統(tǒng)編版（五四學(xué)制）五年級(jí)上冊(cè)第七單元21 古詩詞三首山居秋暝公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案

統(tǒng)編版（五四學(xué)制）五年級(jí)上冊(cè)第七單元21古詩詞三首山居秋暝公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案《山居秋暝》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1．正確有感情地吟誦《山居秋暝》，讀準(zhǔn)“暝"、“浣”等字詞，理解“暝"、“喧”、“歇"的意思；

2．調(diào)動(dòng)視聽感觸及想象，感受這首詩的有聲有色，有動(dòng)有靜；

3．了解王維，寄情山水，淡泊名利的詩佛品質(zhì)。。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1．想象畫面，體會(huì)詩句中的靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫。

2．感受王維寄情山水，淡泊名利的心志。

【教學(xué)過程】

一、讀詩題，知寫景

同學(xué)們，第七單元是“自然之趣”單元，“四時(shí)景物皆成趣"。在這個(gè)單元中我們要學(xué)習(xí)如何初步體會(huì)課文中的動(dòng)態(tài)描寫和靜態(tài)描寫。下面，我們一起來學(xué)習(xí)第21課古詩詞三首中的第一首，走近詩佛王維，感受他筆下的動(dòng)靜之美。

齊讀詩題，你知道了什么？

預(yù)設(shè)1：借助注釋是理解古詩一個(gè)好方法，我們要經(jīng)常用到它。

請(qǐng)你連起來說一說。

預(yù)設(shè):詩題中告訴了我們寫詩的時(shí)間，和寫詩的地點(diǎn)。

（3）齊讀詩題。讓我們走近古詩。

二、整體感知，理解大意

1.請(qǐng)你用自己喜歡的方式，讀一讀這首古詩。

2.能讀準(zhǔn)確的請(qǐng)舉手。

預(yù)設(shè)：字字正確，句句清楚。

3.你能讀得有節(jié)奏嗎？

預(yù)設(shè)：富有節(jié)奏，聲聲入耳。

你是怎么做到的呢？

預(yù)設(shè)：老師也注意到了，你在這些詞后面停頓了，難怪你能讀的很有節(jié)奏。讓我們像他一樣有節(jié)奏的讀一讀。（全班齊讀）

4.詩不僅讀的要有節(jié)奏感，還要讀出韻味。要讀出韻味，就要讀的聲斷氣不斷，把韻腳讀得再長(zhǎng)一些。誰來挑戰(zhàn)？

師小結(jié)：古詩有了停連，有了長(zhǎng)短，就韻味悠長(zhǎng)。（6）

5.看，停頓前兩個(gè)字，發(fā)現(xiàn)了什么？

預(yù)設(shè)：這里大多都是表示事物的詞語。

比如說——（跳過“天氣”）

6.預(yù)設(shè)：那這里呢？“隨意"不是事物，這句話到底在講哪個(gè)事物呢？

預(yù)設(shè)：就在這停頓之后。

預(yù)設(shè)：春芳就是春天花的芳香，草的清香，春天生機(jī)勃勃的景象。

7.秋天的黃昏，還有這春日的芬芳嗎？你怎么看出來的？

預(yù)設(shè)：這句詩中有個(gè)字告訴了我們（歇）這個(gè)歇是指人休息了，這里的意思是“盡”。

8.任憑春日的芳菲散盡吧，眼前的秋景足以令人流連。

師：最后一句還寫了誰？

師：王孫是誰？王維為什么要自稱王孫？

預(yù)設(shè)：王孫是貴族子弟，王維當(dāng)時(shí)已經(jīng)是中樞右丞，所以自稱“王孫"。

我們知道了這首詩寫的事物，我們就能大致了解詩意了，誰能來說說？

預(yù)設(shè)：通過找事物連起來了全詩的大意，真了不起！

請(qǐng)你們找一找，詩中有一句話也點(diǎn)了題。

預(yù)設(shè)：請(qǐng)你來讀一讀。

讀懂了第一句，就能更好地理解詩題了。

預(yù)設(shè)：空山和晚來秋，是對(duì)詩題的補(bǔ)充，再一次地強(qiáng)調(diào)了地點(diǎn)，當(dāng)時(shí)的時(shí)間和當(dāng)時(shí)的環(huán)境。再讀第一句。

讓我們來看一看新雨后的空山。

三、由靜及動(dòng)，研讀古詩。

（1）任務(wù)一：尋詩中之畫

北宋文學(xué)家蘇軾評(píng)價(jià)王維“味摩詰之詩，詩中有畫；觀摩詰之畫，畫中有詩”。詩中藏著兩幅經(jīng)典的畫面，請(qǐng)同學(xué)們拿出學(xué)習(xí)任務(wù)單，讓我們看看學(xué)習(xí)單上的第一個(gè)任務(wù)。

1.你來讀，明白了吧，開始吧。

2.誰來匯報(bào)。

預(yù)設(shè)：王維在秋天的黃昏，步入雨后的空山，看到了——，還看到了——。你們找對(duì)了嗎？

2.這兩幅畫面中都有哪些景物呢？請(qǐng)你上來圈一圈。

預(yù)設(shè)1：都是兩個(gè)字會(huì)讓這些景物名稱更富有詩意。

預(yù)設(shè)2：聯(lián)系上下文來理解字義，真是個(gè)好方法。

預(yù)設(shè)3：山里的石頭叫——山石。

預(yù)設(shè)4：蓮葉動(dòng)是因?yàn)榇瑒?dòng)，所以詩里寫的是劃漁舟的漁夫啊。

3.第一幅畫里的景物有——明月，松林，清泉，山石。請(qǐng)你幫老師寫在黑板上。

4.第二幅畫里的景物有——竹林，浣女，蓮葉，漁夫。

5.讓我們一起再把這兩幅經(jīng)典的畫面讀一讀。

預(yù)設(shè)：詩人的輕輕點(diǎn)染，就描繪出兩幅美麗的畫。

（2）任務(wù)二：“畫"詩中之景

師：每幅畫里藏著四個(gè)事物，今天，我們用語言文字把它畫下來。

詩中到底是怎樣的畫面呢？展開想象將詩句描繪景象寫下來。

1.誰來讀任務(wù)二的要求？

2.請(qǐng)前四排的同學(xué)寫第一幅畫，后四排的同學(xué)寫第二幅畫。寫完之后四人小組交流討論，看看哪個(gè)小組能把這個(gè)畫面寫得很美很有詩意。

（1）第一幅

1.師：第一句哪個(gè)小組來匯報(bào)？

2.師：誰來點(diǎn)評(píng)一下？

預(yù)設(shè)1：你抓住了“照”，月光流瀉，星光點(diǎn)點(diǎn)。

預(yù)設(shè)2：你抓住了“流”，在月光傾瀉而下，影影綽綽，清泉緩緩流淌，叮叮咚咚。動(dòng)靜結(jié)合，更顯靜謐。

預(yù)設(shè)3：既有畫面感，又有音樂感。你們把這幅風(fēng)景畫畫得有聲有色，帶給了老師美的享受。（板書：景）

3.老師發(fā)現(xiàn)，你們?cè)诿枋鰰r(shí)都在抓動(dòng)詞來寫，這是為什么？

預(yù)設(shè)：對(duì)，這樣就把靜態(tài)的景寫活了，詩人用這個(gè)方法把詩寫活了，你們也用這個(gè)方法把畫面描繪活了。這就是詩中有畫，畫中有詩啊！

老師想聽你讀一讀。

預(yù)設(shè)1：我聽到了山泉淙淙流淌。

預(yù)設(shè)2：我看到了斑駁的樹影間灑下的點(diǎn)點(diǎn)星光。

預(yù)設(shè)3：我看到了蒼翠挺拔的松林。

（2）讓我們追隨王維的腳步，繼續(xù)去看看第二幅畫。

1.師：請(qǐng)一個(gè)小組來匯報(bào)第二幅。

預(yù)設(shè)1：喧，喧鬧。竹林中傳來了銀鈴般的笑聲。《題破山寺后禪院》中曲徑通幽處，禪房花木深。有動(dòng)有靜畫面靈動(dòng)。

預(yù)設(shè)2：下，漁舟順流而下。不禁讓我想到，《石上》里不解藏蹤跡，浮萍一道開。以動(dòng)襯靜，更顯其靜。

你們肯定想把這幅畫讀出來。

預(yù)設(shè)1：讀其詩，見其景。

預(yù)設(shè)2：景美，人更美。（板書：人）

師：你看，這兩幅圖有景有人，有靜有動(dòng)相互映襯。王維就是有這樣的魔力，他能將山水之美，呈現(xiàn)在你面前，絲毫不損，令人嘆為觀止。

我們?cè)賮硪黄鸹匚对娭械拿谰鞍?。（齊讀）

（三）悟情

1.師：你們想留在這幽靜的山林中嗎？

預(yù)設(shè)：人、景自然和諧。

2.你們想留在這里是因?yàn)檫@里風(fēng)景美，而王維留在這里是僅僅是因?yàn)轱L(fēng)景美嗎？

學(xué)習(xí)古詩，我們還要借助背景資料，去了解詩人創(chuàng)作的緣由。你知道詩人的創(chuàng)造背景嗎？

王維中年遭遇挫折，在官場(chǎng)上屢遭排擠，壯志難酬。他逐漸遠(yuǎn)離官場(chǎng)，寄情于山水之間。

原來這樣半官半隱的生活就是王維所向往的。留在像這幅畫一樣的地方，他就沒有了在朝堂之上的什么？

你們?cè)倏?。詩中這月、松、竹、蓮，都是高潔之物，這也是王維追求寧靜致遠(yuǎn)，淡泊名利的寫照。

同學(xué)們，一切景語皆情語。

王維想留下來，是因?yàn)樗矚g這秀麗的山水，于是他說——

王維想留下來，是因?yàn)樗蛲耢o的生活，于是他說——

王維想留下來，是因?yàn)樗h(yuǎn)離塵俗，淡泊名利，于是他說——

（板書留）

我們回到這首詩的開頭，這座山里有山有水，有景有人，動(dòng)靜相宜，令人心生向往。這種美景美情之地為什么說是空山呢？（板書空）

這座山，人靜、樹靜、水靜、山靜，所以讓人的心也靜。

這座山里，沒有爾虞我詐，沒有逢場(chǎng)作戲，沒有塵世喧囂，沒有案牘勞神，所以心是靜的。

王維筆下處處是空山。王維在《鹿寨》中寫下——空山不見人，但問人語響。

王維在《鳥鳴澗》中寫下——人閑桂花落，夜景春山空。

心靜則山空，請(qǐng)一位同學(xué)將全詩讀一遍。

預(yù)設(shè)：這樣一靜一動(dòng)的畫面，讓我沉醉其中。

預(yù)設(shè)：王維的高潔的品質(zhì)，讓我贊嘆。

總結(jié)：王維留下了美麗的山