3.1碳排放與碳減排（教學設計）-高二地理（中圖版2019選擇性必修3）

《碳排放與碳減排》課標分析：運用碳循環(huán)和溫室效應原理，分析碳排放對環(huán)境的影響，說明碳減排國際合作的重要性。教材分析：第一部分，碳循環(huán)與溫室效應。教材以圖文結合的形式，明確了碳循環(huán)的過程和溫室效應原理及其相互關系。教材以圖312“碳循環(huán)示意”為核心，主要為了說明碳循環(huán)的空間位置、發(fā)生環(huán)節(jié)和地理過程。教材圖314“溫室效應示意”展示了溫室氣體排放的途徑，展示了溫室效應中能量轉(zhuǎn)換與吸收的關系，明確了溫室氣體通過對紅外線的吸收，達到對地球增溫的作用，理解了碳循環(huán)和溫室效應是彼此相互聯(lián)系的自然過程。教材圖315“全球二氧化碳排放總量和人均排放量變化”展示了溫室氣體排放的時間變化，要求教師結合材料和實際生活、生產(chǎn)情境，引導學生認識溫室氣體的排放與危害。第二部分，碳排放對環(huán)境的影響。核心目的是讓學生認識到碳排放對環(huán)境安全和國家安全的影響，務必在教學中滲透國家安全的意識。教材先明確了碳排放的概念，之后從地理環(huán)境整體性角度介紹碳排放對環(huán)境的影響，培養(yǎng)學生的綜合思維。教材圖316“青海哈龍冰川退縮"，目的是幫助師生認識碳排放對地理環(huán)境造成的影響。教師可以適當補充教材之外的有關材料，分析碳排放對地理環(huán)境造成的嚴重危害。認識溫室效應增強對國家乃至世界造成的危害，體會節(jié)能減排的重要性，提高對環(huán)境安全和國家安全的認識。第三部分，碳減排與國際合作。教材明確了碳減排的概念和主要手段。由于碳排放的特殊性，要求碳減排必須進行國際合作，共同應對。教材以《京都議定書)《巴黎協(xié)定》等國際條約為例，說明了碳減排中國際合作的具體內(nèi)容和必要性?！疤紲p排的國際合作”對學生來說較為陌生，建議讓學生通過網(wǎng)絡等途徑搜集資料，設計模擬聯(lián)合國環(huán)境保護會議來體會碳減排的國際合作與矛盾。教學目標：1．運用碳循環(huán)示意圖，識別碳循環(huán)的主要環(huán)節(jié)，用地理語言描述碳循環(huán)的過程，理解碳平衡原理，解釋碳排放對碳平衡的影響。培養(yǎng)人地協(xié)調(diào)觀，提升學生整體認識地理現(xiàn)象的能力和綜合思維素養(yǎng)。2．運用溫室效應示意圖和溫室效應模擬實驗，描述溫室效應產(chǎn)生的原理和過程，解釋全球氣候變暖的原因，培養(yǎng)學生的地理實踐能力和綜合思維。3．結合材料和生活、生產(chǎn)實例，說明碳排放與溫室效應的關系，進而使學生認識和體會碳減排對環(huán)境安全和國家安全的意義，提高學生環(huán)境安全意識和國家安全意識。4.運用材料和生活生產(chǎn)實例，說明碳減排的手段，使學生認識到碳減排國際合作的重要性，了解我國在碳減排中做出的努力及取得的成果，促進學生人地協(xié)調(diào)觀的養(yǎng)成。教學重難點：重點：碳減排與國家安全的關系，碳排放對地理環(huán)境的影響。難點：:碳循環(huán)的過程，碳排放對地理環(huán)境的影響。教學方法：講述法、啟發(fā)法、合作探究法、分組討論法、多媒體教學法、案例教學法教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖贛教云教學通2.0的使用課堂準備打開并登入贛教云教學通2.0，打開備課本的課件齊讀本節(jié)課內(nèi)容讓師生慢慢進入課堂狀態(tài)打開并登入贛教云教學通2.0，打開課件新課導入播放視頻，思考：馬爾代夫面臨著什么問題？該怎么緩解這個問題？過渡：要環(huán)節(jié)馬爾代夫面臨的被淹沒的問題，我們必須要關注碳排放和碳減排。觀看視頻，思考問題利用著名的馬爾代夫面臨的被淹沒的問題，吸引學生關注全球變暖和碳排放、碳減排的問題。插入贛教云教學通2.0的視頻資源講授新課碳循環(huán)與溫室效應碳循環(huán)學生活動：觀看視頻，并閱讀課本文字和圖312，思考：（1）什么是碳循環(huán)？（2）什么是碳庫？地球上的碳庫有哪些？（3）組成碳循環(huán)的各子循環(huán)系統(tǒng)是如何運轉(zhuǎn)的？（4）各子循環(huán)系統(tǒng)之間的碳循環(huán)是如何相互作用、相互影響的?（5）碳循環(huán)的作用和意義是什么？學生活動：觀看視頻，并閱讀課本“碳匯與碳源”，了解碳源和碳匯的概念，并舉出碳匯和碳源的實例。2.溫室效應（1）溫室效應的原理學生活動：觀看視頻，并閱讀課本，掌握溫室效應的原理。（2）溫室氣體看圖，了解溫室氣體有哪些及來源。學生活動：讀圖思考（1）為什么說碳循環(huán)和溫室效應是兩個彼此聯(lián)系的自然過程？（2）溫室效應加劇是什么引起的？3.知識擴展：全球變暖的過程知識擴展：觀看視頻和圖片，從大氣受熱過程解釋全球變暖的過程。二．碳排放對環(huán)境的影響1.碳排放學生活動：觀看視頻和數(shù)據(jù)，了解什么是碳排放？碳排放的途徑有哪些？碳排放對環(huán)境的影響學生活動：觀看視頻和圖片，體現(xiàn)了碳排放對環(huán)境的什么影響？學生活動：讀課本內(nèi)容和圖片，小組討論南極西部冰原變薄會給人類帶來什么影響？學生活動：觀看視頻和圖片，體現(xiàn)了碳排放對環(huán)境的什么影響？學生活動：觀看視頻和圖片，體現(xiàn)了碳排放對環(huán)境的什么影響？閱讀：了解氣候變暖對中國農(nóng)作物種植界限的影響學生活動：觀看視頻和圖片，體現(xiàn)了碳排放對環(huán)境的什么影響？三．碳減排與國際合作1.碳減排學生活動：觀看視頻和圖片，了解碳減排的概念和核心？學生活動：分小組角色扮演，分析碳減排的主要手段。擴展：地熱能思考：（1）與煤炭相比，地熱能有什么優(yōu)勢？（2）推進地熱能替代標準煤對于我國的碳減排有什么意義？學生活動：分小組角色扮演，分析碳減排的主要手段。2.碳減排國際合作看視頻，了解碳減排國際合作。讀下表，了解碳減排國際合作的主要事件和成果?？匆曨l，了解《巴黎協(xié)定》的目標和重要性。學生活動：看視頻和教材活動部分，回答問題。在日常生活中，有哪些措施可以減少二氧化碳的排放？（2）為提高我國森林蓄積量，我們可以做什么？試提出幾條措施（3）為實現(xiàn)我國對世界的碳減排承諾，我們需要在哪些方面努力?（4）一些國家指責中國排放了太多溫室氣體，要求我們承擔過多的減排任務，你怎么駁斥這種觀點案例研究：碳交易市場閱讀課文案例研究部分，觀看視頻和圖片，思考：碳交易市場是如何促進碳減排目標的實現(xiàn)的？課堂練習課堂當堂檢測練習觀看視頻，并閱讀課本文字和圖312，回答問題。（1）碳循環(huán)是碳在巖石圈、水圈、大氣圈和生物圈之間以二氧化碳、碳酸鹽及有機化合物等形式進行轉(zhuǎn)換和遷移的過程。（2）碳庫：碳循環(huán)過程中，地球系統(tǒng)中儲存碳的載體稱為碳庫。四個碳庫：分別為巖石圈碳庫、海洋碳庫、陸地生態(tài)系統(tǒng)碳庫和大氣碳庫。（4）各子循環(huán)系統(tǒng)之間的碳循環(huán)通過人和動植物、土壤對二氧化碳的吸收和釋放而相互作用、相互影響的。（5）作用：自然界的碳循環(huán)過程使大氣中的二氧化碳含量基本保持穩(wěn)定。意義：碳循環(huán)是維持地球表層生命活動的主要物質(zhì)循環(huán)，對人類的生存發(fā)展和環(huán)境穩(wěn)定具有重要意義。觀看視頻，閱讀課本材料，回答問題：觀看視頻，思考溫室效應的原理：太陽短波輻射可以透過大氣到達地面，地面升溫后釋放出的長波輻射被大氣中的二氧化碳等物質(zhì)所吸收，使大氣變暖，通過大氣逆輻射，大氣對地面起到保溫作用，這種作用類似栽培農(nóng)作物的溫室，稱為溫室效應。觀察圖，說出：溫室氣體除二氧化碳外,溫室氣體還包括甲烷、臭氧、氟氯烴以及水汽等。主要來源于能源消耗、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過程、交通運輸工具尾氣排放、廢棄物處理等領域。看圖表數(shù)據(jù)，回答問題：（1）碳循環(huán)不平衡會造成溫室效應，溫室效應是空氣中的二氧化碳過多引起的。（2）工業(yè)革命以來，人類大量使用化石燃料，導致二氧化碳等溫室氣體持續(xù)增加，溫室效應加劇，地球表面溫度升高。觀看視頻和圖片，分析全球變暖的過程：人類活動導致大氣中溫室氣體持續(xù)增加；大量的溫室氣體吸收更多的地面輻射；增強了大氣逆輻射,保溫作用加強；使全球氣溫升高（全球變暖）。觀看視頻，仔細看數(shù)據(jù)，回答問題：碳排放：主要指溫室氣體的排放，有時也指二氧化碳的排放。碳排放的主要途徑：工業(yè)生產(chǎn)；農(nóng)業(yè)生產(chǎn)；交通排放；能源消耗。觀看視頻和圖片，思考并回答問題：（1）海平面上升：地球表面溫度升高引起全球冰川融化，北極地區(qū)海冰范圍持續(xù)縮減，導致海平面上升；氣候變暖引起海水發(fā)生熱膨脹，海水體積增加，造成海平面上升。小組討論，閱讀教材和觀察圖片案例內(nèi)容，回答問題：觀看視頻和圖片，思考并回答問題：（2）氣候變化異常：工業(yè)革命以來，全球經(jīng)歷以變暖為主要特征的氣候變化。觀看視頻和圖片，思考并回答問題：（3）影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)：有利影響：氣候變暖使北半球溫度帶北移，溫度升高使中、高緯度地區(qū)的作物生長季延長、凍害減少，農(nóng)業(yè)種植面積擴大，作物布局與熟制發(fā)生變化。不利影響：熱帶半干旱區(qū)蒸發(fā)加劇；中緯度地區(qū)水分虧缺；氣候異常變化加劇農(nóng)業(yè)氣象災害,病蟲害發(fā)生范圍擴大，危害加重；伴隨可種植作物多樣性的減少。閱讀課本內(nèi)容，了解氣候變暖對中國農(nóng)作物種植界限的影響：水稻種植面積擴大;冬小麥種植界限北移和向高海拔移動;玉米種植區(qū)域向北和向高海拔移動觀看視頻和圖片，思考并回答問題：（4）影響人類健康：極端天氣增多易導致人類心血管和呼吸系統(tǒng)疾病的發(fā)病率上升。氣候變暖還將擴大可攜帶病菌生物的生存范圍，從而使流行病傳播范圍擴大，增加人類和其他生物的患病風險。觀看視頻，了解碳減排的概念和核心：概念：主要是通過人類活動，防止大氣中的二氧化碳濃度持續(xù)上升。核心:減少溫室氣體排放、增加碳匯。低碳發(fā)展：一方面要降低二氧化碳排放；另一方面要實現(xiàn)經(jīng)濟社會發(fā)展?；咎卣鳎旱湍芎摹⒌团欧藕偷臀廴?。小組討論，各自扮演的角色該怎么做.專家學者：理念更新、保護現(xiàn)有碳庫：增強全社會應對氣候變化的意識，盡快形成綠色低碳的生活方式和消費模式。政府人員：政策指引：我國陸續(xù)出臺了替代能源及低碳經(jīng)濟相關扶植政策，如建立碳市場。企業(yè)家：技術支持：采用化石能源的替代技術;提高能源利用效率;采取固碳措施增加碳庫的儲量。優(yōu)勢：清潔、污染小，減少溫室氣體排放；可直接利用，熱能效率高；地熱是可再生資源，地熱能可以持續(xù)穩(wěn)定地提供能源意義：有利于實現(xiàn)碳減排某國際組織代表：國際合作：碳減排不僅是一個國家的事，必須采取全球性行動。觀看視頻看表格內(nèi)容觀看視頻觀看視頻，小組討論回答問題：（1）①綠色出行，多使用公共交通工具；②生活中節(jié)約用電，節(jié)約能源，減少浪費；③改變觀念，適度消費。（2）①保護現(xiàn)有森林，繼續(xù)植樹造林，積極營造新的森林；②加大森林資源保護力度，加強保護森林的宣傳；③加強森林撫育經(jīng)營，大力發(fā)展林業(yè)產(chǎn)業(yè)，協(xié)調(diào)生態(tài)改善與地區(qū)經(jīng)濟民生改善的關系。④看電子報紙，使用電子郵件等，減少紙張的使用，減少一次性筷子的使用。（3）①轉(zhuǎn)變產(chǎn)業(yè)結構，淘汰落后產(chǎn)能，調(diào)整能源結構，推廣風能、太陽能和核能等非化石能源生產(chǎn)，鼓勵綠色消費；②倡導綠色出行，減少能源消耗，對碳排放交易市場試點試驗并推廣,啟動全國統(tǒng)一的碳排放權交易體系；③征收環(huán)境保護稅等。（4）①我國人口眾多，人均碳排放量遠低于西方大部分國家；②我國處于經(jīng)濟高速發(fā)展時期，發(fā)達國家已經(jīng)經(jīng)歷了高速發(fā)展時期的碳排放，中國和世界其他國家應該承擔共同但有區(qū)別的責任。觀看視頻，閱讀案例：碳交易是為促進全球溫室氣體減排，減少全球二氧化碳排放所采用的市場機制。碳交易中合同的一方通過支付另一方獲得溫室氣體減排額，買方可以將購得的減排額用于減緩溫室效應從而實現(xiàn)其減排的目標。完成練習用視頻講解簡單易懂回歸教材，讓學生重視課本基礎知識利用豐富圖片素材對問題分別進行講解，開闊視野，加深理解觀看視頻，提高學生的學習興趣。理論聯(lián)系實際，學習生活中的地理。生動形象的動畫視頻將溫室效應講解的通俗易懂?；仡櫛匦抟凰鶎W知識圖片精美且生動形象，吸引學生的注意力。圖表數(shù)據(jù)更有說服力，反映客觀現(xiàn)實觀看視頻，提高學習興趣回顧大氣受熱過程，鞏固必修一相關知識培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和表達能力播放視頻，喚醒學生的注意力用時間線的方式，讓學生對二氧化碳的增加過程有一個更清晰的認識通過視頻、圖片、圖表多種呈現(xiàn)方式，不同地區(qū)多個案例，多角度的展示了海平面的變化和原因。創(chuàng)設情境，讓學生感受冰川融化的危害培養(yǎng)學生的地理實踐力和綜合思維。通過多張氣溫數(shù)據(jù)圖表，證明全球正在變暖。通過圖片、圖表多種呈現(xiàn)方式，不同地區(qū)多個案例，多角度的展示對農(nóng)業(yè)的有利和不利影響。培養(yǎng)學生的辯證思維。提高學生的學習興趣。聯(lián)系中國實際情況，直觀感受氣候變暖對我們生活的影響。用圖片來展示教材案例，加深對案例的理解。用直觀的疾病圖片，讓學生感受到氣候變暖對人體健康有很大的影響，從而更重視碳減排和碳排放。視頻講解，讓概念變得生動有趣，不再枯燥。設置情景，帶動課堂氣氛，提升學生參與度與學習興趣在提到新能源的時候適當結合教材擴展地熱能的相關知識，開闊視野。展示我國大國形象，滲透愛國教育用表格的形式展示時間線和事件，清晰明了。視頻講解，激發(fā)學生求知欲和好奇心。提高學生的地理實踐力和綜合思維能力。多個視頻，一環(huán)接一環(huán)，讓學生始終學習熱情高漲。結合案例文字材料和視頻講解，輕松掌握碳交易相關知識。鞏固本節(jié)課所學知識視頻播放功能互動功能中的隨機點名功能對回答問題的學生“表揚一下”插入電子課本截圖視頻播放功能互動功能中的隨機點名功能對回答問題的學生“表揚一下”插入電子課本截圖視頻播放功能互動功能中的隨機點名功能對回答問題的學生“表揚一下”使用白板功能，在白板上畫大氣受熱過程示意圖截圖電子課本圖片使用聚焦功能中的放大功能放大圖表數(shù)據(jù)，便于學生觀察互動功能中的隨機點名功能對回答問題的學生“表揚一下”視頻播放功能互動功能中的隨機點名功能對回答問題的學生“表揚一下”視頻播放功能使用聚焦功能中的放大功能放大圖表數(shù)據(jù)，便于學生觀察互動功能中的隨機點名功能對回答問題的學生“表揚一下”視頻播放功能使用聚焦功能中的放大功能放大圖表數(shù)據(jù)，便于學生觀察互動功能中的隨機點名功能對回答問題的學生“表揚一下”使用互動功能中的PK功能互動功能中的隨機點名功能對回答問題的學生“表揚一下”使用聚焦功能中的放大功能放大圖表數(shù)據(jù)，便于學生觀察互動功能中的隨機點名功能對回答問題的學生“表揚一下”使用聚焦功能中的放大功能放大圖表數(shù)據(jù)，便于學生觀察互動功能中的隨機點名功能對回答問題的學生“表揚一下”打開電子課本使用聚焦功能中的放大功能放大圖表數(shù)據(jù)，便于學生觀察互動功能中的隨機點名功能對回答問題的學生“表揚一下”視頻播放功能使用互動功能中的PK功能互動功能中的隨機點名功能對