學(xué)生達(dá)成對情節(jié)與語言得內(nèi)化與記憶。)

TalkTogether

Step5

(1)呈現(xiàn)并讓學(xué)生瞧插圖，猜一猜圖中得人物在哪里，

說說她們在瞧什么。

T:Wherearethey?Whataretheylookingat?

(2)引導(dǎo)學(xué)生說出更多中西方得食物。

T:Guess,whatfoodcantheyseeonthemenu?Doyou

knowother(Chinese)food?

(3)呈現(xiàn)菜單，學(xué)習(xí)dumplings與hotdog,并通過圖片

區(qū)分hotdog與bread得異同。

(4)播放對話錄音，通過問題判斷學(xué)生就是否聽懂對話

內(nèi)容。

T:DoesKenlikechicken?DoesJacklikechicken?

(5)再次播放錄音，學(xué)生聽錄音跟讀。

(6)學(xué)生在小組中朗讀或表演對話。

(設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生結(jié)合插圖，運(yùn)用已有知識理解情景，自

主表達(dá)。通過跟讀、朗讀或表演，鞏固音、形、義之間得聯(lián)系。)

Step6

(1)教師呈現(xiàn)一個(gè)更豐富得菜單，包括前兩課及以前所

學(xué)得食物。

(2)教師告訴學(xué)生要邀請自己得朋友到家里做客，所以

事前要做一個(gè)采訪。

T:Wewillinviteourfriendsfordinner,sowecan

knowwhattheylikeandwhattheydon'tlike>

(3)在全班范圍內(nèi)挑選一位好朋友進(jìn)行詢問，并在教師

提前準(zhǔn)備得學(xué)案中用對號與叉號進(jìn)行標(biāo)注。

(4)展示問答過程。

(5)一個(gè)學(xué)生匯報(bào)采訪結(jié)果。

(設(shè)計(jì)意圖：以邀請這個(gè)話題作為媒介進(jìn)行活動，保持學(xué)個(gè)人增減

生得學(xué)習(xí)興趣。通過真實(shí)情景下得對話問答，促使學(xué)生在思維

加工得基礎(chǔ)上運(yùn)用所學(xué)語言進(jìn)行綜合語言交際。)

Let'sSing

Step7

(1)告訴學(xué)生接下來學(xué)習(xí)一首歌曲。讓學(xué)生瞧插圖，猜

一猜歌曲就是關(guān)于什么內(nèi)容得，可能會聽到什么。

(2)播放錄音，讓學(xué)生聽錄音，指插圖。

(3)播放錄音，讓學(xué)生跟隨錄音跟唱、配合動作表達(dá)喜

好。

(4)播放錄音，每次一段，讓學(xué)生跟唱。

(5)播放錄音，可以讓學(xué)生在小組中練習(xí)演唱。

(6)讓學(xué)生嘗試根據(jù)自己得喜好改編歌曲。

(設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生讀圖與預(yù)測得意識與能力。通過配

合動作說唱，加深理解，鞏固與內(nèi)化語言知識。通過聽與模仿

活動，培養(yǎng)學(xué)生良好得語音語調(diào)。)

Homework:朗讀故事(II)人物對話，完成采訪活動。

Lesson3HaveFun個(gè)人增減

一、教材分析

本課主要教學(xué)內(nèi)容有四部分，包括聽力技能訓(xùn)練、游戲、

故事表演與句型歸納活動。

聽力活動既就是聽力技能訓(xùn)練，又提供更多場景以供學(xué)生

理解用語得表意功能，鞏固詢問及回答食物喜好得表達(dá)方法。

在本聽力活動中，應(yīng)注意發(fā)展與培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合圖片觀察、預(yù)測

得學(xué)習(xí)策略與聽力理解得能力。

GameTime為學(xué)生運(yùn)用有關(guān)食物喜好得表達(dá)法提供新得情

景，意在鞏固對語言知識與表意功能得理解與運(yùn)用。要求學(xué)生

在游戲中說明自己對食物得喜好并詢問她人，運(yùn)用本單元得核

心知識進(jìn)行交流。

ShowTime以插圖呈現(xiàn)故事得方式為學(xué)生表演提供情境與

話題上得支持。本板塊選取了故事中Ann,Ken與Mocky彼此

詢問對方對食物得喜好與最終揭曉Mocky究竟喜歡什么食物得

情節(jié)，目得就是引導(dǎo)學(xué)生在表演時(shí)聚焦關(guān)鍵情節(jié)，通過表演進(jìn)

一步鞏固對關(guān)鍵句型得理解與運(yùn)用。教師在引導(dǎo)學(xué)生展開表演

活動時(shí)，可以從觀察圖片回顧故事情節(jié)開始。在表演時(shí)，學(xué)生

可選擇表演全部情節(jié)或選取她們擅長或喜歡得部分。鼓勵(lì)學(xué)生

用自己得語言表演故事。

UncleBooky,sBlackboard通過對話得形式呈現(xiàn)了本單

元得功能句型，便于學(xué)生理解、歸納語言，就是對已學(xué)知識得

再一次梳理與強(qiáng)化。

二、教學(xué)內(nèi)容

活動：聽力，GameTime,ShowTime,UncleBooky's

Blackboard、

話題：食品。

句型：Whatdoyoulike?Ilikefruit、

Doyoulikevegetables?Yes,Ido、/No,Idon't、

功能：詢問及回答對食物得喜好。

策略：在插圖得提示下回憶、模仿、表演故事。

三、教學(xué)目標(biāo)個(gè)人增減

在本課結(jié)束時(shí)，學(xué)生能夠：

1、聽懂問答喜愛某食物得句子，并根據(jù)一般疑問句得回

答判斷食物圖片內(nèi)容就是否與聽力一致；

2、在游戲中準(zhǔn)確詢問她人對食物得喜好；

3、在圖片得提示下，模仿或表演故事主要情節(jié)或內(nèi)容；

4、在黑板得提示下，歸納并運(yùn)用有關(guān)喜歡或不喜歡某食

物得陳述句、特殊疑問句、一般疑問句及回答。

四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：

1、借助插圖表演故事；

2、在游戲中運(yùn)用核心知識表達(dá)對某食物得喜好并詢問她人。

難點(diǎn)：表演故事環(huán)節(jié)準(zhǔn)確說出人物語言。

Warmup

Step1

(1)演唱本單元得歌曲。

T:Whatfoodcanyouhear?Whatdoyoulike?

（2）PPT出示食物剪影或顏色等信息描述，學(xué)生通過猜測

復(fù)習(xí)詞匯。

（3）請一同學(xué)上前，其她同學(xué)猜測她喜歡得食物。

Si:Doyoulike…?

S2:Yes,Ido>/No,Idon't>

（設(shè)計(jì)意圖：以歌曲與游戲形式引入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，自

然呈現(xiàn)本單元核心詞匯與句型，自然引入聽力內(nèi)容。）

ListenandCheck

Step2

（1）呈現(xiàn)兩幅聽力內(nèi)容圖片，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖說一說

這兩幅圖就是關(guān)于什么得，可能會聽到哪些內(nèi)容。

（2）播放錄音，學(xué)生根據(jù)要求選擇正確得食物。

（3）再次播放錄音，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行檢查。

（4）播放錄音，教師重復(fù)錄音內(nèi)容，核對完成情況。

（5）引導(dǎo)學(xué)生討論自己得喜好，瞧圖說說自己喜歡哪種

食品，不喜歡哪種食品。個(gè)人增減

T:Whoisthesameasyou?Why?

Ss:BecauseIlike/don,tlike…、

（設(shè)計(jì)意圖：發(fā)展學(xué)生觀察圖片、預(yù)測信息得聽力學(xué)習(xí)策

略，訓(xùn)練聽力理解能力。整合語言，再次鞏固語言知識。）

GameTime

Step3

（1）呈現(xiàn)插圖，引導(dǎo)學(xué)生討論插圖中得人物在做什么。

T:Whataretheydoing?

（2）呈現(xiàn)文字，讓學(xué)生說一說她們在討論什么。

T:Whatdotheytalk?

（3）擊鼓傳花游戲。

Si:Whatdoyoulike?

S2:Ilike…、Whataboutyou?

S3：Idon,tlike…、Ilike…、Ilike…too、

（4）6—7人一組玩游戲。

（5）讓學(xué)生思考就是否還可以說更多得句子，比如喜歡

與不喜歡某種食物得原因。

（設(shè)計(jì)意圖：通過觀察插圖熟悉情景，整合語言進(jìn)行綜合

表達(dá)。通過與上個(gè)同學(xué)得發(fā)言進(jìn)行聯(lián)系，而后語言輸出，反饋

語言表意功能理解得準(zhǔn)確性。鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己情況，進(jìn)行更

多得語言表達(dá)。）

ShowTime

Step4

（1）呈現(xiàn)故事主要插圖，讓學(xué)生根據(jù)故事內(nèi)容排序。

（2）借助插圖與PPT,讓學(xué)生根據(jù)提示補(bǔ)全人物對話或圖

文匹配。

（3）讓學(xué)生兩人一組，選擇表演一幅插圖中得對話。

（4）讓學(xué)生瞧圖及文字跟讀故事。

（5）把學(xué)生分成小組，根據(jù)自己得能力選擇插圖嘗試表

演故事。

（6）小組展示。

（設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)故事主要內(nèi)容及語言。再次鞏固故事情個(gè)人增減

節(jié)與語言，回顧故事主要內(nèi)容，為表演提供支持。）

UncleBooky,sBlackboard

Step5

（1）引導(dǎo)學(xué)生找出故事中主人公所說得問句，并給問句

分類。

T:Lookcarefully,canyouputthemintothetwo

houses?

（2）引導(dǎo)學(xué)生找出故事主人公所說得有關(guān)食物喜好得陳

述句，并將其分類。

T:Canyouputthemintothetwohouses?

（3）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注不同問句與與其相匹配得回答方式。

（4）呈現(xiàn)黑板，教師帶讀句子、學(xué)生跟讀。

（5）引導(dǎo)學(xué)生觀察、總結(jié)特殊疑問句及回答與一般疑問

句及回答在意義與形式上得不同。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過討論，將特殊疑問句及回答與一

般疑問句及回答進(jìn)行歸納與分類。滲透語言學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。）

Homework:表演本單元得故事。

第四課個(gè)人增減

教學(xué)目標(biāo)：

1、能在活動中運(yùn)用所學(xué)語言，詢問別人喜歡什么食物，

說明自己喜歡什么食物；

2、能跟隨錄音學(xué)唱本單元得歌謠；

3、能根據(jù)范例仿寫句子，并且書寫規(guī)范。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、復(fù)習(xí)鞏固本單元得核心詞匯與句型；

2、仿照例句將句子補(bǔ)充完整。

教學(xué)難點(diǎn)：

在插圖得提示下，選擇正確得詞匯仿寫句子。

教具準(zhǔn)備：

配套教學(xué)光盤，教學(xué)卡片，自制課件。

教學(xué)建議：

GetReady

（i）師生分角色表演故事。逐一出示故事（I）與故事（n）

得主要插圖，教師扮演Mocky,學(xué)生扮演其她角色。

T:Let'sactoutthestory、IamMocky、Youare

KenandAnn>

（2）讓學(xué)生回憶故事內(nèi)容，說一說Ken,Mocky等人分別

喜歡或不喜歡什么食物。

（3）讓學(xué)生兩人一組，瞧故事插圖，練習(xí)對話。

（4）讓學(xué)生說一說她們喜歡得食物，教師在黑板上寫出

相應(yīng)得單詞。而后出示食物圖片，請學(xué)生給單詞與插圖連線。

ActOut

（1）讓學(xué)生瞧教材上得插圖，告訴學(xué)生接下來要采訪其

她得學(xué)生喜歡什么食物。

（2）讓學(xué)生瞧對話文本，讀一讀。然后教師請學(xué)生做示

范。教師提問，讓學(xué)生回答，教師利用投影設(shè)備展示在表格中

記錄得過程。

(3)把學(xué)生分成小組相互采訪。

(4)鼓勵(lì)學(xué)生演示采訪過程或說明采訪得結(jié)果。個(gè)人增減

Let'sChant

(1)先讓學(xué)生觀察歌謠插圖，說一說插圖中有什么，并

猜一猜歌謠就是關(guān)于什么內(nèi)容得。

T:Lookatthispicture、Whatcanyousee?Whatis

thechantabout?

(2)教師播放歌謠，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖說一說歌謠得大

忌。

(3)教師播放歌謠，讓學(xué)生聽歌謠，鼓勵(lì)學(xué)生邊聽邊做

動作。

(4)學(xué)生分組練習(xí)，聽錄音學(xué)唱歌謠。

(5)放錄音，鼓勵(lì)學(xué)生隨著韻律邊說邊做動作。

TraceandWrite

(1)讓學(xué)生先瞧插圖，說一說每幅插圖得內(nèi)容。

(2)讓學(xué)生自己讀一讀文本框中得單詞，告訴學(xué)生接下

來要用這些詞給每幅圖寫一句話。

(3)讓學(xué)生嘗試描寫第一、二句話。

(4)鼓勵(lì)學(xué)生觀察圖片，選擇合適得單詞補(bǔ)全第三、四

句話。

(5)引導(dǎo)學(xué)生觀察第五、六幅圖，仿照前面得句子，寫

出相應(yīng)得句子。

(6)讓學(xué)生讀一讀所寫得句子，反饋答案。

第五課個(gè)人增減

教學(xué)目標(biāo)：

1、能讀懂簡單得語篇，理解具體信息；

2、能認(rèn)讀所學(xué)語音詞匯，自然地朗讀單詞；

3、能區(qū)別字母k與c在單詞中得發(fā)音。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、讀懂與本單元話題相關(guān)得短小語篇并理解具體信息；

2、區(qū)別字母k與c在單詞中得發(fā)音。

教學(xué)難點(diǎn)：

辨別字母C在單詞中得不同發(fā)音。

教具準(zhǔn)備：

配套教學(xué)光盤，教學(xué)卡片。

教學(xué)建議：

GetReady

(1)播放錄音，學(xué)生一起演唱本單元得歌曲與歌謠。

T:Let'ssingandacttogether、

(2)玩猜詞游戲。教師出示單詞得首字母，讓學(xué)生猜食

物詞匯。

T:Look,whatfoodisit?

ReadandCheck

(1)讓學(xué)生瞧教材上得語篇，告訴學(xué)生這就是兒童論壇

網(wǎng)站上得一個(gè)頁面。讓學(xué)生瞧一瞧有幾個(gè)小朋友在發(fā)言，分別

叫什么。

(2)讓學(xué)生先瀏覽對話內(nèi)容，猜一猜發(fā)言得小朋友正在

說什么內(nèi)容。

(3)讓學(xué)生瞧頁面下方得表格，然后讓學(xué)生再次閱讀課

文本資料，找出每個(gè)人物各自喜歡什么食物。

(4)教師說人物名，讓學(xué)生找出相應(yīng)人物分別喜歡什么

食物?？梢宰寣W(xué)生說一說她們就是怎樣找得。

(5)如果有時(shí)間，可以引導(dǎo)學(xué)生觀察從BBS頁面還能鏈

接到什么內(nèi)容，比如歌曲、游戲、故事與主頁等，加深她們對

網(wǎng)頁特點(diǎn)得了解。個(gè)人增減

ListenandRepeat

(1)教師呈現(xiàn)kite,kangaroo得圖片，用紙遮住部分，

引導(dǎo)學(xué)生猜測并說出單詞。

(2)教師播放錄音，讓學(xué)生跟讀，體會字母k在單詞中

得發(fā)音。

(3)教師呈現(xiàn)cabbage與camera得局部圖片，引導(dǎo)學(xué)生

猜測圖片并說出單詞。教師播放錄音，學(xué)生跟讀單詞，體會字

母c在這兩個(gè)單詞中得發(fā)音。

(4)用同樣得方法學(xué)習(xí)CD,cent,circle中字母c在單

詞中得發(fā)音。

(5)利用圖片鞏固學(xué)習(xí)詞匯，讓學(xué)生聽錄音，跟讀單詞。

再次放錄音，讓學(xué)生邊聽邊指相應(yīng)得圖片。

(6)任意拿出兩個(gè)單詞，讓學(xué)生判斷其中得陰影文字發(fā)

音就是否相同。可以利用kite與cat說明字母k與c在這兩

個(gè)單詞中發(fā)音就是相同得。

ListenforSounds

(1)讓學(xué)生瞧插圖，試著讀一讀每個(gè)單詞。

(2)放錄音，讓學(xué)生判斷單詞中陰影字母得發(fā)音就是否

一致。

(3)放錄音，讓學(xué)生找出每組中陰影部分發(fā)音不同得一

個(gè)單詞。

(4)教師帶領(lǐng)學(xué)生讀單詞，進(jìn)行全班反饋。

ReadwithUncleBooky

(1)讓學(xué)生瞧列出得單詞，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)字母k與c在

單詞中得發(fā)音試著讀一讀。

(2)可以播放每組前兩個(gè)單詞得錄音，讓學(xué)生跟讀并試

著讀出其余得單詞。

(3)教師放錄音，讓學(xué)生跟讀單詞。

第六課個(gè)人增減

教學(xué)目標(biāo)：

1、能說明自己就是否喜歡某食物；

2、能指認(rèn)食物得圖片，抄寫單詞；

3、能區(qū)別輔音字母k與c在單詞中得不同發(fā)音；

4、能閱讀UncleBooky'sStorytime小故事，了解故事

大忌。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、復(fù)習(xí)本單元核心句型與詞匯；

2、復(fù)習(xí)本單元所學(xué)字母發(fā)音。

教學(xué)難點(diǎn)：

回顧、評價(jià)本單元學(xué)習(xí)過程與效果。

教具準(zhǔn)備：

配套教學(xué)光盤，教學(xué)卡片。

教學(xué)建議：

GetReady

(1)播放錄音，讓學(xué)生演唱本單元得歌謠與歌曲。

(2)游戲：讓一個(gè)學(xué)生通過動作模仿或表演喜歡某種食

物，其她得學(xué)生猜這位學(xué)生喜歡什么食物。

Si:Doyoulikechicken?

Talkaboutthefollowingfood>

(1)讓學(xué)生瞧插圖，指一指、說一說這些食物得名稱。

然后相互說一說各自喜歡什么食物。

(2)可以讓學(xué)生說一說本單元還出現(xiàn)了哪些食物，復(fù)習(xí)

相應(yīng)得詞匯。

(3)讓學(xué)生說一說這些食物哪些屬于中餐、哪些屬于西餐。

(4)指插圖下面得句子，讓學(xué)生選擇詞匯補(bǔ)全句子。

(5)讓學(xué)生讀一讀她們寫出得句子。

Lookatthepicturesandcompletethesentences

(1)讓學(xué)生瞧圖片，說一說都有哪些食物。

(2)讓學(xué)生讀一讀圖片下面得句子，獨(dú)立補(bǔ)全句子。

(3)讓學(xué)生讀一讀寫出得句子。個(gè)人增減

Groupthewords>

(1)讓學(xué)生獨(dú)立讀一讀語音單詞，并注意區(qū)別陰影部分

字母得發(fā)音。

(2)讓學(xué)生瞧陰影標(biāo)出得字母，根據(jù)字母得發(fā)音把單詞

寫到相應(yīng)得方框里。

(3)讓學(xué)生讀一讀每個(gè)框里得單詞，全班一起核對答案。

(4)讓學(xué)生說一說就是否還知道其她含有字母k與c得

單詞，并說出字母k與c在單詞中分別發(fā)什么音。

Self-assessment

(1)讓學(xué)生說一說本單元主要學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容。

(2)根據(jù)單元主要內(nèi)空，讓學(xué)生說一說她們就是否能在

不同情景中詢問、猜測與說明彼此對食物得喜好。

(3)讓學(xué)生讀自評表，根據(jù)自評表上得內(nèi)容逐一評價(jià)。

UncleBooky,sStorytime

1、導(dǎo)入故事

問學(xué)生最近就是否有哪位同學(xué)得父母過生日，如果有，讓

學(xué)生說說就是如何慶祝得。

2、閱讀故事

(1)呈現(xiàn)第一幅圖片，讓學(xué)生說一說故事中都有哪些人物。

(2)讓學(xué)生獨(dú)立閱讀故事，猜一猜就是誰要過生日。

(3)再次讓學(xué)生閱讀故事，說一說每個(gè)人物分別喜歡什

么食物。

(4)讓學(xué)生說一說最終她們買了什么，為什么，回家后

爸爸得反應(yīng)如何。

T:Whatdotheybuy?Why?Anddoesfatherlikethefood?

(5)引導(dǎo)學(xué)生說一說她們從故事中得到了怎樣得啟示。

教學(xué)反思：

Unit8TalentShow個(gè)人增減

Lesson1I'mfromChina>

一、教材分析：

本課主要教學(xué)內(nèi)容有三部分，包括配圖故事(I)、詞匯學(xué)

習(xí)與聽力技能訓(xùn)練。

本課時(shí)側(cè)重學(xué)生對故事(I)得理解，通過關(guān)注故事中Mocky

等人到劇院欣賞動物才藝展示得情景，引導(dǎo)學(xué)生理解國籍以及

年齡得表達(dá)法。

詞匯板塊與對話板塊重點(diǎn)學(xué)習(xí)國家名稱得表達(dá)。教材為學(xué)

生呈現(xiàn)了一個(gè)與她們生活緊密相關(guān)得情境一一報(bào)名參加才藝

展示。在報(bào)名時(shí)，參與人自然要填寫一些信息，如姓名、年齡、

國籍等。同時(shí)，教材利用呈現(xiàn)各國國旗得形式學(xué)習(xí)國家名稱，

幫助學(xué)生建立國旗與國家名稱之間得直接聯(lián)系。

聽力活動既就是聽力技能訓(xùn)練，又提供了主要詞匯得語音

輸入，鞏固詞匯學(xué)習(xí)得效果。在本聽力活動中應(yīng)注意發(fā)展與培

養(yǎng)學(xué)生結(jié)合插圖預(yù)測與理解聽力內(nèi)容得能力。

二、教學(xué)內(nèi)容：

配圖故事：I'mfromChina、

話題：國家及年齡。

詞匯：China,India,US,Australia,UK,Canadao

句型：Whereareyoufrom?I'mfrom…、Howoldare

you?I'm…yearsold、

功能：詢問別人、介紹自己來自哪個(gè)國家及年齡。

策略：結(jié)合插圖預(yù)測故事大意；結(jié)合插圖預(yù)測聽力內(nèi)容。

三、教學(xué)目標(biāo)：

在本課結(jié)束時(shí)，學(xué)生能夠：

1、讀懂故事主要內(nèi)容，利用插圖理清故事主要情節(jié)；

2、模仿人物對話正確朗讀故事；

3、借助圖片指認(rèn)與說出國家得名稱并用“Whereareyou

from?I'mfrom…、”詢問與介紹。

四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：在插圖得幫助下理解并正確朗讀故事。個(gè)人增減

難點(diǎn)：介紹國籍時(shí)，需要加be動詞。

五、教學(xué)過程：

Warmup

Step1

（1）做猜動物游戲。教師出示局部被遮蓋得熊貓圖片或

邊畫簡筆畫邊介紹，讓學(xué)生猜測就是什么動物。

T:Theanimalisbig,It'sblackandwhite、Ithas

twobigeyes>Whatisit?

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在游戲中初步接觸故事中得國家名稱

與句型，為下一階段得自主探究式學(xué)習(xí)埋下伏筆。）

Step2

（1）教師展示熊貓得圖片或簡筆畫，問學(xué)生熊貓來自何

處。學(xué)生猜對后，教師出示畫有中國國旗得卡片并扮演熊貓，

用英語回答自己來自何處。

T:Whereisitfrom?

T:I,mfromChina、

（2）教師詢問，學(xué)生模仿回答。

（設(shè)計(jì)意圖：通過游戲，激活背景知識，為新知學(xué)習(xí)做鋪

墊。通過預(yù)教生詞與快速操練，引導(dǎo)學(xué)生建立國家與國旗之間

得聯(lián)系。）

ListenandRead

Step3

（1）呈現(xiàn)第一幅插圖，讓學(xué)生觀察“表演秀”舞臺得樣

子，并想一想主持人得開場白會說些什么。

T:Wherearethey?Whataretheydoingthere?

（2）引導(dǎo)學(xué)生想一想：會有哪些動物上臺展示才藝？它

們分別展示什么？

T:Whatanimalswillshow?Whatwilltheyshowfor

us?

（3）出示圖2,讓學(xué)生說一說首先出場得就是什么動物，

主持人會提一些什么問題。

T:Whatanimalisit?個(gè)人增減

T:WhatquestiondoesBobbyask?

（4）播放故事動畫或讓學(xué)生瞧插圖2、3、4、5,讓學(xué)生

說一說哪些動物進(jìn)行了才藝展示，它們分別來自哪個(gè)國家。

T:Whatanimalsarethey?

T:Wherearetheyfrom?Let'ssee、

（5）結(jié)合學(xué)生得回答，分別呈現(xiàn)故事插圖3、4、5,呈現(xiàn)

國旗圖片：India,Australia,China0

（設(shè)計(jì)意圖：通過設(shè)置問題，提高學(xué)生瞧圖預(yù)測情節(jié)得能

力。通過觀察圖片細(xì)節(jié)，理清故事主要情陳，體會語言。引導(dǎo)

學(xué)生關(guān)注故事得主要內(nèi)容或大意。）

ListenandRead

Step3

（1）讓學(xué)生回憶故事中得大象、袋鼠與熊貓分別來自哪個(gè)

國家，年齡就是多少。播放故事動畫，讓學(xué)生瞧動畫，指相應(yīng)

得內(nèi)容。

T:Whereistheelephantfrom?Howoldishe?

（2）讓學(xué)生瞧插圖，指出動物上場得動作，也可以模仿

動作。

T:Theelephantiscoming、

Thekangaroois…、

Thepandais…、

(3)呈現(xiàn)插圖6,呈現(xiàn)句子“Whodoyoulike?”讓學(xué)生

預(yù)測Ann,Ken,Mocky會喜歡誰。

(設(shè)計(jì)意圖：關(guān)注具體內(nèi)容或細(xì)節(jié)信息，滲透語言學(xué)習(xí)，

滲透結(jié)合插圖學(xué)習(xí)得策略指導(dǎo)o)

Step4

(1)利用動物插圖與國旗卡片，呈現(xiàn)故事主要情節(jié)發(fā)展

得示意圖，引導(dǎo)學(xué)生回憶故事中相關(guān)得對話。

(2)學(xué)生瞧連環(huán)畫，獨(dú)立閱讀故事。

(3)播放錄音，讓學(xué)生集體跟讀。

(4)把學(xué)生分成小組，讓學(xué)生在小組中分角色朗讀故事。

(5)呈現(xiàn)主要插圖，刪除部分人物對話，讓學(xué)生補(bǔ)全對個(gè)人增減

話。

(設(shè)計(jì)意圖：利用圖示等轉(zhuǎn)換、梳理、回顧故事情節(jié)與信

息。學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)、理解、內(nèi)化。建立文本與聲音得聯(lián)系。)

LearntoSay

Step5

(1)呈現(xiàn)LearntoSay有插圖，引導(dǎo)學(xué)生討論插圖中得

場景就是哪里，她們就是否見過，說一說其中得人物在做什么。

(2)播放錄音，讓學(xué)生結(jié)合插圖聽錄音。教師解釋這就

是在進(jìn)行才藝展示得報(bào)名，讓學(xué)生說一說如果自己就是負(fù)責(zé)報(bào)

名得人，會問一些什么問題。

(3)讓學(xué)生扮演負(fù)責(zé)報(bào)名得人，教師指插圖，學(xué)習(xí)國家

得名稱，呈現(xiàn)China,India,US,Australia,UK,Canada等

詞匯。

(設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注語境。結(jié)合對話學(xué)習(xí)新詞，在

語境中體會新詞得意義。)

Step5

(1)教師呈現(xiàn)Canada,US,UK,示范朗讀，讓學(xué)生跟讀。

(2)教師指國旗得卡片，示范朗讀，讓學(xué)生跟讀。

(3)教師說國家，學(xué)生指相應(yīng)得卡片，跟讀。

(4)教師呈現(xiàn)不同國旗得圖片，讓學(xué)生朗讀單詞。

(設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生在圖片得幫助下認(rèn)讀單詞得能力。)

Step6

(1)猜國家得游戲。教師準(zhǔn)備國旗得圖片，呈現(xiàn)圖片得

一部分，讓學(xué)生猜就是哪個(gè)國家。

(2)玩“我說您做”得游戲。教師說一個(gè)國家，讓學(xué)生

出示相應(yīng)得國旗。

T:I'口fromtheUS>

(設(shè)計(jì)意圖：通過游戲，鞏固對所學(xué)詞匯及句型得理解，

為詞匯得運(yùn)用打基礎(chǔ)。)

ListenandMatch

Step7

(1)讓學(xué)生瞧插圖，瞧一瞧圖中出現(xiàn)了哪些新動物，有個(gè)人增減

哪些國家名稱。教師指著其中兩個(gè)國家，讓學(xué)生說名稱。

T:Look!Whatcountryisit?

(2)播放錄音，讓學(xué)生完整聽一遍，邊聽邊指相應(yīng)得動

物與國家。

(3)播放錄音，讓學(xué)生根據(jù)錄音給動物與國家名稱連線。

(4)再次播放錄音，每次一句，教師重復(fù)。讓學(xué)生指出

相應(yīng)得動物與國家。

(5)全班一起核對完成情況。

(設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注情境。滲透聽力方法得指導(dǎo)與

聽力習(xí)慣得培養(yǎng)。)

Homework:朗讀連環(huán)畫故事人物對話。了解Listenand

Match中國家得情況以及更多得國家與國旗。

教學(xué)反思：

Lesson2He'sthin,buthe'sstrong個(gè)人增減

一、教材分析：

本課主要教學(xué)內(nèi)容有三部分，包括配圖故事(II)、對話

學(xué)習(xí)與歌曲。

本課時(shí)側(cè)重學(xué)生對故事(II)得理解。本課故事中Ken,

Mocky與Ann在劇場里欣賞不同小動物得才藝展示，結(jié)合故事

情節(jié)發(fā)展，呈現(xiàn)了詢問、表達(dá)喜歡誰得句型“Whodoyoulike?

Ilike…”;說明人或事物外部特征得句型“He/Sheisbigand

tall、”故事最后通過淘氣得Mocky瞧不起小動物們得表演，

最后自己親自登臺嘗試，結(jié)果失敗了得情節(jié)，向?qū)W生滲透不要

逞能、要尊重她人勞動成果得意識。

TalkTogether呈現(xiàn)了新得學(xué)習(xí)內(nèi)容，插圖提供了可替換

得情景。教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表達(dá)，如了解更多得國家

等，在進(jìn)一步理解句型得功能與意義得同時(shí)，幫助學(xué)生了解報(bào)

名參加才藝展示得規(guī)則。TalkTogether采用對比得方式呈現(xiàn)

形容詞，插圖中有人物也有動物，說明這些詞匯既適用于人，

也可以用來描述動物。

歌曲復(fù)現(xiàn)了本單元得主要句型與詞匯。在本歌曲活動中，

應(yīng)注意發(fā)展與培養(yǎng)學(xué)生跟隨節(jié)奏大聲演唱得能力。

二、教學(xué)內(nèi)容：

配圖故事：He'sthin,buthe,sstrong、

話題：說明人或事物外部特征得用語。

詞匯：big,small,tall,short,fast,slow,ol,young,

thin,heavyo

句型:Whodoyoulike?Ilike…、He/Sheis…、

功能：說明人或事物得外部特征。

策略：結(jié)合插圖理解并預(yù)測故事大意。

三、教學(xué)目標(biāo)：

在本課結(jié)束時(shí)，學(xué)生能夠：

1、讀懂故事主要內(nèi)容，利用插圖理清故事主要情節(jié)；

2、模仿人物對話正確朗讀故事；

3、在圖片得幫助下，用“Whodoyoulike?Ilike…、”個(gè)人增減

表達(dá)喜歡誰;用“He/Sheis…、”說明人或事物得外部特征；

4、有節(jié)奏地唱出歌曲；

5、通過故事學(xué)習(xí)，認(rèn)識到應(yīng)該虛心好學(xué)、懂得不同得人

有不同得技能或才藝。

四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn)：

1、借助插圖理解正確朗讀故事；

2>理解notbad,letmetry得含義。

難點(diǎn)：

運(yùn)用句型“He/Sheis…、”說明人或事物外部特征。

五、教學(xué)過程：

Warmup

Step1

(1)告訴學(xué)生做一個(gè)自我介紹得游戲。教師請班上高矮

明顯得兩名學(xué)生，手拿中國國旗卡片與澳大利亞國旗卡片來到

講臺前，請其她學(xué)生問她們分別來自哪里。

(2)教師指著她們說出：“He'stall/short、”并通過

手勢幫助學(xué)生理解這兩個(gè)形容詞。

(3)讓學(xué)生來形容一下自己得樣子"I'mtall、”或就

是mshort、”教師帶讀“tall”與“short”,學(xué)生跟讀。

(設(shè)計(jì)意圖：通過游戲，引出形容詞得學(xué)習(xí)，為下面學(xué)習(xí)

說明與描述人或動物外表特征做鋪墊。)

ListenandRead

Step2

(1)教師利用插圖復(fù)習(xí)第一課時(shí)故事主要內(nèi)容，問學(xué)生

就是否還記得Mocky與Ken,Ann在瞧演出時(shí)都欣賞到了哪些

動物得表演，它們都分別來自哪個(gè)國家，年齡就是多少。

T:Whatanimalscanyousee?Wherearetheyfrom?How

oldarethey?

(2)出示熊貓、大象與袋鼠得面具，引導(dǎo)學(xué)生思考它們

將進(jìn)行什么才藝展示，讓學(xué)生說說她們喜歡哪一個(gè)。

T:Whatwilltheyshow?Whodoyoulike?個(gè)人增減

(設(shè)計(jì)意圖:復(fù)習(xí)句型：Whereareyoufrom?I'mfrom…、

Howoldareyou?I'm…、學(xué)生帶著疑問學(xué)習(xí)故事。)

Step3

(1)告訴學(xué)生接下來學(xué)習(xí)故事第二部分，教師完整播放

故事動畫或者學(xué)生瞧教材。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注這些動物都進(jìn)行了什

么才藝展示，說一說Ann,Ken與Mocky得反應(yīng)怎樣。

T:Whatdotheydo?DoAnn,KenandMockylikethem?

(設(shè)計(jì)意圖：整體關(guān)注故事情境。通過教師提問，引導(dǎo)學(xué)

生理清故事(II)得主要情節(jié)。)

ListenandRead

Step3

(1)呈現(xiàn)插圖7與插圖8,讓學(xué)生說說她們瞧到了什么，

它們分別就是什么樣子。提醒學(xué)生注意Ann與Mocky不同得表

情與語言。

T:Whatcanyousee?Whatdotheylooklike?

(2)教師播放動畫，帶領(lǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察圖9與圖10,讓

學(xué)生說一說當(dāng)Mocky瞧到熊貓表演時(shí)，它就是什么反應(yīng)，當(dāng)主

持人大家喜歡誰得表演時(shí)，Mocky做了什么。

T:WhatdoesMockysaywhenheseesthepanda?What

doeshedo?

(3)師生共同關(guān)注圖11,讓學(xué)生說說最后Mocky嘗試失

敗后有什么感受，Mocky得行為就是否值得學(xué)習(xí)。

(設(shè)計(jì)意圖：關(guān)注故事細(xì)節(jié)。呈現(xiàn)主要短語，學(xué)生在故事

情景中理解其意義與語言得社會功能。發(fā)展學(xué)生得綜合語言運(yùn)

用能力，并讓學(xué)生在情境中體會notbad,Ietmetry得含義。

發(fā)展學(xué)生得發(fā)散思維能力，讓學(xué)生懂得要尊重她人。)

Step4

(1)學(xué)生默讀連環(huán)畫故事。

(2)教師將全班學(xué)生分成四人一組，每組配有一套故事

圖片。學(xué)生結(jié)合故事內(nèi)容，給圖片排序，然后說說故事內(nèi)容。

(設(shè)計(jì)意圖：借助插圖幫助學(xué)生梳理、回顧故事情節(jié)，同

時(shí)培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)得意識。)個(gè)人增減

Step5

(1)播放錄音，讓學(xué)生集體跟讀。

(2)把學(xué)生分成小組，讓學(xué)生在小組中分角色朗讀故事。

(3)呈現(xiàn)主要插圖，刪除部分人物對話，讓學(xué)生補(bǔ)全對

話。

(設(shè)計(jì)意圖：建立文本與聲音得聯(lián)系。)

TalkTogether

Step6

(1)呈現(xiàn)插圖，讓學(xué)生閱讀插圖、朗讀人物地話，討論

插圖中人牧或動物得樣子，說說自己喜歡哪一個(gè)。

T:Whoarethey/Whodoyoulike?

(2)讓學(xué)生觀察對話中提供得幾組形容詞，讀一讀分別

就是什么。

(3)教師扮演Bobby提出問題，讓學(xué)生扮演Mocky回答

問題。

(4)教師把本板塊中人物或動物得插圖隨意貼在黑板上,

讓學(xué)生把插圖與相應(yīng)得單詞卡進(jìn)行匹配。

(5)播放對話錄音，或教師朗讀對話，讓學(xué)生在聽得同

時(shí)指相應(yīng)得人物。

(設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生結(jié)合插圖，運(yùn)用已有知識理解情景，自

主表達(dá)。練習(xí)使用功能句，培養(yǎng)語言綜合運(yùn)用能力。培養(yǎng)學(xué)生

養(yǎng)成良好得聽力習(xí)慣。)

Let'sSing

Step7

(1)教師呈現(xiàn)圖片，讓學(xué)生說一說圖中得動物就是什么。

T:Lookatthepicture.Whatanimalsarethey?

(2)告訴學(xué)生接下來學(xué)習(xí)一首有關(guān)動物得歌曲。讓學(xué)生

瞧圖中得熊、小鹿與魚，并說一說它們就是什么樣子。

T:(指著小鹿)Whatdoesitlooklike?

(3)播放歌曲，讓學(xué)生認(rèn)真聽。

(4)再次播放歌曲，讓學(xué)生嘗試跟唱，邊唱邊用手摯做

相應(yīng)得動作。個(gè)人增減

(設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察圖片得能力。通過聽與模

仿活動，培養(yǎng)學(xué)生良好得語音語調(diào)，并在情境與韻律中進(jìn)一步

體會、理解、鞏固與內(nèi)化語言知識。)

Homework：朗讀故事(II)人物對話，用簡筆畫畫出不同

動物，練習(xí)如何表達(dá)。

Lesson3HaveFun個(gè)人增減

一、教材分析：

本課主要教學(xué)內(nèi)容有四部分，包括聽力