學困生轉化工作計劃指導思想（21篇）

學困生轉化工作計劃指導思想（通用21篇）思想是人類精神世界的重要組成部分，對于個人的華蜜和社會的和諧具有確定性的影響。思想的世界是豐富多彩的，我為大家舉薦了一些思想類電影。

學困生轉化工作安排

本著“沒有教不好的學生，確保教好每一個學生”工廠節(jié)能降耗“沒有差生，僅有差異”的原則，從學困生抓起，課內與課外相結合，實行勝利教化，并長期堅持下去，真正讓學生樹立起學習的信念和志氣，克服自卑的心理。在學生中構成"趕、幫、超"深厚的學習氛圍，使每個學生學有所長，學有所用，全面提高學習成果，全面提高教學質量。

學校班級人數(shù)多，個別學生基礎較差。最明顯的有學困生有吳玉倩，車東浩，朱淑楠，陳志偉，李靜玉等10名同學。

1、老師觀念的進取轉化，各科老師的熱心協(xié)作。在工作過程中，任課老師的觀念要進取轉化，由以前看分數(shù)，注意優(yōu)生的輔導，對學困生有卑視的心理，“恨鐵不成鋼”，急功近利的心態(tài)轉變?yōu)槟苷_看待每一個學生，把每一個學生當成一個人來看待，以培育學生素養(yǎng)的提高為自我工作的重點。在工作過程中能個體分析、群體分析，確立發(fā)展目標和措施，找出每個學生的優(yōu)點、缺點、潛在的優(yōu)點、缺點，新的生長點。用發(fā)展的眼光看自我，分析別人。進取對待學生的每一個閃光點，施以恰如其分的激勵性評價，各科任老師能熱心協(xié)作，使得每一位學生能安心于課堂的學習，把學困生的厭學，逃學心情抑制在一個最低點上。

2、在班級里建立學生的學習檔案，依此進行分層，設立不一樣層次的學習幫扶小組，確立學習目標，在班級里努力營造一個良好的學習氛圍，變更以前個人行風整改措施老師補課，留課的陋俗，把問題交給學生去獨立解決，老師起指導作用;其次，依據(jù)學生的本領，對各層次的學生分別有不一樣的完成目標，由易而難，逐層推動。

3、在加強班級團體建設的過程中，不斷創(chuàng)建有利于學生自我教化本領構成的環(huán)境。努力把班級團體建設的過程轉化為學生自我教化本領構成的過程。如試行“今日我當家”干部輪番制度，讓每一個學生中的一些問題放給學生探討，充分發(fā)揮學生相互教化，自我教化的作用。

4、實行“低、小、多、快”的教法改革，摸清學生相關打算學問，基礎，本領和心理打算的實際，把起點放在學生努力一下就能夠到達的水平上，使新舊學問產(chǎn)生聯(lián)結，構成網(wǎng)絡。依據(jù)學生實際、確定能到達的實際進度，把教學的步伐放小，把教學資料按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次、分層推動。在實際教學中，學生活動時間王碼電腦公司軟件中心般到達三分之一至二分之一，老師一次提高教學質量安排持續(xù)性講課限制在10分鐘以內?？焖俜答仯瑒偤冒l(fā)覺學生存在的問題，剛好矯正及至調整教學進度，從而有效地提高課堂教學的效益，避開課后大面積補課。

5、經(jīng)過內化教化，調動學生的學習進取性，使學困生都能明確自我的學習目的，不是為別總之，在對學困生的教化轉化工作中，必需了解駕馭每個學生的愛好、愛好和特長，從愛好愛好動身，采納敏捷多樣的方式，把學生看成自我的子女一樣，有愛心，有耐性，激發(fā)他們的學習動機，激勵他們向上，努力學習，把后進生轉化成德、智、體、美、勞全面發(fā)展的合格人才。

學困生轉化工作安排

以新課程尺度中"訓誨要面背全部先生，大家皆能得到必需的數(shù)教常識，分歧的人正在進修上獲得分歧的成長"為方針，以"沒有讓一個先生落伍，沒有拋卻任何一個先生"為已任，建立"沒有教欠好的先生，只是沒找到能教勤學死的方式"的疑念，存眷每個先生的成長，特殊對班級內的教困死要出格正視，使他們獲得漸漸提升?，F(xiàn)對本教期教困死任務準備以下:。

1、構成教困死的原由。

教困死年夜皆對本身懇求沒有嚴酷，長久以去構成了自由集漫的風俗，對本身缺少確定信念，對家少戰(zhàn)教員的訓誨不克不及當真看待。實在正在他們的心里深處仍是但愿本身能獲得同窗戰(zhàn)教員的存眷，但因為長久處于教困狀況他們又或多或少的對教員存正在一些防備心思。

2、轉化的具體方法。

1、講堂上有意識給他們造制機遇，培育落后死的自傲心。只要建立起落后死的自傲心，我們的轉化任務才找到了動身點。

2、課中構造教困死減以教育練習。闡揚劣死的劣勢，指名讓他帶一位好死，引見方式讓好死明白如何教，激起他們的進修樂趣。

3、關于好死首要指導他們多進修，多反復，正在諳練的根本上不竭提升本身的才能，特殊是進修立場的變更戰(zhàn)進修主動性的提升圓面要花鼎力氣。

4、主動挖掘先生身上的閃光面，做到多表彰少攻訐、多敬重沒有蔑視、多鼓動勉勵沒有冷笑，建立起進修的確定信念。正在糊口上、思惟上關懷他們。對落后死多寬大，少求全。要做到"三心"：懇切、愛心、耐煩。

5、停止家訪，取家少獲得接洽，擬定協(xié)作的訓誨方針。家庭的共同是轉化落后死的中部前提。怙恃正在先生發(fā)展進程中的影響是很較著的，也是極其主要的。

總之，十年樹木，百年樹人。訓誨轉化教困死的任務不克不及希望做一次任務忽然便生效。只需教員有一顆泛泛心戰(zhàn)慈母般的心，對峙沒有懈地唱工做，盡年夜大都的教困死是會有前進。

學困生轉化工作安排

培優(yōu)重在拔尖，轉化學困生重在提高，在課堂上有意識給學生制造機會，讓優(yōu)生吃得飽，讓學困生吃得好。課外輔導，利用晚修，文體課的時間，組織學生加以輔導練習。發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名學困生，介紹方法讓后進生懂得怎樣學，激起他們的學習愛好。對于學困生主要引導他們多學習，多重復，在嫻熟的基礎上不斷提高自己的實力，尤其是學習看法的轉變和學習主動性的提高方面要花大力氣。優(yōu)生要激勵他們多做創(chuàng)新的事情不管是優(yōu)等生或是學困生，現(xiàn)已能明確自己的學習目的，時常為別人，而是為自己；老師幫助學生獲得一個個小勝利，提高學生的自信念意志力；通過學校開設時代青春期學問講座，心理詢問課，用科學的眼光來看待自身，看待別人，提高他們的自尊心。為此，本學期我將從以下幾個方面入手：

1、轉化觀念，主動和各科任熱心協(xié)作。在工作過程中，觀念能主動轉化，注意優(yōu)生的輔導，對差學困生有卑視的心理，“恨鐵不成鋼”，急功近利的心態(tài)轉變?yōu)槟苷_看待每一個學生，把每一個學生當成一個人來看待，以培育學生素養(yǎng)的提高為自己工作的重點。在工作過程中能個體分析群體分析，確立發(fā)展目標和措施，找出學生的優(yōu)點缺點潛在的優(yōu)點缺點，新的生長點。用發(fā)展的眼光看自己，分析別人。主動對待學生的每一個閃光點，施以恰如其分的激勵性評價，使各科任老師能熱心協(xié)作，使得每一位學生能安心于課堂的學習，把學困生的厭學，逃學心情抑制在一個最低點上。

2、在班級里能建立學生的學習檔案，依此進行分層，設立不同層次的學習幫扶小組，確立學習目標，在班級里努力營造一個良好的學習氛圍，變更以前老師補課，留課的陋俗，把問題交給學生去獨立解決，老師起指導作用；其次，依據(jù)學生的實力，對各層次的學生分別有不同的完成目標，由易而難，逐層推動。

3、在加強班級集體建設的過程中，不斷創(chuàng)新有利于學生自我實力形成的環(huán)境。努力把班級集體建設的過程轉化為學生自我實力形成的過程。如試行“今曰我當家”干部輪番制度，讓每一個學生中的一些問題放給學生探討，充分發(fā)揮學生相互，自我的作用。

4、實行“低小多快”的教法改革。

摸清學生相關準備學問，基礎，實力和心理準備的實際，把起點放在學生努力一下就可以達到的水平上，使新舊學問產(chǎn)生聯(lián)結，形成網(wǎng)絡。依據(jù)學生實際確定能達到的實際進度，把教學的步伐放小，把教學內容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次分層推動。在實際教學中，學生活動時間在三分之一至二分之一，老師一次持續(xù)性講課操縱在10分鐘以內。快速反饋，剛好獨創(chuàng)學生存在的問題，剛好矯正及至調整教學進度，從而有效地提高課堂教學的效益，避開課后大面積補課。

5、開展心理詢問課。

心理常識講座，講座的基本模式是：老師提出問題――學生探討――老師講解小結――課后測試，行為作業(yè)。

6、建立家?！盎ヂ?lián)網(wǎng)”。

常常接受“走出去請近來”的方法與家長取得聯(lián)系，進行家仿或將家長請到學校來參與座談會，了解學生背后的實際狀況，溝通家校之間的聯(lián)系，對學生每取得的一分進步都剛好告知家長，爭取家長們的協(xié)作。

我們信任只要學校的支持老師的協(xié)作，我們“學困生轉化”工作肯定做好的。

學困生轉化工作安排

我們的根本任務是教書育人，做好學困生的轉化工作是我們教化工作者不行忽視的問題。工人生產(chǎn)一個殘次品能夠回爐，老師放棄一個學困生，小則害其一生，大則危害社會，故轉變一個學困生和培育一個優(yōu)秀生同樣重要，同樣光榮。學困生是與優(yōu)秀生相比較而存在的，他們的后進并非是恒久的。假如轉化得法，“之后者居上”這句話必需能在他們身上實現(xiàn)，而使他們成為合格的勞動者甚至是杰出的人才。

要更加敬重學困生的人格，理解他們的苦衷，體諒他們的難處，要用愛去暖和、關懷他們。多激勵、少指責指責，更不能以朽木不行雕之類的言詞挖苦他們，以免加重對立心情。進取心情和情感能夠助長動機性行為，也能促動個人產(chǎn)生新的行為。

二、必需轉消極心情為進取心情，做到這點，要(1)動以真情，真正從內心關切愛惜他們，使他們的確感到愛的暖和，與你心心相印。(2)解除、忘掉不良心情的情景，用有意義的事情填補心理空曠。(3)用語言示意，消釋消極盛怒心情。(4)激勵法，使其振作精神，信任自我，理智的克服困難。

努力給他們創(chuàng)建出優(yōu)良的學習環(huán)境，多引導他們參與有益的活動，有意識地支配優(yōu)生主動接近幫忙他們，讓他們體驗自我到處受人敬重，置身于愛的海洋，解除一些消極因素干擾，如家長、親朋、同學的譏嘲和輕視。學習上有意識避開一些刺激性量化數(shù)據(jù)標準，異樣是作業(yè)等第和考分等。更不能排行次，即使有量化必需，也只能用粗線條表示，這是一種教化的藝術。教學過程中，應充分發(fā)揮學生的特長和才能，引導激勵他們擔當某方面的職務，把有必需難度、職責較大的任務交給他們完成，老師有意識的幫忙，培育其職責感。有意圖地創(chuàng)建條件，常常組織他們到校外參觀，舉薦有益作品(包括書籍、電影、電視、錄象等)，并要求寫感受，多角度地激發(fā)其求知欲望和愛好，逐步轉變原先的不良行為。

幻想是奮斗的目標，也是正確觀念構成促使提高的動力。它能吸引人沿正確方向的前進。同時還要賜予紀律教化。紀律是團體的面貌，團體的奇妙，團體的活動，團體姿態(tài)和團體的信念。沒有紀律的人，是有害社會的人。破壞紀律就是破壞團體利益。所以要教化這些學困生懂得守紀律的重要性，變違紀為守紀，到自覺護紀律。為此我依據(jù)不一樣對象，分析其緣由和內在的實質，實行不一樣的措施，實踐證明是有效的。我班有個別學生學習、紀律等各方面都相當差，此刻不僅僅自我成果提高了，還常常幫忙老師干一些班級工作，并且還能以自身的體會幫忙別人。雖然老師付出了許多，可是見到收獲時，心中的樂趣也是任何物質財寶都不行比的。

新的學期里，要求自我在教化教學中真正做到“關注每一位學生的發(fā)展”，讓他們感受團體的暖和，師愛的暖和，讓他們盡早的做到真正的優(yōu)秀生。

學困生轉化工作安排

本著“沒有教不好的學生，確保教好每一個學生”“沒有差生，只有差異”的原則，從學困生抓起，課內與課外相結合，實行勝利教化，并長期堅持下去，真正讓學生樹立起學習的信念和志氣，克服自卑的心理。在學生中形成“趕、幫、超”深厚的學習氛圍，使我校每個學生學有所長，學有所用，全面提高學習成果，全面提高教學質量。

素養(yǎng)教化是面對全體學生,而不是面對少數(shù)學生的。老師就要依據(jù)不同的學生的實際狀況,實行相應的方法,特殊是要關切那些學習困難的學生。本學期利用假期走訪,我不但了解了每個學困生的特點,而且仔細的分析了學困生形成的緣由.并且制定了“學困生工作安排”。

該群學生的基本狀況是這樣的，平常作業(yè)不仔細，不能剛好做好課前預習課后復習工作，并且上課不用心聽講，不能仔細學習。了解到該群學生學習習慣差，接受實力弱，因此成果不夠志向。

針對上述緣由，為了使他們在學習上有所進步，特制定如下幫扶措施。

1、加強思想教化。

很多學困生在與同學的相處之中，往往有自卑心理，所以要幫助他們克服自卑心理，樹立自信念。假如認為從主科學習中樹立自信念比較困難，可以從副科入手。常常找?guī)头鰧ο笳勑?，平均每周談話一次，幫助學生樹立自己能學好、能進步的信念。

2、加強關注程度。

在平常的教學中，多關注這些學生，做到勤視察、勤發(fā)覺、勤表揚、勤訂正，對他們進行正面引導和必要的輔導。

3、培育學習習慣。

(1)課前打算。

每天打算好其次天的學習用品，或下節(jié)課的打算工作，上課之前要求他們把教材讀一遍，把問題找出來，把老師預留學問點、重點、難點找出來，并通過自己的歸納把它總結出來。起初可以放寬要求，只要完成其中的部分內容，按部就班逐步完成。

(2)上課環(huán)節(jié)。

首先要告知他們應當精神飽滿進課堂，把全部與課堂內容無關的事情都拋在一邊，仔細聽講，做到邊聽邊想邊記，養(yǎng)成手腦并用的好習慣。

(3)練習環(huán)節(jié)。

課堂練習要仔細對待，假如不會可以請小組成員幫助解決，不懂就問而不是不懂裝懂，但絕不能不會就算了，當然難一點的題可以放過。課后練習也就是作業(yè)要認仔細真地完成，按時完成，時間觀念強，不拖拉、要獨立完成，絕不能抄作業(yè)。

4、激勵學生幫助。

通過激勵組內優(yōu)秀生的方法，來幫助學困生。老師與學生的接觸時間總是比學生們在一起的時間短，所以應當利用可以利用的一切條件來幫助學困生，讓優(yōu)秀生在平常的學習中多幫助這些學生。同時可以從這些同學中間了解學困生的各種狀況。

5、實行“低、小、多、快”的教法改革。

摸清學生相關打算學問，基礎，實力和心理打算的實際，把起點放在學生努力一下就可以達到的水平上，使新舊學問產(chǎn)生聯(lián)結，形成網(wǎng)絡。依據(jù)學生實際、確定能達到的實際進度，把教學的步伐放小，把教學內容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次、分層推動。

依據(jù)每學期期末的成果，對這些學困生的成果的凹凸按依次進行排列，然后與上學期成果進行比較，提高位次的按比例分出一二三等獎，沒有進步的不予評價。有進步的學生，期末要進行表彰，頒發(fā)“進步獎”，以示激勵。

幫助學困生是一件有著重要意義的工作，我們每位老師應當親自走下講臺、走到身邊、彎下腰來，親切地關切他們、幫助他們，給他們力氣與自信，讓這些掉隊的學生盡快追上隊伍，在集體中一同健康歡樂的成長.

總之，希望通過上述幫扶措施，經(jīng)過我與他們的共同努力，能夠使他們日有進步，學有所獲。

學困生輔導工作安排指導思想

一個班群眾，難免會有一些學習基礎較差的學生，因此，要提高學生的綜合素養(yǎng)，做好轉化后進生的工作顯得非常迫切而又重要。我們不能選取適合教化的學生，只能選取適合學生的教化。

一、確定后進生名單，尋求致后緣由，是做好后進生轉化工作的前提條件。

早在__多年以前，大教化家孔子就說過對學生要：視其所以，觀其所由，察其所安。蘇霍姆林斯基說過：沒有對學生的了解，就沒有學校，就沒有教化，就沒有真正的老師。這都說明白老師對學生了解的重要性，因此要真正地做好后進生的轉化工作，就務必首先要了解學生的狀況，分析致后的緣由，做到胸中有數(shù)，對癥下藥。

如何了解后進生致后的緣由呢？我們認為主要是從這幾方面入手：一是從班主任那兒查閱每位學生的檔案，全面了解學生的德智體，家庭狀況和特長，從中了解狀況；二是要做細心人、做有心人，對學生要聽其言、觀其行、察其人，要進行一番深化細致地視察摸底；經(jīng)過一段時間的視察和了解，基本上把后進生的致后緣由駕馭了。透過分析歸納我們認為后進生能夠分為三個類別，一是成果差，二是行為差，三是紀律差。而導致三差的主要緣由有四個方面，一是受教學因素的影響，二是受環(huán)境因素的影響，三是受家庭因素的影響，四是受個人心理因素的影響。對這三差、四因素，后進生們有的必具其一，有的二者兼有。

狀況摸清了，緣由找到了，再經(jīng)過一番深思熟慮，結合實際狀況，就能夠制訂出切實可行，行之有效的后進生轉化安排。轉差安排包括三部分資料，一是后進生名單，二是基本狀況和致后緣由分析，三是轉化措施和目標。依據(jù)我班級的狀況這24人中有5人是成果差、紀律差、行為規(guī)范差，還有3人屬成果差，2人行為習慣差，4人紀律差。這14名后進生中其中有5人屬環(huán)境因素的影響，5人是家庭因素的影響，有2人屬個人心理因素的影響。針對這一批后進生，制定了轉化安排、目標、措施。經(jīng)一年的誘導轉化，到了六年級，前不久我們進行了跟蹤調查，結果證明都到達或基本到達了目標。后進生名單確定了，致后緣由找準了，轉差安排制訂了，方案措施落實了，我做起手進生轉化工作來就會有的放矢、得心應手，就會收到事半功倍、水到渠成的效果。

二、堅持三心兩信，做到理解敬重，是轉化后進生工作的關鍵所在。

所謂三心就是愛心、信念、耐性；所謂兩信就是信任、信用。這是老師開展后進生轉化工作的總體要求。冰凍三尺，非一日之寒，轉化后進生是一項艱苦而細致的系列工程，非一朝一夕所能奏效。所謂江山易改，本性難移講的就是這個道理。欲速則不達。這是事物發(fā)展改變的規(guī)律和法則，任何操之過急，速戰(zhàn)速勝的想法和行為都會造成拔苗助長，適得其反的后果，后進生轉化工作也不例外。

教化是充溢感情的事業(yè)，能夠說沒有愛，就沒有教化。教化要以寬廣博大的胸懷應對后進生，要給他們以真誠、純凈、無私的愛，要給他們更多的關切、幫忙和激勵。在轉化后進生過程中，我們不僅僅要摸清后進生的致差緣由，而且要明白后進生們并非什么都差，在他們身上確定有許多優(yōu)點；我們不僅僅要與后進生建立一種和諧可親的關系，使后進生消退生疏感、懼怕感，感到老師可親可敬，而且還要擅長捕獲他們身上的閃光點，對他們的特長賜予確定、賜予贊揚，并賜予他們以充分的信任，以持續(xù)和挖掘他們強大的內驅力。我班級的學生張強，在小學不做課堂筆記，不做作業(yè)，不打掃衛(wèi)生，是一個名副其實的三差生，盡管如此，在他身上還有優(yōu)點，那就是愛好體育。在我校去年實行的校足球競賽上，他幫忙班級奪得了冠軍，為班級爭得了重大的榮譽。我抓住這個有利時機，賜予了物質上和精神上的激勵，把他評為班級的體育明星，充分地給他以信任，讓他作了班上的體育委員，然后抓住了這個契機，趁熱打鐵，因勢利導，對他在學習上、紀律上、行為規(guī)范上提出了明確詳細的要求并剛好加以引導。此刻這位學生轉化極快，與以前相比簡直是判若兩人。

轉化后進生是一項長期的工作，它不一樣于種植業(yè)，也不一樣于工廠生產(chǎn)產(chǎn)品，不能一蹴即就，企求短期見效。開展這項工作，首先須要老師有忍心耐性，要打長久戰(zhàn)，千萬不行急躁粗暴。在轉化后進生過程中，經(jīng)常會出現(xiàn)這種狀況，我們對后進生做了很多工作，花了很多時間和精力，但轉變卻很慢，收效甚微。這時假如缺乏耐性，就會不安、焦慮擔心、簡單泄氣。每當遇到這種狀況，作為老師務必要先穩(wěn)住自我的心情，要明確：事物都是由量變到質變的，量變是漫長的、曲折的，量變到了必需的程度才能引起質的飛躍。后進生的基礎差、起步小、與優(yōu)生的差距大，哪怕是點滴的成果和進步都是來之不易的，我們都要剛好加以確定。事物都是一分為二的，尺有所短、寸有所長，每當學生有所好轉，哪怕是微乎其微的，我們都要擅長捕獲、擅長發(fā)覺，讓差生在黑暗中看到光明。事物都是不斷發(fā)展改變的，后進生都是能夠轉化的，只要功夫深，鐵捧磨成針，精誠所至，金石為開。假如我們能夠做到這樣的話，那么即使是一座冰山，也能溶化，何況是學生。所以我們說只有不會教的老師，沒有教不好的學生。

為山九仞，功虧一簣。做后進生的轉化工作，最簡單出現(xiàn)的問題是半途而廢，淺嘗輒止，讓后進生接著老牛拉破車，照舊破罐子破摔。我們對后進生的轉化首先要具有十足的信念。信念是戰(zhàn)勝困難，取得勝利的前提和保證，無論是對自我還是對學生都要充溢信念，都要滿腔熱忱。要發(fā)揚明知山有虎，偏向虎山行的精神，不達目的，決不罷休。后進生的轉化和進步是沒有一帆風順、事事如意的，總是一波三折、螺旋上升的。所以在轉化過程中，出現(xiàn)反復是正?，F(xiàn)象的，老師大可不必為此拍案而起，怒發(fā)沖冠，大可不必心灰意冷，悲觀悲觀，而就應冷靜對待、正確引導。要持續(xù)一種常態(tài)心理，與學生溝通，并建立友情，用老師那博大的胸懷和高尚的師德給后進生以寬容和諒角。蘇霍姆林斯基說得好：要明白孩子是不會有意做壞事的，假如教化者硬認為孩子有這種意圖，是蓄意干不良行為的，這就是教化上的無知。這樣在老師竭力’砍掉劣根’的同時，把全部的根子都砍掉了。結果使他們生氣勃勃的幼芽枯萎了，因此學生在犯了錯誤之后，在對他們進行教化的前提下，還應當給他們’松綁’，給他們一個悔改的機會，使他們漸漸進步。

三、堅持動情、明理、導行，禁止體罰和變相體罰，是后進生轉化工作應遵循的基本準則。

體罰和變相體罰學生被有些人視為轉化后進生的法寶和利器，而我們卻認為是轉化后進生工作之大敵、大忌，是不能允許的，務必加以制止和杜絕。在轉化后進生工作中，我們應做到兩點：一是不對學生的身體施加體罰，不允許對后進生罰站、罰跪、罰餓、罰做、罰款，禁止扯頭發(fā)、揪耳朵、煽耳光、打飛拳、踢飛腳；二是不對學生精神上施加_，不允許對學生諷刺挖苦、謾罵威逼。要敬重后進生的人格尊嚴，不能把后進生置于物的地位，把學生當作奴隸，假如這樣就會給后進生的身心造成巨大的損害，這種行為是摧殘學生身心健康的無形殺手。這種對學生進行體罰和變相體罰的做法，不但不能使后進生回心轉意，而且還會導致后進生產(chǎn)生敵對心情，變本加厲。教書育人德為先，體罰學生師缺德，對于這樣的老師在我們學校不僅僅會受到嚴厲的指責，而且還會賜予嚴峻的懲罰。

轉化后進生是學校教化的一項重要工作，其根本目的是引起學生的思想轉變，使后進生真正提高相識，提高覺悟，提高思想素養(yǎng)，變得有道德、有教養(yǎng)、有紀律，從而少犯錯誤。所以我們務必留意運用科學的指責教化的藝術和方法。

在轉化后進生過程中，我們推崇的藝術和方法能夠概括為明理、動情、導行這六個字。明理就是曉之以理。在轉化后進生時，我們必需要實行擺事實、講道理，以理服人的看法，決不能以勢壓人。指責教化不僅僅要合道理，而且也要合情理。只有這樣，學生才能真正明其理而改其行。在轉化后進生過程中，我們發(fā)覺很多后進生是由于不明事理而違紀犯規(guī)的，不知者何以為怪呢？鑒于這種狀況，我們一是把《中學生日常行為規(guī)范》、《中學生守則》、學校十六無、年段的管理制度以及學校、年段和班級的量化評比細則打印出來，讓學生仔細閱讀。二是從報刊雜志上摘抄一些針對性強的文章，作為學習資料。

要曉之以理，還要動之以情。做后進生的轉化工作，應始終遵循愛的原則，要愛生如子，要引導學生心平氣和地相識自已言行的錯誤，讓學生鼓起志氣改正，抬起頭來作人。做后進生的轉化工作，既要以理服人，又要以情感人、寓理于情、念情論理、情理交融，只有這樣，學生才能親其師、信其道、改其行。在此基礎上，老師還要以身作則，用自我的嘉言懿行來影響學生、教化學生。孔子說：已所不欲，勿施于人，其身正，不令而行，其身不正，雖令不行。假如老師自身看法急躁，對學生亂打棍子，亂扣帽子，亂定結論，勢必會造成學生的逆反心理，這樣也就無法到達轉化后進生的目的了。

四、把握好后進生簡單反復的幾種狀況，有備無患，防微杜漸，是鞏固后進生轉化成果的牢靠保證。

后進生的轉化工作一般包括五個環(huán)節(jié)：醒悟、改悔、反復、穩(wěn)定、發(fā)展。這五個環(huán)節(jié)是相互聯(lián)系，相互影響的，因此，加強每一個環(huán)節(jié)中的工作，是后進生轉化工作順當進展的牢靠保證。

一般說來，下方六種狀況，在后進生轉化過程中假如不留意防范就會簡單出現(xiàn)反復：一是班級群眾松懈時；二是科任老師不協(xié)作時；三是節(jié)假日和雙休日時；四是受到誤會冤枉時；五是父母出現(xiàn)沖突或離異時；六是舊時肝膽摯友影響時。

后進生轉化須要有一個良好的環(huán)境，假如班級紀律較差、班風不好，轉化中的后進生很可能不能自已而引起反復，所以我們就應全力創(chuàng)建一個良好的班群眾，為后進生的轉化帶給優(yōu)化的環(huán)境，發(fā)揮班群眾的向心力和同化力；在后進生轉化中，班主任做了超多的工作，但很可能因為科任老師一句話或一個單位的處理就會引起后進生反復，所以在后進生轉化過程中要努力爭取科任老師的協(xié)作；后進生轉化起先是不自覺的，假如不加以督促，假如碰上節(jié)假日、運動會、雙休日，就可能構成空檔，造成后進生的反復，所以我們要做到假前提出要求，假中搞好聯(lián)系和走訪，加強空檔管理防止反復；后進生由于平常給人的印象差，再加上老師和同學們又經(jīng)常用習慣的心理定勢來看待他們，這樣就難免使后進生有時會受到冤枉誤會，這時也可能會造成反復，所以我們要努力做到公正、同等，不偏袒好學生；后進生的轉化工作須要家庭的親密協(xié)作，當他們的父母發(fā)生沖突或離異時，在這個節(jié)骨眼上很可能會造成反復，所以我們要抓住這一空白，進行家訪談話，避開可能的事情發(fā)生；當轉化中的后進生受到舊時肝膽摯友影響時，后進生往往會發(fā)生反復，所以我們要剛好隔斷他們與舊時肝膽摯友的關系，與家長一齊共同協(xié)作，聯(lián)手防范。

教化好一個后進生是一個老師的德行，是老師工作水平的體現(xiàn)，與培育一個優(yōu)秀生一樣，同樣重要，同樣光榮。假如我們做好了這項工作，那將是功德無量??！沒有攻不破的堡壘，沒有教不好的學生。滴水能穿石，繩鋸能斷木。只要我們持之以恒，堅持不懈地辛勤勞動，諄諄教導，就必需能夠做好后進生轉化工作，后進生們也必需能夠轉化得更快更好。

主要措施：

1、培優(yōu)重在拔尖，輔差重在提高。

2、課堂上有意識給他們制造機會，讓優(yōu)生吃得飽，讓差生吃得好。

3、課外輔導，利用晚修，文體課的時間，組織學生加以輔導訓練。

4、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學，激起他們的學習愛好。

5、對于差生主要引導他們多學習，多重復，在嫻熟的基礎上不斷提高自我的語文潛力，尤其是學習看法的轉變和學習專心性的提高方面花大力氣。

6、優(yōu)生要激勵他們多做創(chuàng)新的事情，在閱讀和寫作方面多下功夫。

學困生轉化工作安排

為全面貫徹黨的教化方針，落實學校的的教化思想;因材施教，使素養(yǎng)教化落到實處，依據(jù)學校工作支配，為做好本學期我班的后進生轉化工作，特制訂本期安排：

樹立“轉化一個后進生和培育一個優(yōu)生同等重要”和“老師不應當選擇自我教化的學生，而應當創(chuàng)建適合于不一樣學生的教化”這一正確觀念。面對全體，加強后進生轉化工作，使素養(yǎng)教化落到實處，全面提高教化教學質量。

1、我班共有學生59人。雖然這個班級是直升過來，途中時也轉過來一些學生，這個學期又增加2名插班生，由于班風學風不是很好，加上后期對學生有點松懈，致使少數(shù)學生的在學習習慣、學問基礎等方面有存在必需的問題，因而有些學生也就成了后進生。

2、本年度擬定后進生數(shù)量：學習習慣上后進的有：石勝、石長明、張文濤等。日常行為習慣上后進的有：楊闖、楊平、張學文等，也許有十幾個學生。在農(nóng)村小學來說，班大人多，后進生的輔導工作也就艱難。

1、動之以情，消退戒備心理。

消退戒備心理的唯一途徑，是老師對后進生要愛得真，愛得深，將嚴格要求滲透在愛之中。當學生體驗到老師對自我的一片愛心和殷切期望時，他們就會變得“親其師而信其道”。

2、敬重信任，喚起自尊心。

自尊心是人的自我意識的重要標記之一，是提高的動力之一。對后進生要求要適度。要求過高，他們會認為高不行攀，望而卻步;要求過低，不利于培育后進生的學習毅力和克服困難的本領。另外，讓后進生獲得勝利。僅有當他們真正體驗到經(jīng)過努力而獲勝利的歡悅時，才能樹立起提高的信念和愿望。老師能夠布置一些他們力所能及的任務，在完成之后給以適當?shù)募睢?/p>

3、創(chuàng)設情境，熬煉后進生的意志。

針對學生不良行為，*說理還是不夠的，所以老師應憑借必需的手段有意識地創(chuàng)設特定的與之適宜的情境，如為培育學生的意志力，老師應當適當創(chuàng)設一些帶有必需困難的情境，熬煉他們與各種誘因英勇斗爭的意志力，培育他們戰(zhàn)勝困難，戰(zhàn)勝自我的堅韌毅力。

4、持之以恒，反復教化，鞏固后進生良好行為習慣。

后進生的轉化不行能一蹴而就，一般要經(jīng)驗醒悟、轉變、反復、穩(wěn)定四個階段。所以，在轉化過程中，后進生故態(tài)復萌，出現(xiàn)多次反復，是一種正?，F(xiàn)象。對這項非常艱苦的工作，老師必需要有滿腔熱忱，必需遵循教化規(guī)律，“反復抓，抓反復”，因勢利導，使后進生堅持不斷前進的勢頭。

蘇霍姆林斯基說：“教化才能的基礎在于深信有可能勝利教化每個兒童，我不信任有不行救藥的兒童、少年或男女青年?！蔽覀円盟囆g家特有的.眼光去仔細分析探討，即使是一塊最一般的木頭，只要我們專心雕琢，也會使其能夠變成一件有價值的藝術品。

學困生輔導工作安排指導思想

小學教學必需堅持面對全體學生，促進全體學生的全面發(fā)展作為指導思想，當前應重視學困生學習問題。從語文教學現(xiàn)狀看，普遍存在忽視學困生學習的現(xiàn)象。

二、轉化進展與措施。

（1）制定學困生轉化實施方案，明確轉化的目的和措施。

在充分分析學生來源構成狀況和廣泛爭取老師看法的基礎上，進一步明確了學困生轉化的目的。

（3）合作學習，多方幫教，多措并舉、多管齊下。多年的教學閱歷已經(jīng)證明，當求知雙方綻開互動，進行問題探討時，都獲益匪淺。因此合作學習是學困生轉化中必不行少的重要策略。各班依據(jù)班內學生狀況進行分組，分散學困生，充分發(fā)揮小組合作學習的作用。并確定“兵教兵”結對幫扶人員名單。每一名語文學困生搭配一到兩名成果優(yōu)秀的學生，對每一課中所要駕馭的學問點、練習、作業(yè)都有優(yōu)秀生幫助一一落實。這樣，既減輕了老師課外輔導的壓力，又加強了學生之間的溝通。使得語文學困生能學會，優(yōu)秀生在幫教中得到進一步提升，對學問的駕馭得更堅固。兵教兵、一幫一、小組內合作幫教、家庭輔導等都是一些行之有效的幫教方法。

（4）加強家校合作，隨時駕馭學困生轉化狀況。與學生家長采納多種方式進行溝通：電話聯(lián)系、家長聯(lián)系卡、家校通短信聯(lián)系、家?；ピL等。常常的聯(lián)系使家校雙方對學困生的狀況能夠剛好了解，并且針對學生的狀況隨時調整轉化措施，實行更有效的策略。

（5）建立學困生成長記錄袋，記錄學困生轉化過程，積累學困生轉化閱歷。成長記錄袋每一名學困生一份。主要內容包括：學期初師生共同制定的本學期學生成長安排；學困緣由及基本狀況分析；主要轉化措施；班內“兵教兵”幫教合作學習分組名單；師生助學狀況記錄；學生本學期各方面優(yōu)秀作業(yè)或活動作品及老師激勵性評價；每次單元測試試卷、自我檢測練習、家長看法和老師激勵性評語、指導性評語等。

學困生轉化工作安排

新的學期又起先了，在結束了寒假假期之后，學生們都接連的穿著新衣服回到了學校，看到他們是這樣的面貌，我很快樂，新的一年要有新的氣象，我打算好了，將學生的成果和思想道德都能夠得到巨大的提高。

提高優(yōu)生的自主和自覺學習本領，進一步鞏固并提中學等生的學習成果，幫忙差生取得適當提高，讓差生在老師的輔導和優(yōu)生的幫忙下，逐步提高學習成果，并培育較好的學習習慣，構成基本本領。培輔安排要落到實處，發(fā)掘并培育一批尖子，挖掘他們的潛能，從培育本領入手，訓練良好學習習慣，從而構成較扎實基礎，并能幫助老師進行輔差活動，提高整個班級的素養(yǎng)和成果。

我所教的班大部分學生學習進取性高，學習目的明確，上課仔細，作業(yè)能按時按量完成，且質量較好，班干部能起到較好的模范帶頭作用，但也有少部分學生基礎學問薄弱，學習看法欠端正，書寫較潦草，作業(yè)有時不能剛好完成，所以本學期除在教學過程中要注意學生的個體差異外，我打算在提高學生學習愛好上下功夫，經(jīng)過培優(yōu)輔差的方式使優(yōu)秀學生得到更好的發(fā)展，潛能生得到較大提高。

經(jīng)過團體和個別相結合的方式，充分挖掘每個學生的學習潛能，端正學習看法，提高學習成果。爭取在今年的學習，全部同學都能考出優(yōu)異的語文成果。

1、學校與家庭齊抓共管。要主動與家庭親密聯(lián)系，可利用家長會，匯報該生在校的學習情景，讓家長幫助老師教化和督促自我的孩子努力學習。使學校教化與家庭教化有機地結合起來，構成齊抓共管、立體化、全方位的教化工作網(wǎng)絡。

2、課后多和差生交談，看法要親善，使后進生情愿接近老師，常常和老師說說心里話，有利于老師對學生的了解，有利于做好后進生的轉化工作。

3、激發(fā)學習愛好。課堂教學必需有教強的吸引力，才能調動學生的學習進取性。這就要靠老師很好地組織、細心設計。同時適度的開展嬉戲和探討，讓學生在良好的課堂氛圍中獲得勝利的喜悅，從而收到良好的教學效果。

4、依據(jù)學生的個體差異，支配不一樣的作業(yè)。

5.采納一優(yōu)生帶一后進生的一幫一行動。

6.課堂上創(chuàng)建機會，用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生。

7.對差生實施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度，并支配課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作本領。

8.采納激勵機制，對差生的每一點提高都賜予確定，并激勵其接著進取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn)，調動他們的學習進取性和勝利感。

9、分層次設計目標，給差生制訂能夠完成的目標，使其能真正感到勝利的喜悅。

10、仔細備好每一次培優(yōu)輔差教案，努力做好學習過程的趣味性和學問性相結合。

11、堅持輔潛工作，每周不少于一次。

后進生的轉化不行能一蹴而就，一般要經(jīng)驗一段較長的時間。對這項非常艱苦的工作，我必需要有滿腔熱忱，必需遵循教化規(guī)律，“反復抓，抓反復“，因勢利導，使后進生堅持不斷前進的勢頭。

我信任在后進生的轉化過程中，只要遵循教化規(guī)律，了解學生心理，從他們的年齡特點動身，持之以恒，就必需會有所收獲。

學困生轉化工作安排

“學困生”的心理特征常表現(xiàn)為:既高傲驕橫，又害怕自卑；既想奮起前進，又信念不足。在實際工作中，要轉變他們的思想，使他們成優(yōu)秀的學生，并非是一朝一夕或只言片語所能湊效的。所以學困生的轉變須要老師“動之以情，曉之以理，導之以行，持之以恒”的耐性地勸服教化?？梢?，學困生轉化任務是非常艱難的。

他們有不一樣的心理發(fā)展水平，不一樣的學問基礎及不一樣的學習看法、特性特點。而他們在學習上總的特點是智力一般，學習依靠思想嚴峻，沒有獨立思索勇于創(chuàng)新的意識，遇到較難的題便等老師的答案，針對這一實際情景，我首先想方設法調動學生的學習進取性，更重要的是做好差生的轉化工作。針對我所教班級及學困生的特點，我確定實行有效的策略使他們能夠有必需的提高。安排如下:。

（略）。

經(jīng)過本學期的轉化，后進生能基本駕馭學習的方法，能端正學習看法，樹立學習的信念，對于駕馭基本技能起到推動作用。

1、由于智力較差或紀律較差，許多問題老師講數(shù)遍，他們照樣記不住。

2、缺乏自覺學習的進取性，懶散貪玩上課不留意聽講。

1、利用家長會，匯報該生在校的學習情景，讓家長幫助老師教化和督促自我的孩子努力學習。

2、課后多和學困生交談，看法要親善，使后進生情愿接近老師，常常和老師說說心里話，有利于老師對學生的了解，有利于做好后進生的轉化工作。

3、開展互幫互學的活動，座位的排列盡量讓中、差生創(chuàng)設一個好的學習環(huán)境，充分發(fā)揮課后“小老師”的作用。

4、對學困生的缺點指責要恰當?shù)皿w，切忌不行損害，不能讓其他同學訕笑他們，嫌棄他們。

5、分層次設計目標，給差生制訂能夠完成的目標，使其能真正感到勝利的喜悅。

6、利用課余時間幫忙學困生輔導，盡力使他們的成果有所提高，讓他們相識到“我能行”。

學困生的轉化不是輕而易舉的事。我們必需充分相識到，學困生在提高的過程中，出現(xiàn)的反差，是合乎規(guī)律的正?，F(xiàn)象。學困生的提高過程是曲折上升的，在這一充溢了反復的過程中。我們不能看到某某老毛病又犯了，又丟三落四的了，認為其無可救藥，而丟失了信念。而應反復地、耐性地激勵幫忙他們戰(zhàn)勝自我。事實上，學困生想一下改掉自我的缺點是不行能的，其必需有一個戰(zhàn)勝自我的過程。

所以，在工作中應使每個學困生真正感到班團體的暖和，激發(fā)他們的求知欲，使每位同學在德、智、體、美等方面均能得到全面發(fā)展。

學困生轉化工作安排

該群學生的基本狀況是這樣的，一半平常作業(yè)不仔細，不能剛好做好課前預習課后復習工作，并且上課不用心聽講，不能仔細學習。了解到該群學生學習習慣差，接受實力弱，因此成果不夠志向。

徐永偉王玉珍王夢婷王淑琴

每周數(shù)學自習時間及全部的空余時間

針對上述緣由，為了使他們在學習上有所進步，特制定如下幫扶措施。

1、培育良好的學習看法

正確的學習看法是提高學習成果的重要因素。學習看法端正的學生一般學習較為長久、仔細，即使是自己不感愛好的科目和內容，他也可以對它持比較主動的看法，克服困難，堅持學習。所以在激發(fā)學生愛好的同時，要注意學生學習看法的培育。

2、加強思想教化

比較困難，可以從副科入手。常常找?guī)头鰧ο笳勑?，平均每周談話一次，幫助學生樹立自己能學好、能進步的信念。

3、優(yōu)化課堂教學的手段

學習困難學生的形成有一個過程。因此他們的轉變也只能是逐步進行的，這是一個漸變的過程。教學由易到難，使學生層層有進展，處于主動學習狀態(tài)。師生活動交替進行，多為學生供應自我表現(xiàn)的機會，對學生進步剛好激勵，發(fā)覺問題即刻訂正。對待不同的學生采納不同的教學方法。

1、不卑視學習有困難的學生，不縱容優(yōu)秀的學生，應一視同仁。

2、依據(jù)學困生的實際狀況制定學習方案，依據(jù)他們的實力給與相應的題目進行練習和講解，以達到按部就班的目的。

3、對于學困生的作業(yè)完成狀況剛好地檢查，并做出評價。

4、講究教法。做到師生互動，生生互動，極大的調動學困生的學習主動性。

總之，希望通過上述幫扶措施，經(jīng)過我與他們的共同努力，能夠使他們日有進步，學有所獲。

學困生轉化工作安排

本班共有學生48名，由于部分學生平常學習不夠努力，因而其基礎學問駕馭地不夠好。學困生主要困難在學習不努力，對學習沒有信念，基礎學問駕馭的較差，有的是差在基本技能及創(chuàng)建性發(fā)揮上。因此，轉化學困生工作重點應放在轉化學生的自信念及創(chuàng)建性上。

后進生由于紀律渙散或學習成果較差，長期在群眾中處于后進，經(jīng)常受到冷淡與卑視，缺少理解與信任。久而丟失了進取的信念和志氣，甚至成為“被人遺忘的角落”。這不僅僅影響了個人進步，也影響了全班同學的整體素養(yǎng)。

1、透過本學期的轉化，使本班學困生能基本駕馭學習的方法，能樹立學習看法，對于駕馭基本技能起到推動作用。

2、使后進生對自己樹立起信念，情愿挑戰(zhàn)自我，戰(zhàn)勝自我，從而有更大的進步。

1、由于習慣較差，許多問題老師講數(shù)遍，他們照樣記不住。

2、缺乏自覺學習的專心性，懶散貪玩，上課不留意聽講。

3、在家庭方面，學生家長有的是對子女溺愛，因此個別學生家庭作業(yè)完成，或邊看電視邊作業(yè)。有的是學生家長自己沒文化，對孩子的學習不能剛好輔導。

1、加強對學困生的課上管理，大多數(shù)學困生對學習不感愛好而落下的，因此，老師要管理好學困生，上課時常常提問他們。

2、加強對學困生的課后輔導工作，課后對學困生進行輔導是轉化學困生的一個重要措施，有利于學生對所學學問剛好駕馭。

3、透過各種方式調動學困生學習的專心性，大多數(shù)學困生厭煩學習，老師要變更學生的厭煩心理，務必調動起學生學習的愛好，由要我學變成我要學。

4、對不同的學困生用不同的改善方法，因材施教，把學困生的學習搞上去。

5、常常與學困生談心，教化他們端正學習看法，明確學習的重要性，利用課余時間加強基礎學問的講解和指導。

1、分小組對學困生進行評議。

2、家長反饋。

學困生轉化工作安排

接手新班近兩個月，在這兩個月的教學中發(fā)覺了不少問題。在數(shù)學這門學科中每班的學困生接近十名。并不是這些學生笨，而是在新的課堂上他們接受新學問太慢，不能敏捷的應用。為了使這些學生都能夠很好的學會學問，運用學問與同學們共同進步，特作如下轉化安排：

1、能夠正確讀寫億以內的數(shù)。

2、能夠正確的計算三位數(shù)乘、除兩位數(shù)。

3、能夠描述簡潔的圖形及其改變規(guī)律。

1、利用每天業(yè)務學習時間，把四年級四個班的后十名學生集中到一起，由四年級的兩位數(shù)學老師輪番輔導。

2、輔導內容從基礎學問起先，每天老師只對某一學問點進行特地的輔導，由淺入深。層層深化，力爭使950/0的`學生都能夠學會，并且能夠應用即可。

3、每次輔導后布置一些適當?shù)淖鳂I(yè)題，來檢測本天的輔導結果日，用來監(jiān)測當天的輔導狀況，假如沒有達到預料的效果，其次天再重新輔導此次內容，加以鞏固。

4、利用每周四課活時間進行一次周測，了解本周后的輔導學情。

5、進行輔導時不要急于求成，老師要有耐性，力爭使每一位學生都能夠有不同層次的提高。

1、老師要支配好進度，做好具體的安排。

2、利用課余時間充分的備好所要輔導內容的課時，并留有教案。

3、每周要對所輔導的內容進行反思并有記錄。

學困生轉化工作安排

轉化學困生就是以“以愛動其心，以嚴導其行”主動開展幫教活動，幫助這個孩子養(yǎng)成良好行為習慣，運用我教他們兩科教學內容的特點，主要從課堂入手，課前剛好提示，跟蹤輔導，實行督促與激勵雙結合的方法促進孩子養(yǎng)成習慣的提高。并且建立群體合作小組，樹立榜樣，從而達成內化促進。為了使教化效果更好，與家長要剛好溝通，確定階段提高目標。

教化過程中更多的是從學生內心了解孩子，以按部就班的方式進行，和孩子做知心的摯友，當他有了困難剛好賜予幫助，使他在自信的基礎上在創(chuàng)設的情境中逐步走向獨立，進而在老師的滲透中感受到勝利的歡樂，使他樹立正確的學習觀，做人觀，進而達到自覺約束自身不良行為習慣，良好的行為習慣得以鞏固。

1、實行學校教育處后進生轉化的各項措施。

(1)、要求各學科老師齊抓共管，班主任要高度負責，學困生轉化工作要細致、嚴格、耐性、到位、得法，做到防患于未然。

(2)、按時做好學困生轉化紀錄，剛好總結轉化工作的狀況，總結閱歷，改進不足。

2、建設良好班風、學風，感染后進生行為。

(1)、制定公認的班級道德行為規(guī)范，樹立正確的.集體輿論和價值觀念。

(2)、加強班干部隊伍建設，形成班級體核心，培育學生集體認同感、榮譽感、驕傲感。

(3)、對學生一視同仁，做到班務工作公允、公開、公正，防止歪風邪氣的干擾。

3、責任到人，相互協(xié)作，轉化工作常抓不懈。

(1)、依據(jù)學生以往表現(xiàn)和班、科任平常的視察和了解，初步落實后進生名單作為轉化的重點對象，由班、科任協(xié)商指定老師負責轉化，在轉化過程中，老師之間相互協(xié)作、相互反饋、相互幫助，分工不分家。

(2)、幫教老師要深化了解和探討轉化對象，了解學生的性格特征、缺點、優(yōu)點，了解學生校內校外、家庭社會的表現(xiàn)，在駕馭系統(tǒng)全面材料的基礎上分析學生的心理、行為特點，為有的放矢地因材施教奠定基礎。

(3)、依據(jù)后進生德育轉化長期性和反復性的特點，要充分預料學生轉化過程的曲折性，轉化工作要耐性、細致，抓反復、反復抓。

4、發(fā)覺閃光點，以愛動其心，以嚴導其行。

(1)、老師首先要駕馭差生自尊心強而又得不到敬重的心理沖突，用愛護與愛惜的看法對待差生，建立民主、同等的師生關系。

(2)、要從實際動身，用寬容的看法看待學生問題，允許學生間或犯小錯誤，爭取不讓學生犯同樣的錯誤;擅長挖掘、發(fā)覺學生的閃光點，對學生的點滴進步要賜予充分確定和激勵，逐步讓學生重新點燃希望、樹立信念。

(3)、要嚴格要求后進生，哪怕是很微小的錯誤，老師也要剛好指出并耐性地教化，切忌聽之任之。

5、家庭、學校、社會形成轉化合力。

主動與家長溝通，定期向家長匯報學生學習、紀律等狀況，按要求完成家訪任務，對學生遲到、曠課等違紀行為，要求第一時間向家長反映，了解狀況。

學困生轉化工作安排

顛末一教期的盡力，教困死轉化任務獲得了明顯結果。本教期繼承本著"統(tǒng)統(tǒng)為了先生，為了統(tǒng)統(tǒng)先生"的訓誨主旨，進一步促進教困死轉化任務，力圖經(jīng)由過程一教年的盡力，完成講授量量量的奔騰，以期提升班級團體教養(yǎng)，現(xiàn)將此項任務做一下準備：

一.主動擬定轉化教困死的響應的可止性轉化安排。開教后，針對操縱的教困死原由，結合現(xiàn)任課教員擬定響應的可止性轉化安排。本任務正在第一周完成。

兩.自始自終地增加對教困死根本常識的教育，減年夜對根本常識操縱水平的查抄力度，督促教困死夯實根本。

三.連系現(xiàn)任課教員對落后死的領悟戰(zhàn)本身遠期對教困死的操縱，實時研討教困死原由，并針對各類原由戰(zhàn)各類范例的教困死綻開對話交換，替他們設想人死，幫他們設想理想，為他們建立方針，以期從感情上獲得教困死對本身的承認。而且一邊研討原由一邊停止心思教育戰(zhàn)理想、疑念訓誨。依托綻開的一些有現(xiàn)實意義的教法引導勾當，幫忙教困死查找原由，摸索得當每一個教困死進修的方式，使他們解脫懊惱，沉緊興奮地渡過九年級的進修糊口。

四.以感情人、以理服人、厚此薄彼地看待每個先生。并長于捕獲有用的訓誨機會，對峙正面訓誨，楷模發(fā)路，取長補短，少擅救治，盡力為每個教困天生少拆建廣漠的合作仄臺。

五.巧用各類協(xié)力對教困死停止傳幫培帶。本教期擬籌算繼承啟動"腳推腳"、"一對一""單培單帶"工程，經(jīng)由過程幫帶、培扶，奇異應用各類協(xié)力，賜與教困死溫煦戰(zhàn)閉愛，使他們成為糊口的仆人，美滿完成初中教業(yè)，順遂渡過易記的初中光陰。

學困生轉化工作安排

在本學期的物理教學中，為了提高學生的整體素養(yǎng)，本著不放棄任何一個學困生的原則，幫助學困生提高學習成果，加強對學困生的學法指導，提高學困生的心理素養(yǎng)，現(xiàn)制定本學期的轉學困生轉化工作安排如下：

經(jīng)過七年級一年的學習，八年級絕大多數(shù)學生都有都養(yǎng)成了較好的學習習慣，但是也有個別的學生學習主動性較差一些，上課不仔細聽講，不能發(fā)覺問題并解決問題，作業(yè)完成質量不高，書寫不規(guī)范，作業(yè)要靠督促完成，學習主動性不高。

學困生主要在學習不努力，對學習沒有信念，基礎學問駕馭的較差。因此，學困生轉化工作重點放在轉化學生的自信念及主動性上。

1、提高學困生學習愛好

愛好是最好的老師，上課前老師要細心設計教案，上課時條理清楚，深化淺出，并夾雜小試驗、小故事、生活趣事于課堂之中，讓學生對物理產(chǎn)生深厚的愛好，讓學生主動主動地學習。引導學生講解并描述小故事，這樣不但可以擴大學問范圍，而且共享物理名人的樂趣，并有效培育了物理學習的愛好，提高了口頭表達的實力。使學習物理成為豐富生活、增長學問、促進理性分析、開發(fā)潛能的過程。要讓全體學生都有展示課外學習成果的機會，都能感受到勝利的歡樂。動員他們參與物理課外愛好小組，有安排，有秩序地定期組織他們開展“小創(chuàng)建、小獨創(chuàng)、小試驗、小制作、小論文”等其次課堂活動，讓他們學會專心去探討，去探究，充分體會到物理的奇妙，有味、好玩，以調動他們的思維的主動性和主動性，提高其學習物理的愛好。

2、加強老師和家長的合作，培育良好的學習習慣

家庭教化始終促進學校教化，對于這些由于自覺性差，思想上，行為上懶散的學生，學習目的不明確，學習看法不端正的學生，這就要求家長要從相識層面要高度重視，精神層面要自信，對小孩更要特殊關切，特殊細心，在無形中讓其感受到家長的重視，喚起他劇烈的學習欲望，用觀賞的眼光看待小孩，關注小孩的點滴的進步，適時的進行表揚和勵。更多的老師和家長的督促，提示，真誠的溝通。讓他們有壓力，有責任感，往往一個學生的動力來源家長的期望。作為任課老師必需加強與家長的親密聯(lián)系，特殊是學生的作業(yè)是檢查學生駕馭學問狀況的方向，特殊家庭作業(yè)，更是檢驗學生是否具有良好學習習慣有效手段。，在沒有監(jiān)督的狀況下，家庭作業(yè)質量不能得到保證。在布置作業(yè)上，老師要細心選擇，要求培育學生按時完成作業(yè)和自覺學習的習慣。在家、校的主動協(xié)作和共同努力下，學困生能漸漸復原學習的自信，并養(yǎng)成良好的學習習慣。

3、分析后進生形成的緣由找準癥結，對癥下藥

例如，有的學習習慣差，思維上產(chǎn)生惰性，；大多數(shù)存在學習目的不明確，沒有自主學習的習慣，起先接觸時，由于有一種簇新感，新奇心，做試驗，覺得也很好玩，基本能按要求仔細地完成作業(yè)。但是隨著學習內容難度的增加，自控力不強，在學習上投入時間太少，思維也產(chǎn)生惰性，不情愿在老師的引導下思索問題，更不能保持長久的學習動力以及作業(yè)量的增多，又得不到家長的有效的監(jiān)督，造成對某些學問理解上的障礙，又不情愿與同學溝通，請教老師，于是就造成對一些學問概念模糊，作業(yè)錯得也越多，對這門學科的信念越來越弱，學問空白的積累也越來越多，無法對學問進得梳理，形成學問的網(wǎng)絡體系，隨著題目的綜合性又越來越來越強，更讓他覺得無從下手，于是就有了不做作業(yè)或抄襲他人作業(yè)的狀況發(fā)生。形成惡性循環(huán)，因此成果越來越差。

又如，物理后進生中女生較多，相對大部分男生而言：邏輯思維實力，敏捷應運學問的實力較差，死記硬背多，課堂上思維跟不上老師的節(jié)奏，學習異樣吃力，雖然付出許多，可未曾嘗到收獲之美。大多這樣的學生較為自卑，也易產(chǎn)生“破罐子破摔”的念頭，因些，在日常生活中，多與其接觸，可通過視察和談心幫助其改進學習方法，并讓他們嘗到勝利的喜悅。在課堂上，對學困生盡量提出一些低層次，低起點的簡潔的問題，削減差生的心理壓力，增加他們的信念，演板也多請差生上來，答好者賜予表揚，答錯了善言激勵。做試驗，為照其的面子，必對其想法子找尋其適當?shù)臋C會，先給他們做培訓，后和同學一起做試驗，使其從勝利中相識到自己的實力，也能喚回自信。

4、發(fā)掘學困生的閃光點

沒有疑問，后進生的學習是不盡人意的，成果多表現(xiàn)為不志向，在加上比較活潑好動，在老師的眼里則是淘氣，因而后進生往往給人特別不好的印象，許多老師、會以卑視的眼光看待，用粗暴的手段進行教化。我將從擦亮后進生的閃光點入手，比如對他們的進步賜予確定，使他們的自信念得到復原，看到了自己的進步，看到了自己的特長。通過我的行動，我信任可以達到轉化的目的。后進生的轉化工作上，要不但發(fā)覺他們的閃光點，有進步剛好表揚，樹立信念，使后進生擺脫后進，趕上其他同學。要擅長捕獲他們生活中的優(yōu)點、閃光點，剛好賜予激勵評價，不拋棄，不放棄，不卑視，多抽時間，促膝談心，動之以情曉之以理。適時地教她們改正一些不良的學習方法，更多地關切這些學習上的“貧困”者。幫助他制定簡單達到的目標。一旦達到了預期的目標，并賜予肯定的物質嘉獎和精神嘉獎，這樣能使學困生看到希望，收獲喜悅，品嘗歡樂。在這基礎上，老師應剛好幫助學生制定下一階段較高的目標。這樣做能讓學困生之間常常產(chǎn)生比較，產(chǎn)生共鳴，只要學習方法對了，進步就有希望了，于是不斷增加自信念和接著努力學習，超越自我，尋求更大的突破。

5、做好日常學習的督促，用耐性作為轉化的保證

后進生的自覺性不夠高，自制力不強，因而比較散漫，我將仔細督促他們努力，在學習上下功夫。我準備從作業(yè)方面入手，要求后進生完成他們力所能及的作業(yè)，并且正常上交，信任久而久之，會讓他們漸漸養(yǎng)成好習慣，改掉壞毛病，最終有良好的自覺性和學習的主動性，從而達到轉化的目的。后進生的形成，并非一朝一夕的事情，所謂“冰凍三尺，非一日之寒”，所以要他們轉化，也不行能一蹴而就。要達到轉化的目的，必需要有耐性做保證，我將要自己在這個方面努力。注意培育學生良好的學習習慣，從點滴小事做起，重視學生實力的培育，課堂上會學習，教給學生學習方法。輔導要做到剛好、全面、持之以恒，后進生的形成過程確定轉化工作必需持之以恒。

6、實行“優(yōu)生帶差生”活動

利用同桌的優(yōu)勢，讓好學生管好后勁生，讓同學們相互幫助，增加集體觀念，發(fā)揚團隊精神，促進后進生的轉化。通過指導物理學習，不僅為學生打下堅實的基礎，做人的基礎，而且使他們成為樂于學習，主動學習，情愿與他人合作學習的勝利的學習者。利用同伴互助，對后進生也必定起到不估量的作用。

7、轉變教學觀念，講究教學方法，提高課堂效率，細心設計課堂作業(yè)，

為了領悟新課程標準的精神及新教材的內容意圖，因此，我不惜在備課上花大量的時間，以求在課堂上做到嫻熟地駕馭教材，游刃有余，努力轉變教學觀念：充分信任學生的實力，利用學生自身就是最可利用的課程資源。把機會交給學生，把問題放給學生，給學生以思索的空間，讓學生去探討探究，尤其是對后進生在班上人際關系的調查，細心設計分組，做好學生輔導員的思想工作，讓課堂的同伴互助的效率發(fā)揮到極至，老師只起點撥指導調控的作用，讓后進生沒有心理壓力，在輔導員的幫扶和全作中，學會學習，學會思索，揚起自信的風帆。這對我們老師在教學的組織、引導方面有著更專業(yè)化的要求。其次就是新的教學手段，如多媒體的應用，為我們的教學也注入了無限的活力，大大彌補了傳統(tǒng)教學的不足及試驗條件的限制，利用多媒體教學的豐富逼真的圖像，生動形象的動畫，美麗好聽的音樂，虛擬的試驗場景能大大激發(fā)學生的求知欲，和創(chuàng)各家思維的發(fā)展，尤其是人機互動的特點，為課堂教學的高效率大容量，演示清楚，對優(yōu)化課堂教學，提高教學質量和質量起到了不行估量的作用。促進學生對學問的理解和記憶，拓寬思維，有效地對后進生的各種實力的促進。

1、上課仔細聽講，仔細剛好完成作業(yè)，能圓滿完成學習任務，養(yǎng)成良好的學習習慣。

2、養(yǎng)成良好的思想素養(yǎng)，敬重老師，團結同學，樂于助人，主動維護集體榮譽。

3、注意發(fā)展特長，主動參與學校、班級組織的各項活動。

4、使本班后進生能基本駕馭學習的方法，能樹立學習看法，增加自信念和學習主動性。

在實施以上學困生轉化安排中，我將依據(jù)詳細狀況作剛好的調整，全力以赴取得好的成果。

學困生轉化工作安排

本班共有學生39名，大部分學生學習習慣良好，學問駕馭堅固、運用敏捷。但也有部分學生學習不努力，對學習沒有信念，基礎學問駕馭較差，如：xxx等；再加上本學期新轉入的三名學生：陳虎、楊葉、楊萍，他們三人不僅學習習慣差，學問基礎也有很大的問題，特殊是陳虎不僅厭惡學習且學問水平最多也只相當于四年級學生。一個班的整體成果要想提高，首先就要解決學困生的問題，因此，為了精彩的完成學校給予的教化教學任務，轉化學困生工作就成為了日常教學工作的一個重點。

通過本學期的轉化，使本班學困生能基本駕馭學習的方法，能樹立端正的學習看法，養(yǎng)成良好的學習習慣，對于駕馭基本技能起到推動作用。

1、加強對學困生的課上管理，大多數(shù)學困生是因為對學習不感愛好而產(chǎn)生的，因此，老師要管理好學困生，上課時應常常提問他們。

2、加強對學困生的課后輔導工作，課后對學困生進行輔導是轉化學困生的一個重要措施，有利于學生對所學學問剛好駕馭。

3、通過各種方式和課外活動調動學困生學習的主動性。大多數(shù)學困生厭煩學習，老師要變更學生的厭煩心理，必需調動起學生學習的愛好，由要我學變成我要學。

4、對不同的差生用不同的改進方法，因材施教。

5、常常與學生談心，教化他們端正學習看法，明確學習的重要性，利用課余時間加強基礎學問的講解和指導。

6、努力創(chuàng)建讓學困生勝利的競賽活動，讓學困生品嘗勝利的喜悅，并在多種嘗試中尋求到自己的“對應點”，使其多方的優(yōu)點顯露出來，從而達到轉化的目的，進而提高全班的整體水平。

7、充分調動家庭教化的主動性，發(fā)揮家庭教化的潛力。

對于學生的教化，學校作用當然重要，家庭作用也不容忽視。為了做到學校教化和家庭教化的有機統(tǒng)一，良好協(xié)作，一方面應利用課余時間進行家訪，與他們的家長溝通溝通，在溝通與溝通中統(tǒng)一、完善對孩子的教化思想、教化方法等，另一方面，我要與他們的家進步行電話聯(lián)系。如當這幾位學生的學習有了進步時，我便剛好地告知他們的家長，一同共享其中的歡樂，當這幾位學生的學習稍有退步時，就盡快地詢問他們的家長，了解其中的狀況，剖析其中的緣由，交換看法和看法。

8、成立“一幫一”的的幫扶小組，促進學生間的互幫互助對于學困生的幫助，作為老師的我終歸實力和時間是有限的。為了彌補這一點，為了延長和接著幫助學困生的工作，在班上，我成立了“一幫一”的幫扶小組，讓班上的優(yōu)等生幫助學困生，給他們賜予學問上的補充。

學困生轉化工作安排

本班學生活潑好動，天真可愛。但由于學生學習基礎參差不齊，一部分學生因為年齡小加之家長管得比較少，學習自覺性較差，紀律性不強，許多學習習慣還未養(yǎng)成。

1.學生的年齡小，接受實力差，認知水平低。

2.多數(shù)學困生沒有一個好的學習習慣。

3.學生的學習看法不夠明確，沒有相識到學習的重要性，對學習沒有愛好，表現(xiàn)為上課不仔細聽講，愛搞小動作，學習的意志力較差。

4.學生不會學習。表現(xiàn)在上課聽不懂老師的語言，不懂得向老師提問，根本完不成聽課任務，久而久之，學習總是落后，成為學困生。

大多數(shù)學困生的家庭都存在一些問題，沒有一個好的學習環(huán)境，有的學生父母文化淺，不能有效輔導學生學習，又對學生疏于管理。有的學生是單親家庭，父親或母親根本沒有時間管理孩子，這些學生回家以后不能約束自己也不知怎樣去學習，甚至不完成家庭作業(yè)。這也是學困生產(chǎn)生的主要緣由之一，也是我認為比較重要的一點。

1、上課仔細聽講，仔細剛好完成作業(yè)，能圓滿完成學習任務，養(yǎng)成良好的學習習慣。

2、養(yǎng)成良好的思想素養(yǎng)，敬重老師，團結同學，樂于助人，主動維護集體榮譽。

3、注意發(fā)展特長，主動參與學校、班級組織的各項活動。

學困生轉化工作安排

學習有困難的學生，指的就是智力正?；蚪咏?，且處于正常的教學環(huán)境，在同等教化中，學習水平較低，達不到國家規(guī)定的相應教學大綱要求的學生。他們當中有些是實力的問題，指那些比其他學生要花費更多的時間和精力才能牽強駕馭學問和技能的學生；有些是因有其他問題，例如，學習的環(huán)境、動力以及愛好、信念等心理問題；另外還有學習的基礎不扎實等學問積累問題。但是，他們共同的表現(xiàn)是不能駕馭教學大綱規(guī)定的相應的學問和實力，學習效果低下。學習中的學習困難學生，主要有以下表現(xiàn)特征：

1、聽課時缺乏主動思索，往往只是留意結論，不深究其形成過程，遇到困難消極等待。

2、自學時，找不出問題的重點和難點，不能整理出教材所敘述的內容，提不出問題，看書時留意力不集中。

3、做作業(yè)時，解題不按肯定的步驟、法則，不檢查解題過程，對結果不進行必要的分析。

學習困難阻礙學生的身心健康和全面發(fā)展，影響教化質量。探討如何幫助學生克服學習的困難，消退厭惡學習的心情，真正愿學、會學、學會，是我們教化工作者的緊迫任務。

針對這么多的緣由分析，我們應當如何去解決呢？

1、我們應在平常上課中，有意引導他們對問題的思索和對現(xiàn)象的看法。如多做一些好玩味性的題目，多做一些帶有圖形圖象的直觀性題目。思維活動是一切智力活動的核心，主要從培育學困生的思維實力著手，去轉變他們學習感到困難的狀況。

2、故事、嬉戲、現(xiàn)實生活場景都是學生最簡單接受的學習方式。通過好玩的喜聞樂見的場景引入課題，可以牢牢地吸引他們的留意力，學生仿佛自己進入了故事情景中，不由自主地產(chǎn)生了劇烈的探究欲望，思維的源泉被打開，滾滾的泉水盡情地流淌。給主動的思維以強動力。

3、以合作溝通促思維。合作學習不但可以培育學生團結合作、溝通與溝通的實力，而且有利于激發(fā)和促進學生思維的發(fā)展，特殊是學困生思維的發(fā)展。這樣使他們得到了幫助，實力也得到了提高。

4、以練習促思維。多做一些學困生能夠理解的問題，讓他們對學問進行系統(tǒng)的、由淺入深的相應練習，逐步深化抽象概括的思維實力。

5、克服消極的學習看法。教學中要留意引導學困生突破習慣性定勢思維的約束，突破老框框，激發(fā)他們開拓解題思路，培育思維的流暢性和創(chuàng)建性。

6、培育學困生的學習愛好。培育學生對學科的愛好，感受和觀賞學科的魅力，形成自覺學習和追求新學問的傾向是轉化學生學習困難的策略之一。只有當學生通過自己的努力獲得了進步，駕馭了肯定的方法，獲得了一些對語文的鑒賞實力，才能變學習的被動為主動，才能感受勝利的歡樂。在個人學習成就和學習信念之間，存在緊密的聯(lián)系，我們在教學中，首要問題就是激發(fā)學生學習的愛好。培育學生語文學習愛好的途徑許多，主要來說，可以考慮以下幾點。

（1）降低學習要求

困難生基礎差、思維實力弱，因此老師在講課時要留意從簡入手。講解學問時盡量分散難點，對他們盡量提問簡潔的問題，讓他們上黑板板演時也適從他們的實際實力。對于作業(yè)，應以課本為主，不搞偏題、怪題，題量要適中，適當賜予仿照性練習的機會，并加強一些變式訓練，以提高學習的愛好。

（2）進行直觀教學

課堂教學應加強直觀性，通過直觀教學的方法，如投影儀，多媒體等，化難為簡、化抽象為詳細，加深學生對語文學問的理解和駕馭，提高解答實力。

（3）主動關注學困生

要特殊留意視察學困生的學習心情，學困生往往上課思想開小差、不集中，他們對老師按部就班的講解，味同嚼蠟的語言聽不進耳，對學問也不感愛好。我們應恰當運用特殊提示的藝術性的教學語言來引起他們的留意，引導每位學生進入主動的學習狀態(tài)，從而達到教學目的。

（4）激發(fā)新奇心

把教材困難抽象的內容詳細化或轉化為疑問，這是引發(fā)愛好的重要來源。用現(xiàn)在廣泛提倡的情境教學，把教學內容放在肯定的故事情境中，揭發(fā)學生探究奇妙的新奇心，新奇心是一切學問的起點。

7、增加學困生的自信念。學困生由于學習差，往往信念不足，簡單產(chǎn)生悲觀悲觀的自卑心理，從而對產(chǎn)生恐驚心理。

（1）多激勵，常表揚

在課堂上多說一些激勵性的話語，如：“你的想法很有新意”，“你說得很清晰，我們都明白了”，“這個想法不錯，再想個更好的”；在作業(yè)批改中多批上一些：“進步真大”，“真棒”，“你的字寫得真工整，接著保持”。評價的內容盡量詳細些，讓他們覺得老師是真心的在表揚他們，從而增加接著學習的動力和認為自己可以學好的信念。

（2）以成就感保持自信念

在進行教學和課后輔導時，要有意識地出一些比較簡潔的題目，以培育他們的信念，讓他們能夠品嘗到勝利的喜悅，讓他們感到，只要努力學習、方法得當、持之以恒，自己完全可以學有所得、取得好的成果。給學困生表現(xiàn)的機會，賜予點撥和啟發(fā)，使學困生享受到勝利的喜悅，從而培育他們的自信念和自尊心。

8、建立與學困生和諧的師生關系。和諧的師生關系是保證和促進學習的重要因素，特殊要對學困生熱忱輔導，真誠幫助，從精神上多激勵，學法上多指導，樹立他們的自信念，提高學習實力。通過以上所說的各點，加上我們成倍的努力，信任我們的學困生能夠得到一個新的起點，取得優(yōu)異的成果。

學困生轉化工作安排

一、確定后進生名單，尋求致后緣由，是做好后進生轉化工作的前提條件。

早在20xx多年以前，大教化家孔子就說過對學生要：視其所以，觀其所由，察其所安。蘇霍姆林斯基說過：沒有對學生的了解，就沒有學校，就沒有教化，就沒有真正的老師。這都說明白老師對學生了解的重要性，因此要真正地做好后進生的轉化工作，就必需首先要了解學生的狀況，分析致后的緣由，做到胸中有數(shù)，對癥下藥。

如何了解后進生致后的緣由呢？我們認為主要是從這幾方面入手：一是從班主任那兒查閱每位學生的檔案，全面了解學生的德智體，家庭狀況和特長，從中了解狀況；二是要做細心人、做有心人，對學生要聽其言、觀其行、察其人，要進行一番深化細致地視察摸底；經(jīng)過一段時間的視察和了解，基本上把后進生的致后緣由駕馭了。通過分析歸納我們認為后進生可以分為三個類別，一是成果差，二是行為差，三是紀律差。而導致三差的主要緣由有四個方面，一是受教學因素的影響，二是受環(huán)境因素的影響，三是受家庭因素的影響，四是受個人心理因素的影響。對這三差、四因素，后進生們有的必具其一，有的二者兼有。

狀況摸清了，緣由找到了，再經(jīng)過一番深思熟慮，結合實際狀況，就可以制訂出切實可行，行之有效的后進生轉化安排。轉差安排包括三部分內容，一是后進生名單，二是基本狀況和致后緣由分析，三是轉化措施和目標。依據(jù)我班級的狀況這24人中有5人是成果差、紀律差、行為規(guī)范差，還有3人屬成果差，2人行為習慣差，4人紀律差。這1