24《帶上她的眼睛》公開課一等獎創(chuàng)新教學設計

24《帶上她的眼睛》公開課一等獎創(chuàng)新教學設計《帶上她的眼睛》教學實錄

《帶上她的眼睛》是一篇科幻小說，作為科幻的孤本，它承擔著單元主題、科幻小說主題的閱讀任務，承載教材、課程有關于科幻作品的學習任務。無論是新課標還是當前的教學，都重視學生在實際生活場景中表現出來的語言能力及學科素養(yǎng)。黃老師創(chuàng)設了“虛擬情境"——為《帶上她的眼睛》設計宣傳海報，聚焦文中環(huán)境描寫，核心的人或物，作品細微處的人文情懷等，讓學生感悟其豐富的人文情懷與詩意。整節(jié)課，黃老師以“幻”和“科"為經，以“人”和“情"為緯，讓助讀系統(tǒng)、課堂活動、方法指導巧妙融合，培養(yǎng)學生高階思維，濡染人文情懷，在教學對話中嘗試打通學習與生活。這節(jié)課讓學生對“科幻”有了新的認識?？苹玫牡谝灰厥腔?，而“科"的主要作用是，營造讓觀眾沉浸于其中的環(huán)境，營造有代入感與畫面感的故事背景。大尺度的想象和嚴謹的科學推理、逼真的細節(jié)互為表里：腦洞不大不吸引人；“科”沒做好，真實感不存在了，就會成為用科技術語重構的聊齋故事。讓我們跟隨黃老師的課走進本期青春語文課堂——

《帶上她的眼睛》教學實錄

自讀目標：

1.學會用本單元要求的瀏覽方式閱讀。

2.小組合作探究：劉慈欣科幻小說的奇思妙想和人文情懷。

3.激發(fā)探索科學的興趣。

學習時長：40分鐘

教學過程：

01

一、整體感知，創(chuàng)設情境

師：同學們好！臺下是來自全國各地的老師們，你們作為海南島的小主人，向老師們介紹一下自己的家鄉(xiāng)吧！來，每人以“文昌是個好地方"開頭說一個句子——

生1：文昌是個好地方，這里有美麗的風景，東郊椰林值得一玩！

生2：文昌是個好地方，銅鼓嶺旅游景點等你去看！

生3：文昌是個好地方，文昌雞很好吃！

生4：文昌是個好地方，航天文昌，魅力僑鄉(xiāng)！

師：你這句宣傳語還押韻啊！那么，你們知道為什么把航天發(fā)射中心建在咱們海南嗎？

生5：我們文昌緯度低啊，同樣重量的火箭，在我們這里發(fā)射速度會更快！

生6：我們海南島周圍是大海，萬一，過程中有點什么不好的話也很安全的，其余我就不知道了。

師：火箭的體格那么大，水路運輸也應該非常方便的。那么，你們知道為什么黃老師會選擇《帶上她的眼睛》這篇課文在文昌上課呢？

生7：因為我們這里是航天發(fā)射中心嗎？

師：是的，我想和在科技與文化濡染下的孩子們一起讀科幻小說，一定會非常美妙。好的，本節(jié)課，我們來學習劉慈欣的科幻小說《帶上她的眼睛》。同學們預習的時候，覺得文章最為奇特的地方是什么？

生8：它用第一人稱講故事，讓人感覺很真實。

生9：以前飛船都是上天的，這一次是向地心飛行。

生10：它寫的英雄是一個形體弱小的女英雄，小姑娘。

生11：那個眼鏡，它的功能太神奇，還能聯(lián)系地面和地心。

師：初看腦洞大開，幻想是這篇小說的靈魂。

【板書：幻】

請你用簡潔的語言，講一講這個故事。

生12：主任讓我?guī)е浑p眼睛去旅行，我?guī)チ瞬菰?，后來我知道她是“落日六號”的領航員，飛船失事了，她將永遠不能回到地球上了。

師：你的講述很精練，也注意到保留懸念吸引人，但情節(jié)似乎不夠完整。誰來補充一下？

生13：主任讓我?guī)е浑p眼睛去旅行，我按照她的要求帶她去看了美麗的草原。一路上我感覺她的種種表現很反常，對世界的情感到了不正常的地步。分手后，我在她的影響下變得善于感受生活之美了。后來，我才知道她是“落日六號"的領航員，飛船失事了，她將永陷地心。我非常震撼，思念著小姑娘，并且想成為她那樣的人。

師：細品震撼心靈！然而，作為“銀河獎”作品，它的知名度并不是很高。如果給它宣傳，你能想到哪些方法呢？

生14：做宣傳海報。

生15：把它拍成電影？

生16：在網上組織討論。

生17：開作品發(fā)布會推薦。

師：如果考慮在課堂上做，可能，給它做一張宣傳海報是宣傳發(fā)布條件最低的了。好吧，今天，我們就從“宣傳策劃人"的角度，給它制作一張海報，通過圖案、文字和色彩，傳達小說最為突出的信息，讓它也和《流浪地球》一樣，火起來！

02

二、背景之擇

師：海報非常講究視覺沖擊力，你準備選擇哪一幅圖片，做海報的背景呢？請瀏覽課文，聚焦那些畫面感強的文字，小組討論。

（小組第一次討論，組長在記錄卡上記錄下經討論達成的共識）

小組匯報討論成果

（一）選用草原與地心拼結作背景

生18：我們小組用草原和地心拼結可以嗎？

師：當然可以，很有創(chuàng)意呢，你們的理由是什么呢？

生19：草原是美麗的，是小姑娘出發(fā)的地點，也是她看到的最后的地球景色；地心環(huán)境很可怕，是小姑娘現在和余生都必須呆的地點。我們小組覺得拼結起來的話，對比之下更有視覺沖擊力。

師：確實，一半海水一半火焰的感覺，對比度很大，科幻感滿滿，既能吸人眼球，也能突顯形象。

（二）選草原作背景

生20：我們小組準備選草原作為海報背景，因為它是小姑娘最后看到的人世間了。草原很大美麗，讓人很愉快。草原還和飛船驚心動魄的危急構成強烈的反差。

師：還有哪個小組也是選用的草原背景？

生21：我們組也是，我們覺得草原能體現主要人物小姑娘的美好心靈。

師：草原上這些意象，是現實生活中常見而微小的，但在小姑娘眼里，竟細致到像一個個像素，是那么新奇、美麗，這個做背景還能突出什么呢？

生22：放大草原上的細微的美，能突出這個小姑娘對生活非?？释蜔釔?。

（三）地心空間做背景

生23：我們組準備選用地心空間的畫面作背景。地心這個畫面讓我們很震撼，太奇妙了，有視覺沖擊力，也會給讀者帶來震撼；有強烈的科幻感。

師：還有別的組也是同樣的選擇嗎？

生24：地心作背景的話，會讓讀者覺得自然太偉大了，也跟在地心的小姑娘的“小”形成鮮明的對比，更加突顯小姑娘故事的悲壯色彩。

師：人類迄今并沒有見過地心，作者是怎樣把虛構場景寫得如此真實呢？

生25：這里的描寫，有一定的科學知識為基礎，再加入作者的想象，所以非常逼真。

師：你看到了哪些科學知識呢？

生26：地心的溫度，還有那個物質的厚度，這些數字有科學依據。

師：這飛船怎么會這么逼真的？

生27：作者運用了很多動詞，比如閃亮、翻滾等等，顯得很真實。

師：原來，科幻并非胡思亂想，而是用極真實的語言講述想象的故事。草原依據真實生活而描繪，地心世界尊重科學而虛構，無論用哪一個作背景，都能營造逼真感和奇幻感并存的故事環(huán)境。【板書：科】

03

三、C位之選

師：設計者往往會在海報C位，呈現故事的靈魂。你想在海報的C位，展示什么呢？我們繼續(xù)瀏覽課文，聚焦你所認為的核心的人或事物，小組討論。

（小組第二次討論，組長在記錄卡上記錄下經討論達成的共識）

小組匯報討論成果

（一）小姑娘放在海報的C位

生28：我們小組想把小姑娘放在C位。小姑娘是這個故事的主人公，她身上有一種偉大的犧牲精神，是一個大英雄，能夠表現文章的中心。

師：小姑娘的奉獻精神，在哪里最為直接集中地展現？

生29：第45小節(jié)，小姑娘同地面最后通信的錄音中，她身陷絕境依然想著按照研究計劃努力工作，把寶貴的資料留下來。

師：這里的領航員嚴謹沉穩(wěn)、無畏生死，草原上的她又是怎樣的風格呢？

生30：說話多用短句，然后還有很多感嘆號和感嘆詞，看得出來她的性格很活潑。

生31：真好、真美、真像、真想、好想，可以看出她的情感豐富。

師：是啊，這多像一位嬌憨可愛的鄰家女孩啊！孩子們，你們每天會像這位小姑娘一樣，充滿詩意地感受海南島的陽光和微風嗎？

生32：我會，我會在夕陽里椰樹下，感受黃昏之美，我感覺那時的風吹在身上特別愜意。

生33：我也會，我喜歡在我們美麗的校園里漫步，看看樹葉子，聽聽鳥聲。

師：你們是懂得體會生活之美的孩子！那么小姑娘身處的是怎樣一種絕境？瀏覽一下一——

師：你看到了什么？

生34：我看到了惡劣的環(huán)境，她的同事死得很慘。

師：那么，你對小姑娘這個形象，又有什么新的認識？

生35：她的沉著和堅毅已經到了動人心魄的地步！

師：是的，這不是一種普通的職業(yè)之愛，而是一種崇高的情懷！甚至，可以把小姑娘和兩位同伴集體C位！無論是帶著地球去流浪，還是帶著眼睛去旅行，這些悲壯的英雄，都體現了我們民族怎樣的一種生死觀和價值觀？

生（齊）：不怕困難、無畏犧牲！

（二）眼鏡在C位

生36：我們小組想在海報C位上放一副傳感眼鏡。傳感眼鏡本身可以體現科幻的創(chuàng)意，故事是圍繞它展開的，小姑娘是通過它看到的，“我"是因為它而改變的，它提醒讀者要珍視生活中的美好。

師：有創(chuàng)意！讓讀者跟這副眼鏡，看到奇幻故事，看到悲壯英雄，看到更美世界！

（三）把“我”放在海報C位

師：“我"可以放在C位嗎？

PPT

【從前之我】又回到了灰色的生活和忙碌的工作中……世界在我的眼中仍是灰色的。

【遇她之后】在我孤獨寂寞的精神沙漠中，那顆種子已長出了令人難以察覺的綠芽……我已能感覺到晚風吹到臉上時那淡淡的詩意，鳥兒的鳴叫已能引起我的注意。星星點點的嫩綠在其中出現，并在增多。

（有學生說可以，有學生不贊同）

師：從前之“我”的身上，有沒有現實生活中一些人的影子？

生37：上班族，他們終日忙碌，無心關注生活之美。

師：我的精神變化，跟她的眼睛有什么關聯(lián)呢？

生38：過去我是灰色而麻木，她的眼睛打開了我的眼睛，我善于關注生活之美了。

師：把“我"放在海報C位，能喚醒人們什么？

生39：珍視平凡生活中的美好，用豐富的情感感受自然萬物。

師：孩子們，劉慈欣不限于想象的宏大瑰麗，他從來沒有停止關注現實問題與人類的困境。放在C位的人或者事物，要能顯示科幻作品最重要的是對人性的關注與省視！【板書：人】

04

四、創(chuàng)作宣傳語

師：一張海報要是沒有文字，那是多么枯燥！我們寫點什么呢？

（生沉默）

師：大家還記《流浪地球》中的經典臺詞嗎？

生（齊）：北京第三區(qū)交通委提醒你，道路千萬條，安全第一條。

（生大笑）

師：既然，大家說到這條，我不妨就來考考大家，在《流浪地球》這樣一部動人心魄的大片中，為什么會出現這樣一個看似無厘頭的句子呢？僅僅是為了搞笑嗎？

生40：是要提醒人們注意交通安全。

（生大笑）

師：孩子們，《流浪地球》這部電影并沒有肩負交通安全宣傳的職責，這句話的插入也許不是為了搞笑。這樣的話在平常生活中看來平淡無奇，甚至我們會覺得厭煩；但在地球面臨生死存亡、人心惶惶的關鍵時刻，聽到這樣有人間煙火氣息的話，是多么溫暖！或者，要是有人告訴大家，不要擔心，你們每天都能聽到這句話，那將會是多么幸福??！這是在提醒我們要珍惜平凡生活的點滴!

師：《流浪地球》中有很多這樣的臺詞，看了之后你有怎樣的感覺？

生41：我受到感染。

師：這種對人價值與尊嚴的尊重與關心，叫作人文情懷。下面這些，又分別體現了劉慈欣怎樣的人文情懷呢？

生42：提醒人們不能傲慢。

生43：鼓勵人們要正視生活中的困難，勇于攀登。

生44：號召人們要樂觀。

師：是的，在劉慈欣那里，科幻只不過是“外殼”，他借此探討人類與社會、人類與科技、人類與宇宙的關系，情懷落地，詩意滿滿！【板書：情】那么，你們能在海報上創(chuàng)作一句宣傳語，來突顯劉慈欣獨特的人文情懷嗎？

（小組第三次討論，組長在記錄卡上記錄下經討論達成的共識）

小組匯報討論成果

生45：透過雙眼，那是大愛無言。

生46：