【大單元】統(tǒng)編版六下第五單元第5課時 真理誕生于一百個問號之后 +公開課一等獎創(chuàng)新教案

【大單元】統(tǒng)編版六下第五單元第5課時真理誕生于一百個問號之后+公開課一等獎創(chuàng)新教案

課程目錄

第

課時

單元任務(wù)

活動流程：任務(wù)二:探尋名家精彩

內(nèi)容總覽

談話導(dǎo)入

01

走進作者

02

自主閱讀

03

梳理結(jié)構(gòu)

04

生字指導(dǎo)

05

課后拓展

06

素養(yǎng)目標

文化自信：

感受科學探索的魅力。

語言運用：

能仿照課文的寫法，用具體事例說明一個觀點。

審美創(chuàng)造:

能聯(lián)系上下文理解“真理誕生于一百個問號之后"的含義，并說出自己受到的啟發(fā)。

思維能力:

能概況文中列舉的三個事例，體會課文是怎么用事例在說明觀點的；能了解每一個事例的表達順序。

同學們，你們知道嗎？現(xiàn)在社會是一個講究創(chuàng)意和個性的時代，我們在許多不經(jīng)意的地方都能看到人們豐富的想象力。

創(chuàng)意發(fā)明，談話引入。

學習內(nèi)容

一張造型特殊的小桌子卻有四種不同的使用方法，可以滿足人們不同的需求，簡單的設(shè)計把一物多用發(fā)揮到了極致。

趣味引入

可以隨時隨地的定位鑰匙，

再也不用擔心鑰匙丟失了。

迷你USB小冰箱讓你在玩電腦的時候，只要順手就能拿到冷飲。

趣味引入

以往可上下樓梯的輪椅是由固定在墻壁上的傳送

設(shè)備完成的，現(xiàn)在這種新型爬樓輪椅可以直接在地面與樓梯之間自由切換，而不用任何外部的幫助。

趣味引入

讀了這一課文題目，你有哪些疑問？

《真理誕生于一百個問號之后》

“一百個問號”是什么意思？“一百個是指具體的數(shù)量嗎？"

真理一定會“誕生”于“一百個問號"之后嗎？

是不是所有真理都要“誕生于一百個問號”之后呢？

質(zhì)疑課題

作者簡介

葉永烈，生于1940年，浙江溫州人。著名科普文藝作家、報告文學作家。1957年開始發(fā)表科學小品，1959年出版第一部科學小品集《碳的一家》。代表作品有《世界最高峰上的奇跡》《飛向冥王星的人》《丟了鼻子以后》等。他還是《十萬個為什么》的作者之一。

走進作者

思考作者的觀點是什么作者是按照什么思路來寫的

初讀課文，梳理脈絡(luò)。

學習內(nèi)容

（1）自由讀課文，讀準字音，讀通句子。遇到自己不理解的詞語，圈畫出來，聯(lián)系上下文或查字典等方法來理解詞語。

（2）思考作者的觀點是什么作者是按照什么思路來寫的

自讀提示

《真理誕生于一百個問號之后》

中心論點

作者是按照什么思路來寫的

思考討論

真理誕生于一百個問號之后

（1-2）段提出觀點。

（3-5）段論證觀點。

（6-7）段總結(jié)觀點。

梳理結(jié)構(gòu)

縱觀千百年來的科學技術(shù)發(fā)展史，那些在科學領(lǐng)域有所建樹的人，都善于從細微的、司空見慣的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題，不斷發(fā)問，不斷解決疑問，追根求源，最后把“？"拉直變成“！”，找到真理。

齊讀課文第2自然段。

真理誕生于一百個問號之后

課文講解

“？"的含義是：發(fā)現(xiàn)問題，不斷追問；

“！”的含義是：通過探索，解決了疑問，找到了真理。

在這一段話中“？"和“！”有什么含義呢？它們各指什么呢？

生動

形象

課文講解

默讀課文，根據(jù)事例補充下列表格。

發(fā)現(xiàn)問題研究問題找到真理

事例1

紫羅蘭花瓣遇鹽酸會變紅

反復(fù)試驗和研究

發(fā)明了石蕊試紙

填寫表格

發(fā)現(xiàn)問題研究問題找到真理

事例2

南美洲東海岸的凸出部分與非洲西海岸的凹陷部分互相吻合

搜集證據(jù)，研究推論

提出了“大陸漂移學說"

填寫表格

發(fā)現(xiàn)問題研究問題找到真理

事例3

睡覺時眼珠會轉(zhuǎn)動

反復(fù)觀察實驗

睡眠中眼珠快速轉(zhuǎn)動的時候，人的腦電波也會發(fā)生較大的變化，這是人最容易做夢的階段。

填寫表格

人物發(fā)現(xiàn)問題研究問題找到真理

波義耳

魏格納

阿瑟林斯基

濺上鹽酸的紫羅蘭花瓣變紅了

南美洲東海岸的凸出部分與非洲西海岸的凹陷部分互相吻合

睡覺時眼珠為什么會轉(zhuǎn)動

反復(fù)實驗和研究

搜集證據(jù)

研究推論

反復(fù)觀察

實驗

發(fā)明了石蕊試紙

提出了“大陸

漂移學說”

睡眠者眼珠快速轉(zhuǎn)動時，最容易做夢

觀察表格，想一想：課文是按照怎樣的順序敘述這三個事例的？

作者寫這三個事例都是按照這樣的順序來寫的：先偶然發(fā)現(xiàn)問題，不斷地追問；再進行反復(fù)的研究和實驗；最后解決了問題，得出了結(jié)論。

發(fā)現(xiàn)問題

研究問題

找到真理

總結(jié)結(jié)論

“真理誕生于一百個問號之后"的意思是（）

A.只要功夫深鐵杵磨成針。

B.敏銳地發(fā)現(xiàn)問題，堅持不懈地思考，才能深入地解決問題，發(fā)現(xiàn)真理。

C.當你產(chǎn)生了一百個問題后就發(fā)現(xiàn)了真理。

D.在前人經(jīng)驗的基礎(chǔ)上深入研究，經(jīng)過許多人的探索，就能解決問題，發(fā)現(xiàn)真理。

選擇填空

掌握易錯字的書寫，掌握字詞的讀音和意思。

掌握生字認讀字詞

學習內(nèi)容

司空見慣

見微知著

鍥而不舍

指看慣了就不覺得奇怪。

見到一點兒苗頭就能知道它的發(fā)展趨向

或問題的實質(zhì)。

雕刻一件東西，一直刻下去不放手。比

喻做事情能堅持到底，不半途而廢。也

形容有恒心，有毅力。

了解字詞

花圃不慎俄裔見微知著

鍥而不舍領(lǐng)域

pǔ

qiè

shèn

zhù

yì

注意生字讀音。

yù

了解字詞

左窄右寬，左半部分的“土”寫得略小，而右半部分的“或"寫得略大，注意斜勾要舒展，斜勾上面的一筆“丿”不能忘。

重難點字書寫指導(dǎo)

指導(dǎo)生字

全包圍結(jié)構(gòu)，書寫時要注意外面的“囗"大小適中，里面的“甫”字幾個短橫之間要勻稱。

指導(dǎo)生字

書寫時，三個“心"組合要緊湊，特別要注意點的位置，其中上面一個“心”字稍大，下面兩個“心"字略小。

指導(dǎo)生字

書寫時注意布局要勻稱，左窄右寬，“叟”這個部件要注意筆順，上下部分要勻稱。

指導(dǎo)生字

1.魏格納提出了“大陸漂移學說”，請你根據(jù)這兩個問題查閱資料，了解“大陸漂移學說”的內(nèi)容。

①巨大的大陸是如何漂移的？

②驅(qū)動大陸漂移的力量來自何方？

課后拓展

2.科學史上，從生活的細微現(xiàn)象中受到啟發(fā)，不斷實驗和研究，最后找到真理的事例還有很多，你能舉出幾個嗎？

課后拓展

謝謝

（)

第5課

課題:探尋名家精彩（真理誕生于一百個問號之后）

內(nèi)容分析：課文觀點明確，思路清晰，結(jié)構(gòu)嚴整。通過三個科學發(fā)現(xiàn)的具體事例，向我們展示了科學家是如何敏銳地抓住常見的，司空見慣的或不為人注意的想象，不斷發(fā)問，反復(fù)實踐探索研究，進而“找到真理"的。寫作方法典型，非常符合本單元要落實的語文要素“用具體事例說明觀點”。

核心素養(yǎng)目標：文化自信：感受科學探索的魅力。語言運用：學習課文的寫法，用具體事例說明一個觀點。思維能力：能概括文中列舉的三個事例，體會課文是怎么用事例在說明觀點的；能了解每一個事例的表達順序。審美創(chuàng)造：能聯(lián)系上下文理解“真理誕生于一百個問號之后"的含義，并說出自己受到的啟發(fā)。

【教學重點】1．三個關(guān)于科學發(fā)現(xiàn)的故事，能從具體事例中正確理解“真理誕生于一百個問號之后”的含義，引導(dǎo)學生認識到凡事多問幾個為什么的重要性。2．體會作者的寫作特點，能仿照課本的寫法寫一篇短文，用幾個具體事例說明一個觀點。【教學難點】體會作者的寫作特點，能仿照課本的寫法寫一篇短文，用幾個具體事例說明一個觀點。

趣味導(dǎo)入：同學們，在我們生活的世界中，科學無處不在。看似平凡的日?，F(xiàn)象，實則蘊藏著科學的無限奧秘。本單元將用科學的語言，揭示生活中的種種奇妙。準備好了嗎？讓我們一起探索那些隱藏在生活點滴中的科學語言?；顒恿鞒蹋簢@學習目標，基于單元整體解讀，依托“追尋科學精神"學習主題，本單元教學過程設(shè)計了兩個學習任務(wù)。引導(dǎo)學生在“以讀促辯：唇槍舌劍闡觀點”“以讀促寫：童心妙筆繪奇境"的實踐活動中融通單元文本內(nèi)容，多角度感悟科學精神，在語言的遷移運用轉(zhuǎn)化中實現(xiàn)思辨能力和想象力的拔節(jié)提升，發(fā)揮單元教學合力。大任務(wù)一：“以讀促辯：唇槍舌劍闡觀點”（小任務(wù)——探尋名家精彩）

教學設(shè)計

教師活動學生活動

第一節(jié)：創(chuàng)意發(fā)明，談話引入。

1.談話引入：同學們，你們知道嗎？現(xiàn)在社會是一個講究創(chuàng)意和個性的時代，我們在許多不經(jīng)意的地方都能看到人們豐富的想象力。比如:一張造型特殊的小桌子卻有四種不同的使用方法，可以滿足人們不同的需求，簡單的設(shè)計把一物多用發(fā)揮到了極致?？梢噪S時隨地的定位鑰匙，再也不用擔心鑰匙丟失了。迷你USB小冰箱讓你在玩電腦的時候，只要順手就能拿到冷飲。以往可上下樓梯的輪椅是由固定在墻壁上的傳送設(shè)備完成的，現(xiàn)在這種新型爬樓輪椅可以直接在地面與樓梯之間自由切換，而不用任何外部的幫助。這些小發(fā)明都來源于對生活細微的、司空見慣的現(xiàn)象的觀察和研究，有了這些小發(fā)明讓生活有了更多的便利，也讓生活變的更有樂趣。同學們，今天我們要學習的課文內(nèi)容也是跟生活中有意思的小發(fā)現(xiàn)有關(guān)的。2.教師導(dǎo)入新課：出示課題并板書：真理誕生在一百個問號之后，學生齊讀課題。教師提問：讀了這一課文題目，你有哪些疑問？預(yù)設(shè)1：“一百個問號"是什么意思？“一百個是指具體的數(shù)量嗎？”預(yù)設(shè)2：真理一定會“誕生"于“一百個問號”之后嗎？預(yù)設(shè)3：是不是所有真理都要“誕生于一百個問號"之后呢？3.走進作者。葉永烈生于1940年，浙江溫州人。著名科普文藝作家、報告文學作家。1957年開始發(fā)表科學小品，1959年出版第一部科學小品集《碳的一家》。代表作品有《世界最高峰上的奇跡》《飛向冥王星的人》《丟了鼻子以后》等。他還是《十萬個為什么》的作者之一。觀看圖片，感受創(chuàng)意的小發(fā)明帶給生活的便捷和樂趣。激發(fā)對有趣的小發(fā)明的興趣。____________齊讀課題，質(zhì)疑課題，帶著疑問，讀課文。了解作者。

設(shè)計意圖：用生活中有趣的小發(fā)明來激起學生的興趣，讀課題，質(zhì)疑課題引發(fā)學生思考，有助于學生對課文題目的初步理解，并激發(fā)學生的學習興趣。

第二節(jié)：初讀課文，梳理脈絡(luò)。

1.初讀課文。（1）教師提出要求：自由讀課文，讀準字音，讀通句子。遇到自己不理解的詞語，圈畫出來，聯(lián)系上下文或查字典等方法來理解詞語。（2）思考作者的觀點是什么作者是按照什么思路來寫的預(yù)設(shè)：課文標題“真理誕生于一百個問號之后”就是作者提出的中心觀點?！疤岢鲇^點（1~2）——論證觀點（3~5）——總結(jié)觀點（6~7）"2.講解課文。（1）教師引導(dǎo)：書上有一段話和大家說的意思是一樣的，請大家找出這個自然段。第二自然段——都善于從細微的、司空見慣的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題，不斷發(fā)問，不斷解決疑問，追根求源，最后把“？”拉直變成“！”，找到真理。（2）“？”和“！"分別指什么？這樣寫有什么好處？預(yù)設(shè)1：“？”指的是發(fā)現(xiàn)問題。預(yù)設(shè)2：“！"指的是找到真理。預(yù)設(shè)3：這樣寫讓表達更加生動形象。作者為了說明“真理誕生于一百個問號之后”這個觀點，舉了哪幾個事例？找出文中列舉事例的段落，用自己的話簡要地說一說。默讀第3—5自然段，根據(jù)事例填寫學習單。（4）教師提出問題：“真理誕生于一百個問號之后"的意思是（）。A.只要功夫深鐵杵磨成針。B.敏銳地發(fā)現(xiàn)問題，堅持不懈地思考，才能深入地解決問題，發(fā)現(xiàn)真理。C.當你產(chǎn)生了一百個問題后就發(fā)現(xiàn)了真理。D.在前人經(jīng)驗的基礎(chǔ)上深入研究，經(jīng)過許多人的探索，就能解決問題，發(fā)現(xiàn)真理。預(yù)設(shè)：B初讀課文。思考作者的觀點是什么作者是按照什么思路來寫的同桌之間討論，然后舉手發(fā)言。學生找出相關(guān)段落。齊讀句子。學生自由發(fā)言交流想法。第一個事例是化學家波義耳從紫羅蘭花瓣遇鹽酸會變色的現(xiàn)象中受到啟發(fā)，制成了石蕊試紙。第二個事例是魏格納通過蚯蚓的分布情況提出了“大陸漂移學說”。第三個事例是俄裔美國睡眠研究專家阿瑟林斯基發(fā)現(xiàn)睡覺時眼珠的轉(zhuǎn)動和做夢有關(guān)。填寫表格觀察表格，回顧課文思考。回答問題。

讓學生自主概括文本內(nèi)容，感受文本語言的規(guī)范、準確以及巧妙使符號語所表達的獨特效果。培養(yǎng)學生通過抓關(guān)鍵詞尋找有用信息來概括內(nèi)容的能力，并對課文結(jié)構(gòu)、主要事件有初步的把握能力，借助表格更有助于學生抓住關(guān)鍵信息。

第三節(jié)：認讀生字詞

1.教師重點指導(dǎo)詞語拼音“花圃"不慎”“領(lǐng)域"俄裔”等詞語。2.明確詞意?！八究找姂T"的意思是指看慣了就不覺得奇怪?！耙娢⒅钡囊?/p>